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[摘要]伴隨著時代的發(fā)展,技術的進步；科技不斷引領企業(yè)管理模式發(fā)展進步，企業(yè)記下管理越來越受到社會的重視。在這一宏觀背景下，市場對于企業(yè)績效管理人才的需求也在不斷提高。在教學當中，企業(yè)績效管理作為一門實踐性較強的課程，在實踐過程當中，具有較強的動態(tài)性。但是在目前的企業(yè)績效課程實踐加血過程當中，教學體系比較陳舊，實踐性不足，想要提升企業(yè)績效管理教學效果，處理進行案例分析、情景模擬外，需要更多的聯(lián)合校內(nèi)外實踐，培養(yǎng)學生的實際操作能力，完善教學體系。

[關鍵詞]企業(yè)績效管理課；教學實踐；教學研究

引言

近年來，信息技術不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟也不斷飛速向前，在這一大環(huán)境背景下，我國經(jīng)濟出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，市場競爭力相較過去二十三年有了很大的增加，為了完善企業(yè)管理與發(fā)展，增強管理效率和經(jīng)濟運行效率，很多企業(yè)都開始重視企業(yè)績效管理，增加財務管理、競爭的科學性與合理性支撐。這是目前企業(yè)財務管理發(fā)展的一種整體趨勢。作為學校教育，需要符合目前的實際需求，增加學生的實踐能力，讓所學習的內(nèi)容能夠有所應用。在此基礎上，完善教學體系、提高教學水平、提高學生學習興趣、增加學生操作能力、完善校企合作渠道就是必不可少的。

1企業(yè)績效管理課程教學實踐性的必要性

1.1實踐因素

企業(yè)績效管理課程，作為學生的必修課，本身就具有非常重要的地位。企業(yè)績效管理涉及到了理論、技術、工具、實踐等內(nèi)容。對于實踐的要求也非常高。如果只進行理論教學而不進行應用實踐，那么在學生進入企業(yè)管理當中后，會很難講所學到的知識運用到實踐當中。無法滿足企業(yè)對于高水平企業(yè)管理人才的需求。

1.2教育因素

在現(xiàn)代的大學教育當中，更加提倡培養(yǎng)實踐性人才。但是在目前的企業(yè)管理教學當中，教師仍然多以理論教學為主，課堂氛圍較為枯燥很難激發(fā)學僧興趣。通過實踐性教學，可以有效地幫助學生提高學習興趣，實現(xiàn)學生講理論向實踐轉化。幫助學生增加操作機會，培養(yǎng)學生綜合能力，實現(xiàn)新時代背景下，實踐型人才的培育。

1.3企業(yè)績效管理課程教學的難點

在目前的企業(yè)績效管理課堂過程當中，學校更加重視理論建設、對于綜合性的實踐性操作教學尚未實現(xiàn)，這與高速發(fā)展的市場已經(jīng)出現(xiàn)了差距。

（1）課程體系不完善

在目前的企業(yè)績效管理課堂當中，還缺乏適應時代的課程體系建設。在目前開展的課程當中，學習的內(nèi)容基本上都是關于傳統(tǒng)企業(yè)管理方面的內(nèi)容，包括實踐操作的學習也比較傳統(tǒng)；缺乏關于新時代下企業(yè)績效管理學科知識的更新以及交叉學科的學習，例如資本管理、風險管理等知識。對于新興大數(shù)據(jù)等知識也不夠了解，這對于現(xiàn)代企業(yè)的對于企業(yè)績效管理的需求不能完全滿足。尤其是在進入企業(yè)后，企業(yè)還需要二次對企業(yè)績效管理人員進行崗前培訓，這對于企業(yè)和學校來說，都造成了一定程度的教育、人力資源浪費。

（2）教學方法落后

在目前信息技術高速發(fā)展的背景下，關于企業(yè)績效管理信息化的需求也不斷地提升，但是在目前的企業(yè)績效管理課堂當中，對于企業(yè)績效管理信息化的教學還不夠深入；學生對于實際的行業(yè)知識與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀都不太了解，學習的內(nèi)容都還停留在比較傳統(tǒng)的方面，對于學科交叉知識學習也不足，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于企業(yè)績效管理人才的需求。

（3）缺乏優(yōu)秀教師

在現(xiàn)代化高水平企業(yè)績效管理課堂當中，從實踐性教育來說，最主要的就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，從最直觀的角度來說，首先就是要解決師資不足的問題。如果教師對于最新的發(fā)展方向和具體的企業(yè)績效管理操作不了解，沒有實際的操作能力，缺乏對企業(yè)績效管理實踐具體流程、判斷能力和分析能力，這對培養(yǎng)高水平企業(yè)績效管理人才來說，是毫無益處的。因此，只有教學管理人員，具備了較高的知識水平和優(yōu)秀的學科素養(yǎng)，才能夠實現(xiàn)高水平的企業(yè)績效管理課堂。因此，想要建設企業(yè)績效管理實踐性課堂，一定要提高教學人員水平，提高教學人員的門檻，加強對教學人員的審核，要對其管理能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌能力進行一個綜合的考核。要從實踐性教育的第一個環(huán)節(jié)就把好關口。

（4）實訓力度不足

伴隨著高水平企業(yè)績效管理課堂建設，企業(yè)績效管理學習的的知識更加綜合化、體系化。在實際運用過程當中也出現(xiàn)了更多的應用困難。很有可能在進行理論學習后，不理解實踐操作的現(xiàn)象。因此，目前的企業(yè)績效管理學習無法真正的分析實踐，來解決現(xiàn)實問題；在實際運用當中，就缺乏統(tǒng)籌能力與前瞻能力，實訓落實不到位、執(zhí)行力不強等現(xiàn)象，導致高水平企業(yè)績效管理實踐課堂建設工作并沒有真正發(fā)揮出本身的優(yōu)勢，產(chǎn)生的效果也尚且不足。單一的講解內(nèi)容，照本宣科，這就造成了學習與生活之間本身還是存在一定距離。缺乏足夠的實踐性與實際意義。尤其是在實際企業(yè)績效管理操作方面，學生由于接觸實務較少，對于目前公司企業(yè)績效管理需求理解能力不足。對于企業(yè)績效管理技巧掌握不足，不但不能幫助公司通過企業(yè)績效管理工作實現(xiàn)更好的企業(yè)管理，反而會導致公司人力、物理資源的浪費。我國的目前的企業(yè)績效管理行業(yè)實習教學課程仍然處于發(fā)展當中，產(chǎn)教深度結合教學的有效落實與程度也還尚遠遠還不夠，具體崗位實踐內(nèi)容和實習學校與教學和課堂實際的緊密連結還尚且還不夠和深入，僅僅只能作為組織學生上崗實習培訓的其中一種有效手段，沒辦法能為實踐學生上崗提供一些更加的深入實際的幫助。

2企業(yè)績效管理課程實踐性課堂措施

2.1完善教學體系

企業(yè)績效管理實踐性課堂建設要想取得最終的收益，一定要做好協(xié)同工作，要協(xié)調(diào)好各個教育教學環(huán)節(jié)以及時代發(fā)展潮流與企業(yè)績效管理實踐性課堂建設下的協(xié)同運轉。要做到根據(jù)市場人才的需求和最新變動為導向，隨時完善關于交叉學科的教學，形成科學合理的教學體系，實現(xiàn)能夠全面的培養(yǎng)學生的企業(yè)績效管理水平。

2.2加強培養(yǎng)工作

行業(yè)發(fā)展當中的專業(yè)人才培養(yǎng)是非常被重視的，尤其是大數(shù)據(jù)引入尚且不夠成熟和完善，如果缺乏先進的教學方法，那么學生在結束學習進入社會后，所學的知識和應用與企業(yè)目前發(fā)展水平不匹配，企業(yè)績效管理發(fā)展將會舉步維艱。因此，想要加強企業(yè)績效管理實踐性課堂教育，一定要匹配相應的教學方法，讓學生們能夠了解所學領域前沿發(fā)展方向與主要更新的技術手段，增強學生的實踐能力，為企業(yè)和教育都做到提高教育效率，節(jié)約人力資源的目的。做好人力、物力資源的合理調(diào)動，保障能夠實現(xiàn)企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)企業(yè)績效管理人才。

2.3提升師資水平

在企業(yè)績效管理實踐性課堂當中，一定要建設企業(yè)績效管理實踐課堂教學目標，牢記培養(yǎng)理念。加強學生專業(yè)實踐，了解行業(yè)發(fā)展需求。這無論對于行業(yè)發(fā)展還是學生個人能力提升，都是具有關鍵作用的。尤其是企業(yè)績效管理發(fā)展快、人才缺口大、人才需求度高。這就要求在教學過程當中，建立具有更高實踐性的教學體系與教學內(nèi)容。提升師資水平，如果教學水平不足，就無法實現(xiàn)真正提高學生對于理論知識的應用能力。而教育模式轉變，增加學生的教育教學實踐，正是培養(yǎng)企業(yè)績效管理當中所緊缺的實踐型人才的良好土壤，因此一定要將教學需求和學生個人需求結合起來，滿足對于學生發(fā)展能力的深入驅動，以需求為導向，以學生能力成長和行業(yè)發(fā)展為目的，增加教學實踐下的相應課程。要和相關實踐項目做好對接工作，及時了解人才缺口，讓每一個學生在畢業(yè)后都能成為國家所急需的技術性人才。幫助學生和行業(yè)都能夠實現(xiàn)快速發(fā)展。以需求導向出發(fā)，更精準的進行培養(yǎng)。

2.4增強實訓力度

在強調(diào)實踐的企業(yè)績效管理課堂過程當中，由于需要企業(yè)績效管理相關單位和學校協(xié)同參與，最終追求的目標也是企業(yè)需求學校教學共同發(fā)展，因此需要對目前的淺層次教學模式轉變進行改革。一定要以國家對應用型大學人才培養(yǎng)模式的要求為核心，聯(lián)動企業(yè)績效管理的相關單位與學校，在校內(nèi)、相關單位內(nèi)都有專門老師來帶領學生進行學習，單位和學校一定要進行資源整合，把已有的資源進行更加優(yōu)化的配置，為學生的相關專業(yè)實踐工作提供一個良好的發(fā)展平臺。學校和單位一定要進行實踐應用發(fā)展方面的溝通，保障學生能夠學習了解到目前企業(yè)績效管理最新的發(fā)展趨勢與發(fā)展動態(tài)。同時，學校和單位也要運用專門的管理人才來對接教學實踐的具體事項，讓學生的實踐過程更加方便。減少不必要的溝通環(huán)節(jié)，增加學生課堂知識與實踐內(nèi)容融合的深度。讓企業(yè)績效管理實踐性課堂工作成為學生發(fā)展的重要動力，讓學校教育和社會就業(yè)形成一個完整的整體。完成教學體系和教學能力的提高，通過實踐幫助學生能力提升，促進社會社會發(fā)展。

（1）案例教學

通過分析精選的課堂教學案例，創(chuàng)設企業(yè)績效管理情景，實現(xiàn)課堂教學與企業(yè)實際跨越時空的對接，加深學生對績效管理基本原理、知識的掌握。同時，案例教學可以增加課堂教學的互動性，增強學生的課堂參與度，以提升課堂教學效果，讓學生能真正地學有所用。

（2）分組討論

教師可以將授課班級的學生分成若干小組，由學生圍繞相關問題，在組內(nèi)發(fā)表個人觀點，最后，小組針對討論的問題，形成一致見解。對于小組討論的問題，既可以根據(jù)授課內(nèi)容提煉，也可以從案例中提取。“創(chuàng)設”問題場景和案例情景，這種方式類似頭腦風暴，通過組內(nèi)同學的辯解與爭論，有可能碰撞出新的思想火花。在分組討論中，增加學生的實踐體會。這種套路能夠調(diào)動學生的課堂活躍度，幫助學生實現(xiàn)更好地思考。

（3）模擬演練

基于流程視角的“企業(yè)績效管理”課程體系設計中，有些內(nèi)容可以采用情景模擬演練的形式。比如在績效反饋面談環(huán)節(jié)，設定主題，由學生分角色扮演績效面談的雙方：管理者與下屬員工。通過該種形式的教學，加深學生對績效管理全過程理念的直觀感受，認識到績效反饋與面談是企業(yè)績效管理中的重要一環(huán)。該實踐環(huán)節(jié)還可以綜合運用到“管理溝通”課程的內(nèi)容，提升學生的溝通能力。

（4）產(chǎn)學協(xié)同培養(yǎng)

目前，在新金融時代，互聯(lián)網(wǎng)技術更新速度快，如果學生只拘泥于課本，就無法在實踐中及時、清晰地了解最新動向。但實踐性教學課堂建設為企業(yè)和學校搭建了一個信息交流的平臺，建立了企業(yè)的新績效管理體系可以為學生提供研究機會，幫助學生更好地感知行業(yè)前沿的新技術，如人工智能、大數(shù)據(jù)還可以收集學生對使用技術的思考更新和建議，更好地引進專業(yè)人才。把學生從基礎的、重復的理論學習當中解放出來，讓學生能夠把更多的精力投入到專業(yè)技能的實際操作和訓練當中去，不斷提高個人創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Γ攀钱a(chǎn)教融合下的人才培養(yǎng)模式的最終目的。需要在教學過程當中，增加對于實踐內(nèi)容的重視，滿足企業(yè)績效管理當中快速發(fā)展的需求，為行業(yè)培養(yǎng)更多實踐性人才。

（5）加強模擬訓練

沙盤模擬在日常教學中更注重實踐與理論的結合，培養(yǎng)學生對企業(yè)管理與績效管理結合的感性認識。學生在參與日常管理的同時，考慮到企業(yè)的組織結構、市場環(huán)境、企業(yè)的總體戰(zhàn)略、產(chǎn)銷組織、企業(yè)的績效管理等環(huán)節(jié)，改變了業(yè)務流程分離的局面，將傳統(tǒng)教學中理論教學的管理過程與管理需求，通過沙盤模擬教學，學生可以作為管理者面對殘酷的市場環(huán)境，體驗企業(yè)的運營過程、團隊管理和市場生存發(fā)展的壓力，同時掌握實踐和理論，提升學生綜合管理水平。

3結論

總而言之，目前企業(yè)績效管理實踐性課堂建設工作，仍然處于剛剛起步的狀態(tài)，但是好的實踐教學模式已經(jīng)開始滿足整體學校教育需求和市場發(fā)展需求，實現(xiàn)了企業(yè)績效管理內(nèi)容、企業(yè)績效管理體系、企業(yè)管理力度的強化與更新。越來越多的學校開始認識到實踐性教學對企業(yè)績效管理發(fā)展的重要統(tǒng)籌作用。在不斷的嘗試過程當中，也總結出來非常多的問題，仍然需要基于企業(yè)市場需求進行完善，對不足之處進行更高水平、更深層次的完善與補充。但是這并不妨礙優(yōu)化企業(yè)績效管理實踐性教學已經(jīng)開展的十分順利，這需要更多的實踐，更多的嘗試，才能讓教學體系和教學內(nèi)容更加完善。做到滿足企業(yè)績效管理的需求，在更多方面為行業(yè)管理人員提供發(fā)展決策上的幫助，為企業(yè)績效管理優(yōu)化以及社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新土壤。以為企業(yè)績效管理的長期發(fā)展和整體從業(yè)者企業(yè)績效管理能力增長為導向，以提高資源的優(yōu)化配置為目標，一路前進，做到最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代化企業(yè)績效管理背景下實踐性教學的優(yōu)勢，減少現(xiàn)有企業(yè)績效管理體系當中存在的弊端。

作者：陳德余 單位：廣州商學院