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現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育在我國已有二三十年的歷史,面對(duì)中國偌大的設(shè)計(jì)市場,平面設(shè)計(jì)在社會(huì)生活中的應(yīng)用也越來越廣泛,由于中職教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高,職業(yè)定向性很強(qiáng)”、“實(shí)踐知識(shí)豐富,動(dòng)手能力很強(qiáng)?”“成才時(shí)間短,綜合能力高”等特點(diǎn),社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求催生中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的快速發(fā)展。   計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開設(shè)已跨越計(jì)算機(jī)學(xué)科,成為更多專業(yè)的教學(xué)熱點(diǎn),如:廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、游戲業(yè)、影視業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中,如何用文字和圖形把信息傳達(dá)給大眾,如何制作一個(gè)賞心悅目的設(shè)計(jì),怎樣讓設(shè)計(jì)符合審美并且更具有實(shí)用性,如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握技巧培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,就是教師在教學(xué)中要解決的問題。   1計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)概述   計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)是指以計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的,通過特殊的操作來處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過程,它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。所以優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)人員,必須具有一定的創(chuàng)作鑒賞能力、扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng),同時(shí)熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件,能夠利用多種軟件工具實(shí)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)項(xiàng)目。   2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)   2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)   目前,我校(中職校)的招生對(duì)象面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生,學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為:年齡偏小,中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較低,學(xué)生進(jìn)校的文化課水平相對(duì)較低,普遍沒有專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力。大多學(xué)生入校年齡大多在13～15周歲,正值青春年華,喜歡新事物,追求時(shí)尚與美,但對(duì)社會(huì)百態(tài)不甚了解。且該學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差,理解能力較弱,知識(shí)水平參差不齊,對(duì)高技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù),審美鑒賞能力較低,部分學(xué)生入校前沒使用過電腦,操作能力為零。   2.2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)   本課程是一門將手繪設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課。目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分大概有辦公文秘方向、組裝網(wǎng)絡(luò)方向、多媒體設(shè)計(jì)方向。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)放在多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)方向上,主要教學(xué)的軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、Dreamweaver、3DMAX等。軟件教學(xué)方向偏向于廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視頻設(shè)計(jì)。一般只安排有一兩門美術(shù)繪圖方面的專業(yè)課,沒有藝術(shù)鑒賞的課程。   3教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)分析   計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是依照軟件的功能對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課題進(jìn)行設(shè)計(jì),以致使軟件的各部分相對(duì)獨(dú)立,而無法完成一個(gè)優(yōu)秀的作品。因此,我認(rèn)為合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以設(shè)計(jì)的內(nèi)容為核心,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象安排課堂教學(xué)進(jìn)度。具體內(nèi)容如下:   (1)理論基礎(chǔ)知識(shí)。包括計(jì)算機(jī)圖形圖像的基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)軟件的操作原理。基礎(chǔ)知識(shí)部分可以結(jié)合所選教材讓學(xué)生通過先行自學(xué)以及在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì),而操作技術(shù)原理則可以在課堂詳細(xì)的講解過程中加以說明。   (2)基本軟件操作。涵蓋了軟件的大部分功能。教學(xué)內(nèi)容為解釋工具屬性、講解操作難點(diǎn)、示范重點(diǎn)操作步驟。工欲善其事,必先利其器。能否熟練掌握設(shè)計(jì)軟件的功能和操作方法是創(chuàng)作出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品必不可少的前提。此部分內(nèi)容要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課堂快速掌握,是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分。   (3)案例制作分析。主要通過一些經(jīng)典案例,加強(qiáng)對(duì)軟件主要工具的認(rèn)識(shí),并鍛煉操作能力及加強(qiáng)操作技巧的掌握。此環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力,檢驗(yàn)基本理論與操作相結(jié)合的教學(xué)效果,是整個(gè)教學(xué)過程的重難點(diǎn)部分。   4教學(xué)方法研究   4.1趣味教學(xué)法   教師上課時(shí)親切幽默的語言既能散發(fā)出教師良好的個(gè)人魅力,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的巧妙安排更是課堂是否能夠引人入勝的法寶。筆者在安排教學(xué)時(shí),通常會(huì)穿插一些趣味性的案例來吸引學(xué)生注意力,同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并盡可能的擴(kuò)展到課外的知識(shí)。例如講解鼠繪技巧時(shí),男生繪制球類或車的型體,女生繪制花朵的圖騰或者飾品,這樣“投其所好”的趣味教學(xué)法抓住了學(xué)生的興趣喝好奇心,練習(xí)時(shí)容易注入自己的創(chuàng)造性思維,從而更好更快地掌握軟件的操作技能。   4.2探索教學(xué)法   計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程,僅憑興趣是不夠的,還需要培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立創(chuàng)作能力和創(chuàng)意性的思維方法,因此，在講課的過程中要不斷挖掘課題中深層次的內(nèi)容。制作同一效果,可以使用不同的操作方法。在教師的講述過后應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行推敲練習(xí)。例如在講解Photoshop風(fēng)景圖片拼合的課題中,我會(huì)先后講解多種圖像拼合方法,如:簡單的蒙版拼合法、橡皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法等等。這樣探索性的教學(xué)方式,可以不斷激活學(xué)生獨(dú)立的思維和豐富的創(chuàng)作源泉。   4.3案例教學(xué)法   計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)如果按部就班,單調(diào)的講解菜單、工具、調(diào)板等功能,往往效果不佳,為了實(shí)現(xiàn)良好的設(shè)計(jì)效果往往需要軟件各部分的完美結(jié)合。因此,除教材所提供的案例外,教師在講解菜單與工具箱的用法時(shí),還應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)例,盡可能地將一些原本用語言很難表達(dá)清楚的、學(xué)生較難接受的理論與操作方法變得形象生動(dòng)。例如:在講解Photoshop中的攝影作品的后期處理時(shí),筆者分別準(zhǔn)備不同的設(shè)計(jì)素材,通過分別使用不同的工具和方法,使圖片的藝術(shù)再加工效果各具特色,形成不同的案例,讓學(xué)生能夠主動(dòng)分析不同的方法應(yīng)用在不同類型的素材上會(huì)實(shí)現(xiàn)的效果,以求在各個(gè)案例中領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)的精髓。這樣,學(xué)生步入社會(huì)后,不論工作或?qū)嵙?xí)都能迅速上手,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。   那么,在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中如何具體實(shí)施案例教學(xué)法,以下具體以一節(jié)photoshop的教學(xué)課的實(shí)例來展示一下教學(xué)過程。多年的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),以及近幾年的教學(xué)過程中讓我摸索出一套自己的授課方法,我把它歸納為實(shí)踐引導(dǎo)與興趣提升。就是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,通過案例的實(shí)際操作來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。具體有以下幾步:#p#分頁標(biāo)題#e#   (1)引導(dǎo)學(xué)生。   先把新課的知識(shí)要點(diǎn)在開課之初給學(xué)生進(jìn)行展示,這時(shí)只進(jìn)行簡析的提示,然后給學(xué)生展示作品欣賞,(以《郵票的設(shè)計(jì)與制作》課為例,本節(jié)課首先向?qū)W生展示一系列精美的郵票,還有備課時(shí)制作的自己設(shè)計(jì)的郵票。)以此引導(dǎo)學(xué)生的興趣；之后進(jìn)一步引導(dǎo),如:你想做出一張屬于自己的郵票嗎？你想做出一張和你好朋友在一起的郵票嗎？等等。使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性充分得以調(diào)動(dòng)(中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足,所以要盡可能想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性)。   (2)實(shí)例講解。   這時(shí)再展開新課教學(xué),配合軟件與課件將本范例操作步驟詳細(xì)講解,如遇到重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生特別注意,同時(shí)更加細(xì)致的進(jìn)行講解。學(xué)生不需要記筆記,只需要全神貫注的聽課,這樣不容易讓學(xué)生分心。   最后和學(xué)生互動(dòng)性的總結(jié)出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的概念及應(yīng)用范圍。有別于以往的先講概念,再講應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)在應(yīng)用中學(xué)會(huì)知識(shí),理論是在實(shí)踐中產(chǎn)生的,使學(xué)生在一種順其自然的狀態(tài)下學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)與技能,一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容會(huì)在學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中輕松完成,最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)操作。筆者認(rèn)為,這樣的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)主要有兩點(diǎn):一是可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下有興趣的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；二是已學(xué)過的內(nèi)容可以在實(shí)例操作中得以穩(wěn)固,強(qiáng)化記憶,最終達(dá)到靈活運(yùn)用。   (3)指導(dǎo)學(xué)生。   指導(dǎo)的方向:計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是個(gè)跨專業(yè)的教學(xué)課程——“計(jì)算機(jī)操作”與“美術(shù)設(shè)計(jì)”兩方面都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。   既要讓學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的頭腦去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的技術(shù)技能,還要輔導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性的思維模式去設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、新穎、別致的作品。一方面是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,另一方面又要不拘一格,大膽創(chuàng)新,看似相互矛盾,卻也可以相互融合,這也是一個(gè)設(shè)計(jì)師需要具備的素質(zhì),也是有別于計(jì)算機(jī)專家和藝術(shù)家的地方。   具體指導(dǎo)方法:在練習(xí)的過程中,不能讓學(xué)生只單純了解用某個(gè)工具能做出來就可以了,還要讓學(xué)生明白這個(gè)工具為何能做出這樣的效果,同時(shí)還能用同樣的工具做出什么樣的效果；還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)的作品顏色是否協(xié)調(diào),構(gòu)圖是否完整統(tǒng)一,創(chuàng)意是否獨(dú)具一格,畫面是否美觀等等。   學(xué)生做的不對(duì)也不要馬上就給它改正,應(yīng)該提示學(xué)生,如:你的構(gòu)圖是否應(yīng)該再變化一下？你再換一種顏色試試？用其他工具是不是會(huì)做的更好等等。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身解決困難的能力、自學(xué)能力、積極思維的能力。   (4)互動(dòng)評(píng)價(jià)。   對(duì)任何一幅平面設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)可以說是“仁者見仁,智者見智”,因此,在對(duì)學(xué)生作品打分時(shí)采用傳統(tǒng)的由教師打分的方法帶有很大的主觀性。為了克服這一弊端,在教學(xué)過程中,嘗試采取小組討論法,或集中評(píng)比法,在教師指導(dǎo)下由全班同學(xué)一起或分組評(píng)議作品的方式。事實(shí)證明,這種由師生共同評(píng)價(jià)作品的方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,還使學(xué)生可以正確地了解自己在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的收益,客觀得出自己的能力水平,促進(jìn)以后改進(jìn)的方向。教師通過學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以掌握全體或部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,客觀反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高對(duì)學(xué)生的了解和自己的業(yè)務(wù)能力水平。   隨著科技的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能正在向多種行業(yè)滲透,為了滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位為需求,以能力為本位的中等職業(yè)教育更應(yīng)不斷加強(qiáng)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的調(diào)整和更新,使學(xué)生在校期間能學(xué)到過硬的實(shí)用型技術(shù),最終成為社會(huì)有用之才。