1對象與方法

1.1對象選擇

主要以黑龍江省綏化市農(nóng)村體育教育為研究對象。

1.2方法選擇

通過查閱黑龍江省綏化市農(nóng)村學(xué)校體育、農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村群眾體育健身、農(nóng)村體育人口等相關(guān)資料，獲取文獻資料基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；根據(jù)研究內(nèi)容實地調(diào)研綏化地區(qū)所轄各農(nóng)村、相關(guān)政府網(wǎng)站，了解掌握農(nóng)村體育發(fā)展的基本狀況，并運用比較歸納、數(shù)理統(tǒng)計等方法對各種數(shù)據(jù)信息進行分析、歸納、統(tǒng)計，為本研究提供理論和實踐支撐。

2結(jié)果分析

2.1綏化地區(qū)農(nóng)村體育教育發(fā)展的突出問題

1什么叫美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞是一種以美術(shù)作品為主要對象的特殊思維活動[2]。它是一種審美認識活動，也是一種審美創(chuàng)造活動[3]。要明確美術(shù)欣賞在學(xué)生審美能力發(fā)展中的作用，美術(shù)欣賞可以開闊眼界，擴大知識領(lǐng)域；美術(shù)欣賞可以陶冶思想情操、提高精神境界；美術(shù)欣賞是提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力最重要的途徑。

2初中美術(shù)教學(xué)滲透環(huán)境教育

2.1培養(yǎng)美術(shù)教師自身的環(huán)境意識

城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境是截然不同的，學(xué)生所形成的思維也是不相同的。然而教師也會因為自身環(huán)境的不同而改變。美術(shù)教師雖然擁有專業(yè)知識，但往往缺乏環(huán)境知識及環(huán)境教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，因此自身環(huán)境意識存在著較大的個體差異。而教師作為環(huán)境教育的總體設(shè)計者和執(zhí)行者，如果自身不具備環(huán)境意識，很難想象能夠培養(yǎng)出具有一定環(huán)境意識的學(xué)生來。所以，在教學(xué)中，我們不僅要有提高教師的思想認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強責(zé)任感和環(huán)境意識，將城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的學(xué)生的思維相結(jié)合，或者是他們在學(xué)習(xí)的過程中相互交流，才能使環(huán)境教育取得最大實效。

2.2營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對全體學(xué)生進行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，我們要承認學(xué)生的地區(qū)差異以及學(xué)生中存在的個體差異，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動性和積極性。

摘要：自2016年在政府工作把報告中發(fā)出“要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的號召，黨和政府不斷加強對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，也使得不少學(xué)者逐漸加強對職業(yè)教育的研究。職業(yè)教育期刊是反映與傳播職業(yè)教育和研究成果的關(guān)鍵性平臺。當(dāng)前職業(yè)教育期刊在發(fā)展的過程中，或多或少存在一些問題，在此基礎(chǔ)上進而提出職業(yè)教育期刊未來的發(fā)展路徑，以促進我國職業(yè)教育期刊良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；期刊；發(fā)展

職業(yè)教育期刊的內(nèi)容覆蓋面極為廣泛，這也對職業(yè)教育的改革發(fā)展和宣傳傳播起到助推器的作用。正是由于職業(yè)教育期刊對于職業(yè)教育發(fā)展的重要作用，政府為規(guī)范引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，相繼出臺一系列關(guān)于職業(yè)教育期刊發(fā)展的通知文件，在政府的支持與促進下，許多有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和專業(yè)職業(yè)教育期刊都進一步明確自己的辦刊宗旨與方向，以宣傳傳播，監(jiān)督促進我國職業(yè)教育發(fā)展為己任。

一、職業(yè)教育期刊發(fā)展現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育期刊出版機構(gòu)分布

經(jīng)過筆者統(tǒng)計分析，職業(yè)教育核心期刊以《教育與職業(yè)》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》四個為主，出版機構(gòu)以師范類高校和部分職業(yè)教育院校為主要陣地，比如內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、江蘇高教等等，其余期刊發(fā)表零散分布于影響力不高的行政部門，如，高教探索、高等工程教育研究等。在出版數(shù)量上，以2014年為界，2014年教育期刊年發(fā)表量達到頂峰，接近6000篇。2014年之后職業(yè)教育期刊的發(fā)表量逐年下降。這一轉(zhuǎn)變是由于2014年開展了職業(yè)教育工作會議，對職業(yè)教育期刊起到了引導(dǎo)作用。自此，職業(yè)教育期刊不再單純追求數(shù)量的增長，繼而提出對內(nèi)容和質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)者對于職業(yè)教育的研究領(lǐng)域不斷細化和專業(yè)化，近些年，量化研究的研究方法被廣泛應(yīng)用到職業(yè)教育研究中，對于職業(yè)教育具有更強的指導(dǎo)作用。因此，綜合來看，職業(yè)教育期刊的出版經(jīng)歷了三個階段，第一階段為數(shù)量上的增長，這一階段，職業(yè)教育科研成果發(fā)表量不斷增加，最高點，僅統(tǒng)計國內(nèi)某平臺的年發(fā)表量就達6000篇。第二階段為質(zhì)量上的提高（大約為2014年之后），這一階段出版量在數(shù)量上有所減少，但質(zhì)量上有明顯提升。第三階段為研究領(lǐng)域細化階段（大約2017年之后），現(xiàn)階段就處于領(lǐng)域細化階段，學(xué)者關(guān)于職業(yè)教育的研究不斷細化，在小領(lǐng)域之內(nèi)做深入重點研究。

（二）職業(yè)教育期刊作者來源

摘要：

注重有效培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新能力，是教師教育工作的重要目標(biāo)。科學(xué)先進的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)，立體互通的網(wǎng)絡(luò)體系是有效培訓(xùn)的橋梁，注重發(fā)展的團隊管理是有效培訓(xùn)的保障，不斷創(chuàng)新的組織方式是有效培訓(xùn)的載體，精細務(wù)實的全程管理是有效培訓(xùn)的后盾。

關(guān)鍵詞：

教師培訓(xùn)；管理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新人才；有效性

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，依靠創(chuàng)新型教師。為了有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，當(dāng)前應(yīng)該強化教師培訓(xùn)工作，著力提高教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的主導(dǎo)作用。2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確提出“要創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量”。由此可知，增強教師教育的針對性、實效性，注重有效培訓(xùn)應(yīng)該成為培訓(xùn)機構(gòu)的重要目標(biāo)。在教師教育工作中，要堅持以培訓(xùn)項目為載體，堅守“天、地、人”的工作理念，以教師培訓(xùn)需求為起點，以教育教學(xué)困惑為主題，不斷優(yōu)化培訓(xùn)模式，創(chuàng)新組織管理，加強有效培訓(xùn)，探索內(nèi)涵式發(fā)展的教師教育之路。

一、科學(xué)先進的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)

教師培訓(xùn)的宗旨是“面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基層教師”，在教師培訓(xùn)中要秉承“天、地、人”的工作理念。具體內(nèi)涵為：“天———仰望星空，拓展視野，更新理念；地———腳踏實地，走向?qū)嵺`，解決問題；人———以人為本，關(guān)注需求，資源共建。”

第一篇:大學(xué)生危機意識與安全教育探討

一、當(dāng)前大學(xué)生危機意識缺乏的表現(xiàn)

1、大學(xué)生失聯(lián)事件頻頻發(fā)生

2014年全國多地發(fā)生多起女大學(xué)生失聯(lián)、囚禁、遇害事件。江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦在失聯(lián)半個月后被確認遭搶劫并殺害、20歲的女大學(xué)生高渝在重慶“搭錯車”不幸遇害、22歲的女大學(xué)生小金在濟南被黑車司機綁架，囚禁四天，并慘遭毆打、性虐。這一例例的侵害事件不僅令人對受害者感到憐憫，對犯罪嫌疑人的惡劣行徑感到憤慨，更在社會及高校引發(fā)了一場對大學(xué)生自我防范意識的大討論，引發(fā)了社會對大學(xué)生安全教育的擔(dān)憂。

2、大學(xué)生對公共危機缺乏警覺與防范

公共危機的禍因主要有六種，分別是自然災(zāi)害（包括火災(zāi)、風(fēng)暴、地震、洪水）、公共安全突發(fā)事故、惡性刑事案件、恐怖事件、疾病傳播（即公共衛(wèi)生問題）、自然環(huán)境惡化等。公共性危機的實質(zhì)是危及公共安全，破壞社會秩序和生存空間，侵犯公民的人身和財產(chǎn)安全。社會在一定歷史時期內(nèi)無法根除這六種禍因，難免就會遭遇公共性危機。當(dāng)前大學(xué)生對公共性危機缺乏警覺與防范意識，缺乏面對突發(fā)事件的心理承受力，掌握的應(yīng)急知識與求生技能較為薄弱。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生根本不懂得我國公共危機發(fā)生的情況，對身邊潛藏的危機普遍缺乏警惕。只有極少一部分學(xué)生參加過類似危機事件的應(yīng)急辦法培訓(xùn)，具備基本的應(yīng)急常識和處理技能。危機來臨時，不能保證學(xué)生順利脫離危險。

3、大學(xué)生對各種詐騙行為的甄別能力差

第一篇：留守兒童思想教育

一、現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童思想教育的狀況

（一）家庭對孩子思想教育的偏頗

留守兒童的父母都在外地打工，他們只能由外公、外婆、爺爺、奶奶或者親戚照管，這些孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，更多的是不應(yīng)有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養(yǎng)育“隔代親”，對孩子嬌生慣養(yǎng)，助長了不少惡習(xí)。家庭教育與學(xué)校教育極不協(xié)調(diào)，使得學(xué)校教育收效甚微。

（二）社會上的不良風(fēng)氣對孩子的負面影響

社會是一個大環(huán)境，社會上“斗地主”、“打麻將”等賭博風(fēng)氣對不少學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生中有的利用各種游戲形式進行賭博；還有電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現(xiàn)象，也給孩子帶來了負面影響。學(xué)生中“拉幫結(jié)派”“充老大”，以強欺弱。這些都給學(xué)校教育增加了難度。

二、留守兒童思想教育策略建議

第一篇：中職德育課程學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究

摘要：

中職德育課程作為一門公共課，應(yīng)該發(fā)揮德育教育的主渠道作用，同時德育課程對中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也應(yīng)該產(chǎn)生積極影響。筆者分析了中職德育課程教學(xué)的重要性，以及對中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響進行了闡述。

關(guān)鍵詞：

中職；德育課程；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

一、引言

在國家高度重視職業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)教育迅猛發(fā)展，教育部門強調(diào)立德樹人、德育為先。為了讓中職學(xué)生高質(zhì)高薪高端就業(yè)，響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召，作為中職德育教師，要積極發(fā)揮中職德育課程對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用，讓中職德育課程對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。筆者就中職德育課程對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響談幾點淺見。

第一篇：幼兒園班級管理和諧關(guān)系研究

摘要:

本文旨在探索如何在幼兒園班級管理中建立和諧關(guān)系，論文從如下五個方面進行了論證:建立教師與幼兒之間平等關(guān)系、教師與教師之間互助關(guān)系、教師與家長之間信任關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間理解關(guān)系、幼兒與幼兒之間友愛關(guān)系。

關(guān)鍵詞:

幼兒園；班級管理；和諧關(guān)系

和諧又稱為協(xié)調(diào)，是指配合得適當(dāng)，與混亂、不適當(dāng)相對應(yīng)。從班級管理上來看，和諧就是指教師與各種人際關(guān)系相配合的適當(dāng)程度，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的一致性和穩(wěn)定性，形成一個統(tǒng)一的整體;從幼兒園管理上看，和諧反映的是管理水平的發(fā)展和提高，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的持續(xù)性、反復(fù)性和發(fā)展性，形成一個整體素質(zhì)的提升;從和諧社會層面上看，和諧反映的是體現(xiàn)民主法制、公平正義、誠信友愛，充滿創(chuàng)造活力，人與人、人與自然和睦相處的穩(wěn)定有序的社會。和諧總是與一致性、持續(xù)性和穩(wěn)定性等特征相聯(lián)系，表現(xiàn)為適當(dāng)有序的狀態(tài)，是事物生存與發(fā)展在理想狀態(tài)下的協(xié)調(diào)性。幼兒園管理工作的基礎(chǔ)是班級管理，它是幼兒園工作的核心。班級管理工作是具有一定挑戰(zhàn)性且是一項十分細致的工作。班級管理工作是否到位，直接體現(xiàn)著班級的整體面貌，也代表著班級各項活動開展的進程和質(zhì)量。所以，做好幼兒園的班級管理工作，就能有效地保證幼兒園整體教育管理的高水平，就能使幼兒健康成長、和諧發(fā)展。班級管理是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預(yù)定的目的。在這些管理對象中，最難把握的當(dāng)屬對人的管理，也是班級管理中最重要的工作，即對幼兒、配班教師以及家長的管理。因此，在這里著重談?wù)撊肆Y源的充分發(fā)揮和運用，來創(chuàng)建溫馨和諧的精神環(huán)境。幼兒園的班級管理首先應(yīng)以幼兒的發(fā)展為本，為了能夠突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，就應(yīng)該創(chuàng)建這種溫馨和諧的精神環(huán)境，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。溫馨和諧的精神環(huán)境包括五個方面;教師與幼兒的平等、教師與教師的互助、教師與家長的信任、教師與領(lǐng)導(dǎo)的理解、幼兒與幼兒的友愛。五方面缺一不可，相輔相成。如果缺少一項或削弱一方，都會失去平衡，這種精神環(huán)境就不完善。

一、教師與幼兒的平等關(guān)系