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當(dāng)前，面對(duì)金融風(fēng)暴的愈演愈烈和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生價(jià)值觀以及就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展需要。金融危機(jī)迫使現(xiàn)代企業(yè)更講究用人求“實(shí)”不求“高”。學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力，因?yàn)閷?duì)于企業(yè)來(lái)講，既掌握專業(yè)技術(shù)理論，又有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)者就是人才。因此，高校教育如何結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，是高校教育應(yīng)該深刻反思和積極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。   一、加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性   職業(yè)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人從事某種職業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是職業(yè)者對(duì)社會(huì)職業(yè)認(rèn)知與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。面對(duì)當(dāng)前金融風(fēng)暴的影響，高校教育應(yīng)充分利用改革開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生中滲透可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育與培養(yǎng)，樹(shù)立以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，這是當(dāng)前轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要的高等院校教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是其中非常重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生拓寬知識(shí)面，提升職業(yè)素質(zhì)，掌握崗位技能，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。   （一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)職業(yè)發(fā)展的需要   金融危機(jī)下，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，許多崗位職業(yè)的需求發(fā)生了很大的變化，勞動(dòng)崗位的地域空間逐漸變小，行業(yè)特征也不像過(guò)去那么鮮明；專業(yè)完全對(duì)口的崗位越來(lái)越少，職業(yè)變動(dòng)的可能越來(lái)越大；崗位所需的知識(shí)和技能更新周期加速，復(fù)合程度提高；用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求不斷提高。這些特征將使高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)職業(yè)發(fā)展的需要調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革，謀求更大的人生發(fā)展。   （二）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要   我國(guó)自從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。尤其是全球經(jīng)濟(jì)一體化，眾多企業(yè)將按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行管理，對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，越來(lái)越來(lái)全面，這樣企業(yè)才能適應(yīng)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形式發(fā)展。新時(shí)期企業(yè)對(duì)人才選用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也從單純注意專業(yè)變化到注意綜合素質(zhì)，要求職業(yè)者不僅應(yīng)有良好的文化基礎(chǔ)，有過(guò)硬的崗位技能和能力，還應(yīng)有良好的職業(yè)品質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，這將成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者和人才的普遍要求。因此，要想贏得競(jìng)爭(zhēng)，必須有足夠的實(shí)力和能力。高校、社會(huì)、大學(xué)生三者之間的一個(gè)最為重要的交匯點(diǎn)是“就業(yè)”，就業(yè)能力直接反映出高校辦學(xué)效益、大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)及用人單位招聘畢業(yè)生的評(píng)價(jià)參數(shù)。   （三）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的需要   面對(duì)金融危機(jī)的沖擊，最根本還是要靠提升自主創(chuàng)新能力和水平，其基礎(chǔ)還在于教育。我國(guó)在應(yīng)對(duì)這次金融危機(jī)中，采取的重要措施就是內(nèi)需拉動(dòng)，抓基礎(chǔ)建設(shè)和民生問(wèn)題。教育乃民生之首，就社會(huì)需求來(lái)看，百姓手中的錢(qián)最愿意投入的還是教育。因此，我們應(yīng)當(dāng)有理由相信，金融危機(jī)的沖擊將為中國(guó)高等教育發(fā)展提供一次重要的歷史性機(jī)遇。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的精髓和核心，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展更是以創(chuàng)新為基本動(dòng)力。企業(yè)的興衰成敗、實(shí)力強(qiáng)弱首先在于知識(shí)的擁有和創(chuàng)新能力，取決于是否善于進(jìn)行知識(shí)管理和積極推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新。誰(shuí)能擁有更多更高級(jí)的知識(shí)和科技，誰(shuí)就會(huì)獲得最高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和經(jīng)濟(jì)效益；誰(shuí)能不斷創(chuàng)新以滿足社會(huì)需求的知識(shí)產(chǎn)品，誰(shuí)就會(huì)掌握競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，贏得發(fā)展和進(jìn)步；因此，培養(yǎng)大批具備良好職業(yè)素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才，是時(shí)展的需要，是教育改革與發(fā)展的需要，是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。   （四）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高校人才教育培養(yǎng)工作的需要   高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，又具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。因此，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中必須滲透職業(yè)教育思想，著重加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能及職業(yè)能力的提高，真正落實(shí)大學(xué)生職業(yè)教育，使學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要部分，高等院校必須大力推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育的環(huán)境和氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的知識(shí)面寬廣、人文修養(yǎng)較高、道德情操高尚、理論思維能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力強(qiáng)、身心健康的全面發(fā)展的人才。   二、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建   （一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則   由于各類職業(yè)都有其不同的特點(diǎn)，對(duì)從事這一職業(yè)的人員有著特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對(duì)勞動(dòng)者的要求也不盡相同。因此，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)時(shí)，必須圍繞其所學(xué)專業(yè)的不同特征，在教育教學(xué)中構(gòu)建不同的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。當(dāng)然，有些職業(yè)或崗位所要求的某些具體職業(yè)素質(zhì)是可以到畢業(yè)后在實(shí)踐中才學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，但我們對(duì)全部職業(yè)的基本素質(zhì)要求卻是相同的，而且是在職業(yè)教育中就需要培養(yǎng)和加強(qiáng)的。因此，在進(jìn)行培養(yǎng)內(nèi)容的構(gòu)建上應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：   1.注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)加強(qiáng)高等院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是應(yīng)用型高等教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，深化應(yīng)用型高等教育教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的培養(yǎng)模式，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高等院校學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：   一是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，把教“書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻?ldquo;能”，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，進(jìn)行高等教育專業(yè)、課程和教材的調(diào)整與改革。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   二是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，整合教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)支持，全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。   三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為技能訓(xùn)練提供廣闊的天地。實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行發(fā)展，開(kāi)展校企合作進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)變化的能力。   2.與職業(yè)崗位要求相聯(lián)系   堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的原則，積極推進(jìn)“雙證制”的實(shí)行，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)資格證書(shū)的有效融合，培養(yǎng)符合未來(lái)勞動(dòng)市場(chǎng)所需求的應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者。   （二）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)對(duì)就業(yè)起到?jīng)Q定性的作用。依據(jù)職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求，高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)五個(gè)方面。學(xué)校可以在學(xué)生大學(xué)生活的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，比如，可以在大一階段開(kāi)設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課，大二階段開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，大三階段開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，這樣使職業(yè)指導(dǎo)滲透在職業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)，便于把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。在安排職業(yè)指導(dǎo)課程中，還可以將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分為科學(xué)的工作方法、如何完成您的工作、時(shí)間管理的技巧、商務(wù)禮儀與職業(yè)形象、溝通技巧、業(yè)內(nèi)人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練等不同模塊進(jìn)行講授，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。   三、高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑   隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，高等院校對(duì)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化的要求，注重課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，完善教育方法，在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。   （一）注重專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合   課程教學(xué)改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，高等院校應(yīng)提高對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)，專業(yè)課程設(shè)置要與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，不僅要教會(huì)學(xué)生有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的技能。因此，在課程教學(xué)中要圍繞提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力來(lái)改進(jìn)課堂教育，注意拓寬課程知識(shí)領(lǐng)域，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、積極性和創(chuàng)造性，將作為潛能的理論知識(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)才能，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高職業(yè)技能。同時(shí)，提倡教學(xué)相長(zhǎng)，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注課程在學(xué)生品德、情操、價(jià)值觀上的涵育與引導(dǎo)，擴(kuò)展與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的教育。授課教師還應(yīng)加強(qiáng)言傳身教，培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)觀念，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，專業(yè)課程的教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是密不可分，息息相關(guān)的。   （二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)   課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的運(yùn)用能力，因此，在教學(xué)方法方面，應(yīng)大膽改革創(chuàng)新，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行以學(xué)生為中心的主體教學(xué)的嘗試，把職業(yè)素質(zhì)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力，從而啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為此，教師可采取模擬訓(xùn)練、案例教學(xué)、講練結(jié)合等方式，充分利用輔助多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，可以大量運(yùn)用案例教學(xué)，將學(xué)生的思路，從書(shū)本上的理論知識(shí)引入課程案例教學(xué)的實(shí)踐中，并針對(duì)案例提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，通過(guò)師生共同分析導(dǎo)出課程的一般原理，并揭示其帶有普遍指導(dǎo)性意義的內(nèi)在規(guī)律來(lái)。這樣的教學(xué)安排既使學(xué)生容易理解，也可以促進(jìn)課程理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。   （三）創(chuàng)設(shè)良好實(shí)踐環(huán)境與職業(yè)技能的提高   學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)以致用，在對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的過(guò)程中，一方面要善于創(chuàng)設(shè)有利于拓展學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的和諧的教學(xué)“氛圍”中產(chǎn)生身臨其境的感受，較充分地展示自身個(gè)性，口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)交往的能力均得到了不同程度的提高。另一方面要加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)組織學(xué)生外出參觀、社會(huì)服務(wù)，職業(yè)技能、素質(zhì)拓展和創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)的真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決問(wèn)題，充分發(fā)揮教學(xué)第二課堂活動(dòng)、社會(huì)第三課堂的作用。通過(guò)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力和職業(yè)崗位應(yīng)用技巧，縮短職業(yè)崗位的適應(yīng)期。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃，使學(xué)生在大學(xué)的不同階段循序漸進(jìn)地掌握職業(yè)技能，提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。   學(xué)校生存立命的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的首要問(wèn)題就是就業(yè)，否則就難以談學(xué)校的生存和發(fā)展。為更好地應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高等院校必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任意識(shí)，以學(xué)生就業(yè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)教育，站在生命線的高度上來(lái)分析研究問(wèn)題，探索新思路和新措施，制定和完善職業(yè)指導(dǎo)工作新措施，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使大學(xué)生接受到最適合自己特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確切地了解所選職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)的要求，幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)，為他們事業(yè)上的成功和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供良好的開(kāi)端。