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期刊榮譽(yù)：

特約來(lái)稿、高等教育研究、教師教育研究、比較教育研究

選拔以學(xué)術(shù)為業(yè)的精英人才——德國(guó)大學(xué)教授資格考試制度評(píng)述孫進(jìn)

多重因素分析在大學(xué)評(píng)估指標(biāo)整合中的應(yīng)用馮成志

基于大學(xué)組織特性構(gòu)建我國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的探討姚成郡

我國(guó)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源分析與思考——基于資源依賴?yán)碚撏蹴斆?/p>

大學(xué)本科生學(xué)習(xí)能動(dòng)性偏低的影響因素:理論與實(shí)證周平;蔣香仙;洪大用

人的分裂:現(xiàn)代教育的困境及出路范云霞;周興國(guó)

我國(guó)區(qū)域研究生教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)性研究黃海軍

我國(guó)學(xué)術(shù)英才成長(zhǎng)過(guò)程中的贊助性流動(dòng)機(jī)制分析閻光才

中國(guó)國(guó)際論文產(chǎn)出及其影響機(jī)制分析:1987—2007劉子瑜;沈文欽

大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)情感發(fā)展的關(guān)系陸根書(shū)

實(shí)施“三階段教學(xué)法”不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平王越平

加強(qiáng)黨員教育全面提高黨員素質(zhì)汪詩(shī)訓(xùn)，徐建軍

我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作的三個(gè)層次分析及五點(diǎn)思考徐東

昭和初期日本大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的研究陳武元

關(guān)于普通高校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的思考樂(lè)俊時(shí)

試論高等教育理論研究方法演變的規(guī)律及其原因林德元

新世紀(jì)高等工程教育課程體系模式展望李紹榮

對(duì)德國(guó)奧爾登堡高專建筑學(xué)教學(xué)情況的考察王麗穎

論高校課程體系存在的矛盾與問(wèn)題王根順,楊峻

科學(xué)教育與人文教育的分裂與整合王端慶

自主管理與責(zé)任分擔(dān)——高校學(xué)生管理工作的變化探析楊同毅

論人文精神特征及其對(duì)高教管理的若干啟示林榮日

關(guān)于加強(qiáng)高等院校環(huán)境教育的再思考劉錦泉,谷霞

人才思想簡(jiǎn)論汪培棟,李江原

論大學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論的歷史使命余立

理工科大學(xué)文理滲透的教育格局及復(fù)合型人才的培養(yǎng)樊勇

德里克·博克的高等教育思想評(píng)述李成明

泰國(guó)的工程教育與培訓(xùn)劉政

論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校教育的主要影響陳傳林

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)和我們的對(duì)策王零森

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

4、來(lái)稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞

5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)

6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)

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