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摘要：物理課程在我國(guó)高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)著十分重要的地位，我國(guó)開設(shè)高中物理課程的目的在于提升全體高中學(xué)生的物理理論知識(shí)能力和物理實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考，勤于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在日常生活中利用科學(xué)的探究方法解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的能力。通過對(duì)實(shí)際高中物理教學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于物理學(xué)科的抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，很多學(xué)生已經(jīng)成為物理學(xué)習(xí)困難生，這并不符合我國(guó)物理教學(xué)大綱的要求。新課程改革中明確要求教學(xué)過程要突出學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為目的，物理學(xué)習(xí)困難也逐漸成為新課改主要研究的問題。在此背景下，本文對(duì)高中物理學(xué)習(xí)困難展開研究，通過對(duì)學(xué)困生成因的深入分析，找到對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，希望對(duì)提升高中生的物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有所助益。我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的目的是面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理新課標(biāo)中指出，高中物理教育是基礎(chǔ)教育，要以提升全體學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)為前提，要著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。但是，當(dāng)前在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)高中物理教學(xué)依然采用傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)，通過老師講滿整個(gè)課堂的教學(xué)方式。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中采用機(jī)械的重復(fù)學(xué)習(xí)模式，物理知識(shí)如過眼云煙，并不能有效提升學(xué)生的物理思維能力和思考水平。很多高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中都存在畏難情緒，學(xué)習(xí)壓力過大。不良的學(xué)習(xí)情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到緩解，最終導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)陷入學(xué)習(xí)累成績(jī)卻難以提升的惡性循環(huán)當(dāng)中，產(chǎn)生了許多物理學(xué)困生。為了解決高中物理學(xué)習(xí)困難問題，本文著眼于解決高中物理學(xué)困生的重要意義，通過對(duì)物理學(xué)困生產(chǎn)生原因分析和研究，探索高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，希望對(duì)提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量有所助益。

一、研究高中物理學(xué)困生的重要意義

2014年我國(guó)印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見》，《意見》中明確了考試招生制度改革的整體思路。面對(duì)高考改革所帶來的一系列新的變化，高中物理教學(xué)應(yīng)該如何面對(duì)，高中物理教師應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)高中物理學(xué)困生已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)問題。在新頒布的考試招生制度中，最大的變化就是取消了文理分科，這種改革方式對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。在傳統(tǒng)高考模式中，物理是高中理科學(xué)習(xí)的必選科目，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為高中物理是所有學(xué)科中最難的一科。隨著新考試招生制度的頒布，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槲锢黼y學(xué)而放棄對(duì)物理的選擇。但是從各大高校的招生情況來看，高校對(duì)物理能力素養(yǎng)有著更為嚴(yán)格的要求，很多理工專業(yè)都將物理作為必選科目之一，使得物理學(xué)科成為物理成績(jī)不理想的學(xué)生的必然選擇。從這個(gè)層面分析，對(duì)高中物理學(xué)困生進(jìn)行研究具有十分重要的意義。此外，從我國(guó)新課程改革的目標(biāo)層面分析，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，都平等地享有接受教育的權(quán)利，而教育公平也是我國(guó)社會(huì)公平的關(guān)鍵組成。將教育公平融于不同類別的學(xué)科教育當(dāng)中，就是最大限度地保證不同水平的學(xué)生可以獲得同等的教育發(fā)展。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，高中入學(xué)比例逐年增加，但是由于不同學(xué)生受到智力和非智力層面因素的影響，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生在學(xué)科能力上產(chǎn)生較大的差異，在理科學(xué)習(xí)方面尤其明顯。學(xué)習(xí)困難給學(xué)生帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)層面的影響，對(duì)學(xué)生心理方面也產(chǎn)生了消極的影響，阻礙學(xué)生綜合能力的提升。因此，對(duì)物理學(xué)困生的形成原因和轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究，一方面滿足了我國(guó)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。同時(shí)，也有助于推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)和個(gè)性化的發(fā)展。

二、高中物理學(xué)困生成因分析

（一）學(xué)生自身的原因

第一，對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，很多高中物理學(xué)困生對(duì)物理課程缺少必要的學(xué)習(xí)興趣，從不喜歡學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成不會(huì)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一談到物理就會(huì)習(xí)慣性地皺眉。盡管物理學(xué)科對(duì)高考是非常重要的，但是學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)嚴(yán)重缺失，由于缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的欲望，也不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生任何的激勵(lì)作用。事實(shí)上，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不足和缺少物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是造成高中物理學(xué)困生的重要原因之一。第二，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。很多學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)通常都采用臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度，認(rèn)為對(duì)于物理學(xué)習(xí)不需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，在考試前臨時(shí)突擊一下就可以了，這對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)效果的提升是十分不利的。事實(shí)證明，只有連貫性的物理學(xué)習(xí)行為，才能讓學(xué)生形成較好的邏輯思維能力和分析能力，才能有效地提升物理成績(jī)。另外，很多物理學(xué)困生面對(duì)物理學(xué)習(xí)困難時(shí)，往往都是找老師或者同學(xué)尋求幫助，這種習(xí)慣性的解決問題的方式，導(dǎo)致學(xué)生解決物理問題時(shí)依賴性過強(qiáng)，缺少主動(dòng)性，學(xué)生獨(dú)立思考的能力和邏輯思維能力得不到鍛煉，進(jìn)而不能形成較為穩(wěn)定的解決物理問題的能力。

（二）學(xué)校和物理教師的原因

受到應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞、教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多高中物理老師為了提升學(xué)生的學(xué)成績(jī)，通常都會(huì)采用刷題的方式，尤其是進(jìn)入高三年級(jí)之后，每天都會(huì)讓學(xué)生反復(fù)做題，機(jī)械性地記憶理論知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重忽略，枯燥、單一的學(xué)習(xí)方式直接導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩。另外，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，處于青春期的高中生自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，他們渴望教師對(duì)自己的關(guān)注，同時(shí)也渴望與眾不同。學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的態(tài)度直接決定了這門課程的學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生如果比較崇拜物理老師，在物理課堂就會(huì)表現(xiàn)得十分活躍和積極，課下也愿意在物理習(xí)題上多下功夫，反之也是如此。

（三）家庭方面的原因

家庭教育對(duì)高中生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的養(yǎng)成有著十分重要的作用。但是，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生之所以會(huì)產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)困難，對(duì)物理學(xué)習(xí)不夠重視，很大部分原因是家庭教育出現(xiàn)了問題。一直以來我們都認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己所承擔(dān)的職責(zé)就是在衣、食、住、行上給予足夠的支持，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任完全推給學(xué)校和教師。當(dāng)自己的孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生問題和困難時(shí)，并沒有給予孩子必要的關(guān)注，幫助孩子并配合教師尋找問題出現(xiàn)的原因，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子物理成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，要不就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，要不就是急于找課外機(jī)構(gòu)進(jìn)行機(jī)械式的輔導(dǎo)。無論選擇哪種方法，都在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)生感受不到來自家庭和父母的關(guān)注，久而久之學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)減弱。這也是導(dǎo)致學(xué)生成為物理學(xué)困生的關(guān)鍵原因。

三、高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）學(xué)生方面

在教學(xué)活動(dòng)中，必須突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)提高高中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果具有十分重要的意義。學(xué)生自身是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，當(dāng)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的積極性時(shí)，其他外界因素對(duì)學(xué)生的不良影響就會(huì)大大降低。首先，要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象能力的練習(xí)。一方面，高中物理教師要擺正教學(xué)理念，在日常學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)過程中不斷將邏輯思維能力滲透給學(xué)生。在講授物理知識(shí)時(shí)，有意識(shí)地利用各種練習(xí)題強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，并給予學(xué)生合適的時(shí)間進(jìn)行思考并展開想象。另一方面，從學(xué)校層面，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和課程安排，組織一些辯論類活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論過程中或者通過觀看他人辯論，加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力的訓(xùn)練。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以在課余時(shí)間閱讀可以豐富想象力和提升邏輯思維能力的書籍，從而提高自己的邏輯思維能力。其次，提升對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。很多高中學(xué)校認(rèn)為只要多做練習(xí)題就可以提升物理成績(jī)，所以，不必過分追求對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的安排節(jié)數(shù)。這種思維具有一定的局限性。事實(shí)上，物理是一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，通過合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)高中物理實(shí)驗(yàn)課，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)本身的作用，使得一些比較抽象的物理現(xiàn)象可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表述。所以，各類高中學(xué)校，要充分重視物理實(shí)驗(yàn)課的作用，在開始實(shí)驗(yàn)課程之前，物理教師要詳細(xì)為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)以及操作規(guī)范。讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程，使得學(xué)生可以在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)物理帶來的樂趣，并收獲物理知識(shí)。值得注意的是，物理教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中要認(rèn)真觀察學(xué)生的操作流程，結(jié)合學(xué)生的具體情況給予必要的指導(dǎo)和規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的提升。此外，學(xué)生自身可以通過自我暗示的方式逐步培養(yǎng)自己對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，給物理學(xué)習(xí)增添一些情感色彩。興趣是開展學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更加專注地接受、理解和分析各種物理知識(shí)。因此，要解決高中物理學(xué)困生這一難題，勢(shì)必要在提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。與此同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)：當(dāng)成績(jī)優(yōu)秀時(shí)不能盲目自信，要將這一良好的態(tài)勢(shì)保持住；當(dāng)成績(jī)不理想，在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，也不能過度自卑，要及時(shí)向老師和同學(xué)尋求幫助，積累良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升自己的物理成績(jī)和水平。

（二）教師方面

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅僅扮演傳授知識(shí)“授業(yè)者”的角色，同時(shí)還是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，教師還扮演著朋友和知己的角色。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用是任何人都不能替代的，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇或是教學(xué)方法的實(shí)施，都離不開教師的作用。教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生理解和掌握高中物理知識(shí)至關(guān)重要，在高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師可以從兩個(gè)方面入手：第一，提升物理教學(xué)內(nèi)容的趣味性。盡管高中物理教材里的內(nèi)容是既定的，但是作為一名物理教師可以從不同方面，運(yùn)用各種教學(xué)方法，從視覺、聽覺和觸覺等方面入手，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深層次的體驗(yàn)和理解。例如，利用圖片、視頻等將比較抽象的知識(shí)更加形象具體地展現(xiàn)出來，使得知識(shí)本身更加具體和細(xì)微化，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。例如，在講解“左手定則”時(shí)，單純的講解不能讓學(xué)生理解知識(shí)本身的含義，物理教師可以采用視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生親自進(jìn)行左手的擺布，從而更好地理解和吸收知識(shí)內(nèi)涵。第二，和學(xué)困生建立良好的情感關(guān)系。物理學(xué)科的特殊性決定了它的學(xué)習(xí)難度。很多高中學(xué)生對(duì)物理有恐懼和消極的心理，這些思想的存在使得他們不能全力以赴地開展物理學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，物理老師要以平和的心態(tài)公平地對(duì)待每一位學(xué)困生。通過溝通和情感交流知曉他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上存在的問題以及思想上的困惑，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)的心理障礙，為學(xué)困生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們建立物理思維并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效提升學(xué)困生的物理成績(jī)。

（三）學(xué)校方面

一方面，學(xué)校要積極改善物理教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。在日常學(xué)校生活中，學(xué)校可以通過組織物理知識(shí)競(jìng)賽并設(shè)置評(píng)獎(jiǎng)的方式，激發(fā)教師積極開展物理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。另一方面，學(xué)校要重視物理學(xué)困生的心理狀態(tài)。定期組織心理教育講座，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀，并給予學(xué)困生有效的心理疏導(dǎo)和幫助，堅(jiān)定學(xué)生的意志，讓學(xué)困生逐步樹立學(xué)習(xí)物理的信心。另外，學(xué)校要重視物理教師專業(yè)能力的提升。為教師提供免費(fèi)培訓(xùn)和能力提升的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)物理教師專業(yè)能力建設(shè)，推動(dòng)物理教師教學(xué)理論和教育水平的提升。學(xué)校要積極完善內(nèi)部物理教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)。實(shí)踐證明，學(xué)生物理成績(jī)的提升，物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅僅局限于物理軟件教育水平的提升，同時(shí)也要重視物理實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)備的完善，不斷豐富物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，例如購買新的實(shí)驗(yàn)器材，利用現(xiàn)代化手段完善實(shí)驗(yàn)推演規(guī)程和演示流程等。利用多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理成績(jī)和物理素養(yǎng)的提升。

（四）家庭方面

父母是學(xué)生第一任老師，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，家長(zhǎng)不能一味地指責(zé)，更不能不聞不問任其自由發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，來自家長(zhǎng)的支持是對(duì)他們最有效的鼓勵(lì)。因此，家長(zhǎng)要給予孩子更多的關(guān)注，重視孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，勤溝通、多詢問，給予孩子更多的支持和關(guān)愛。同時(shí)，父母要加強(qiáng)和物理老師的溝通和聯(lián)系，在溝通中發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)物理難的癥結(jié)所在，在教師的幫助下，與孩子一同努力尋找適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中不斷擺正孩子物理學(xué)習(xí)的態(tài)度。

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作者:東亞昌 單位:甘肅省隴西縣第二中學(xué)