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生物實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)的重要途徑與基本方法。北師大版初中生物教材中所涉及的各個(gè)實(shí)驗(yàn)都與提高學(xué)生的理論知識(shí)有關(guān)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。下面，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的意見，僅供參考。   一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)   無論是教師還是學(xué)生，都要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性。作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，生物實(shí)驗(yàn)并不是生物教學(xué)的附屬品，而是與之相輔相成、聯(lián)系密切的重要課程。對(duì)于初中生來說，他們正處于認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心和實(shí)踐意識(shí)。因此，采取實(shí)驗(yàn)方式實(shí)施教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。可見，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要的生物輔助教學(xué)手段，有助于提高生物課堂教學(xué)效率。作為學(xué)生，也應(yīng)重新認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的巨大推動(dòng)作用，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課并不僅僅是用來玩耍的，而是要通過實(shí)驗(yàn)探究獲取相關(guān)知識(shí)。因此，不管是教師，還是學(xué)生，都要注重改善對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知觀念，加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與演示，營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。   二、充分利用各種實(shí)驗(yàn)資源，提高學(xué)生動(dòng)手能力作為生物教師，在安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境，提供多樣化實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。   1.開放生物實(shí)驗(yàn)室   真正做到開放生物實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，讓他們自主走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使生物實(shí)驗(yàn)室中的所有設(shè)備充分發(fā)揮作用。   2.注重安排實(shí)踐活動(dòng)   有些生物實(shí)驗(yàn)器材具有季節(jié)性，需要提前進(jìn)行采集和處理，或者提前進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，才能使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。   3.充分利用當(dāng)?shù)厣镔Y源   作為生物教師，應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行生物調(diào)查，例如，組織學(xué)生調(diào)查研究校園內(nèi)的植物特征等活動(dòng)，以拓寬生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑。   4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用   教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用日常生活中的各種材料，例如：飲料瓶、易拉罐、膠帶、棉花棒、橡皮泥等素材，要教會(huì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、打破時(shí)空的局限性，能自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。例如，在觀察“種子萌發(fā)時(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化”以及觀察“土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗”的實(shí)驗(yàn)中，教師完全可以放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)與觀察。   三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望   教師可以利用熱門的生物學(xué)問題、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物學(xué)家的故事、圖片、實(shí)物、模型、錄像資料、多媒體課件等多種途徑來收集教學(xué)素材，然后根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。例如，在鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境：“前段時(shí)間社會(huì)上發(fā)生了劣質(zhì)奶粉事件，導(dǎo)致很多服用這種奶粉的孩子成為“大頭娃娃”，如果是你，怎樣來證明這種劣質(zhì)奶粉中不含蛋白質(zhì)呢？”“大豆與雞蛋中含有大量的蛋白質(zhì)，但是我們通過實(shí)驗(yàn)怎樣來證明呢？”又如，在教學(xué)“唾液對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，可以提出這樣的問題：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們?cè)诔责z頭的時(shí)候，如果慢慢咀嚼，會(huì)發(fā)現(xiàn)饅頭有甜味，這是為什么呢？”通過問題的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。   四、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維空間   生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)本身就是一種創(chuàng)新與研究，因此，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)際上就是拓展學(xué)生的思維空間。例如，在驗(yàn)證“植物呼吸過程中氣體的變化”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓很多教師頭疼的是，一般講到這一課程時(shí)基本上都是冬天，植物的呼吸作用基本上體現(xiàn)出不來，再加上選用的塑料袋密封不嚴(yán)，就容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。此時(shí)，我們要開動(dòng)腦筋，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，來解決實(shí)際問題。如：將透明塑料袋換成黑色的塑料袋，同時(shí)減少石灰水的用量即可；又如，在“模擬呼吸運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，以往所采取的實(shí)驗(yàn)裝置是利用廣口瓶代替胸廓，用橡皮膜代替橫膈肌，但是一般的學(xué)校并不容易找到?jīng)]有底的廣口瓶和橡皮膜，因此，這一實(shí)驗(yàn)往往無法順利開展，此時(shí)，如果轉(zhuǎn)變一下思路，用剪去底部的塑料瓶來代替廣口瓶，用剪去上半截的氣球來代替橡皮膜，不但可以取得同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且易于操作，能保證實(shí)驗(yàn)的順利完成。   五、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣   實(shí)驗(yàn)之前，教師一定要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)步驟；然后，要注重養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并要求學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品；最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)、獲取實(shí)驗(yàn)心得。當(dāng)然，以上僅是本人在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)探索和研究，肯定存在不足之處，有待于在今后的生物教學(xué)中去做進(jìn)一步的探索，不斷提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)和發(fā)展能力。