前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中課堂中的動(dòng)漫藝術(shù)發(fā)展方向，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

動(dòng)漫藝術(shù)是一個(gè)常見的藝術(shù)形式，很多優(yōu)秀的動(dòng)漫作品為我們的生活增添了樂趣。高中美術(shù)“繪畫”模塊，把這一通俗有趣的課題添加了進(jìn)來，對(duì)推崇素質(zhì)教育的高中校園來說，是非常重要的一個(gè)舉措。   高中美術(shù)模塊教學(xué)引入動(dòng)漫藝術(shù)，不僅有益于學(xué)生了解各種新鮮的藝術(shù)形式，有益于學(xué)生切身的體驗(yàn)身邊的美，更為重要的是開設(shè)動(dòng)漫藝術(shù)課程，能夠在主觀上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我相信動(dòng)漫藝術(shù)模塊的開設(shè)，對(duì)其他科目、其他課題都將是一個(gè)有益的補(bǔ)充。   如何才能把動(dòng)漫藝術(shù)模塊開設(shè)好呢？如何避免把實(shí)踐模塊課程上成鑒賞課、理論課呢？我覺得模塊課程與鑒賞課不同，需要理論和動(dòng)手實(shí)踐兼顧，不是一節(jié)課就能解決的問題。   因此我建議，可以把課程安排的稍長(zhǎng)一些。   讓學(xué)生慢慢消化，不要生塞硬灌。我們可以把動(dòng)漫分解開來，分成四節(jié)課：只有第一課是純理論課程，重心還是應(yīng)放在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和能力拓展上。我的設(shè)想如下：第一課，鑒賞動(dòng)漫藝術(shù)作品學(xué)高為師。教師在上課之前一定要扎實(shí)的修習(xí)過一些基礎(chǔ)的動(dòng)漫藝術(shù)理論，包括動(dòng)漫藝術(shù)的起源、發(fā)展、變革，以及各種風(fēng)格和形式。   有了這些理論支撐，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生參與到動(dòng)漫藝術(shù)的學(xué)習(xí)中來。比如說，講動(dòng)漫的起源，可以介紹《唐老鴨和米老鼠》《貓和老鼠》，提醒學(xué)生注意作者是沃爾特•迪斯尼，并介紹其生平和創(chuàng)作歷程。然后欣賞一下我國(guó)的動(dòng)漫作品，比如《阿凡提》《小蝌蚪找媽媽》等，比較一下不同文化中動(dòng)漫形象的風(fēng)格特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。告訴學(xué)生，中國(guó)動(dòng)漫作品也曾經(jīng)有過一段輝煌的歷程，中國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)需要等待他們振興。   動(dòng)漫藝術(shù)有幾種風(fēng)格。寫實(shí)派：利用速寫的方法表現(xiàn)主題，給人真實(shí)的感受；浪漫派：動(dòng)漫形象被設(shè)計(jì)的更為唯美，造型被作者理想化處理；繪畫派：畫面的繪畫感、造型感極強(qiáng)，或用毛筆、蠟筆或設(shè)色，或用線條勾勒而成，動(dòng)漫形象充滿藝術(shù)張力。讓學(xué)生自己說說自己喜歡哪種風(fēng)格。   第二課，設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象針對(duì)上節(jié)課欣賞到的優(yōu)秀動(dòng)漫作品，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出屬于自己的動(dòng)漫作品。繪畫工具可以是多樣的，設(shè)計(jì)的形象可以是Q版的，也可以是寫實(shí)一點(diǎn)的。教師在學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生如下幾個(gè)方面：保持動(dòng)漫藝術(shù)鮮明的特點(diǎn)：線條簡(jiǎn)練、動(dòng)作表情豐富。然后討論，分析哪組同學(xué)的作品更有趣味性和藝術(shù)性。   之后選取各組同學(xué)公認(rèn)的優(yōu)秀作品，以他們?yōu)槟副具M(jìn)行集體創(chuàng)作。比如某個(gè)小組創(chuàng)作出了一支有趣的兔子的形象，那么我們開始給它安排動(dòng)作，給他設(shè)定一個(gè)兔子生活的空間、環(huán)境；并且為它添加各種元素，使其更加豐富起來，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。   第三課，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品動(dòng)畫，就是能動(dòng)的漫畫。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道漫畫是怎么動(dòng)起來的？并且動(dòng)手制作翻頁動(dòng)畫作品。   動(dòng)畫作品就是利用人的視覺殘留現(xiàn)象，把連續(xù)動(dòng)作分解成若干片段，再快速的播放出來。   其中，視覺殘留現(xiàn)象可以只做簡(jiǎn)單的講述，讓學(xué)生實(shí)踐操作簡(jiǎn)單的“鳥籠套鳥實(shí)驗(yàn)”，提點(diǎn)一下即可。我們選取一些優(yōu)秀的翻頁動(dòng)畫作品為學(xué)生們展示，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)一下簡(jiǎn)單的動(dòng)漫制作原理。當(dāng)然，動(dòng)漫也可以用拍照的方式得到作品，像《阿凡提》等作品，就是以這種形式出現(xiàn)的。最終研究得出：所有的動(dòng)畫作品都是一張張漫畫作品連續(xù)播放而成的。   然后我們選取上節(jié)課優(yōu)秀的作品，進(jìn)行主體形象的復(fù)制，留出一些能活動(dòng)的空白區(qū)域，讓學(xué)生們分工協(xié)作，畫出一系列的連續(xù)動(dòng)作。   在這期間要讓學(xué)生們互相做模特，演示連續(xù)動(dòng)作和分解動(dòng)作供同學(xué)們參觀。提醒學(xué)生們：用來回的翻頁檢測(cè)效果，以使得上下兩個(gè)動(dòng)作連接得更為流暢，變化的更為自然。   第四課，電腦動(dòng)漫制作有了前面這些基本的知識(shí)，相信大部分學(xué)生都能夠了解動(dòng)漫制作的原始方法。但是翻頁的方式制作動(dòng)漫費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。我們可以用計(jì)算機(jī)來代替人手解決這個(gè)問題。   首先介紹一些常見的動(dòng)畫軟件，比如Flash。簡(jiǎn)單了解一下它的界面和功能，教師實(shí)時(shí)演示一些制作技巧。   布置每組編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)作為劇本，寫好臺(tái)詞。再根據(jù)劇情尋找合適的背景音樂。   小組輪流嘗試在電腦上進(jìn)行修改和創(chuàng)作。期間教師要巡回的指導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助其解決一些制作過程中碰到的問題。最后，我們?cè)侔褎?dòng)畫、對(duì)白、字幕、配音、背景音樂等元素加入到這個(gè)動(dòng)畫片的整體情節(jié)內(nèi)，合成一個(gè)完整的動(dòng)畫，并進(jìn)行展示。寫出心得體會(huì)、總結(jié)創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)，并上交文字報(bào)告，作為核定學(xué)分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。   以上是僅僅是我的個(gè)人之見，希望大家都來關(guān)心我們的美術(shù)模塊課程。畢竟，比起鑒賞課、理論課來，動(dòng)漫藝術(shù)更能提高學(xué)生的積極性，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集體協(xié)作，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)很有幫助。我相信，總有一天，動(dòng)漫課堂會(huì)真正的走進(jìn)高中校園，走進(jìn)每一個(gè)高中學(xué)生心中。