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【摘要】義務(wù)教育新課改背景下，初中英語教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重任，還需培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格和能力。當(dāng)下初中英語課堂一直被束縛在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，致使初中英語課堂教學(xué)違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，難以喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，唯有立足于教學(xué)內(nèi)容，增添一些趣味性因素，積極開展趣味性教學(xué)，才能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)有趣的英語課堂，最終提升其學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；核心素養(yǎng)；趣味性；教學(xué)策略

筆者在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想，依然存在諸多問題，最為突出的就是學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較弱等，嚴(yán)重制約了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，需要立足于這一現(xiàn)狀，切實(shí)結(jié)合初中生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等，融入趣味性元素，全面激活初中生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師始終被束縛在“以考定教”的觀念中，致使其設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常局限于英語語言和語法知識(shí)中，以學(xué)生考試取得好成績作為唯一目標(biāo)。在這種情況下，一方面，致使英語教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了滿堂灌輸?shù)默F(xiàn)象，學(xué)生則出現(xiàn)了死讀書、讀死書的現(xiàn)象。如此，初中英語課堂枯燥無味，難以喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，在當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師常常忽視學(xué)生的閃光點(diǎn)，忽視了激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，總是過分放大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，看不到學(xué)生的成長與進(jìn)步，致使教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)性功能受到影響。

二、趣味性教學(xué)與初中英語課堂教學(xué)

（一）趣味性教學(xué)概述

鑒于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中努力增加一些趣味性的元素，已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，趣味性教學(xué)模式是教師的“樂教”與學(xué)生的“樂學(xué)”共同組成的一種雙邊活動(dòng)，是指教師和學(xué)生在課堂上的愉悅性交互過程。在趣味性教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞“趣”開展，以初中生的英語學(xué)習(xí)需求作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，旨在喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使其感悟英語學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而全身心地參與到英語學(xué)習(xí)中。趣味性教學(xué)的內(nèi)涵主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。第一，教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需求，指向?qū)W生的學(xué)情，利用教材上的趣味性內(nèi)容，并及時(shí)為其補(bǔ)充趣味性的教學(xué)資源，旨在吸引學(xué)生的注意力。第二，教學(xué)活動(dòng)趣味化。主要是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，融入趣味性的手段，使得學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中，完成知識(shí)的建構(gòu)。第三，課堂氛圍趣味性。為學(xué)生營造民主性的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使得學(xué)生在課堂上獲得積極的情感體驗(yàn)，使得師生雙方的精神更加飽滿、思維更加活躍。第四，師生互動(dòng)。在趣味性的課堂中，教學(xué)不再是教師的單向輸出，而成為師生雙向交流活動(dòng)，在有效的師生溝通和互動(dòng)中，完成相關(guān)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

（二）初中英語趣味性教學(xué)開展的原則

1.寓教于樂原則初中英語教師在構(gòu)建趣味性課堂時(shí)，必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，遵循初中生目前的認(rèn)知思維發(fā)展水平，以及在日常英語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，從環(huán)境入手，增添趣味性因素，使得學(xué)生在課堂環(huán)境的影響下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，鑒于英語學(xué)科的特點(diǎn)，在開展趣味性教學(xué)時(shí)，還應(yīng)指向英語綜合素養(yǎng)，借助豐富多彩的聽說讀寫活動(dòng)，打破課堂的沉悶氛圍，使得每一位學(xué)生都能感悟到英語學(xué)習(xí)的樂趣。2.靈活多樣性原則在具體的課堂教學(xué)中，單一的課堂致使英語課堂出現(xiàn)了日復(fù)一日的重復(fù)性，沒有絲毫的新穎性可言。如此，在枯燥的英語課堂中，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的厭煩情緒。鑒于此，為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語教師必須堅(jiān)持靈活多樣的原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出與初中生相契合的教學(xué)策略。同時(shí)，在具體的英語課堂教學(xué)中，英語教師還應(yīng)逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握多種教學(xué)方法，以便于在日后教學(xué)中，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。3.互動(dòng)性原則經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，一旦離開了課堂互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)缺乏互動(dòng)交流，從而在游離于課堂的過程中，逐漸滋生出各種負(fù)面情緒。鑒于此，教師必須堅(jiān)持互動(dòng)性的原則，始終貫徹以生為本的教育理念，在英語課堂教學(xué)中，充分結(jié)合教學(xué)的需求，為學(xué)生營造互動(dòng)的環(huán)境，提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，借助有效的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、趣味性教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）以生為本，創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍

通常，為學(xué)生營造一個(gè)活潑、有趣的課堂氛圍，可喚醒其求知欲望，盤活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其自發(fā)、主動(dòng)地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在最新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來的情感，并堅(jiān)持“從學(xué)生出發(fā)”的原則，結(jié)合初中生的需求，為學(xué)生營造一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍。鑒于此，初中英語教師在構(gòu)建趣味性課堂時(shí)，必須以課堂環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)。一方面，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建趣味性課堂的基礎(chǔ)。這就要求教師在日常教學(xué)中，不僅要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，還應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能只關(guān)心成績好的學(xué)生，還應(yīng)關(guān)注成績不好的學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解當(dāng)前初中生學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步給予鼓勵(lì)、肯定，使得學(xué)生在被肯定、被鼓勵(lì)中，逐漸喚醒自身的英語學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在構(gòu)建英語趣味性課堂時(shí)，教師還應(yīng)選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，并輔以生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，旨在激活英語課堂氛圍，喚醒學(xué)生的求知欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生課堂體驗(yàn)度

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求英語教師在組織課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來的態(tài)度。學(xué)生的這種態(tài)度，則需要置于特定的情境中，使得學(xué)生在情境中體驗(yàn)英語，感悟英語的魅力。同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，情境還極具趣味性，為英語課堂教學(xué)注入了趣味性因素。鑒于此，在構(gòu)建趣味性課堂時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，靈活借助信息技術(shù)、角色扮演等方式，為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在身臨其境中，逐漸感悟到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在“OurSchoolLife”的教學(xué)中，教師就從學(xué)生熟悉的學(xué)校生活出發(fā)，借助多媒體信息技術(shù)，通過圖片和視頻，給學(xué)生展示了有關(guān)學(xué)校生活的資料。由于這一情境與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，可促使學(xué)生逐漸進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如此，教學(xué)情境的應(yīng)用活躍了課堂氛圍，也喚醒了學(xué)生的求知欲望，使其以更好的狀態(tài)主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。

（三）依托現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增添教學(xué)趣味性

初中階段的學(xué)生雖然心智已經(jīng)發(fā)育到一定的程度，但總體上來說，依然保留著極強(qiáng)的思維感性化、認(rèn)知形象化等特征，更加傾向于直觀、可視化的學(xué)習(xí)模式。鑒于此，初中英語教師在構(gòu)建趣味性課堂時(shí)，就可依據(jù)初中生的這一特點(diǎn)，充分借助信息技術(shù)工具，以圖片、音頻、視頻等方式，強(qiáng)化學(xué)生的感官，使其更好地參與到英語學(xué)習(xí)中。經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)這一教學(xué)工具，將其恰如其分地應(yīng)用到課堂中，能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，捕捉學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的視覺、聽覺都參與到學(xué)習(xí)中。例如，在“theseasonandtheweather”單元詞匯教學(xué)中，為了增添英語課堂的趣味性，教師就可以借助電子白板這一設(shè)備，向?qū)W生展示不同季節(jié)、天氣的相關(guān)圖片，并借助不同的顏色，將與其對(duì)應(yīng)的詞匯展示出來，并伴以語音朗讀、對(duì)比鏈接等。如此，在信息技術(shù)的輔助下，原本非常枯燥、乏味的詞匯教學(xué)將變得更有趣味性。

（四）基于學(xué)生互動(dòng)，提升課堂趣味性

教師在構(gòu)建英語趣味性課堂時(shí)，還應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，使其在師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，感悟到英語學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，為其營造良好的互動(dòng)環(huán)境，以互動(dòng)性問題為引領(lǐng)，將學(xué)生都帶入課堂互動(dòng)中。例如，在“Whatdoeshelooklike?”的教學(xué)中，為了提升英語課堂的趣味性，教師提前分析了學(xué)情，基于學(xué)生當(dāng)前英語基本詞匯量、對(duì)常用句型的掌握情況，以及學(xué)生比較喜歡討論個(gè)人外表形象的現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師先為學(xué)生展示了一組表演藝術(shù)家的圖片，并據(jù)此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并向?qū)W生提出問題：“Whatdoeshelooklike?”在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過模仿例句的方式，在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，最終掌握外貌的表述方式。

（五）構(gòu)建趣味性的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)雖然置于最后的環(huán)節(jié)，但具備極強(qiáng)的激勵(lì)性和導(dǎo)向性。鑒于英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，教師在構(gòu)建英語趣味課堂時(shí)，必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善和改進(jìn)。一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，并為學(xué)生建立成長檔案，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、行為、進(jìn)步情況都詳細(xì)地記錄下來，定期對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，全面、客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一方面，教師還應(yīng)基于學(xué)生渴望被肯定、被鼓勵(lì)的需求，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，借助激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，使得學(xué)生在被肯定、被鼓勵(lì)中，逐漸提升自身的英語學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣，是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。鑒于此，面對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來的情感，以喚醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為首要任務(wù)，并將其落實(shí)到英語教學(xué)中。唯有摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合趣味性教學(xué)的內(nèi)涵，遵循一定的原則，靈活開展課堂教學(xué)，不斷提升英語教學(xué)的趣味性，才能喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

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作者：祝志美 單位：?福建省南平市浦城縣忠信中學(xué)