【摘要】班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，而班主任則是學(xué)生的主要管理者，在教學(xué)管理中有著重要作用，同時，班主任作為學(xué)生接觸最多的教師，言行通常會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，本文主要對中職班主任教學(xué)管理工作中的情境教育進(jìn)行探討，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

【關(guān)鍵詞】情感教育；中職；班主任；教學(xué)管理

班主任在教學(xué)管理工作中，只有發(fā)自內(nèi)心，才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。由此可見，教師給予學(xué)生良好的情感教育，更容易了解學(xué)生的需求，拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。特別是對班級工作進(jìn)行管理過程中，情感教育的運用，通常對管理工作的順利開展有著關(guān)鍵作用。本文主要對情感教育在中職班主任教學(xué)管理工作中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

一、注重與學(xué)生談心，拉近師生距離

情感教育運用于中職班主任的教學(xué)管理，最重要的就是教師需常常與學(xué)生談心，拉近師生的距離。首先，經(jīng)常談心。談心作為可以迅速拉近人和人距離的方式，中職班主任需要與學(xué)生談心，使學(xué)生充分體會班主任關(guān)懷，并使學(xué)生更積極主動和班主任交心。班主任和學(xué)生談心需注重態(tài)度的柔和，將學(xué)生看成自己的好朋友，彼此之間互相交心，學(xué)生才愿意定期和班主任進(jìn)行談心。對于談心，需不局限于形式，班主任的任何關(guān)心話語以及鼓勵眼神都可以使學(xué)生深刻感受教師的親近與關(guān)懷。其次，藝術(shù)談心。班主任在與學(xué)生交流的過程中要注重語言藝術(shù)的應(yīng)用，充分了解學(xué)生想法。班主任需將學(xué)生當(dāng)作談心主角，自己作為聆聽者，對學(xué)生內(nèi)心的想法進(jìn)行認(rèn)真聆聽，并根據(jù)學(xué)生表述的想法，對自己的觀點與想法進(jìn)行述說，在學(xué)生遇到問題的時候，班主任需幫助學(xué)生仔細(xì)梳理思路，并對每個學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時解決。在學(xué)生煩悶的時候，教師需認(rèn)真傾聽學(xué)生的表述，在適當(dāng)時給予學(xué)生點頭或微笑，以此向?qū)W生表明教師在認(rèn)真聆聽，學(xué)生講完，教師需幫助學(xué)生認(rèn)真理清思路，以消除其煩悶[1]。對于藝術(shù)談心而言，不僅可以使學(xué)生愿意和教師交心，還能使學(xué)生看到教師對其的尊重，從而有效縮短師生距離。最后，言行合一。師生的探討不僅表現(xiàn)在語言上，也體現(xiàn)在動作和語氣上。如果班主任和學(xué)生交流時候的舉動不正確，不僅會讓學(xué)生反感，還會使學(xué)生不愿和班主任談心。因此，班主任需注重細(xì)節(jié)，運用合適的機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行談心，盡量注意語氣的使用，禁忌教訓(xùn)的語氣，否則只能拉遠(yuǎn)和學(xué)生的距離。同時，在和學(xué)生聊天時，教師還需避免聊到學(xué)生相對敏感的事件，最好是通過間接的方式交談，從而使學(xué)生充分了解教師對其的關(guān)懷。

二、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生快樂成長

中職班主任的教學(xué)管理中運用情感教育，需要關(guān)愛學(xué)生，確保學(xué)生快樂成長。首先，班主任需肯定學(xué)生的優(yōu)勢。對于每個學(xué)生而言，都有優(yōu)勢，班主任需通過和學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢，并在合適的時機(jī)給予學(xué)生充分的肯定，通過鼓勵學(xué)生積極發(fā)揚優(yōu)點，讓學(xué)生具備積極健康的態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋０嘀魅芜€需通過支持、肯定、鼓勵的語氣讓學(xué)生對自己充滿信心。老師們給他們愛、贊同和認(rèn)可，讓學(xué)生們感覺到快樂、幸福和知足，不會因自己是一名中職生而感到自卑，讓學(xué)生們知道，只要是金子，在哪里都能發(fā)光。其次，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。班主任和學(xué)生在交流時，還需注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)觀察，并對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題積極幫助解決，并對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提高[2]。同時，班主任還需關(guān)注學(xué)生性格，對于內(nèi)向的學(xué)生可幫助其學(xué)習(xí)更多知識，并引導(dǎo)其積極與其他學(xué)生溝通，使學(xué)生交際能力得到有效提高。 最后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。職校類學(xué)生不同于普高類學(xué)生，他們是偏技術(shù)型的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，技術(shù)類學(xué)生不能只局限于書本理論知識，要在學(xué)中做，在做中學(xué)，不斷更新知識，提升能力，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。同時班主任應(yīng)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并定期讓學(xué)生們分享一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受到自己的進(jìn)步，收獲成功的喜悅。

高中班主任教學(xué)工作計劃

從參加工作至今一直擔(dān)任高中班主任工作，在班級的管理中，談不上什么好的經(jīng)驗，但多少有一些個人的感悟，這里和大家分享，以便在今后的工作中能夠做得更好。

一、關(guān)愛學(xué)生，奠定感情基礎(chǔ)

瑞士著名的教育家裴洛齊說：“教育的主要原則就是愛。”熱愛學(xué)生是做好班主任工作的重要前提，是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點。班主任只有真心實意地去關(guān)愛、了解、幫助學(xué)生，用真心換真情，奠定堅實的感情基礎(chǔ)才能搞好班級工作。

進(jìn)入高中的學(xué)生，心理發(fā)展?jié)u趨成熟，認(rèn)知能力也逐漸提升，但他們社會閱力淺，辨別能力差，主觀意識強(qiáng)，以自我為中心，思想上比較偏執(zhí)，大多數(shù)學(xué)生不愿或難與家長溝通。因此，他們總是渴望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和信任，而班主任能否以滿腔熱情去關(guān)愛他們，就顯得尤為重要了。我們的學(xué)生長年住校，難得與父母在一起，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏透改傅呐惆椋又畬W(xué)習(xí)的壓力，難免有同學(xué)會感到孤獨、煩惱、迷茫，而此時作為班主任就應(yīng)該多給他們一些關(guān)心，哪怕是一個微笑，一句問候，也許都能給他們莫大的鼓勵。課后與學(xué)生交流，課外與學(xué)生一起參加活動，和學(xué)生一起談理想、談興趣，幫助學(xué)生解決各種問題，這樣，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，消除了師生之間的鴻溝，讓學(xué)生于無形中感受到老師對他們的關(guān)愛。

班主任只有對每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛護(hù)才能贏得學(xué)生對班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親密、融洽的情感氛圍，在這樣的師生關(guān)系中，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才會慢慢形成，班級的管理也就自然更加順暢有序。

二、尊重學(xué)生，提升管理成效

摘要：

班隊會如果運用得當(dāng)可以有效提升班主任教學(xué)管理質(zhì)量，基于此，文章在分析班隊會的形式和作用的基礎(chǔ)上，以班隊會為出發(fā)點，從注重班隊會內(nèi)容形式的多樣化；教師做好班隊會的引導(dǎo)工作；充分利用教學(xué)資源開展班隊活動；教師要及時對班隊會進(jìn)行反思總結(jié)四個方面探討了小學(xué)班主任教學(xué)管理的策略。

關(guān)鍵詞：

班隊會；小學(xué)班主任；教學(xué)管理

班隊會對于小學(xué)班級管理而言就如同企業(yè)中的公司例會一般，可以有效反映班級問題，促進(jìn)學(xué)生討論，對學(xué)生思想行為具有教育作用，可促進(jìn)班級、學(xué)校規(guī)定及思想的推廣。在具體的教學(xué)管理工作中，班主任要對班隊會的形式和作用有更深層次的理解，這樣才能發(fā)揮其在班級管理中的作用。

一、班隊會的形式和作用

班隊會一般情況下都會設(shè)定一個主題，然后圍繞規(guī)定的主題進(jìn)行班隊活動。主題的設(shè)定可以是學(xué)校方面的任務(wù)要求，也可以根據(jù)班級的需求進(jìn)行設(shè)定。主題班會是教師了解學(xué)生想法的重要途徑。例如，可以進(jìn)行班級干部選舉或者班級相關(guān)活動意見的收集，班隊活動的開展有助于提高學(xué)生參與班級管理事務(wù)的積極性。還可以讓學(xué)生了解學(xué)校的相關(guān)工作安排，從而有效地做好個人學(xué)校生活的規(guī)劃。例如，學(xué)校放假通知等信息的，班隊會是學(xué)生接收正確信息的有效渠道，通過班隊會傳達(dá)相關(guān)信息可以避免信息的誤傳，讓信息的傳達(dá)可以更為及時、有效。關(guān)于當(dāng)前班隊活動的開展情況，由于部分班主任的工作壓力較大，或是創(chuàng)新能力不足，使得班隊會過于形式化，沒有起到實質(zhì)性的教學(xué)管理作用。因此，深入分析班隊會活動開展方式，有助于發(fā)揮其在班級管理中積極作用。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)管理工作

意識決定行為。在我國很多在大專院校中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有給予充分的重視，對教學(xué)工作疏于管理，不論是學(xué)生還是老師都認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)不像高中時那么重要。基于這種認(rèn)識，大專院校的班主任也不夠重視教學(xué)管理方面的工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較放松，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，對教學(xué)工作的正常開展都造成極為不利的影響。鑒于這種情況，作為大專院校的班主任老師，需要首先從自身做起，轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視教學(xué)管理工作，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理方面傾注更多的時間精力，積極配合各位任課老師，做好班級的教學(xué)管理工作。同時，班主任老師通過自己的言傳身教，也會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)思想教育，積極端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是教學(xué)管理的主要受益者，更是班主任進(jìn)行教學(xué)管理的重要對象。學(xué)生對于大學(xué)階段學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的形成，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會對大專院校的教學(xué)管理效果產(chǎn)生決定性的影響。在大專院校中，任課老師通常都是只負(fù)責(zé)自己的教學(xué)，而且一般都是上完課就走，學(xué)生與任課老師的交流機(jī)會很少，班主任平常與學(xué)生交流的機(jī)會較多，也承擔(dān)著班級學(xué)生管理的主要職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任日常管理工作中的一項必不可少的內(nèi)容。鑒于當(dāng)前學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀，班主任老師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，尤其是關(guān)于高校學(xué)生學(xué)習(xí)方面的教育，曉之以理，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到社會對于人才專業(yè)技能方面的需求，使學(xué)生明白在大學(xué)里學(xué)好專業(yè)知識是就業(yè)擇業(yè)的重要條件，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的配合任課老師的教學(xué)工作，從而取得比較好的教學(xué)管理效果。

三、做好監(jiān)督管理，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

大專院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自我管理能力不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，完全依靠學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)很難取得理想的效果。所以，為了增強(qiáng)大專院校的教學(xué)管理效果，做好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理是十分必要的。具體來說，一方面班主任老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的監(jiān)管，對學(xué)生上課的出勤情況及時了解，甚至檢查學(xué)生的早、晚自習(xí)的情況，督促學(xué)生參與必要的學(xué)習(xí)活動，避免學(xué)生逃課、曠課的行為發(fā)生。另一方面，也要運用各種快捷方便的網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，更加高效的參與各門課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收到比較理想的教學(xué)管理效果。

四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助任課老師做好工作

摘要：隨著教育事業(yè)的優(yōu)化，新式教育取代了傳統(tǒng)教育。如今的新式教育更注重寓教于樂。但高中對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)任務(wù)最繁重的時期；除此以外，高中數(shù)學(xué)也最令學(xué)生頭疼。因此班主任需要安排好教學(xué)管理工作，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；班主任教學(xué)管理；數(shù)學(xué)教學(xué)方法；經(jīng)驗總結(jié)

一、引言

人們在生活以及學(xué)習(xí)中都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)對于人們來說非常重要。但是高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)難度加大了很多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費勁。這時，班主任就應(yīng)該安排好教學(xué)的管理工作，以便輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、針對學(xué)生個體安排的教學(xué)管理方法

首先，班主任應(yīng)該了解清楚學(xué)習(xí)動力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力來源時，他們在學(xué)習(xí)時能更加集中注意力，學(xué)習(xí)積極性也會被調(diào)動起來。那么作為一名班主任又該如何幫助學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的動力呢？班主任應(yīng)該在每學(xué)期開學(xué)初始安排學(xué)生們制定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)表，目標(biāo)表應(yīng)該包括近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、本學(xué)期目標(biāo)以及長期目標(biāo)。另外，畢竟不是每個學(xué)生都會有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任應(yīng)該慢慢引導(dǎo)幫助學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。至于學(xué)習(xí)目標(biāo)表，班主任和學(xué)生應(yīng)該各持一份，以便師生都能更方便地展開后期的學(xué)習(xí)工作。學(xué)生擬訂好學(xué)習(xí)目標(biāo)表后，接下來班主任應(yīng)該安排學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃表。只有規(guī)律的學(xué)習(xí)安排，學(xué)生才不會對學(xué)習(xí)有疲憊感和厭煩感，而且學(xué)生也能充分發(fā)揮好自主學(xué)習(xí)的能力。但是要實現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的，班主任應(yīng)該提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。畢竟只有學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說才會有樂趣。在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)樂趣之前，班主任應(yīng)該多鼓勵學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本無法提升。可見，擁有自信心是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣的前提條件。至于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班主任可以開展學(xué)生們感興趣的一系列活動，而且班主任還可以改變教學(xué)方式從而使得教學(xué)豐富生動。

三、針對學(xué)生團(tuán)體安排的教學(xué)活動

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域?qū)Φ掠逃闹匾暢潭纫衙黠@提高。小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理中，采取正確的教學(xué)方式開展德育教育是十分必要且關(guān)鍵。小學(xué)班主任要立足本班學(xué)生的實際，當(dāng)好學(xué)生的掌舵人，塑造學(xué)生的靈魂，把握好德育教育的內(nèi)涵，深入到學(xué)生的中間，分析學(xué)生內(nèi)心的變化，開展好德育教育活動。促使學(xué)生形成積極健康的人格，沿著正確的道路前進(jìn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教學(xué)管理；加強(qiáng)；德育工作

在學(xué)校管理的各項工作中，學(xué)生德育教育的提高，備受關(guān)注。因為，只要找到德育教育的突破口，高度重視學(xué)生的德育教育，才能保障各項工作的順利開展，促使學(xué)生道德修養(yǎng)和內(nèi)涵的提高，以完成素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育教學(xué)改革。小學(xué)班主任要結(jié)合班級管理的實際情況，把德育教育放在班級管理的首位，改進(jìn)和完善德育教育結(jié)構(gòu)，變革班級管理模式，創(chuàng)新班級管理策略，通過各種渠道與途徑把德育教育滲透到班級管理工作中。班主任要樹立好的榜樣，規(guī)范自己的言行舉止。這樣，可以深刻地影響學(xué)生，起到表率作用，讓學(xué)生受到正能量的引導(dǎo)。促使學(xué)生從優(yōu)秀的道德觀念中受到熏陶和感染，以提高他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。那么，在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)班主任在開展班級管理工作中，如何進(jìn)行德育教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個環(huán)節(jié)：

一、構(gòu)建平等尊重的新型關(guān)系，確保德育教育的開展

面對紛繁復(fù)雜又多變的班主任工作，一些長期工作在一線的小學(xué)班主任總感覺力不從心、心力交瘁。他們經(jīng)常為了加強(qiáng)管理，提高班級管理的效率和質(zhì)量，而采用更為嚴(yán)格的管理措施。長此以往，師生之間的關(guān)系日益僵化，學(xué)生懼怕班主任的權(quán)威，不敢在班主任面前發(fā)表個人的看法。在班級管理中，師生處于不平等的地位。面對這些實際存在的問題，班主任要主動搭建起與學(xué)生交流的平臺，以尊重、理解和信任學(xué)生為基礎(chǔ)，全方位地開展和推進(jìn)德育教育。如，學(xué)生剛剛步入小學(xué)后，在短時期內(nèi)不能適應(yīng)新的環(huán)境，不能全身心地融入到班級中，更不能順利地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。此時，班主任必須擁有足夠的耐心，走近學(xué)生，要和藹可親地與之交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的問題，給予學(xué)生必要的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到溫暖，為今后德育教育的開展奠定情感基礎(chǔ)。

二、巧妙地運用德育教育策略，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識

德育教育的滲入需要遵循一定的原則，把握好一定的規(guī)律，多從學(xué)生的角度思考問題，以切實保障班級管理的順利開展。小學(xué)班主任想要保證德育工作的進(jìn)行，必須掌握批評的技巧和方法，尤其要注意語言的運用。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，通過委婉的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流。針對學(xué)生的缺點，提出切實可行的措施，讓學(xué)生心悅誠服，虛心地接受，改正錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。如，在自習(xí)課上，有的學(xué)生總是控制不住自己的情緒，違反課堂紀(jì)律，班主任把學(xué)生請到辦公室后，要通過不同的策略，讓學(xué)生了解到自己的問題所在，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，認(rèn)識到違紀(jì)行為對班級管理造成的不良影響。這樣的交談方式，不僅可以緩解師生之間的矛盾和沖突，更能打消學(xué)生的抵觸心理和逆反情緒，促使學(xué)生萌生出對班級的熱愛之情，自主地參與到班級管理中，真正把自己看作是班級的一份子。

班級的教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)的基本工作，是確保學(xué)校和班級工作順利開展的前提，班級的教學(xué)管理主要是班級的學(xué)習(xí)管理，其中最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成的管理。保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，讓學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，能有秩序地生活，能健康地成長。

一、初中教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題

1.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

部分城市郊區(qū)和農(nóng)村初中的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，給班級管理帶來了許多困難。如學(xué)生紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到和缺課，上課不認(rèn)真聽課，課后不能完成作業(yè)。在班級集體生活中經(jīng)常出現(xiàn)打鬧等現(xiàn)象。初中班主任的管理主要是學(xué)生的教育管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和良好的人格和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是班主任管理的重點，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是班主任管理的重要任務(wù)。

2.學(xué)生的紀(jì)律觀念薄弱

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要一定的紀(jì)律和規(guī)范來約束。城市郊區(qū)和農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)和生活管理都比較松散，要讓學(xué)生能有序地學(xué)習(xí)和生活，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但實際上，許多初中的學(xué)生都沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律觀念。上課遲到，課堂上不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象非常普遍。許多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好

一、充分就業(yè)的重要性所在

高職教育教學(xué)工作只有保證學(xué)生能夠充分就業(yè)才能符合教育目標(biāo)，符合高職教育的發(fā)展需要，不然高職教育就將停滯不前，因此涉及高職教育工作的班主任教育教學(xué)工作必須以充分就業(yè)為導(dǎo)向。高職學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)，一方面能夠?qū)⒏呗殞W(xué)生自己所學(xué)專業(yè)知識和技能得的應(yīng)用，使他們能夠發(fā)揮一技之長，成為社會主義建設(shè)的有用之才，另一方面高職學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)對維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定還具有積極作用；試想高職學(xué)生如果沒有就業(yè)崗位，處于失業(yè)狀態(tài)，再沒有什么經(jīng)濟(jì)收入和經(jīng)濟(jì)來源，那勢必會成為社會不穩(wěn)定因素，因此高職學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)也是社會穩(wěn)定的需要。可見高職教育不但要培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，而且還有保證高職學(xué)生能夠充分就業(yè)，只有這樣才能有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和維護(hù)好安定團(tuán)結(jié)的政治局面。

二、以充分就業(yè)為導(dǎo)向的高職班主任教育教學(xué)工作方法

高職班主任教育教學(xué)工作是高職教育的重要組成部分，是實現(xiàn)充分就業(yè)這一高職教育目標(biāo)的有效保證，高職班主任教育教學(xué)工作可謂是事無巨細(xì)，不但涉及到高職學(xué)生的理論和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，而且更涉及到高職學(xué)生的思想和行為的培養(yǎng)，因此以充分就業(yè)為導(dǎo)向的高職班主任教育教學(xué)工作需要從以下幾方面入手。

（一）以充分就業(yè)為導(dǎo)向開展班主任思想教育教學(xué)工作

我國的教育方針和政策始終是以學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為根本出發(fā)點的，高等職業(yè)教育更是以培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)專業(yè)人才為己任的，以充分就業(yè)為導(dǎo)向的高職班主任教育教學(xué)工作首先是思想政治教育工作，只有把高職學(xué)生培養(yǎng)成為思想政治過硬，道德品質(zhì)高尚，專業(yè)技能優(yōu)良的專業(yè)人才，才能符合社會市場需要，實現(xiàn)充分就業(yè)，因此高職班主任教育教學(xué)工作要始終圍繞著能夠讓學(xué)生充分就業(yè)來進(jìn)行，要從學(xué)生的思想入手開展班主任教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，自覺抵制社會上一些拜金主義和享樂主義等不良風(fēng)氣的影響，像一顆螺絲釘，釘在那里都會熠熠發(fā)光。

（二）以充分就業(yè)為導(dǎo)向開展班主任專業(yè)知識教育教學(xué)工作