一、關(guān)注資料的收集工作。

一是做好政策準備和資料收集工作，主要是通過學習和討論相關(guān)的制度法規(guī)、領(lǐng)導重要講話、輿論關(guān)注熱點以及學者的觀點看法等，使參審人員及時了解時事動態(tài)，積累法律法規(guī)以及專業(yè)知識，為全面開展審計工作積累評判依據(jù)。二是要做好審前調(diào)查工作，以座談、看匯報材料等方式，掌握現(xiàn)行政策制度，對保障房的投資、建設(shè)、分配、運營情況進行前期了解，及時發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行過程中的問題和困難，豐富和拓展專業(yè)思維，開拓審計視野，找準審計切入點。

二、關(guān)注項目建設(shè)資金籌措到位的情況。

審核財政部門保障性住房資金的指標及財務資料，全面掌握資金來源的結(jié)構(gòu)、規(guī)模及各年度投資完成額度，項目資金籌集到位使用情況，即中央、地方財政性資金、土地出讓金、公積金增值收益及企業(yè)自籌和社會融資等來源資金的籌集管理使用情況。結(jié)合項目審計，查看是否存在資金籌集不到位、滯撥工程項目資金、撥付不及時導致工期延誤、改變建設(shè)內(nèi)容違規(guī)使用、擠占挪用騙取專項資金等問題，關(guān)注資金的使用效益，發(fā)現(xiàn)資金管理過程中的單位或個人涉嫌貪污、侵占等經(jīng)濟犯罪線索。

三、關(guān)注建設(shè)程序及建設(shè)管理情況。

保障性安居工程項目建設(shè)往往時間緊、任務重，難免有主管部門或建設(shè)部門以資金籌集難、建設(shè)工期緊為由不遵守基本建設(shè)程序和疏于建設(shè)管理。審計中要通過查看項目建設(shè)資料、現(xiàn)場審計和調(diào)查等方式，對工程項目進行全面審計，從項目立項、用地、勘察、設(shè)計、招投標、施工、監(jiān)理、驗收等建設(shè)程序中審核保障性安居工程在質(zhì)量管理、工程施工、規(guī)劃設(shè)計以及不履行合同約定的責任和義務，違法轉(zhuǎn)包、分包等方面存在的問題。同時，在工程招投標、材料采購等環(huán)節(jié)注意查找工程建設(shè)領(lǐng)域腐敗案件線索。

四、關(guān)注保障房分配運行及配套支持政策的執(zhí)行情況。

1發(fā)展現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

1.1基本情況

我院機電工程實驗中心是河南省實驗教學示范中心(以下簡稱中心)，是河南省高等學校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“省級特色專業(yè)建設(shè)點”“省級專業(yè)綜合改革試點”和“校級卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目的重要組成部分。我院機械基礎(chǔ)實驗室始建于1981年，電氣實驗室建立于1984年，在各個不同的歷史發(fā)展時期，我們始終致力于機電實驗教學改革的探索與實踐。1996年根據(jù)機械類專業(yè)改革發(fā)展的需要，將原來分散的基礎(chǔ)課實驗室集中管理，成立了機電工程實驗中心。中心由機械基礎(chǔ)實驗室、機械制圖實驗室、力學實驗室、機電控制實驗室、機械制造實驗室、先進制造實驗室等部分組成，實行校院兩級管理體制和中心主任負責制。經(jīng)過多年建設(shè)，目前中心擁有3000m2左右，儀器設(shè)備2000多臺件，價值1500多萬元，能夠開設(shè)的實驗項目有200多個;實驗隊伍有40余名，其中高級職稱教師24名，具有博士學歷教師15名。中心主要承擔著機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)工程、飛行器動力工程專業(yè)等近機類專業(yè)課程實驗教學任務，同時為物流管理、物流工程、質(zhì)量與可靠性工程等我校管理類專業(yè)提供“機械工程概論”“先進制造”等管工結(jié)合特色教學任務，每年完成的學生實驗達18萬實驗人時數(shù)。

1.2面臨的挑戰(zhàn)

2010年《國務院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定(國發(fā)〔2010〕32號)》把代表中國制造業(yè)金字塔頂端的高端裝備制造產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，重點發(fā)展以干支線飛機和通用飛機為主的航空裝備，做大做強航空產(chǎn)業(yè)，這是“十二五”期間我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。產(chǎn)業(yè)升級是我國經(jīng)濟社會領(lǐng)域的一場深刻變革，其中人才是推動產(chǎn)業(yè)升級的真正支撐。在技術(shù)創(chuàng)新日新月異、航空武器裝備不斷跨代升級的今天，中國航空工業(yè)(以下簡稱中航工業(yè))提出了“以人力資源升級助推發(fā)展方式轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略，對高素質(zhì)工程技術(shù)人才需求非常迫切。作為一所與中航工業(yè)有多年歷史淵源的高校，如何建立人才培養(yǎng)與輸送平臺，培養(yǎng)更多適應航空工業(yè)發(fā)展需求的人才，是我院可持續(xù)辦學的必然要求。面對行業(yè)需求，中心還存在巨大差距:中航工業(yè)機械加工基本數(shù)控化，而中心還是以老舊的普通機床為主，僅有少量的教學型數(shù)控設(shè)備;中航工業(yè)基本上實現(xiàn)了設(shè)計加工一體化，而中心在數(shù)字化設(shè)計方面僅有少量軟件，且還與中航工業(yè)一線應用軟件不一致，更談不上一體化操作;中航工業(yè)的制造檢測越來越精密化，而中心僅能滿足簡單測量要求;中航工業(yè)先進制造技術(shù)應用越來越普及，而中心由于資金限制還無法滿足先進制造技術(shù)對實驗保障的要求。此外，“特色專業(yè)”“專業(yè)綜合改革試點”和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”等工程教育改革項目對中心也提出了很大挑戰(zhàn)，需要中心在實驗保障體系整體化、學生自主實驗等方面給予支持。

2實驗教學保障體系的建設(shè)理念和內(nèi)涵

2.1建設(shè)理念

一、土木工程和房建工程質(zhì)量保障工作的重要性

土木工程和房建工程相對于其他的一些建筑工程來說具備著其自身獨特的特點，首先，其工程規(guī)模一般來說比起其他的一些工程都大，工程的時間也長，整個工程掌控起來就比較的麻煩，另外，土木工程和房建工程對于具體的技術(shù)操作要求更為嚴格，容不得一絲的馬虎，因此，對于整個工程的質(zhì)量控制就比較的困難，但是因為土木工程和房建工程的特殊性，其后期使用過程中的安全性必須得到嚴格的保障，所以，做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作是極為關(guān)鍵的。但是，從另一方面看，要想做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作卻并不容易，基于其規(guī)模大、耗時長的特點，能夠影響到土木工程和房建工程質(zhì)量的因素也是多方面的，所以我們進行控制的話就極不容易，很容易因為自身的一點疏忽造成整個土木工程和房建工程的失敗，所以，我們更應該重視土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作，努力把質(zhì)量保障工作做好。

二、土木工程和房建工程的質(zhì)量保障措施

做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作并不容易，需要我們考慮的問題是多方面的，因此，我們也必須從各方面入手綜合把握土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作，只有如此才能切實做好質(zhì)量保障工作，具體來說，我們可以從管理到合同，再到經(jīng)濟措施等三方面針對土木工程和房建工程進行必要的質(zhì)量管理。

(1)做好相應的管理工作。

管理在任何一個工程項目施工中都必不可少，土木工程和房建工程因為其規(guī)模大的特點更是應該加強管理工作，為質(zhì)量保障工作打好基礎(chǔ)，具體來說，我們可以從以下幾個細節(jié)做好管理工作:

1、方案的制定。

摘要：“雙一流”高校建設(shè)的核心之一是一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞提升碩士學位論文質(zhì)量，分析影響碩士學位論文質(zhì)量的因素，介紹武漢紡織大學紡織科學與工程學院在碩士學位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)方面采取的措施，為地方“雙一流”高校特色學科提高碩士學位論文質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙一流”高校；研究生培養(yǎng)；碩士學位論文；質(zhì)量保障體系；特色學科

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅直接關(guān)系到我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略實施效果，而且關(guān)系到大學人才培養(yǎng)能否滿足國家經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，是關(guān)乎國家希望和未來的大問題。2015年，國務院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號）［1］，為我國加快建設(shè)一流大學和一流學科指明了方向，具有十分重要的意義。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學和一流學科（“雙一流”）建設(shè)的重要任務之一，其中研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要一環(huán)，因此提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為建設(shè)“雙一流”高校的重要組成部分。2019年《教育部辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》［2］強調(diào)，要加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)，對高等學校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。基于上述背景，以地方“雙一流”高校武漢紡織大學紡織科學與工程學院為例，對紡織科學與工程特色學科研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，針對碩士學位論文質(zhì)量存在的問題提出改進措施，構(gòu)建研究生學位論文質(zhì)量保障體系，以達到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、碩士學位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

在研究生論文質(zhì)量管理方面，部分高校往往將管理的重點集中在研究生課題的開題報告、中期檢查、畢業(yè)論文“盲審”及答辯四個環(huán)節(jié)。由于高校招生規(guī)模的擴大及研究生群體素質(zhì)、價值觀的變化，從近幾年我校（武漢紡織大學）紡織科學與工程學科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實際情況來看，僅僅依靠上述四個環(huán)節(jié)并不能有效保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過對近幾年畢業(yè)論文答辯成績、論文盲審結(jié)果、研究生督導中期檢查及畢業(yè)論文抽查結(jié)果進行綜合分析，對影響研究生論文質(zhì)量的因素進行分類整理，歸納出以下幾個影響比較大的因素：

（1）生源質(zhì)量參差不齊。研究生招生規(guī)模擴大必然帶來生源質(zhì)量的參差不齊。紡織科學與工程學科是一個特色鮮明的學科，相對其他學科而言，總體上報考研究生的考生數(shù)量偏少，選拔余地有限，優(yōu)秀生源第一志愿報考比例不高等因素制約了研究生生源質(zhì)量。

（2）開題報告把關(guān)不嚴。從畢業(yè)論文“盲審”專家反饋的意見可以看出，在論文選題的科學性上存在著空泛等問題。如果在開題報告環(huán)節(jié)進行嚴格管理，這些問題完全可以發(fā)現(xiàn)并加以改正，不會在論文完成之后才被發(fā)現(xiàn)。

摘要：以工程教育認證為背景，分析了畢業(yè)論文在工程教育認證中的重要作用與存在問題，提出采用加強過程化管理完善保障機制，建立反饋機制持續(xù)改進培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教學全過程中采用漸進遞增的方式培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升及工程教育認證相關(guān)工作的開展實施提供了參考。

關(guān)鍵詞：工程教育認證；本科畢業(yè)論文；持續(xù)改進

工程教育認證的產(chǎn)生與發(fā)展是全球工程教育改革和不斷追求卓越工程人才培養(yǎng)的必然結(jié)果[1]，其意義不僅在于對工程教育質(zhì)量的客觀評價與質(zhì)量的提升，更有益于工科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與未來的生源的吸引。在工程認證通用標準中明確規(guī)定了在課程體系中必須包括工程實踐與畢業(yè)論文部分，且至少占總學分的20%，其中對畢業(yè)論文的要求下限是8%，足以見得畢業(yè)論文在課程體系中的重要地位，它是培養(yǎng)標準實現(xiàn)與檢驗的重要環(huán)節(jié)[2]。然而，該環(huán)節(jié)在當前的各工科專業(yè)中能否有效發(fā)揮作用值得思考：對畢業(yè)論文的要求是否有相適應的標準和檢查保障機制；作為本科教學計劃中的最后環(huán)節(jié)，其檢查、答辯環(huán)節(jié)的結(jié)果能否反饋于培養(yǎng)過程及方法的改進，保障培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升與目標的達成；選題是否結(jié)合本專業(yè)工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神及綜合運用所學知識解決復雜工程問題的能力[3]；對畢業(yè)設(shè)計的指導和考核是否有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。針對以上問題，本文提供以下策略。

一、加強過程化管理，完善保障質(zhì)量機制

規(guī)范的過程管理及健全的質(zhì)量保障機制是保證畢業(yè)論文質(zhì)量及其順利開展的必要條件，根據(jù)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)開展的時間順序，結(jié)合工程類專業(yè)實際特點，其管理規(guī)范及保障機制中應包含以下環(huán)節(jié)及要求。

（一）選題環(huán)節(jié)

1.由學院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組審核畢業(yè)論文的導師資格。原則上校內(nèi)導師應具備講師以上職稱，至少具有兩年以上工作經(jīng)驗，且承擔過實踐教學工作；企業(yè)導師應具有兩年以上本行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗。2.具備畢業(yè)論文指導資格的導師在第七學期第一周內(nèi)將畢業(yè)論文題目及對學生的要求上報各專業(yè)系主任。提交題目由畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組審核是否符合工程類本科專業(yè)畢業(yè)論文要求。3.學生應在第七學期第三周之內(nèi)完成畢業(yè)論文的選題。選題以師生雙向選擇方式分三步開展：學生選導師，先由學生根據(jù)本人意愿選擇課題及導師；導師選學生，導師根據(jù)候選學生挑選合適的學生；學院微調(diào)，學院根據(jù)導師應指導學生人數(shù)做適當?shù)恼{(diào)整并落實。

摘要：從工程教育專業(yè)認證的要求出發(fā)，本文以聊城大學工程管理專業(yè)為例，指出目前畢業(yè)設(shè)計中存在的質(zhì)量問題，并結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障及持續(xù)改進機制，圍繞達成畢業(yè)要求這一核心目標，形成畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)要求能力指標點的支撐對應關(guān)系，構(gòu)建“評價—反饋—改進”的螺旋上升式持續(xù)改進路徑，改進畢業(yè)設(shè)計教學活動，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而為提高工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量保障；持續(xù)改進

一引言

目前，聊城大學工程管理專業(yè)已開始啟動工程教育專業(yè)認證工作。工程管理專業(yè)是對實踐性要求非常高的專業(yè)，而畢業(yè)設(shè)計（論文）作為高校本科人才培養(yǎng)的最后一個綜合性實踐環(huán)節(jié)，是總結(jié)檢查學生在校期間學習成果、評定授予學位的重要依據(jù)，更是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。本文以聊城大學工程管理專業(yè)為例，指出目前畢業(yè)設(shè)計存在的質(zhì)量問題，并對應專業(yè)認證的要求，提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障及持續(xù)改進機制，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

二畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障研究現(xiàn)狀

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和過程的質(zhì)量監(jiān)控研究，趙巖松等將工程教育專業(yè)認證理念融入畢業(yè)設(shè)計實施過程，形成目標制訂、科學出題、過程考核和結(jié)果反饋的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)體系[1]；唐鴻儒等介指出嚴密的組織和關(guān)鍵節(jié)點監(jiān)控能有效地保障畢業(yè)設(shè)計的順利進行和實踐效果[2]；劉海彬等分析了地方應用型本科高校在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，探索并構(gòu)建了以全程質(zhì)量監(jiān)控為核心的應用型本科高校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障體系，確保了畢業(yè)設(shè)計的實施效果[3]；馬超群等分析了本科生畢業(yè)論文存在的主要問題，提出了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，包括質(zhì)量準則與質(zhì)量標準子系統(tǒng)、質(zhì)量組織與管理子系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)、質(zhì)量評價子系統(tǒng)、反饋與修正子系統(tǒng)五個子系統(tǒng)，闡述了各個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和主要任務，并就提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提出了措施建議[4]。對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量改進的研究，孫晶等基于持續(xù)改進理念，構(gòu)建了“評價-反饋-改進”的教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，提出了基于“內(nèi)外部需求-培養(yǎng)目標-畢業(yè)要求-教學活動”逐層遞進的改進體系，并從畢業(yè)要求支撐度方面闡述了持續(xù)改進的實踐情況[5]；高揚等以工程教育認證為背景，提出采用加強過程化管理完善保障機制，建立反饋機制持續(xù)改進培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教學全過程中采用漸進遞增的方式培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力[6]；張薇探討了PDCA在本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中的應用，對發(fā)現(xiàn)、解決畢業(yè)論文存在的問題及持續(xù)改進，進而提升畢業(yè)論文質(zhì)量有較好的效果[7]；尹慧敏等將PDCA循環(huán)法應用在畢業(yè)設(shè)計的組織和管理工作中，使畢業(yè)設(shè)計過程管理標準化，以達到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的連續(xù)提高[8]；徐虹結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制建立多模塊設(shè)計方案，改進畢業(yè)設(shè)計從最初選題、修改過程、評閱答辯到成果反饋等階段質(zhì)量控制方法，建立方便時效的本科質(zhì)量控制體系[9]。總結(jié)目前的研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學者針對畢業(yè)設(shè)計實踐中的問題，探索了從畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和選題、過程指導、成績評定等全過程的質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，提出了相關(guān)的質(zhì)量保證措施；有學者則從某一個方面（如解決復雜工程問題）或采用某一種技術(shù)（如PDCA或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）進行的研究；孫晶等對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量保證和持續(xù)改進進行了系統(tǒng)的研究和實踐。

三畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題分析

【摘要】

工程教育專業(yè)認證有利于構(gòu)建我國工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質(zhì)量；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求，從課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、實踐平臺、教學管理和質(zhì)量保障體系等四個方面，結(jié)合專業(yè)認證要求，進一步完善專業(yè)教學體系。

【關(guān)鍵詞】

工程教育專業(yè)認證；教育質(zhì)量；農(nóng)業(yè)水利工程；教學體系

【基金項目】

本文系石河子大學校級教學項目“農(nóng)業(yè)水利工程特色專業(yè)建設(shè)”的研究成果。

目前石河子大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的辦學條件、師資隊伍、教學水平和科研實力得到了整合和提高，整體實力顯著增強；形成了以博士研究生教育、碩士研究生教育、本科教育和成人教育多層次、多渠道、多形式的辦學模式；形成了一支專業(yè)水平較高、師資結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢良好的教師隊伍；人才培養(yǎng)理念先進、目標明確、規(guī)范合理、操作性強；辦學特色鮮明，優(yōu)勢明顯，專業(yè)建設(shè)與教學改革成績顯著。為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，同時也為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性新型人才提供了平臺。結(jié)合教育部工程教育認證標準，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學體系也進一步完善。

摘要：本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是教學時間最長、對學生綜合能力考核最多、教學環(huán)節(jié)最多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。與行業(yè)協(xié)同開展本科畢業(yè)論文工作，提升畢業(yè)生的工程實踐能力，已成為共識。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章提出構(gòu)建協(xié)作框架、指導教師庫、工程案例庫以及信息管理機制等途徑，為高校保障畢業(yè)論文質(zhì)量、提升本科生工程實踐能力提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；協(xié)同；畢業(yè)論文；工程實踐；教學管理

本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。其培養(yǎng)工作在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置時間最長，持續(xù)時間跨越兩個學期；其教學環(huán)節(jié)最多，要歷經(jīng)論文選題、開題、中期檢查、評審和畢業(yè)答辯等若干環(huán)節(jié)；其培養(yǎng)和考核的內(nèi)容眾多，既要強化學生的理論知識，又要鍛煉學生的科研素養(yǎng)，還要提升學生的工程實踐能力，尤其是要符合行業(yè)需求的工程實踐能力。因此，本科畢業(yè)論文是高等院校本科教育中最綜合、最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它既是對學生大學四年學習理論知識和實踐知識的考核和運用，又是對學生掌握的點知識、線知識和體知識的綜合考量[1]，最能衡量學生綜合水平和高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。基于提升畢業(yè)論文質(zhì)量，強化對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，從而適應行業(yè)對人才的需求已是共識[3]。

一、行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學管理體系對提升學生工程實踐能力的必要性

畢業(yè)論文作為對本科生走向行業(yè)崗位的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，具有承前（綜合學生知識和能力體系）啟后（對接行業(yè)需求）、開啟職業(yè)生涯的作用。構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學管理體系，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)推動人力資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)生動力來看，教育部自2004年《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，到2010年國家啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，再到2016年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》大力推進工程教育專業(yè)認證，直至現(xiàn)在推進“新工科”的研究與實踐，我國一直在探索構(gòu)建中國特色的工程教育模式。貫穿上述政策鏈的核心關(guān)鍵之一，是要求高校重視行業(yè)需求，加強與行業(yè)融合，促進行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程。高校落實國家政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，都可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來落實。從行業(yè)加大人力資源儲備、促進人才隊伍可持續(xù)發(fā)展的外部需求來看，隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，未來行業(yè)將更加需要實踐能力強、創(chuàng)新能力強的復合型人才。以氣象行業(yè)對氣象探測人才的需求為例：按照該行業(yè)的相關(guān)人才發(fā)展規(guī)劃，至2020年我國將建立一支近1.5萬人的綜合氣象探測（綜合觀測）人才隊伍。氣象探測技術(shù)是將大氣科學和電子信息科學的理論知識同相關(guān)工程技術(shù)緊密結(jié)合，該行業(yè)要求其人才隊伍必須在知識體系和實踐能力方面具備復合型、應用型特征，而對復合型、應用型人才在工程實踐能力方面的需求，也可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來承載。

二、構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學管理體系面臨的問題

1.學校與行業(yè)協(xié)同合作的框架不成熟。構(gòu)建與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學管理體系，除了學校自我革新之外，行業(yè)參與的廣度和深度是關(guān)鍵因素。相較于歐美一些國家從法律制度和政策利益等多個維度，對行業(yè)（企業(yè)）承擔人才培養(yǎng)的社會責任做出的規(guī)定和引導，國內(nèi)的行業(yè)（企業(yè)）并沒有參與高校人才培養(yǎng)工作的法律義務和社會公義[4]。單純地從經(jīng)濟利益方面考量，行業(yè)同學校協(xié)作開展畢業(yè)論文工作，并不能對其產(chǎn)生較好的直接收益，反而會增加額外負擔。同時，在高校未同行業(yè)深度合作的人才培養(yǎng)模式下，學校大批量培養(yǎng)的人才對行業(yè)并不具有不可替代性，行業(yè)也并未因此獲得自身急需人才，因而行業(yè)參與協(xié)作的動力不足。所以，如何找準切入點，與行業(yè)建立協(xié)作框架是問題之一[5]。2.高校畢業(yè)論文指導教師工程實踐能力有局限。許多高校特別是地方普通高校在師資隊伍建設(shè)工作中，對教師的工程實踐能力重視不夠。一方面，高校引進人才多強調(diào)高學歷、高職稱，許多引進來的教師本身并無行業(yè)實踐經(jīng)驗；同時，高校的績效考核制度大多重論文、輕實踐，無法引導教師投入精力來增強工程實踐能力，縱然有高校引進了“雙師型”教師，久而久之，在上述大背景下，其個人發(fā)展重心慢慢也會與行業(yè)實踐脫節(jié)。另一方面，因為高校對引進人才的訴求集中在學歷、論文和縱向項目等方面，來自行業(yè)一線具有工程實踐能力的人才與之不相適應，所以制約了行業(yè)人才向高校的流動[6]。現(xiàn)有師資隊伍實踐能力提高有限，外部行業(yè)的新鮮血液難以注入，成為制約高校教師隊伍提升工程實踐能力的問題之一。這個問題在畢業(yè)論文工作中顯得尤為突出。3.畢業(yè)論文研究對象不貼近行業(yè)生產(chǎn)實際。從來自某地方普通高校2018年本科畢業(yè)論文的一項調(diào)查中，采樣分析了4522名本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的數(shù)據(jù)。調(diào)查表明：論文中明確研究對象來自行業(yè)（社會）實踐的論文，占全部論文的21.36%；論文中明確是在行業(yè)（社會）實踐中完成的論文，占全部論文的38.46%。這從側(cè)面反映出，作為強化本科生工程實踐能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文工作在一定程度上與行業(yè)實際脫節(jié)。4.與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學管理工作欠缺高效的信息平臺。許多高校和行業(yè)合作開展畢業(yè)論文工作推進乏力，既有上述的協(xié)作框架不成熟、行業(yè)缺乏動力等原因，也有操作層面上的缺乏管理平臺和溝通渠道等原因。本科畢業(yè)論文教學管理是一個較為復雜的過程，既需要長時間（跨度兩個學期），又需要面對多個主體（學校、行業(yè)、導師、學生等），還有多項重要指導和考核環(huán)節(jié)（開題、中期檢查、評審、答辯等），其日常的指導、監(jiān)督和溝通工作更是繁復。如果缺乏一套運轉(zhuǎn)順暢的協(xié)作機制以及高效的信息管理平臺，很多工作開展起來都難以為繼。這種管理不暢，也成為制約高校與行業(yè)協(xié)同開展畢業(yè)論文工作成效的問題之一。