前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代舞在高校教學實施與發展策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

內容摘要：隨著我國舞蹈事業的繁榮發展，現代舞因開放、自由、包容、平等的特點，呼應了和平與發展的時代精神，深受當代人的喜愛，因此，社會也越來越關注和重視現代舞教學。文章介紹了現代舞的概念和高校現代舞教學的現狀，提出了新時期高校現代舞教學的實施和改進策略，以期為高校現代舞教學提供參考。

關鍵詞：現代舞；教學實施；高校教學

現代舞是20世紀興起于西方的一種舞蹈派別，按不同條件可分成摩登舞與拉丁舞，而摩登舞和拉丁舞又可細分成多種舞步。現代舞提倡求同存異，鼓勵對現實生活的寬容大度和樂觀向上的心態。現代舞并沒有固定的理論限制，最主要的就是表達對現實社會的關注和自然美的追求。現代舞的動作體系十分多樣，自誕生以來，現代舞的種類層出不窮，姿態各異，寓意豐富多彩。當前人們已經逐漸認識到現代舞蹈與傳統舞蹈在表達形式方面的不同。現代舞自身獨具優勢，并能夠利用這種獨特的優勢結合各種舞蹈元素直接表達出各種信息，使舞蹈欣賞者能夠更快地在舞蹈中尋找到自己，從而產生共鳴。“因為肢體語言沒有語法，很多編導都不滿足于純身體的表演，語言、聲音、表情、日常動作等就都成為舞者用來表達訊息的工具。”南京藝術學院研究生宋卉婷說道。她在北京參加舞蹈雙周活動時，親身感受到了現代舞的魅力。過去的現代舞更為強調和關注由舞者的肢體動作所帶來的視覺美感傳達，忽視了身為藝術核心的情感體現和精神共鳴。隨著科技進步，現代舞的形式也不斷更新，結合戲劇、實驗影像、搖滾樂、電子噪音等其他媒介進行多領域的融合發展，為舞蹈藝術形式開辟了一條新的道路。高校舞蹈教學中引入現代舞，可以培養學生的審美能力、豐富學生的思想、夯實其藝術舞蹈基礎；學生也可以通過練習現代舞來培養基本的藝術舞蹈技能。

一、我國高校現代舞教學現狀

（一）師資較薄弱

普通高校的現代舞課堂教學效果較差的主要原因，就是缺乏現代舞領域的專業舞蹈教師。一線城市舞蹈院校教師的水準基本可以滿足現代舞教學的需要，而三四線城市一般院校的現代舞教學的師資能力卻相對單薄。與此同時，舞蹈教材上對于現代舞的教學內容往往都是一筆帶過，教師在實際授課的過程中沒有系統性地講解，從而導致學生難以深入理解現代舞。

（二）教學方式不匹配

現代舞不僅是一門特殊的舞蹈文化，也是一種獨特的藝術表現形式。但在現實情況中，不少院校未能充分認識現代舞，也未能針對現代舞的具體特征選用恰當的課程與教學作品。舞蹈教師對于現代舞教學也只是采用傳統的教學方法，而不能充分調動學生的舞蹈學習激情，也無法引導學生形成良好的舞蹈學習習慣。總體上缺乏完整的課程體系和與其相匹配的教學方式，從而導致高校現代舞課程不科學、不合理的現象，使學生喪失了學習現代舞的積極性與主動性。（三）教學硬件不齊備普通高校往往會利用體育場內的邊緣地段進行練舞房的改造，使得練舞房的活動區域不夠開闊，無法滿足舞蹈教學的實際需要。此外，練舞場地內的相關設施也較為陳舊甚至不夠齊全。這些硬件不齊備也影響了高校現代舞教學效果。

二、新時期我國高校現代舞教學的實施策略

隨著高校教育改革的深入，舞蹈教學方式也在發生轉變。高校舞蹈教學中涌現出多種舞蹈類型，尤其是現代舞的引入，創新了素質教育的理念。現代舞的主要內涵是擺脫舊的舞蹈模式，通過創新的舞蹈形式表達自我情感和思考，崇尚自由和科學。現代舞最為獨特的地方就在于，現代舞自身具有節奏感、時代感和靈活多樣的變化形式以及創新的舞蹈動作，所以很快就被廣大舞蹈愛好者所熟知并喜愛。將現代舞融入高校舞蹈教學中有利于完善高校舞蹈教學體系，推動高校舞蹈教學全面發展。

（一）提高對現代舞課程教學的重視

舞蹈教學作為高校教育的重要組成部分，通過人體舞蹈動作來表達和傳遞美，屬于藝術門類的范疇。隨著現代舞在高校的進一步普及，教師需要不斷加強對現代舞教學工作的重視。首先需要改善辦公環境，建設寬敞的現代舞練習場地，提供現代化的教學設備，建成適合多媒體技術應用的教室，將現代教育技術引入課堂。再通過加強對現代舞師資的專門培養，并采用青年教師進修培訓和外聘專門的現代舞師資的方法，提升現代舞的教學水平。同時積極改變教師的傳統教學觀念，促進多媒體技術的熟練運用。現代舞教育是為適應社會發展而出現的一門新興藝術表現形式，能夠適應群眾的精神需要，充實人們的日常活動。所以在舞蹈教學過程中，首先，學校必須充分考慮到現代舞的時代性、流行性和創造性特征，根據學校自身的學科特色和社會發展趨勢，科學合理地開設現代舞教學課程，積極改革現代舞教學方法，以發揮現代舞的特有吸引力，幫助學生形成良好的現代舞學習習慣，提升舞蹈水準。其次，學校需要積極改變中國傳統的舞蹈教育理念，從民族文化教育入手，認真剖析和評估現代舞的審美價值，主動探索現代舞的藝術形式與情感色彩，科學合理地選用現代舞課程，提高現代舞課程的吸引力，激發學生的學習動力，使現代舞課程更加適應新時代的社會發展需要和學生的學習需求。

（二）完善課程體系，提高學生的綜合素質

作為一門舞蹈藝術，現代舞和文化、音樂等專業相互之間存在著密切的聯系。所以高校發展現代舞課程時，必須從學生的角度出發，采用合理的課程安排將各個專業間的互通性體現出來，以更好地形成完整的教學體系。學校對現代舞的基礎教學知識要進行系統性的重新設計，對原有的基礎教材及輔助材料加以修訂改版，增加以前缺乏的基本知識點，并增設一些重要的現代舞劇發展歷程、流派特色、代表人物等方面的基本歷史人文知識。在實際教學過程中，學校必須針對現代舞課程的特殊性，科學合理地設定并積極地豐富現代舞課程內容，提高學生的學習熱忱，以達到藝術教育目標。教師可運用現代舞具有欣賞美感、肢體動作美的特性，適當介紹現代舞的審美價值、音樂特色和肢體動態等，以擴展學生的視野[1]，提高學生的綜合素質。

（三）創新教學模式，激發學生的學習興趣

現代舞課程一般包括理論知識教學和實踐課程兩部分。在具體的課堂教學過程中，舞蹈教師往往會針對培訓課程的不同，合理地使用多種教學方法幫助學生了解現代舞的基本知識，并鍛煉學生的實際能力，以提升現代舞課程的教學質量。在基礎理論知識課程中，高校舞蹈教師需要通過細致的介紹現代舞的形成、發展歷史以及有關基礎知識，使學生認識到現代舞的時代感和流行性。學者李佳就曾發表過針對舞蹈專業學生的時間分布的調查研究，結果表明在這些學生中，有近一半的學生將課余時間用于娛樂。這個結果應引起相關教育部門的重視，意識到要充分利用學生的課余時間，激發他們主動了解并學習新的舞蹈內容，豐富課余生活。高校舞蹈教師可以在介紹現代舞基礎知識時利用多媒體等現代化教學方法，使學生能夠直接具體、生動形象地看到現代舞的舞蹈動作，使整個授課過程更為直觀生動。在實踐課程中，舞蹈教師可以采用演示的方法，介紹舞蹈動態，采用獨立練習、合作教學的方法，使學生熟悉現代舞的動態，從而練就更加堅實的舞蹈基本功。另外，在現代舞教學過程中，舞蹈教師還可以采用比賽的形式，使學生根據自身的興趣和表演特長，通過比賽碰撞出新的靈感火花，以此激發學生對現代舞的興趣，從而創造出新的舞蹈動作，同時也有助于學生對舞蹈內涵的理解和感悟。

（四）合理運用對比教學

高校學生是當今社會的生力軍，但社會所需要的綜合性人才不僅需要具備科學文化知識和專業技能，也需要具備對生活和自然的思考與感悟。舞蹈并不只是用動作體現美感，學習現代舞可以提升學生對舞蹈的理解能力、認知能力，以及對生活的觀察力和感知力，這些對學生今后的職業發展具有重要意義。在開展現代舞教學時，教師可以引導學生通過簡單比較不同舞者的優點分析現代舞的特色；可探究現代舞在不同時代的特點，并總結歸納其精華；也可通過比較國內外文化特點拓展學生的舞蹈知識面，進一步增進學生對舞蹈藝術的認識，從而豐富學生的舞蹈感受[2]，通過關鍵動作的對比欣賞與模仿，進一步提升學生的舞蹈水平。學生能夠融合其他舞蹈的特點去創新發展現代舞，從而為現代舞注入全新的舞蹈動作，更好地欣賞舞蹈語言，展現出舞蹈的魅力所在。這樣既能夠豐富現代舞的舞蹈品種，又推動了中國現代舞的發展。

（五）科學安排現代舞課程

現代舞在高校中的進一步普及為學生提供了更多表現自我的空間，使他們可以切身感受到舞蹈的真實魅力。當今社會的大學生忙于學業，急需可以釋放精神壓力的途徑，而現代舞課程的開設恰好為他們提供了一個合適的選擇。但由于不同學生的舞蹈能力是不同的，包括基礎功底、舞蹈天賦和對舞蹈的感悟能力等，這種差異就會導致學生截然不同的舞蹈表現能力，所以，學校要科學地安排現代舞的教學，根據不同學習者的舞蹈能力設置分批、系統化的訓練課程，采用科學合理的培訓手段，盡量避免學生在舞蹈練習的過程中出現損傷。科學合理的訓練課程設置使學生在現代舞的學習過程中，既可以領略到現代舞的藝術思維，又可以鍛煉舞蹈技能[3]。所以，高校現代舞教師必須不斷總結課堂教學經驗，提高課堂教學水平，合理規劃現代舞課程。

（六）豐富現代舞的種類，調整課程結構

在當前時代發展的大背景下，大眾對現代舞的表現形式多樣化逐漸有了更高的接受度。因為現代舞的類型很多，在各個時代也產生了不同的風格，現在已經有了機械舞、踏手舞、電子布吉、新派街舞、豪斯舞、爵士舞、放任式舞蹈等[4]。學校可以根據實際的教育資源狀況以及學生的興趣偏好，合理地發展各種現代舞課程，或者通過合理分配教育資源，調整現代舞教學的課程結構，對選修不同類型現代舞的學生實施分班教學。同時，學校也可以豐富現代舞的動作系統，通過教師與學生一起創作的形式提高學生的藝術創新能力，這樣也充分鼓勵教師對現代舞教學方法進行更深入的探討。

三、現代舞引入我國高校舞蹈教學的意義

舞蹈是以動作來表達情感的藝術。現代舞不僅要求借助動作來表達美感，更加強調對舞蹈內容的感悟。這就要求表演者能夠在熟悉舞蹈動作的同時具備一定的觀察力和創新性，只有透徹地理解舞蹈動作及其蘊含的情感，才能使舞蹈有更加完美且充滿生命力的呈現。但因為現代舞不強調標準的舞蹈表現形式，所以更加考驗舞者的思辨能力、感悟能力、創作能力與情感表達能力。現代舞對舞蹈動作的全身協調性要求相當高，而且姿態各異、技法多樣，對頭部、四肢、軀干、腳部的動作展現能力都有著高要求。同時，現代舞也十分考驗表演者的舞蹈基本功。學生通過對現代舞的欣賞與模仿，再結合自身的情感感悟能力，能夠進一步增強對舞蹈的理解。現代舞蹈思維對高校教師的教學工作也起到了至關重要的指導作用。在大學舞蹈課程開展的過程中，學生的精神狀態和個人感悟能力決定了他們對現代舞課程內容的接受程度。因此，高校教師應根據不同學生的實際情況制定不同的方案進行教學，使每個學生都能夠最大限度地在舞蹈中放松身心、開闊思維，讓學生在舞蹈中將思維和動作進行統一，使舞蹈更富有藝術內涵。

（一）增強學生自信心

自由是現代舞所提倡的宗旨。我國高校舞蹈教學引入現代舞可以使學生在完成舞蹈練習的同時，提高肢體動作的敏捷程度，激發學生的創造力和想象力。學生可以通過現代舞的學習自由展開創意，挖掘自身潛力，提升自信心，也能夠展示帶有自身特征的舞姿，無需拘于場合和形式。當代大學生的文化素質和氣質都有著多樣性[5]，同時大學生的學習能力強，思維也十分活躍，而現代舞教學剛好可以給大學生表達自我情感以及展示自我的平臺。現代舞融入大學藝術舞蹈課程中不僅可以豐富現代舞蹈教學內容，還可以培養學生的創新能力，有利于增強學生的自信心。

（二）提升學生綜合素質

隨著時代的發展與進步，教育部門越來越重視學生的全面發展。在這樣的時代大背景下，當今高校藝術教育也在不斷革新。因此，現代舞在高校教學中的引入是我國舞蹈教學走向多元化的表現。現代舞作為藝術門類中的一個分支，強調學生在活動身體的同時開啟心智，促進綜合素質全面發展。現代舞的引入將為高校教育開辟出新的發展道路，使教學內容更具有擴展性和豐富性，拓展了高校教學的內容。更重要的是，現代舞教學融入大學課程能夠使學生在學習和訓練的過程中，擺脫呆板和固定的思維模式，提升綜合素質，促進學生的全面發展。

（三）提高學生創造力

因為現代舞的形式較為自由，既不受環境制約，也不拘束于固定的動作，因而具備了其他舞蹈所缺乏的靈活性。在現代舞蹈教學課程中，學生通過對現代舞蹈的練習得以釋放心理壓力和放松軀體，從而更為深入地發掘自身的現代舞蹈潛能，進而在持續的舞蹈練習過程中逐步形成自身的現代舞形象與魅力，極大地提高創造力。高校課程中的現代舞教學不但充實了課程內涵，也給每個學生提供了一個新思路，即在自身舞蹈發展理念的指導下，創造出具有個人特色的舞蹈風格。這樣不但有利于促進學生的舞蹈素養提高，而且有助于他們全面發展身心健康并挖掘創新能力。

四、結語

在學校的舞蹈課程中融入現代舞教學內容，不僅可以培養學生的自信心和創造力，能夠豐富高校舞蹈教學的內涵。但由于當前這方面的研究成果還不夠成熟，所以就要求高校舞蹈教師發揚刻苦鉆研的學習精神，提升高校現代舞教學水平，在未來的教學工作中促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李緒棟.高校舞蹈教學中對現代舞的引用[J].北方音樂，2017（37）：172.

[2]鄭碧松.論高校現代舞教學中情景化訓練模式的實踐方式[J].藝術評鑒，2017（17）：119-120.

[3]董雙玲.新時期高校現代舞的教學方式探討[J].戲劇之家，2017（8）：199-200.

[4]朱濟光.高校現代舞教學中的情境化訓練模式[J].新校園（上旬），2017（6）：134-135.

[5]畢思文.陜西省高校教學中現代舞的現狀及發展趨勢[J].黃河之聲，2018（1）：122-123.

作者:何華銘 單位:東北師范大學音樂學院