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本文作者：張建華 單位：連云港高等師范專(zhuān)科學(xué)校黨委副書(shū)記，副研究員

由于社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，有少數(shù)教師不能為人師表，接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮品和吃請(qǐng)，要家長(zhǎng)為他們走后門(mén)辦事；有的教師時(shí)常在電腦上打牌玩游戲，上課時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言粗魯，經(jīng)常發(fā)脾氣；有的教師不能以身作則，不能遵守社會(huì)公德，不注重身教，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心；有的教師上課隨意，遲到早退經(jīng)常發(fā)生，個(gè)別教師酒后面紅耳赤地進(jìn)課堂，還隨意體罰或變相體罰學(xué)生。學(xué)術(shù)腐敗。學(xué)術(shù)是社會(huì)最后一片凈土，教育行政部門(mén)和學(xué)校的考核中都對(duì)教學(xué)研究作出了明確的要求。可是許多教師對(duì)于教學(xué)研究卻不認(rèn)真去做，不是把教學(xué)研究當(dāng)成是教師的一項(xiàng)工作，而看成是負(fù)擔(dān)，為了完成任務(wù)，有的請(qǐng)人，有的直接從網(wǎng)上抄襲。有數(shù)據(jù)表明，教師抄襲論文作為自己的研究成果，已經(jīng)成為公開(kāi)的秘密。[2]德育缺乏實(shí)效性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的道德觀念、價(jià)值觀念和思維方式都發(fā)生了很大變化，對(duì)原來(lái)的道德認(rèn)識(shí)形成了巨大的沖擊。但學(xué)校的德育工作仍停留在原有的道德觀念和德育方法上，使傳統(tǒng)的道德教育顯得不相適應(yīng)，蒼白無(wú)力。導(dǎo)致許多教師經(jīng)不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，出現(xiàn)了道德偏差。

師德建設(shè)缺乏有效的管理機(jī)制。師德建設(shè)是學(xué)校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是長(zhǎng)期復(fù)雜的工作。社會(huì)環(huán)境的不斷變化和教師隊(duì)伍的不斷變化，都要求建立與時(shí)俱進(jìn)的教師德育機(jī)制，但實(shí)際上學(xué)校并沒(méi)有形成靈活的教師德育機(jī)制和工作機(jī)制。陳舊的德育體制不能適應(yīng)變化的客觀形勢(shì)和變化的教師隊(duì)伍，這是師德教育陷入困境的主要原因。社會(huì)不良因素的影響。良好的社會(huì)環(huán)境是社會(huì)和諧的重要條件。目前社會(huì)上的不正之風(fēng)，一些腐朽的思想意識(shí)和墮落的生活方式，對(duì)教師的道德品德的形成產(chǎn)生一定的影響。社會(huì)上一些庸俗書(shū)刊，黃色錄像，不健康的文藝作品，特別是社會(huì)上的以權(quán)謀私、權(quán)錢(qián)交易等腐敗現(xiàn)象，對(duì)教師影響很大，導(dǎo)致個(gè)別教師缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，享樂(lè)主義思想嚴(yán)重，不注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的職業(yè)操守。德育管理制度落實(shí)不到位。多年來(lái)，學(xué)校的德育主要是面向?qū)W生，教師的德育卻成為一個(gè)盲區(qū)。[3]學(xué)校忽視了對(duì)教師師德建設(shè)，即使有了教師德育的規(guī)劃，也缺乏必要的管理制度，對(duì)于教師中從事有償家教、以教謀私、體罰和變相體罰學(xué)生等道德缺失的行為，沒(méi)有動(dòng)真格的處理和警戒。從法律角度來(lái)看，國(guó)家在懲處教師違反教師職業(yè)道德行為方面，也沒(méi)有明確的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，在師德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)師德問(wèn)題嚴(yán)重，反復(fù)教育都不整改的教師，缺少有效的手段。

發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用。在師德教育中，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)教師積極向上的道德觀念；以基層黨支部、黨小組為單位，開(kāi)展“愛(ài)生敬業(yè)、為人師表”為主題的系列教育活動(dòng)，舉行師德事跡報(bào)告、師德道德演講比賽，教育黨員教師處處以身作則；組織學(xué)習(xí)師德規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定，強(qiáng)化黨員教師宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；在黨員師德建設(shè)中開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，一是在基層黨組織創(chuàng)“五個(gè)好”、黨員“五帶頭”等活動(dòng)，引導(dǎo)基層黨組織和黨員教師以各種形式當(dāng)模范、作表率，教育黨員教師公開(kāi)師德承諾、公開(kāi)職責(zé)規(guī)范；上好課、帶好班、育好人。二是開(kāi)展競(jìng)賽爭(zhēng)先鋒，倡導(dǎo)“四比”、“四創(chuàng)”：比業(yè)務(wù)、比干勁、比形象、比服務(wù)；爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教師、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀系部。三是亮牌示范作表率，倡導(dǎo)黨員教師掛牌上崗，爭(zhēng)做教書(shū)育人的模范，爭(zhēng)做科研攻關(guān)的先鋒，爭(zhēng)做管理服務(wù)的楷模，爭(zhēng)做社會(huì)服務(wù)的先進(jìn)。開(kāi)展師德競(jìng)賽。以“讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意”為目標(biāo)，以基層黨組織和黨員教師為主體，廣泛開(kāi)展形式多樣的師德競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師創(chuàng)新教育教學(xué)理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)水平。基層黨組織和黨員教師要準(zhǔn)確了解廣大師生以及人民群眾對(duì)師德的要求和期盼，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)整改后續(xù)工作，為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事，幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要積極開(kāi)展群體與個(gè)體相結(jié)合、系統(tǒng)性與時(shí)效性相結(jié)合、樹(shù)立榜樣與弘揚(yáng)師德相結(jié)合的教育活動(dòng)，使全體教師在活動(dòng)中不斷提高師德素養(yǎng)，做到自尊、自愛(ài)、自勉、自強(qiáng)。開(kāi)展“師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，啟動(dòng)“優(yōu)秀課程”“、精品課程”，大力弘揚(yáng)師德規(guī)范。

建立和完善師德教育制度。依法執(zhí)教，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。依法執(zhí)教，不僅具有職業(yè)道德意義，同時(shí)也是教育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求。教育對(duì)社會(huì)需要的滿足，總是以人的發(fā)展、人的主體性增強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即人是教育過(guò)程的主體，強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程對(duì)人的發(fā)展性，對(duì)人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，對(duì)人格的尊重，反對(duì)教育過(guò)程對(duì)人的壓抑，反對(duì)對(duì)人的精神和肉體的中傷、對(duì)人格的污辱和傷害。教師作為一個(gè)教育工作者，在教育法制化的時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)教育者，而且是一個(gè)重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。建立科學(xué)的師德考評(píng)體系。教師德育考評(píng)是教師德育的重要一環(huán)。[4]加強(qiáng)教師德育，構(gòu)建以德育為核心的師德建設(shè)，必須制訂切實(shí)可行的師德考核機(jī)制和考核辦法，對(duì)教師的德、勤、能、績(jī)進(jìn)行全面的考核，防止以前只要教學(xué)好就是個(gè)好老師的片面標(biāo)準(zhǔn)。要把教師職業(yè)道德考核放在第一位，制定具體的考評(píng)細(xì)則，把師德考核與教師年度考核評(píng)優(yōu)、教師晉級(jí)考核結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等形式，對(duì)教師的師德進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。要建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，規(guī)范師德行為，在教師的考評(píng)和晉級(jí)考核中，執(zhí)行師德一票否決制，鼓勵(lì)教師嚴(yán)格自律，以達(dá)到慎獨(dú)的高境界。