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許多中國的學(xué)生越來越覺得學(xué)習辛苦，尤其是進入高中以后的英語學(xué)習。即使自己每天很勤奮地在記憶，背誦，可往往考試結(jié)果不盡如人意。而反觀西方中學(xué)的語言教育，給人的感覺似乎是教師沒有教多少東西，學(xué)生有一半時間都在“玩”。其實，西方教學(xué)中所謂的“玩”就是在課堂上做與教學(xué)相關(guān)的游戲。本文就對高中英語課堂的游戲教學(xué)進行了探討。   1游戲教學(xué)的可行性   1.1教育心理學(xué)理論   從游戲的主體對象上來說，游戲不僅僅是學(xué)齡前兒童的專利，也是各個年齡層次的人所樂做的，甚至包括成年人。心理學(xué)研究表明，任何有益的游戲都會對人的精神有一定的促進作用。從游戲本身來說，很多游戲都帶有一定的趣味性，這也就更讓人有愉悅感。眾所周知，人在心情愉快的時候最容易接受新事物。1.2有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：   （1）促進學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。   （2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。   （3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。   1.3《國家英語課程標準》理念   高中英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的同時，著重提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。高中英語課程應(yīng)有利于學(xué)生進一步拓寬國際視野和增強愛國主義精神和民族使命感，為他們未來發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，在高中英語課堂上如果也適當?shù)剡\用一些具有針對性和趣味性的小游戲?qū)⒂兄趯W(xué)生擺脫苦學(xué)的狀況，也使其更能容易吸收新知識，培養(yǎng)新能力。   2游戲教學(xué)的課堂設(shè)計   游戲是好東西，但在課堂上運用游戲把握不好一個度就有可能讓課堂失控，反而給正常的教學(xué)帶來負面的影響。因此，在課前，教師必須多方面地考慮如何運用游戲來教學(xué)。   第一，要根據(jù)班級學(xué)生的實際水平設(shè)計游戲。游戲最終的目的是讓所有學(xué)生能夠積極主動地參與進來賓在其中有所得，所以，游戲一定要讓學(xué)生聽得懂，看得明，做得到。   第二，要根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)和分組情況來設(shè)計游戲。游戲多為雙人或多人間的互動，那么，班級人數(shù)的多少直接決定著游戲應(yīng)該采用的規(guī)模。不能過大，以免組內(nèi)成員之間的交流時間不夠；不能過小，以免班級分組過多檢查驗收不便。第三，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計游戲。高中英語課堂主要是圍繞聽說讀寫四大技能培養(yǎng)和各種話題信息的輸入輸出，那么，教師首先要明確本節(jié)課要讓學(xué)生獲得的信息和培養(yǎng)的能力。   3游戲教學(xué)的運用實例   英語教學(xué)中可用的游戲有多種，可以借鑒西方課堂，也可以自主創(chuàng)作，也可以將中文游戲給予改編。至于應(yīng)該用什么樣的游戲則由當天的教學(xué)目標決定。下面以英語寫作課為例，例舉三個可以在英語寫作課上用的小游戲。近年來，英語寫作早已不是單純的文字翻譯了，它需要學(xué)生具有一定的想象力和創(chuàng)造力，而這往往是我們學(xué)生所缺乏的，以下的三個游戲恰好能充分地鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。   3.1聽音寫作   第一步：播放一段錄音，內(nèi)有各種聲音，如雷聲，火車聲，腳步聲，開門聲，說話聲等，讓學(xué)生邊聽邊記錄邊想象所發(fā)生的事情。第二步：限定時間讓學(xué)生寫一個小故事。第三步：小組交流討論，推選出最好的一篇。第四步：小組就作文中的語法，詞法等進行修改。第五步：收集各組修改過的推薦作品，集中在墻上展示，并要求學(xué)生看完后在喜歡的作品上打“√”。第六步：根據(jù)打“√”數(shù)，決出最佳作品，教師作出點評，同時可就寫作技巧等作適當說明。3.2一人一句續(xù)作文第一步：將學(xué)生進行分組（4人或8人為宜）。第二步：教師給出文章的第一句，要求每個學(xué)生將其寫在自己的作文紙上，然后各組按順時針或逆時針方向傳給下一位同學(xué)續(xù)寫一句，直至規(guī)定時間（5-8分鐘為宜）為止。第三步：各大組間交換作文討論點評，選出最佳作品。第四步：作品展示，教師點評。   3.3問答作文   第一步：將各個同桌同學(xué)中的一位集中在室外，要求他們對同桌的問題每隔兩問回答一次Yes,其余是No。   第二步：集中過的同學(xué)回教室，教師要求其他剩余的同學(xué)對同桌進行對作文內(nèi)容的問題預(yù)測，即提出任何問題，但其同桌只能回答Yes或No。   第三步：問答開始，一方問的同時作適當?shù)挠涗浿敝烈?guī)定時間結(jié)束。   第四步：規(guī)定時間讓同桌雙方一起就剛才記錄內(nèi)容寫作文。   第五步：各組交換作文點評，分別選出最好的，最有趣的和最離奇的作文。   第六步：作品展示，教師公布謎底：并無標準作文內(nèi)容要求。   4游戲教學(xué)的反思   反思再游戲教學(xué)中尤為重要。游戲是一個過程，反思才是結(jié)果。學(xué)生通過切身體驗而得出的東西才是最直接也最深刻的東西。而且，游戲的方式往往讓人記憶更加久遠。當然，反思不僅僅是學(xué)生需要做的，教師也是如此。任何課堂教師都在力求完美，但肯定無法十全十美。每一次的反思讓自己有所得以便下一次更加靈活地運用，這就是反思的效果。“不學(xué)則怠，不思則惘”，學(xué)與思永遠是密不可分的一體兩面。#p#分頁標題#e#   5結(jié)語   教育改革的目標不僅僅是減輕學(xué)生的書包，也要放松學(xué)生的心靈。因此，教師們就要針對高中生的心理特點因勢利導(dǎo)，充分利用游戲教學(xué)讓學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。這樣，既能完滿地完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生們在學(xué)習的過程中享受到一份快樂。