前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)改良，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

素描是高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的必修課。   對(duì)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)素描尤顯重要。   除了基礎(chǔ)造型之外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。筆者從高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)素描課與后續(xù)課之間的聯(lián)系以及教學(xué)方式改良與創(chuàng)新這三方面進(jìn)行教學(xué)探索的闡述。   1高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描現(xiàn)狀   高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是藝考生，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，素描主要是包括人物素描和靜物素描，側(cè)重基礎(chǔ)的造型能力。動(dòng)漫與設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)的素描課有別于傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，更強(qiáng)調(diào)于學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計(jì)的意識(shí)。   傳統(tǒng)素描課的訓(xùn)練嚴(yán)格而又枯燥，更強(qiáng)調(diào)對(duì)于對(duì)象的觀察、理解以及塑造表現(xiàn)。但是設(shè)計(jì)素描就更加貼合高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。   首先是使學(xué)生從高考模式下的畫(huà)畫(huà)狀態(tài)中跳出來(lái)，明白自己學(xué)習(xí)的目的及方向；   二是改變學(xué)生的觀察習(xí)慣。   由高考被動(dòng)的模式到敏感主動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)心的真實(shí)感受去觀察生活，體驗(yàn)生活、積累生活元素進(jìn)而用繪畫(huà)的語(yǔ)言形式去表現(xiàn)；   三是注重結(jié)構(gòu)的理解。   培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)和理解；   四是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，在具備一定基礎(chǔ)造型能力之上，學(xué)生根據(jù)自己的想象，結(jié)合了造型和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，加上創(chuàng)意的表達(dá)，就會(huì)有耳目一新的作品出現(xiàn)。   2設(shè)計(jì)素描課與后續(xù)課的聯(lián)系   設(shè)計(jì)素描課是動(dòng)漫與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課。除了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之外，更為后續(xù)課程服務(wù)。動(dòng)漫創(chuàng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)畫(huà)面的創(chuàng)作，有時(shí)空、場(chǎng)景、人物及各種物體的變化，不同于一般造型觀念。   主要從專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課和專(zhuān)業(yè)方向課兩大方面分析：   2．1設(shè)計(jì)素描課與專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課之間的聯(lián)系   專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課主要有動(dòng)畫(huà)造型、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分鏡頭設(shè)計(jì)，而這幾門(mén)課都與設(shè)計(jì)素描課有直接的聯(lián)系。更強(qiáng)調(diào)于造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)造型是動(dòng)畫(huà)的角色設(shè)計(jì)為可視的形象。根據(jù)腳本的要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)造型，這就離不開(kāi)畫(huà)者的造型與設(shè)計(jì)能力。動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是研究時(shí)間、空間、張數(shù)、速度的概念及彼此之間的相互關(guān)系，從而處理好動(dòng)畫(huà)中動(dòng)作的節(jié)奏的規(guī)律。這需要敏銳的觀察，要有記憶的能力和快速表達(dá)動(dòng)態(tài)的技能。學(xué)生在設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)分解過(guò)程中確定他所要的具體動(dòng)態(tài)特征。   分鏡頭設(shè)計(jì)是根據(jù)分鏡頭文學(xué)劇本提供的每一鏡頭的內(nèi)容以及導(dǎo)演的意圖，逐個(gè)將每個(gè)鏡頭進(jìn)行畫(huà)面的設(shè)計(jì)繪制，然后再確定角色在鏡頭的位置、角度等內(nèi)容。畫(huà)者需要將自身的理解通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。   2．2設(shè)計(jì)素描課與專(zhuān)業(yè)方向課之間的聯(lián)系   專(zhuān)業(yè)方向課主要有人物設(shè)定以及動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景制作。人物設(shè)定主要是設(shè)計(jì)登場(chǎng)角色的人物造型、身材比例，服裝樣式，不同的眼神以及表情，并表示出角色的外貌特征，個(gè)性特點(diǎn)等。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景是影視動(dòng)畫(huà)角色活動(dòng)與表演的場(chǎng)合與環(huán)境。   這個(gè)場(chǎng)合與環(huán)境既有單個(gè)鏡頭空間與景物的設(shè)計(jì)，也包含多個(gè)相連鏡頭所形成的時(shí)間要素。在設(shè)計(jì)素描課的學(xué)習(xí)中，會(huì)要求學(xué)生對(duì)同一形象、場(chǎng)景進(jìn)行不同角度的描繪，這樣不僅鍛煉了學(xué)生敏感細(xì)微的觀察習(xí)慣，而且也為今后的創(chuàng)作積累了大量的設(shè)計(jì)源泉。   3教學(xué)方式改良與創(chuàng)新   設(shè)計(jì)素描課是從常規(guī)素描課延伸出來(lái)的，所以和傳統(tǒng)教學(xué)要有一定的呼應(yīng)。但是如何轉(zhuǎn)變思維模式就需要教師花一定的心思。在教法和學(xué)法上采用一些有意思的形式讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。筆者主要是從以下三種形式在教學(xué)方式進(jìn)行了改良與創(chuàng)新。   3．1傳統(tǒng)素描到設(shè)計(jì)素描的過(guò)渡學(xué)習(xí)   可以從傳統(tǒng)素描常見(jiàn)的素材表現(xiàn)形式上出發(fā)考慮。在畫(huà)靜物素描中，瓶瓶罐罐是最常見(jiàn)的素材，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)常規(guī)素描擺放的形式進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)意，可以采用以下兩種形式：一是根據(jù)現(xiàn)有的素描靜物擺放進(jìn)行直接聯(lián)想；二是打破常規(guī)思維模式，將所提供的靜物任意擺放組合進(jìn)行變換造型和意象造型。為了打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路之門(mén)，可以借鑒一些優(yōu)秀時(shí)尚的作品。比如常見(jiàn)熟悉的案例：瓶子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描。在靜物寫(xiě)生中，瓶瓶罐罐是最常見(jiàn)的寫(xiě)生物體。首先可以借鑒可口可樂(lè)奧運(yùn)We8創(chuàng)意瓶的創(chuàng)意，以世界和平為設(shè)計(jì)初衷。瓶身以暖色調(diào)為主，朵朵粉色蓮花上盤(pán)坐著天真的孩童，放飛白色和平鴿與象征團(tuán)結(jié)的氣球。設(shè)計(jì)者以非常傳統(tǒng)的中國(guó)標(biāo)志———蓮花，來(lái)表現(xiàn)世界和平的概念。   這個(gè)案例主要是在瓶身做設(shè)計(jì)創(chuàng)意，更多的表達(dá)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)也可以引伸出社會(huì)現(xiàn)狀與設(shè)計(jì)的聯(lián)系。這樣的教學(xué)形式可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)課與課之間又有相互呼應(yīng)的聯(lián)系。再者就是根據(jù)提供靜物的畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想。可根據(jù)實(shí)物的具體擺設(shè)進(jìn)行直接聯(lián)想。   3．2借助欣賞大師的作品的方式，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意之門(mén)，吸收不同造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式，提升藝術(shù)格調(diào)從而更好的繪畫(huà)。比如超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師級(jí)人物、西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家和版畫(huà)家，享有“當(dāng)代藝術(shù)魔法大師”的盛譽(yù)薩爾瓦多?達(dá)利(SalvadorDali)。所創(chuàng)造的奇怪、夢(mèng)囈般的形象，不僅啟發(fā)了學(xué)生的想象力，且以非凡的力量，吸引著學(xué)生的視覺(jué)焦點(diǎn)。為具象寫(xiě)實(shí)的客觀表現(xiàn)創(chuàng)造了多元的思考方向。更新的構(gòu)思帶來(lái)的是全新多樣的畫(huà)面視覺(jué)，拓展了藝術(shù)的表現(xiàn)形式。   3.3通過(guò)游戲的形式進(jìn)行興趣是教學(xué)。筆者在此教學(xué)中，設(shè)計(jì)了創(chuàng)意聯(lián)想的游戲形式。游戲規(guī)則：由A事物聯(lián)想到B事物，再由B事物聯(lián)想到C事物，再由C事物聯(lián)想到D事物，再由D事物聯(lián)想到E事物。A事物的選擇：此時(shí)你的視線范圍內(nèi)的事物。聯(lián)想具體內(nèi)容，如：手—鍵盤(pán)—字母—音樂(lè)—耳機(jī)。通過(guò)此游戲的聯(lián)想繪畫(huà)表現(xiàn)，使得教學(xué)不再單一化，更具有趣味性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   3．4培養(yǎng)學(xué)生接受開(kāi)放時(shí)代的各種圖像信息，利用各種可能的因素為他們積累創(chuàng)意的素材。結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)，觀察流行動(dòng)態(tài)，研究一些具有鮮明特點(diǎn)的形象，把握其藝術(shù)特征，利用多元化的視角為學(xué)生打開(kāi)眼界，增加其知識(shí)儲(chǔ)備量，用藝術(shù)的要求引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知。從而更好的促使學(xué)生在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)里得到更好的學(xué)習(xí)。   4結(jié)束語(yǔ)   高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課應(yīng)注入更多的現(xiàn)代元素，適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，不至于知識(shí)與知識(shí)之間脫節(jié)。從課題設(shè)置的確定，到教學(xué)目的的實(shí)施，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，因材施教。   在與后續(xù)課的分析中設(shè)計(jì)好相應(yīng)主題，更好的打好基礎(chǔ)，在教學(xué)教法上也注意創(chuàng)新，筆者認(rèn)為在做好這些前提之上，可以為我們的教學(xué)得到更好的提升，注入新的生機(jī)和活力。