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作為高職教育人才培養模式改革的重要切入點，工學結合已經成為當前我國高職教育領域積極倡導和推行的一項重大理念變革。近年來，高職教育界在堅持“以就業為導向、以服務為宗旨”，不斷探索“校企合作、工學結合”的人才培養方面取得了初步成效。但是，無論從理論上看，還是從實踐層面上看，仍有很多問題尚待進一步探究明晰。本文僅從工學結合的內涵及實踐等方面針對高職動漫專業實訓基地的建設進行探討。   高職院校實踐教學基地既是開展實踐教學，提高學生實踐能力的必備場所和必要條件，也是推行校企合作，落實工學結合人才培養模式的重要載體。目前我國高職動漫人才培養存在的主要問題是：畢業生的崗位技能和素質與動漫企業的要求存在很大的差距。究其原因，主要是因為學生在校期間沒有真正參與到真實項目制作過程中，沒有嚴格按照工作崗位技術標準工作。因此，隨著以工學結合為核心的人才培養模式改革的不斷深入，只有切實將“工學結合”與高職動漫專業實訓基地的建設緊密結合，才能真正提高學生的專業技術水平和工作能力。   一、目前高職動漫專業實訓基地建設中顯現的主要問題   1．建設校內外實習基地受資源限制   建設校內外實訓基地需要大量的人力、物力、財力和空間場地，對于動漫專業來說，所需的專業實訓設備更新換代快，實訓耗材量多價高，不是所有職業院校都能有足夠的資源建設教學需要的校內外實訓基地。而在校外建立校企聯合的頂崗實習基地，僅憑職業院校領導和教師的力量是難以讓所有在校學生都能夠得到應有的實訓機會的。經費的短缺直接導致高職院校學生實訓、實習條件不足。   2．校內實踐教學基地往往仿得不夠真不夠全   從工學結合的角度來說，實踐教學是工學結合的主要途徑。從高職院校人才培養的角度看，實踐教學是實現高職教育培養目標的主體教學，是學生獲得職業能力的主要途徑。但是高職動漫專業在校內建立同產業運作對應的模擬仿真實訓基地或真實崗位實訓平臺基地都會與現實相差甚遠，沒有具備真實的生產能力，不能承接企業的真實生產任務或具備為企業進行技術研發和服務的能力，也就不能讓學生受到嚴格的真刀真槍的訓練。   3．校企合作流于形式，校外實訓基地的建設沒有真正實現產學合作作為工學結合主要場所的高職院校實訓基地的建設必須依靠行業、企業的支持與合作。目前，多數高職動漫專業實訓基地的建設沒有實現與企業生產的零距離對接，企業參與教學的力度過小，學生到企業參與生產性實訓的時間過短，都使學生不能夠把學到的技術、知識、經驗和能力，直接應用到今后的實際業務工作。另一方面，教育部明確要求高職院校必須開展生產性實訓，國家示范性高職院校校內生產性實訓要達到80%以上。這種生產性實訓是工學結合的一種重要形式，即“由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，校企聯合設計和系統組織實訓教學的實踐教學”，從而使校內實訓從模擬性生產實踐轉到全真的生產實踐，通過校企合作的方式，實際參與企業生產與產品開發，使學生在真實的生產環境中完成生產和實訓雙重任務。   二、工學結合模式下高職動漫專業實訓教學基地的建設   1．“工作室”制實訓基地模式   高職院校依靠自身的經濟條件建立實訓基地確實有一定的困難，而利用專任教師與企業的關系建立“工作室”制實訓教學基地，則能凸顯校外實訓基地人才培養的優勢。工作室的教師既可以來源于學校，也可以來源于社會，只要有豐富的實踐經驗，同時又了解動漫行業最新的發展動態和業界的情況，能用大量的實際案例和工作室承接的具體項目讓學生進行實際操作，從而培養學生的實際工作經驗。校內具有講師以上職稱并具有較強專業能力和實踐能力的教師均可自主申報組建“工作室”，同時學院還可聘請地方行業的專家、學者為學院的兼職教師，并邀請他們申報“工作室”的導師。同時，學院要明確規定所申報的“工作室”必須有一家或一家以上的專業公司或企業作為“工作室”的支撐，以真正體現校企合作的辦學理念。   由于每個工作室背后均有一家或一家以上的公司或企業作為依托，因此，“工作室”與企業建立了直接的合作關系。從某種角度來說，企業與“工作室”是一體的，學生介入“工作室”就意味著介入企業，由此做到了實踐教學與職業崗位的近距離。這種“工作室”與實訓基地緊密融合在一起，由任課教師或相關的專業教師與企業進行聯系，企業的藝術總監擔任工作室導師，學生跟著導師完成企業的真實案例，這樣，學生的職業能力在實訓基地就可以得到全方位的培養。   2．“合作制”實訓基地模式   這種模式需要學院以組織的名義與企業進行溝通與協商，本著合作雙贏的理念，并以此為基礎擬定“共建校外實訓基地協議書”。最后通過一定的形式掛牌后，正式建成校外實訓基地。“合作制”實訓基地的構建成本相對較低，而且具有實訓內容多樣、能真實操作的優點。   優選合作企業是校外實訓基地構建成功的關鍵。選擇企業，一是要選擇正規的、能夠遵守勞動法規的企業，這樣的企業能為學生的實習提供一個安穩有序的環境。二是要選擇專業對口的企業。只有到對口的企業實習，才能達到學以致用、鍛煉提高的目的。三是選擇校企雙方文化趨同的企業。   學校與企業必定存在著文化上的差異，表現在學術價值與商業價值上。合作企業在辦學的利益目標上要著眼于長遠價值，將人才培養作為一種長期投資以體現其商業價值，只有這樣，集團運作文化才能與學校文化產生趨同性，這也是校企合作能夠成功的重要因素。也只有這樣的企業，才能與學校一起成功地承擔起培養人才的責任。#p#分頁標題#e#   3．“頂崗實習”實訓基地模式   頂崗實習是高職院校最普通的一種實踐教學方式，它具有崗位廣、容納實習人數多的特點。需要高職院校整合社會資源，依托行業、企業將學校培養的人才“送出去”，將社會資源“請進來”，在最后半年把學生安排到設計企業頂崗實習，讓學生在真實的工作環境中鍛煉，掌握動手技能。   學院要建立學生校外實踐定期聯絡制，開展實習導師制管理，幫助學生渡過走進企業的心理調適期；要制定科學完善的實習評價標準，對學生的實習采用多元評價，由企業和學校共同評價。同時校企要協商培養方案，按合作培養原則將企業實訓與專業課程學習相結合，合理落實實訓時間，科學安排指導教師。   三、工學結合模式下完善高職動漫專業實訓教學基地建設的思考   1．分析建設中存在的問題，尋求解決對策   據調查，當前高職動漫專業實訓基地建設面臨的問題主要包括兩個方面，一是校內實訓基地的建設僅靠政府和學校投入是遠遠不夠的，必須建立多方投資的渠道，形成校內實踐教學基地可持續發展的長效機制。二是校企合作的力度不夠，既沒有讓企業真正參與教學，也沒有讓學生參與企業項目制作，造成校外實訓基地的建設流于形式，沒有達到工學結合的要求。針對于這些問題，要在實訓基地的建設中尋求相應的解決對策，一是要注重實效，以最小的投入，取得最佳的效果。   找準學校與企業、行業的利益結合點，充分發揮各自的優勢和特點，要能夠產生良好的社會效益和經濟效益，讓企業感受到其投入的價值，形成互利多贏的利益驅動機制。二是要解決企業參與校企合作的積極性問題，需要政府部門作為校企合作第三方的協調服務，完善職業教育校企合作促進條例，使企業在校企合作中能夠得到相關政策的扶持，比如企業安排學生頂崗實習的納稅減免等。這需要政府部門、高職院校和企業三方面的共同合作，才能使實訓基地的建設真正達到工學結合的要求。   2．加大校企合作力度，拓建校內外實訓基地   校企合作是提高學生動手能力和實踐能力最有效的方法之一。學校與動漫行業企業共同建立校內外實訓實習基地管理機構，制定實訓實習基地管理制度和運行機制，制定生產性實訓考核評價標準及完成生產性實訓指導書的建設。動漫企業參與專業教學計劃的制定和完善，安排專業技術人員擔任實習實訓指導教師，與學校共同管理學生實習實訓中的生活、學習、工作等，保障學生實習和頂崗實訓。   3．明確建設定位，突出實訓基地特色   在高職動漫專業的建設過程中，必須按照工學結合的要求來明確實訓教學基地的功能定位，保證所建立的實訓教學基地不僅要完成實訓教學的任務，還要具有實際生產能力，以滿足學生邊工作、邊學習的需要。第一，校內實訓基地不僅要培養學生的職業技能，而且要培養學生的職業素養，充分體現工學結合人才培養模式的目標要求；第二，明確實踐教學基地除承擔實踐教學、職業技能培訓和鑒定任務外，還要承擔科技開發與生產任務，體現以實踐教學為主，教學、科研、生產、培訓“四位一體”的功能要求；第三，明確實踐教學基地要完全依據職業環境建設，為開展生產性實訓創造良好的條件。總之，要力爭使實訓教學基地成為學生的職業技能訓練和職業素質訓導中心，不僅能進行教學、生產，還要能進行科技開發，使學生在實踐教學基地能夠受到全方位的訓練和鍛煉。   總而言之，工學結合模式下高職動漫專業實訓基地的建設要從培養技能型、實用型人才出發，以發展的眼光看待實訓基地建設，切實正視職業人才實訓基地建設遇到的問題和困難，認真圍繞高等職業教育發展的目標任務來化解實訓基地建設問題，才能實現動漫專業實訓基地建設科學發展新局面，從而更好地促進職業教育的健康發展，實現企業和學校的“雙贏”。