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摘要:新時(shí)代背景下，黨和國家把思想政治教育工作提高到新的歷史高度，而作為教育工作主渠道的高校思政課教學(xué)受到重視，高職思政課教學(xué)更是至關(guān)重要。基于教育重要思想指導(dǎo)，高職思政課教學(xué)須明確課程改革方向，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新優(yōu)化思政課教學(xué)，加強(qiáng)協(xié)同育人教育環(huán)境建設(shè)，全面提高思政課教學(xué)質(zhì)量，有效增強(qiáng)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:教育重要論述;高職思政課;教學(xué)改革

黨的十八大以來，對教育工作提出了一系列新觀點(diǎn)、新論斷和新思想，這些論述對于深化我國高校教育、教學(xué)改革有重要的意義。而高職院校思政教育、教學(xué)工作迎來良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。唯有堅(jiān)定地運(yùn)用教育重要思想，更新思想政治教育教學(xué)的工作理念，指導(dǎo)開展思政課教學(xué)的改革，大力推動(dòng)思政課教學(xué)發(fā)揮“立德樹人”的作用，強(qiáng)化“思政育人”的效果。

一、教育重要論述對高職思政課教學(xué)的影響

(一)加強(qiáng)黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)是做好思政課程教學(xué)的保證在教育論述中重點(diǎn)闡述了強(qiáng)國必先強(qiáng)教育的論斷，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位、把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)工作的全過程。為確保教育教學(xué)的正確方向，體現(xiàn)我國中國特色社會(huì)主義性質(zhì)，高職院校開展思政課程教學(xué)必須堅(jiān)持“四個(gè)意識”、堅(jiān)持“四個(gè)自信”，把努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育教學(xué)工作的核心任務(wù)，進(jìn)一步加大力度做好意識形態(tài)引領(lǐng)工作，把普及正確的思想政治工作內(nèi)容作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。

(二)準(zhǔn)確把握時(shí)代的需要

教育教學(xué)工作要服務(wù)人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的要求。教育重要論述中充分突出了轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方向的必要性，強(qiáng)調(diào)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。伴隨我國教育規(guī)模的不斷升級，教育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的人才，是這個(gè)歷史時(shí)期的要求。高職院校也須確定思政教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在復(fù)雜的時(shí)代環(huán)境中保持思政教育教學(xué)的正確方向，科學(xué)有效應(yīng)對非主流思潮的沖擊，有力抗擊西方腐朽的思想觀念。

(三)培養(yǎng)中國特色時(shí)代新人

堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)高職思政教育教學(xué)，培養(yǎng)時(shí)代新人。一是指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握中國特色社會(huì)主義內(nèi)涵，將民族復(fù)興與個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合起來樹立遠(yuǎn)大理想;二是幫助學(xué)生正確定位個(gè)人在國家發(fā)展與社會(huì)建設(shè)中的位置;三是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想信念，自覺承擔(dān)歷史使命。新時(shí)代的思想政治教育教學(xué)要從思想上、理論上、行動(dòng)上貼近學(xué)生，積極解決大學(xué)生關(guān)切的問題，能夠在思政教育實(shí)踐中不忘初心，切實(shí)解決好大學(xué)生思想困惑，提高思政教育的質(zhì)量。

(四)積極開展“立德樹人”教育

要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。立德樹人是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)，更是思想政治教育教學(xué)的要求。立德樹人教育中的“立德”與“樹人”不可分割，需要發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，不斷基于良好的校園環(huán)境貫徹立德樹人教育的根本要求。加強(qiáng)對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造，提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，抓好高職學(xué)生的思想品德教育，才能促進(jìn)大學(xué)生“德才兼?zhèn)洹薄爸泻弦弧保龑?dǎo)高職學(xué)生更好的發(fā)展自身和服務(wù)社會(huì)。

二、教育重要論述對高職思政課教學(xué)的要求

(一)影響高職思政課程建設(shè)

教育論述對高職思政教育教學(xué)有重要的影響。學(xué)習(xí)教育論述，有助于把握高職思政教育教學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)入新時(shí)代，要學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，不斷深化思政課程的認(rèn)知，堅(jiān)持思政教育政治性與學(xué)理性統(tǒng)一，深入領(lǐng)會(huì)高職思政課程教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)思政課程的理論建設(shè)，進(jìn)一步豐富思政課程的教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)造性地改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)形式，扎實(shí)推進(jìn)高職思政課的課程建設(shè)。

(二)影響高職思政課的教學(xué)

思政課要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要做到把思政內(nèi)容講深講透，提高思政課的直觀性、豐富性、互動(dòng)性與實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)思政教育成功與否的關(guān)鍵在于教師，只有教師豐富教育教學(xué)思想，掌握有效教學(xué)方式，才能不斷增強(qiáng)思政教育的實(shí)效。一方面，思政課教師要積極參與思想政治教育的研究探討，把握新時(shí)代思想政治教育動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)的認(rèn)知和教學(xué)工作的意識;另一方面，思政課教師應(yīng)當(dāng)參與各類業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)，掌握教育教學(xué)工作的方式方法加強(qiáng)教師之間的合作交流，促其主動(dòng)參與教學(xué)能力比賽，提高教育教學(xué)能力。另外，思政教育還要暢通、優(yōu)化、拓展各類教育教學(xué)資源，全面提高思政教育的有效性與合理性。教師要把教學(xué)能力提升放在重要位置，這是推動(dòng)高職思政課縱深發(fā)展的主體性力量。

(三)影響高職思政課教學(xué)的改革

關(guān)于深化教育改革機(jī)制體制的論述，以及立德樹人教育目標(biāo)的論述，進(jìn)一步提高了思政教育的“活潑”性，要求高職思政課教師創(chuàng)新思政課教學(xué)的方式，切實(shí)尊重“以人為本”的教育理念，能夠在思政教育實(shí)踐中了解學(xué)生的需求，積極探索新背景下思政課的方式方法，進(jìn)一步推動(dòng)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，能夠在思政課教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)踐化的教育模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教育的緊密結(jié)合，充分地舉辦豐富多彩、接地氣和具有互動(dòng)性的教育活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生深化反思，鼓勵(lì)學(xué)生基于思想理論認(rèn)知進(jìn)行實(shí)踐探索。新時(shí)代的思政教育還要走出高職課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的緊密銜接，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，真正讓學(xué)生在思政課堂上學(xué)有所得。

三、新時(shí)代下高職思政課程教學(xué)改革困境分析

(一)教師缺乏新時(shí)代教學(xué)思想

教師的綜合素質(zhì)直接影響思政課教學(xué)改革的進(jìn)程。高職思政課教師對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的把握程度不高，對新時(shí)代教育教學(xué)理論的理解不夠，這都會(huì)嚴(yán)重阻礙思政課教學(xué)改革的成效。一些高職思政課教師因缺乏新時(shí)代理論精神，無法在思政課教學(xué)中融入新內(nèi)容，未能從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢上促進(jìn)學(xué)生深刻地理解馬克思主義思想理論內(nèi)涵，導(dǎo)致思政教學(xué)不深入不徹底，思政課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能對學(xué)生施加行之有效的教育影響。還有的思政課教師沒能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與文化的相關(guān)論述，不能創(chuàng)新高職思政課程，沒能對馬克思主義的背景、理論內(nèi)涵和在思政教育中的作用進(jìn)行深度解析。還有的高職院校缺乏對思政課教師理論能力與教學(xué)素養(yǎng)成長的關(guān)注，不能組織開展高水平的理論培訓(xùn)，制約了思政教育的系統(tǒng)性，沒能給高職思政課教師提供豐富的校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

(二)新理論的引導(dǎo)作用不足

充分融新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入思政課程，從教材、課堂與思想活動(dòng)等對大學(xué)生進(jìn)行全方位的引領(lǐng)。當(dāng)前，有關(guān)我國社會(huì)主義建設(shè)與高職教育改革的理論還未能充分全面地融入思政課。一方面，高職思政課的教材與教學(xué)內(nèi)容還有待于加強(qiáng)建設(shè)，高職院校教材中雖然具有單獨(dú)章節(jié)。用于介紹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容，但是未能貫穿思想政治教育教學(xué)的始終，除特定章節(jié)以外，的一些經(jīng)典論述未能充分地體現(xiàn)出來，不能通過相關(guān)論述加強(qiáng)學(xué)生的全面思想引領(lǐng)。另一方面，新教育理論與大學(xué)生思想價(jià)值觀形成結(jié)合不夠緊密，新理論在思政教育中尚未達(dá)到“入腦入心”的效果。高職院校思想課程還不完善，思政教育的深度與廣度有待提高，需要圍繞各種理論思想內(nèi)涵積極開展“立德樹人”教育，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)思政教育的深化改革。高校應(yīng)認(rèn)識到思政教育理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的重要性，注重培養(yǎng)“協(xié)同育人”的機(jī)制，重視構(gòu)建系統(tǒng)性、理論性、科學(xué)性思政課教學(xué)資源體系。

(三)教學(xué)評價(jià)機(jī)制不健全

在高職思政課教學(xué)的深化改革發(fā)展中，教育評價(jià)始終發(fā)揮重要的作用。只有構(gòu)建完善的教育評價(jià)機(jī)制，查找思政課教學(xué)創(chuàng)新改革中的問題，才能更好地促進(jìn)產(chǎn)生教育教學(xué)的成果。以教育重要論述為理論指導(dǎo)開展思政課教學(xué)活動(dòng)需要建立健全相關(guān)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，注重發(fā)揮教育評價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)、指導(dǎo)、激勵(lì)、約束與改進(jìn)方面的作用。例如，高校思政教育評價(jià)指標(biāo)中未能充分地反映新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要論述，思政教育評價(jià)指標(biāo)多為思想政治理論知識，沒能從新思想、新理論的內(nèi)涵角度設(shè)置具體的指標(biāo)，影響了思政教育效果考察。還有的高校思政教育評價(jià)的主體單一，教育評價(jià)的客觀性與真實(shí)性不足。大學(xué)生參與思想政治教育評價(jià)不足，仍以教育者評價(jià)為主，大學(xué)生、家長等評價(jià)主體的地位未能得到充分尊重，教育評價(jià)存在一言堂的情況。
 四、新時(shí)代下的高職思政課教學(xué)改革的具體措施

(一)更新教育教學(xué)理念

組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論論述、思政課教學(xué)的指示精神，革新思政課教師的教育教學(xué)理念，提升思政課教師整體工作水平。首先，思政課教師必須通過深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來增加理論知識，廣泛汲取新時(shí)代的教育教學(xué)工作理論，充實(shí)自身素養(yǎng)，研究當(dāng)下思政課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)課題，把握時(shí)代思政課教學(xué)的內(nèi)涵，在系統(tǒng)化的思想基礎(chǔ)上加強(qiáng)對新時(shí)代高職思政課教學(xué)的有效把握。其次，高職院校還要為思政課教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，為高職思政課教師學(xué)習(xí)新思想、新技能、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供必要的平臺，能夠運(yùn)用各種理論培訓(xùn)、在線教育學(xué)習(xí)等從思想上業(yè)務(wù)能力上增強(qiáng)思政課教師的綜合素質(zhì)。再次，思政課教師還要強(qiáng)化創(chuàng)新意識，重視提高思政課教學(xué)的適應(yīng)性，積極接受思想政治教育的引領(lǐng)，把握時(shí)代教育的發(fā)展需要，有效落實(shí)思政課教學(xué)的實(shí)施要求，提高思政課教學(xué)的有效性。高職院校思政課教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代需要確定思政教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教材的深化優(yōu)化開發(fā)，基于高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想困惑、學(xué)習(xí)生活中的問題積極滲透新的思想觀念，基于思政教育有效解決學(xué)生困惑，從而把新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與思政教育緊密結(jié)合。

(二)創(chuàng)新思政課教學(xué)

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)選用適應(yīng)高職學(xué)生的思想政治課程輔助教材，建設(shè)具有高職特點(diǎn)的思政教育讀本等，進(jìn)一步挖掘思政教材的深刻內(nèi)涵，融入當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育、紅色教育資源，為學(xué)生提供良好的思政教育教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的擴(kuò)展。其次，優(yōu)化思政課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)”一體教育，融通“線上線下”授課方式，加強(qiáng)思政課教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，重視組織開展一系列情境化、互動(dòng)化、實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生參與提高思政教育的有效性，重視發(fā)揮思政課堂在探究中的作用。第三，進(jìn)一步創(chuàng)新輔導(dǎo)教育的途徑和方法，重視發(fā)揮信息技術(shù)的重要教育作用，提高思政教育教學(xué)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的重要作用，推動(dòng)思政教育向生活領(lǐng)域、專業(yè)培養(yǎng)過程擴(kuò)展，通過思政教育全方位地影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活，完善思政教育的體系。

(三)完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

為促進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)踐中積極有效貫徹教育重要思想，高職院校還要完善思政課教學(xué)評價(jià)制度，以反饋促教學(xué)，以評價(jià)促建設(shè)，形成更加科學(xué)合理的教育評價(jià)機(jī)制，督促落實(shí)培養(yǎng)新時(shí)代高職學(xué)生的使命。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)修訂思政教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來評價(jià)思政課程的內(nèi)容、形式與有效性，按照“立德樹人”的工作要求分析評價(jià)思政教育實(shí)施的全過程，反映思政教育理論研究新成果，為思政教育實(shí)施提供指導(dǎo)。其次，還要優(yōu)化思政課教學(xué)評價(jià)的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮大學(xué)生這一評價(jià)主體的作用，強(qiáng)調(diào)思政教育評價(jià)構(gòu)建雙向互動(dòng)的機(jī)制，真實(shí)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)思政課教學(xué)向?qū)嵺`化、直觀化、趣味化和互動(dòng)化的方向進(jìn)行改革。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新思政教育的評價(jià)形式，注重采用動(dòng)態(tài)評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)全過程評價(jià)，通過大數(shù)據(jù)記錄授課信息，統(tǒng)計(jì)思政課教學(xué)情況，指明思政課教學(xué)的改進(jìn)方向。

(四)加強(qiáng)協(xié)同育人教育環(huán)境建設(shè)

新時(shí)代的高職思政教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅局限于課堂，還要拓展第二課堂、第三課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的緊密聯(lián)系，強(qiáng)借助多種渠道提高思政課教學(xué)的有效性。首先，按照有關(guān)完善思政教育體系的基本要求，發(fā)揮社會(huì)力量在高職思想政治教育中的重要作用，基于課內(nèi)外的緊密聯(lián)系提高思政教育的整體質(zhì)量，進(jìn)一步通過專業(yè)課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等拓展進(jìn)行思政教育引導(dǎo)的具體路徑。其次，拓展思政教育教學(xué)的主題活動(dòng)，營造濃郁的校園文化氛圍，建設(shè)良好的校園文化，達(dá)到思想引領(lǐng)的效果。努力實(shí)現(xiàn)思政教育活動(dòng)的創(chuàng)新，重視通過組織開展多種主題活動(dòng)達(dá)到滲透思政教育內(nèi)容的目標(biāo)。第三，深入研究思政教育教學(xué)的典型內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)、校園技能大賽或者其他主題活動(dòng)的形式全面提高大學(xué)生的思想程度和道德修養(yǎng)，重視養(yǎng)成學(xué)生良好的“世界觀”“人生觀”“價(jià)值觀”，推進(jìn)思政教育教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性。

五、結(jié)語

新時(shí)代下的高職思政課教學(xué)改革需進(jìn)一步創(chuàng)新思政課教學(xué)路徑，豐富思政課教學(xué)的內(nèi)容，形成完善的思政課教學(xué)工作體系，注重提高思政課的實(shí)踐性，改進(jìn)思政課的教法學(xué)法，優(yōu)化思政課的教學(xué)資源，不斷地提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

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作者:陶日升 單位:廣西自然資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院