第一篇:實習心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。

學校中所有學到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關(guān)系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結(jié)合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯(lián)歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領(lǐng)導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯(lián)歡會雖不是慶功會，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長的工作時間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現(xiàn)實中會計業(yè)十七大的心得體會務(wù)處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計實務(wù)的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經(jīng)歷會對我今后的學習和工學習發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

摘要：在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育凸顯其重要性與必要性。本文研究高職財務(wù)管理專業(yè)在響應(yīng)國家有關(guān)要求下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)實訓課程教學，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；特色活動

一、研究的目的和意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今時代的主旋律，是實現(xiàn)中國夢的重要途徑。也多次強調(diào)，高等學校要深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國務(wù)院在2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系”。為了積極配合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施，貫徹教育部有關(guān)“深化教育教學改革，進一步提高學生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力”的總體要求，對接國家教學標準，在配合學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)特色，探索和實踐高職財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動有著非常必要的！近幾年來，國家及各地政府都紛紛出臺相關(guān)政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是在現(xiàn)實中，許多大學生自主創(chuàng)業(yè)效果不是很明顯，成功率很低，創(chuàng)業(yè)壽命短。究其原因，主要是企業(yè)在財務(wù)管理上出現(xiàn)問題。良好的財務(wù)管理可為企業(yè)的價值創(chuàng)造發(fā)揮重要的作用，其中，財務(wù)決策是整個財務(wù)管理的核心。而財務(wù)決策是財務(wù)管理專業(yè)學生在《管理會計》、《財務(wù)管理》這兩門核心課程的主要內(nèi)容。一個企業(yè)的正常運營離不開有效的財務(wù)決策。所以，高職財務(wù)管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入《管理會計》、《財務(wù)管理》專業(yè)課程教學，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動《財務(wù)人生決策由我———大學生財務(wù)決策大賽特色活動》是有著重要的現(xiàn)實意義。1.財務(wù)決策大賽是推進大學階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后學生的工作和生活有著十分重要的作用。2.活動以“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”為主題，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)特色，通過競賽形式，允許跨班級跨專業(yè)組隊參賽，將財務(wù)決策知識推廣、輸送給非財務(wù)管理專業(yè)學生，讓更多的學生掌握并理解運用財務(wù)決策的重要性，鍛煉及展示當今大學生的會計信息化技術(shù)能力、企業(yè)運營管理能力、財務(wù)決策與風險防范能力、納稅籌劃能力，開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐熱情，培養(yǎng)團隊合作精神。3.活動讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多元化，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、特色活動內(nèi)容及實施

我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動與專業(yè)課程實訓課相結(jié)合，實施教學新改革。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體現(xiàn)在以下兩個方面。一是與企業(yè)相合作，由企業(yè)提供免費平臺使用和技術(shù)支持。活動使用公司免費提供的“財務(wù)決策”平臺，以人機對抗的方式，分崗位角色組隊模擬運營一家企業(yè)一個季度的業(yè)務(wù)，通過運營管理、資金管理、成本核算、賬務(wù)處理、編制財務(wù)報表及納稅申報，訓練學生以各崗位管理者的身份去全面關(guān)注企業(yè)經(jīng)營決策與財務(wù)決策、籌資與投資、市場營銷等相關(guān)專業(yè)知識和實務(wù)操作技能。二是將活動與專業(yè)實訓課相結(jié)合，嵌入課程教學中，使得學生受眾面廣，提高學生參賽興趣及有效鍛煉學生各方面能力，使得活動能夠取得預期效益。目前是將“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”嵌入大二學生的《企業(yè)財務(wù)實崗實訓》課程中。每隊四位學生，四個崗位角色自由分配（財務(wù)總監(jiān)、運營管理、資金管理、成本管理）。“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”崗位角色主要有：①運營管理，主要負責合同管理和報賬審核；②資金管理，主要負責會計核算-總賬系統(tǒng)：憑證錄入、憑證查詢；③成本管理，主要負責發(fā)票管理、成本核算、國稅、地稅納稅申報表填寫；④財務(wù)總監(jiān)，主要負責憑證過賬、期末結(jié)賬、國稅、地稅納稅申報表審核、繳稅。學生通過對崗位角色職責認識，團隊配合完成比賽實訓，有利于學生樹立分工協(xié)作意識；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操及認真負責、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度、工作作風；提高學生的專業(yè)綜合應(yīng)用技能；培養(yǎng)學生預算、決策、分析、評價的能力；實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實訓教學與實際工作崗位的對接，有效解決財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)教育的崗位針對性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問題，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入課程教學中，提高學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在該項特色活動中每間虛擬企業(yè)都擁有共同的起點，每家注冊資本500萬，學生可以設(shè)立自己的企業(yè)，購置不動產(chǎn)，生產(chǎn)線，招聘員工，買賣原材料，組織生產(chǎn)，銷售，來賺取利潤。生產(chǎn)多少產(chǎn)品？購買多少生產(chǎn)線和購買什么材料？預計生產(chǎn)量和銷售是多少？招聘多少員工？等問題都需要團隊一起做預算。投放多少廣告費？采取怎么的方式籌集資金？采取怎樣的方式來結(jié)算貨款？等問題需要團隊一起做財務(wù)決策方案。因此，該項特色活動需要充分調(diào)動學生團隊協(xié)作精神和財務(wù)管理知識、風險管控意識、稅收籌劃能力，做好企業(yè)的每一個運營業(yè)務(wù)和每一筆資金流動。但是我們學生目前掌握的運營內(nèi)容欠缺，所以項目開展前由指導教師作運營知識講授及案例解析。在指導教師介紹、解析以及實戰(zhàn)操作后，由各個學生小組，自行操作，模擬成立一家公司并經(jīng)營一個季度的業(yè)務(wù)。本項特色活動評分由企業(yè)提供的“財務(wù)決策”平臺系統(tǒng)自動評分，成績由一系列評分指標進行判定，評價指標主要是看企業(yè)運營成績指標。指標構(gòu)成具體如表1。學生企業(yè)小組每一項財務(wù)決策都會影響上述指標分值。例如沒有按時向客戶提供產(chǎn)品、沒有按時歸還借款等等事項都會被平臺扣信譽分值。只有學生企業(yè)小組里的財務(wù)總監(jiān)才可以在平臺上查看到自己小組的成績，同時也可以看到在平臺上所有參賽團隊的總成績，從而判斷自己小組企業(yè)當下的競賽排名情況，從而提醒小組團隊，要想取得更好的成績，就必須研究、實施更好的財務(wù)決策方案。此外，在平臺上，學生企業(yè)小組破產(chǎn)原則是資金鏈斷裂，無可用現(xiàn)金流。破產(chǎn)后可以重置數(shù)據(jù)，團隊成員可以從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，團隊協(xié)作研究出更好的決策方案進行重新經(jīng)營。許多學生企業(yè)小組，一開始不熟悉平臺時，都有面臨破產(chǎn)的困境，但是他們耐心研究制定好的財務(wù)決策方案，企業(yè)又恢復生存。作為我們財務(wù)管理專業(yè)的學生，因為在實訓前的專業(yè)課程中已經(jīng)學過這些指標，所以小組成員可以運用所學的知識共同討論分析各項決策對指標的影響，從而制定出更好的決策方案經(jīng)營企業(yè)。學生反映，通過這個財務(wù)決策特色比賽，他們才真正明白與體會到之前在各門專業(yè)課堂上所學的財務(wù)決策、財務(wù)風險、風險控制、成本核算、報表編制、納稅申報對于企業(yè)正常經(jīng)營是多么的重要。學生從特色活動中虛擬運營企業(yè)里體驗到經(jīng)營企業(yè)的各種所謂“酸甜苦辣”，體驗到團隊協(xié)作和配合的重要性。此外，財務(wù)決策平臺把運營業(yè)務(wù)和賬務(wù)處理很好的結(jié)合在一起，幫助學生了解一筆運營業(yè)務(wù)從發(fā)生到表單到做賬的全部過程，更深層次的理解業(yè)務(wù)和表單的內(nèi)涵，財務(wù)平臺還同步更新最新的財務(wù)、稅務(wù)法規(guī)，使學生在平臺上面體驗最真實的法規(guī)變化和實際應(yīng)用。學生通過財務(wù)決策這個特色活動，對專業(yè)知識的遷移與認知不斷地加深，有利于學生提高其自身的專業(yè)水平、分析能力、決策能力。學生團隊在比賽中還要進行所得稅匯算清繳和跨年的數(shù)據(jù)相配套，讓學生學會從稅法的角度看待業(yè)務(wù)，注重稅收風險，進行納稅籌劃，鍛煉了學生納稅申報的實操技能和操作流程，熟悉掌握所得稅匯算的知識、領(lǐng)悟會計和稅法的差異，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)的“財務(wù)人生，決策由我———大學生財務(wù)決策比賽特色活動”不僅在專業(yè)內(nèi)開展，還在全校范圍內(nèi)開展，學生可以跨班級、跨專業(yè)報名。從報名參賽和參賽過程看，效果是好的。我們財務(wù)管理專業(yè)學生主動找市場營銷專業(yè)、金融管理專業(yè)等非財務(wù)管理專業(yè)的學生組隊參賽。在賽中各專業(yè)同學發(fā)揮各自專業(yè)技能，齊心協(xié)力共同經(jīng)營模擬企業(yè)，取得好成績。通過活動，將財務(wù)決策的創(chuàng)新思維推廣到非財務(wù)管理專業(yè)學生，使得活動受益面更寬廣，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的目的。

三、特色活動成果的學術(shù)價值、應(yīng)用價值及社會影響和效益

一、課程性質(zhì)與特點

《財務(wù)會計》是會計專業(yè)所需課時最多的一門課程。就課程本身來說，一方面，它涵蓋的知識點非常多，包括了企業(yè)在運行過程中所涉及的各個經(jīng)濟要素；另一方面，它是一個精密復雜的邏輯系統(tǒng)，各模塊之間既有共性又有個性，相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，前后融會貫通。就教學目的來說，這門課程既要教給學生財務(wù)會計的基本理論與技巧，又要使學生能夠獨立處理企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，還要使學生具備會計人員的專業(yè)素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)教法與改革現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學基本遵循教師講授理論基礎(chǔ)—例題演示—學生練習的程序，在這樣的教學過程下，學生被動接受相關(guān)知識，往往覺得能看懂例題，但動手的時候就不知從何下手，如果課后沒有加強練習，授課效果就浮于表面。會計專業(yè)學專學精的唯一途徑除了多寫多練別無他法，而高職生的學習主動性不強，學習過程中不愿意動手練習，所以知識熟練內(nèi)化的程度總是有所欠缺。另一方面，基于工作過程的教學改革大范圍鋪開，但是在會計專業(yè)運用卻并不徹底，效果不理想，筆者認為主要原因如下：一是學生分組不合理。在基于工作任務(wù)的教學過程中，合理的分組應(yīng)該是4人/組，但是因為實際的班級設(shè)置一般都超過了40人，甚至是50人以上，又不能配備2人以上的指導老師，分組流于形式，或者不能避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生；二是工作任務(wù)設(shè)置不合理。現(xiàn)行教材以工作任務(wù)來驅(qū)動教學時設(shè)置的工作任務(wù)就是傳統(tǒng)的賬務(wù)處理例題。而現(xiàn)實的工作中是沒有文字性介紹的，會計人員要依靠原始憑證來識別經(jīng)濟業(yè)務(wù)，而且工作任務(wù)在設(shè)置上往往只起到了導入的作用，并沒有涵蓋崗位所需的大部分知識點；三是咨訊階段缺失。教師布置好工作任務(wù)后只有小部分學生主動咨詢相關(guān)知識，大部分學生只等著老師講解，給出答案，學生對傳統(tǒng)教學方法有依賴性；四是評價機制不合理。項目教學法下的考核方法仍然沿用期末考試成績+實訓成績+平時成績的構(gòu)成方式，學生只要考好了期末考試，學習過程并不重要；五是信息反饋渠道單一。教師對于教法學情的反饋分析在課堂上跟學生進行交流，學生不一定能馬上消化，需要用文字表述出來，讓學生慢慢理解。

三、改革思路

針對高職會計電算化專業(yè)，我們對《財務(wù)會計》課程進行了解構(gòu)重構(gòu)及整體設(shè)計。在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照工作崗位的要求將課程進行了解構(gòu)，分為應(yīng)收預付結(jié)算會計崗、存貨核算會計崗、固定資產(chǎn)核算會計崗、無形資產(chǎn)核算會計崗、其他長期資產(chǎn)核算會計崗、金融資產(chǎn)核算會計崗、長期股權(quán)投資核算會計崗、負債核算會計崗、所有者權(quán)益核算會計崗和收入費用及利潤核算會計崗，再將知識點以工作任務(wù)為導向進行了重構(gòu)，建立了對應(yīng)的十一個業(yè)務(wù)核算模塊。課程設(shè)計以培養(yǎng)學生的實際賬務(wù)處理能力為核心，課程內(nèi)容的難度設(shè)計對接學生正在面對的會計證考試和初級會計師考試。具體課程執(zhí)行時以學生的學習需求為導向，運用大學城空間的各項功能來設(shè)計模塊內(nèi)容。認為課程設(shè)計應(yīng)在充分分析學生學習需求的基礎(chǔ)上來進行，大學城空間的各項功能也應(yīng)該以服務(wù)課程、方便好用為原則來使用。由于高職學生邏輯思維能力和理解能力都不強，因此仍沿用最直觀的方式—工作任務(wù)來驅(qū)動課程。交給學生一個精心設(shè)計的工作任務(wù)，完成任務(wù)所需的知識涵蓋了相關(guān)模塊的知識點，學生在執(zhí)行過程中需要用到的相關(guān)知識以5分鐘學習卡冊的形式列示到課程資源中，學生為了完成工作任務(wù)自然會主動獲取相關(guān)知識。教師則要從以下幾個方面把好關(guān)：一是課程設(shè)計思路要清楚，做到整門課程清楚明了，學生能夠跟著老師的設(shè)計思路往下走，不至于錯亂；二是工作任務(wù)設(shè)計到位，工作任務(wù)一方面能引導學生走入學習過程，另外一方面也是學生對于學習目標的直觀體會，所以工作任務(wù)的設(shè)計既要貼合于實際工作崗位，也應(yīng)涵蓋崗位相關(guān)的知識點；三是學生積極性的調(diào)動，可以運用團隊競爭等教學方法，也可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制來激發(fā)學生的學習熱情，只有學生參與進來了，課程改革才是有意義的；四是考核評價?？己嗽u價是激勵機制的重要方面，是學生積極性的重要保證。一方面，我們以團隊成績來進行考核，能夠把團隊里每一個不愿意拖后腿的學生都調(diào)動起來，另一方面，利用試題庫進行單元小考，防止“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

四、具體課程設(shè)計方案

為進一步提高全縣自然資源系統(tǒng)干部職工整體素質(zhì)和工作水平，努力塑造忠誠、干凈、擔當?shù)母刹筷犖樾蜗螅贫ū局贫取?/p>

第一章總則

第一條認真學習新時代中國特色社會主義思想，深入推進“不忘初心、牢記使命”主題教育，切實落實意識形態(tài)建設(shè)和黨風廉政建設(shè)工作部署要求，豐富形式、與時俱進，不斷加強思想政治理論教育，努力學習自然資源知識，從嚴規(guī)范干部職工工作行為，進一步增強黨性修養(yǎng)、端正“三觀”意識、提高工作水平。

第二條堅持理論聯(lián)系實際，堅持教育與懲處相結(jié)合，堅持嚴管就是厚愛，不斷提高干部教育管理工作水平。

第三條本制度適應(yīng)于自然資源局所有在崗工作人員。

第二章學習教育制度

第四條局黨組中心組理論學習

第一篇：中職財務(wù)會計教學效果方法探究

1中職財務(wù)會計教學的現(xiàn)狀

目前我國中職財務(wù)會計教學存在以下現(xiàn)狀：

1.1學習動力不足

中職財務(wù)會計是知識點較多，內(nèi)容較深的一門學科，要想學好需要花很多的功夫，而往往在中職財務(wù)會計的基礎(chǔ)課程學習中，一些基礎(chǔ)較差的學生很難掌握基礎(chǔ)的知識，在之后更深一步的課程中更加難以接受，從而產(chǎn)生排斥心理；另一部分基礎(chǔ)較好的學生掌握了課程的基礎(chǔ)知識，但在進一步學習當中由于知識廣度的限制，對更深層次的課程缺乏理解，學習積極性也大大降低。如何提高這些學生的學習動力，是一個有待進一步解決的問題。

1.2學習內(nèi)容和實際工作相脫節(jié)

隨著國家不斷改革發(fā)展，一些財務(wù)會計的應(yīng)用也發(fā)生著巨大變化，而中職教材中的知識卻多年不變，從而使理論知識難以和實際應(yīng)用相結(jié)合。在學校中所學的知識往往是普遍的知識，而中職學生畢業(yè)后很多都去了小企業(yè)，在這些小企業(yè)中實行的財務(wù)會計制度就會和課堂中所學的千差萬別，造成畢業(yè)生到企業(yè)之后無所適從，難以勝任工作的情況。

今年上半年，經(jīng)開區(qū)黨工委深入貫徹落縣十二次黨代會精神和縣委中心組學習（擴大）會議精神，緊緊圍繞縣委、縣政府的工作中心，以基層組織建設(shè)年活動為契機，深化“五比”黨建主題活動，扎實開展領(lǐng)導干部“掛包幫”活動，從解決群眾關(guān)心的熱點、難點問題入手，健全機制，狠抓落實，扎實開展機關(guān)思想、組織、制度、作風和黨風廉政建設(shè)，深入走訪調(diào)研，摸清組織建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，查問題、找方法、擬措施、重落實、強督查，促進了經(jīng)開區(qū)各項工作的穩(wěn)步推進?，F(xiàn)將上半年經(jīng)開區(qū)的基層黨建工作總結(jié)匯報如下：

一、主要工作措施

（一）重實效、抓管理，著力提升黨員干部綜合素質(zhì)

按照“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發(fā)展”的要求，不斷加強班子隊伍建設(shè)，提高黨的執(zhí)政水平和能力。一是抓班子建設(shè)，提升整體戰(zhàn)斗力。以建設(shè)“五型”機關(guān)為突破口，狠抓經(jīng)開區(qū)管委會機關(guān)領(lǐng)導班子建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力。根據(jù)班子成員的工作能力和專業(yè)特長，進行科學合理分工，具體工作實行交流分管，既充分發(fā)揮了班子成員的聰明才智，又使干部在各項工作領(lǐng)域得到全方位鍛煉，促進領(lǐng)導干部的成長。二是抓隊伍建設(shè)，提升干部隊伍整體素質(zhì)。堅持正確的用人導向，努力營造公開、公平、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，提供個人發(fā)展成長和展示自己能力的平臺。

（二）重實績、抓建設(shè)，切實提高黨的執(zhí)政能力

今年以來，經(jīng)開區(qū)黨工委始終把執(zhí)政能力建設(shè)貫穿于黨建工作始終，以“基層組織建設(shè)年”活動為契機，深入推進“五比”黨建主題活動，不斷增強黨組織的創(chuàng)造力、吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，保持了黨的先進性。一是創(chuàng)新學習方法，提高班子、個人履職能力和水平。狠抓“學習型機關(guān)”成果鞏固工作，扎實開展“五型”機關(guān)建設(shè)，認真組織黨員干部特別是黨員領(lǐng)導干部深入學習黨的基本理論，有效解決思想觀念、作風建設(shè)、改革發(fā)展、服務(wù)群眾等方面存在的認識問題，切實提升班子的執(zhí)政理念和能力水平，增強理論指導實踐的能力。把落實“”制度和民主生活會作為黨建目標落實的重要手段，擬定學習計劃，規(guī)定學習內(nèi)容，以集中學習和自學的形式保證理論學習時間，要求學習有讀書筆記、學習有心得體會。通過政治理論學習和業(yè)務(wù)培訓，提高了干部職工的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高了工作質(zhì)量和效率。二是創(chuàng)新活動載體，激發(fā)基層黨組織活力。以扎實開展了“基層組織建設(shè)年”活動、“五比”黨建主題活動、領(lǐng)導干部“掛、包、幫”活動、機關(guān)干部聯(lián)系服務(wù)群眾等活動為契機，不斷拓寬黨建活動內(nèi)容，有效地激發(fā)基層黨組織活力。在全委范圍內(nèi)開展“領(lǐng)導干部表率崗”、“共產(chǎn)黨員先鋒模范崗”創(chuàng)建活動，形成學先進趕先進的良好氛圍。通過召開民主生活會、過好黨員組織生活和開展支部活動等形式開展豐富黨建活動內(nèi)容，放松職工身心，活躍機關(guān)氛圍，激發(fā)干部創(chuàng)業(yè)熱情，增強機關(guān)凝聚力、戰(zhàn)斗力。三是創(chuàng)新管理機制，提高黨員隊伍整體素質(zhì)。通過慰問困難黨員、幫助困難職工解決生活難題、制定黨員手拉手幫扶規(guī)劃，每名黨員講黨課等活動，使廣大黨員既受到了實實在在的教育，又得到了實實在在的關(guān)愛，既增強了黨性修養(yǎng)，又增強了凝聚力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力。

（三）重內(nèi)涵、抓構(gòu)建，積極形成基層黨建工作新格局

摘要：本文主要分析行政事業(yè)單位財務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)存在的主要問題，指出加強行政事業(yè)單位財務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)必要而緊迫，并就如何加強行政事業(yè)單位財務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位；財務(wù)人員；職業(yè)素質(zhì)；對策

財務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)是老生常談卻常談常新的話題。近年來，隨著機構(gòu)改革與經(jīng)濟發(fā)展的影響，財務(wù)人員重業(yè)務(wù)輕學習，滿足于自己已有能力和知識的現(xiàn)象在行政事業(yè)單位比較常見，亟待糾正和解決。

一、行政事業(yè)單位財務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)存在的主要問題

1.重業(yè)務(wù)輕學習的現(xiàn)象比較突出

由于行政事業(yè)單位財務(wù)相比較企業(yè)財務(wù)在復雜程度上相對較低，而且在業(yè)務(wù)處理流程上相對單一，財務(wù)人員通過一定時間的學習后都能基本滿足工作業(yè)務(wù)需要。然而部分行政事業(yè)單位對財務(wù)人員輪崗交流制度落實不到位，一些財務(wù)人員在一個工作崗位上一干就是幾年甚至十幾年，加之財務(wù)人員個人對自己分管業(yè)務(wù)熟悉后容易出現(xiàn)散懶心態(tài)，平時只注重完成工作任務(wù)，對思想理論和業(yè)務(wù)技能的學習抓得不緊，放松學習甚至不學習，基本只滿足于完成手頭簡單的工作任務(wù)。

2.因循守舊，創(chuàng)新意識和能力不足

一、高職校內(nèi)部控制存在問題

(一)預算工作形式化嚴重

財務(wù)資金使用內(nèi)容和去向不明確，內(nèi)部控制不嚴謹，導致高職院校內(nèi)部管理人員無視管理規(guī)定，財務(wù)支出沒有提出預算和規(guī)劃，就是每一年都會開展財務(wù)預算工作，但預算工作的開展只是形式化而已，應(yīng)對上級領(lǐng)導檢查財務(wù)管理工作，預算工作沒有起到應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出高職院校對資金使用的預算和控制能力較差，沒有認真執(zhí)行財務(wù)管理工作要求。學校內(nèi)部管理人員無視財務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，任意提前預支資金，無限度使用。預算工作形同虛設(shè)，為高職院校財務(wù)風險埋下禍根。

(二)會計業(yè)務(wù)管理缺乏控制力度

會計工作人員身兼多職，工作任務(wù)比較繁重，有些甚至除了參與會計工作之外還兼任出納工作，工作崗位管理要求不明確，對員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力要求低下，說明高職院校財務(wù)內(nèi)部員工職權(quán)管理有待改進。一旦在財務(wù)人員對學院財務(wù)收人與支出問題上沒有引起足夠重視，管理層對資金流向不明確，都極有可能導致高職院校財務(wù)風險的產(chǎn)生，不利于高職院校的發(fā)展，也有可能出現(xiàn)行賄受賄、濫用公款、積壓資金等違法行為和觸犯法律的問題。

(三)財務(wù)管理人員難以勝任工作

很多高職院校的財務(wù)管理工作皆有學校內(nèi)部的領(lǐng)導進行接管，但學校領(lǐng)導事務(wù)繁忙，兼任財務(wù)管理工作難以滿足學校對財務(wù)管理工作的要求，導致高職院校的財務(wù)管理工作出現(xiàn)差錯。高職校在近年來得到有效的發(fā)展進步，學校的相關(guān)業(yè)務(wù)增多，隨之增多的是財務(wù)問題，財務(wù)問題的出現(xiàn)就需要管理人員進行分析、調(diào)配和解決，進而要求高職院校重視內(nèi)部控制的問題，對財務(wù)的管理和規(guī)劃都需要具備專業(yè)的素質(zhì)和水平，作為學校領(lǐng)導的一份子，加上財務(wù)工作的管理顯得分身乏術(shù)，也難以達到專業(yè)水準。