前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的略談生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、把生物講解實(shí)驗(yàn)改編為互動(dòng)實(shí)驗(yàn)

我們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是教師講解在先，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后，要么是教師自己操作實(shí)驗(yàn)，要么學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。我們要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行師生互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于活躍氣氛，把枯燥的實(shí)驗(yàn)課上得有聲有色。教師在講解過程中要對(duì)學(xué)生多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、把有些實(shí)驗(yàn)改為分段操作實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，大都是按課本操作，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不好，學(xué)習(xí)生物興趣也調(diào)動(dòng)不起來。為了改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的機(jī)械操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置，多方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，可以分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來做，步驟如下：首先制作洋蔥的鱗片葉表皮的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察，我們可見表皮細(xì)胞中有個(gè)紫色液泡。原生質(zhì)層緊貼細(xì)胞壁。然后把蔗糖溶液從一側(cè)滴入，用吸水紙從另一側(cè)吸水，多吸幾次，蔗糖溶液就滲透到葉表皮中了。觀察液泡，會(huì)發(fā)現(xiàn)紫色液泡在變小，細(xì)胞壁與原生質(zhì)分離開了。第二段實(shí)驗(yàn)，用清水從蓋玻片一側(cè)滴入，用吸水紙從一側(cè)吸水，多吸幾次，洋蔥鱗片葉表皮又重浸在水里了，從顯微鏡中可看到原生質(zhì)層又膨脹至細(xì)胞壁。這兩段實(shí)驗(yàn)說明：原生質(zhì)層是細(xì)胞液、外界溶液發(fā)生滲透的必經(jīng)通道。細(xì)胞溶液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水，就會(huì)表現(xiàn)為質(zhì)壁分離現(xiàn)象；同理相反，當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞就慢慢表現(xiàn)為從分離到質(zhì)壁復(fù)原現(xiàn)象。

三、把講解實(shí)驗(yàn)改為探究式實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)方法，尤其在生物實(shí)驗(yàn)中它可以使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論成果，但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把講解實(shí)驗(yàn)改為探究式實(shí)驗(yàn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。探究式實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生不由自主地去考慮為什么這樣做？這樣做得目的是什么？效果如何？對(duì)理解和深化課堂知識(shí)也是補(bǔ)充。例如，探究動(dòng)物行為實(shí)的驗(yàn)，以螞蟻覓為例：1.提出問題，螞蟻愛吃什么樣的食物。2.做出假設(shè)，螞蟻可能愛吃甜食。3.制定計(jì)劃，在螞蟻常出沒的地方放少量甜味和沾有辣味的小食品。4.觀察結(jié)果。螞蟻們?nèi)Π徇\(yùn)甜味小食品，而沒有去搬運(yùn)沾有辣味的小食品。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。螞蟻喜歡甜味食品，螞蟻具有覓食和社群行為。組織學(xué)生分析、討論并作出回答。

四、在課堂上應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練

生物實(shí)驗(yàn)要分析現(xiàn)象和一些相關(guān)數(shù)據(jù)，再綜合考慮得出結(jié)論或結(jié)果。一個(gè)比較完整的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案一般包括以下內(nèi)容：第一實(shí)驗(yàn)題目的確定；第二提出假設(shè)，即對(duì)可見現(xiàn)象提出一種推測或解釋；第三實(shí)驗(yàn)即根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞岢龅募僬f，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟；第四在檢驗(yàn)一個(gè)假說之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果；第五觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；最后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出推理，師生交流,并作出評(píng)價(jià)。在訓(xùn)練加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的基本原則：首先，科學(xué)性是指在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有充分的科學(xué)根據(jù)。這就要求設(shè)計(jì)時(shí)要以前人的實(shí)驗(yàn)、理論或自己的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而不是憑空設(shè)想。其次，嚴(yán)謹(jǐn)性。欲使實(shí)驗(yàn)題中的問題回答得無懈可擊，必須要注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的嚴(yán)謹(jǐn)性。如在某個(gè)實(shí)驗(yàn)中要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)便于實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比或組間對(duì)比，得出明確結(jié)論。最后，可重復(fù)性、隨機(jī)性和可對(duì)照是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確性的三大原則。任何實(shí)驗(yàn)都必須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能判斷結(jié)果的可靠性。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地選編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。

五、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)

在經(jīng)過初一兩學(xué)期鍛煉后，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生熟悉某個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)的方法和步驟，該實(shí)驗(yàn)需要什么樣材料、用具、藥品，需注意事項(xiàng)，試驗(yàn)中要解決的問題、驗(yàn)證的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中要遵循實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)原理決定著試驗(yàn)中主要實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生獨(dú)立操作，注意實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)共性問題，再讓學(xué)生找出問題，并分析如何解決，教師不要先糾正，這樣學(xué)生獨(dú)立操作的興趣會(huì)更大。自己出現(xiàn)問題，自己又解決了，學(xué)生就會(huì)有自豪感。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親自動(dòng)手完成的，他們將記憶深刻不會(huì)忘記，教師只管把實(shí)驗(yàn)報(bào)告收來再找不足。這時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生寫得很好，從而收到事半功倍的效果。

總之，教師要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，把這門和我們生活息息相關(guān)的課程學(xué)好、應(yīng)用好。生物技術(shù)是一門比較前沿的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用，所以初中生物實(shí)驗(yàn)就顯得很重要。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而最終達(dá)到讓學(xué)生掌握生物這門基礎(chǔ)課程的目的。

本文作者：王會(huì)華 單位：河北省巨鹿縣賈莊校區(qū)