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教學(xué)論壇、教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、專論—物理作業(yè)、實(shí)驗(yàn)研究、教法學(xué)法、新課堂與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)隨筆、中考研究

新形勢(shì)下的信息技術(shù)與物理課程的整合曹連軍

“勻變速”直線運(yùn)動(dòng)研究及相關(guān)教學(xué)建議潘莊

關(guān)于新課程理念下高中物理雙基教學(xué)的思考陳廣平

搭積木的啟發(fā):例說(shuō)程序化分解物理過(guò)程張新華

基于參與度的特征談提高課堂參與度的策略鄭為雙

淺談在高中物理教學(xué)中如何做到“用教材教”范福生

基于研究性學(xué)習(xí)物理課程模式的高效課堂朱賢賢

基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的高中物理學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)葛建光

淺談“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中物理教師的有效導(dǎo)學(xué)莊祝全

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力王運(yùn)淼

基于新課程的物理教學(xué)評(píng)價(jià)研究熊俊杰，樊麗娟

新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略李華騮

討論式教學(xué)法在物理教學(xué)中實(shí)施策略殷作模，費(fèi)樹雁

錯(cuò)誤只是一個(gè)起點(diǎn)——由一道易錯(cuò)的習(xí)題引出的一課許曉燕

淺談“備課·說(shuō)課·授課”一體化理論與實(shí)踐鄒萬(wàn)全

基于教研員引領(lǐng)的反復(fù)研討式區(qū)域教研模式研究張曉紅

在物理教學(xué)中給學(xué)生提供自主和選擇的機(jī)會(huì)王運(yùn)淼

提高“萬(wàn)有引力定律”教學(xué)有效性的幾項(xiàng)策略戴大勇

在情景中生成問(wèn)題、辨析問(wèn)題、解決問(wèn)題倪紅飛

談物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用李愛華

落實(shí)高中物理新課程中實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的三維目標(biāo)之對(duì)策楊新宇

在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用薩奇曼探究教學(xué)理論的體會(huì)管建祥

淺談運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)陳明霞

淺談通過(guò)物理教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)李玉龍

關(guān)于電功率增量與電壓增量、電流增量關(guān)系的討論王鈺生

枝上生花花更燦爛——聽一節(jié)高三專題復(fù)習(xí)課有感張建飛

新課程背景下高中物理公開課的各種誤區(qū)分析王中偉

關(guān)于磁通量概念的對(duì)話及教學(xué)隨想林輝慶，楊永利

"發(fā)現(xiàn)教學(xué)法"在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用蔣天林

新課程理念下信息技術(shù)與物理課程整合的探究與思考劉德春

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2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

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