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本文作者：陳興 史東甲 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院

近年來(lái)，隨著“面向二十一世紀(jì)教育振興計(jì)劃”的開展，高等院校的教學(xué)、體制改革方興未艾，各高校紛紛調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，起著不可替代的作用。然而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位與作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才的前提條件。

1理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是理論教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二者相輔相成，缺一不可。而且各有各的側(cè)重點(diǎn)，各有各的獨(dú)特性和重要性，不能互相替代。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于了解計(jì)算機(jī)歷史和理論至關(guān)重要，將其放在教學(xué)的中心位置，為其配備雄厚的師資力量和提供方便條件都是必需的。但是不能因此而忽略了另外一面，課堂教學(xué)的任務(wù)是否完成，講授內(nèi)容學(xué)生是否真正掌握，最終要靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)和認(rèn)可；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性能否得到啟發(fā)，能否成為學(xué)習(xí)的主人，也要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)完成。從這一意義上講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是課堂理論教學(xué)的“輔助”，它有著自己相對(duì)的獨(dú)立性，它是技術(shù)訓(xùn)練和操作實(shí)踐的中心，它具有“接受學(xué)”、“完成學(xué)”的重要地位。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，無(wú)論是軟件開發(fā)、硬件開發(fā)與生產(chǎn)，還是軟件應(yīng)用、硬件的使用和維護(hù)，都需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。當(dāng)代計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。在高校，實(shí)踐能力培養(yǎng)的最主要方式之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容忽視。

2實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位

從近幾年高校畢業(yè)生的“雙向選擇”情況來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力學(xué)生更受人才市場(chǎng)的青睞。而高校培養(yǎng)的學(xué)生最終能否得到社會(huì)的公認(rèn)，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無(wú)法替代的。因此，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，加強(qiáng)實(shí)踐教育勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教育的主要形式，在學(xué)校里具有獨(dú)特的重要地位。它承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)專門人才、對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)施全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室工作是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分，是學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、科技開發(fā)的重要基地和載體，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中，處于“優(yōu)先”和“保證”的地位。計(jì)算機(jī)知識(shí)是以后學(xué)生走上工作崗位所必須具備的素質(zhì)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，是學(xué)生能否掌握計(jì)算機(jī)技能、能否適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，高等院校必須重視計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，這樣才能立于不敗之地。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與功能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教育中的作用十分重要，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的重要途徑

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅學(xué)會(huì)理論知識(shí)而不會(huì)應(yīng)用是沒有用處的。計(jì)算機(jī)軟硬件雖然是一個(gè)具體的事物，但由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用的了解很有局限性，使計(jì)算機(jī)理論課變得抽象了。比如一個(gè)硬件，一個(gè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，即使用多么通俗的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生還是會(huì)想，這個(gè)硬件到底是什么樣子，到底在計(jì)算機(jī)的哪個(gè)部位，是物理存在的還是一個(gè)邏輯功能部件，這個(gè)應(yīng)用到底有什么用，我們用過嗎，以后會(huì)用到嗎，在哪些場(chǎng)合會(huì)用到，最后還是不明白。不如講完理論知識(shí)后讓學(xué)生看一看，用一用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的重要途徑，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中，使用其它教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，只會(huì)事倍功半。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要延續(xù)和發(fā)展

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間里把所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)灌輸給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。課堂教學(xué)的內(nèi)容必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的消化吸收才算完成。學(xué)生對(duì)老師在課堂上的講授接受了多少，哪些懂了，哪些還有疑問，哪些還有所補(bǔ)充，這些問題都可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。教師可以通過這些問題找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)課中練習(xí)學(xué)過了的知識(shí)，理解在課堂上沒有理解好的知識(shí)。在計(jì)算機(jī)考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：期末計(jì)算機(jī)筆試考試成績(jī)優(yōu)秀者，有一些在上機(jī)考試編制的程序出現(xiàn)問題時(shí)卻不會(huì)調(diào)試，不會(huì)找錯(cuò)，折騰了很長(zhǎng)時(shí)間也未能完成；而上機(jī)考試動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆試成績(jī)往往也很好。后者往往是對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作非常感興趣，想方設(shè)法找老師、找機(jī)會(huì)多上機(jī)，提高了實(shí)際操作的能力，反過來(lái)也彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)生更能適應(yīng)未來(lái)的工作需要。

3.3實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃

培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的最好方法，有了學(xué)習(xí)的興趣就等于學(xué)習(xí)好的一半，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課中，有很多課程學(xué)生在學(xué)習(xí)其理論課的時(shí)候，總會(huì)覺得不僅難以理解，而且十分單調(diào)、枯燥無(wú)味。比如，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中，給學(xué)生講Microsoftoffice系列辦公軟件功能和用法的時(shí)候，部分學(xué)生表現(xiàn)得非常茫然，聽不懂也不想聽，就算那些很認(rèn)真的同學(xué)也只是認(rèn)真的做筆記，卻沒有真正理解或記住，也不感興趣；而上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，讓他們具體做一個(gè)電子版報(bào)、完成一個(gè)電子表格的計(jì)算、制作一個(gè)PPT課件的時(shí)候，幾乎所有同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，并且很快就掌握得很好了。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生做一條網(wǎng)線或組建一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)，他們表現(xiàn)得非常好學(xué)，然后再講網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的時(shí)候，他們聽課精神都非常集中，非常認(rèn)真。而在實(shí)驗(yàn)課以前，有很多同學(xué)不喜歡聽理論課，甚至有的同學(xué)因?yàn)椴桓信d趣和聽不懂干脆趴在桌上睡覺。在《操作系統(tǒng)》課程中，先讓學(xué)生使用Windows系統(tǒng)的各種軟硬件管理功能，然后再講操作系統(tǒng)的這些管理功能，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)課程的興趣大大增加了。

3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先提出問題，然后形成概念，最后解決問題，整個(gè)過程中，學(xué)生始終處于獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)情景中。實(shí)驗(yàn)的成功、數(shù)據(jù)的分析處理、結(jié)論的得出能使學(xué)生初步嘗試創(chuàng)新探索未知的樂趣，這無(wú)疑能極大的刺激學(xué)生對(duì)未知事物的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí),使其學(xué)會(huì)并重視通過實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問題。對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的掌握、思維方法的訓(xùn)練可起到事半功倍的效果。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有促使學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變的作用與功能

我國(guó)目前的大學(xué)生，絕大多數(shù)在進(jìn)入大學(xué)之前，幾乎沒有進(jìn)行過真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)主要靠教師的灌輸和念書本。這樣的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)式的。殊不知，由于各種原因，老師講的或書上寫的，有時(shí)是不全面的，甚至還可能是錯(cuò)的。如果一味死記老師講的和書本上寫的，往往在實(shí)際問題應(yīng)用中不能合理的使用自己學(xué)過的知識(shí)，甚至有可能用錯(cuò)，尤其在計(jì)算機(jī)學(xué)科中更是這樣。要想驗(yàn)證老師和上講的內(nèi)容是否正確，要想知道書本上的理論知識(shí)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，最好的途徑就是實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“唯書本”到理論與實(shí)際相結(jié)合的思想觀念的轉(zhuǎn)變。

3.6實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)作用

如今的大學(xué)生既要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。而實(shí)際工作能力以及相應(yīng)的科學(xué)作風(fēng)，要靠在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)。因此，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生經(jīng)過由簡(jiǎn)到繁、由易到難的有計(jì)劃、有目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，逐步熟悉和掌握在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法和基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)乃至走上社會(huì)崗位打下基礎(chǔ)。

3.7實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以直接了解到學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用知識(shí)的能力。通過一段時(shí)間的觀察，可以更清楚地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，哪些知識(shí)沒有掌握好，有哪些不足，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，總結(jié)出一套適合不同類型學(xué)生的教學(xué)方法。

3.8實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)科學(xué)研究的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的特定形式，起到探索未知、發(fā)展科學(xué)的作用。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將科研成果及最新的科技信息及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)也為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，給綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等帶來(lái)豐富的實(shí)驗(yàn)課題。在完成這些實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，學(xué)生不僅可以及早接觸科研，受到科研能力的基本訓(xùn)練，還可以通過這些課題密切聯(lián)系當(dāng)前科研、生產(chǎn)實(shí)際。

4結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)高等院校計(jì)算機(jī)教育根本的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)具有高能力、高素質(zhì)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。通過課堂理論教學(xué)，使學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)更多、更深的知識(shí)作準(zhǔn)備；通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生成為理論、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用高能力計(jì)算機(jī)人才。因此，廣大計(jì)算機(jī)教育工作者在重視理論教育的基礎(chǔ)上，也應(yīng)重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在花費(fèi)大量師資力量和財(cái)力在理論教學(xué)中的同時(shí)，也要大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，合理管理實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量，安排有效的實(shí)驗(yàn)課程，制訂適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)計(jì)劃。只有這樣，才能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才。