摘要：

結(jié)合成人教育培訓(xùn)實(shí)踐中存在的一些問題，在分析主題式單元教學(xué)特征及其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探究建構(gòu)了成人教育培訓(xùn)主題式單元教學(xué)模式，以期滿足成人教育培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)要求。

關(guān)鍵詞：

成人教育培訓(xùn)；教學(xué)模式構(gòu)建；教學(xué)模式應(yīng)用

1主題式單元教學(xué)模式的內(nèi)涵及其特征

主題式單元教學(xué)模式以其前瞻性的視角和模塊化的功能設(shè)計(jì)以及內(nèi)容上的整合性和拓展性，正吸引著越來越多的理論工作者和實(shí)踐工作者的注視。主題式單元教學(xué)模式具有整體性、開放性、主體性、探究性的特征，它可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺［1］。

1．1內(nèi)涵

在移動終端技術(shù)日益完善，開放式教育資源蓬勃發(fā)展，現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源亟待整合運(yùn)用的背景下，微課程作為“一種新型的以多媒體技術(shù)為載體的學(xué)習(xí)資源”，使得教師培訓(xùn)的創(chuàng)新空間變得空前廣闊。本文從體驗(yàn)式教師培訓(xùn)出發(fā)，將微課程嵌入其中，構(gòu)建基于微課程的體驗(yàn)式教師培訓(xùn)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的不足，為教師培訓(xùn)的發(fā)展提供新方向。

一、微課程概念與特征

1.微課程概念

微課程作為一個(gè)新生事物，尚沒有統(tǒng)一的概念界定。最早提出微課程概念的是美國的戴維•彭羅斯，他將微課程稱為“知識脈沖”，他也因此被稱為“一分鐘教授”。他將微課程定義為“并不是為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容”。我們認(rèn)為，微課程是以網(wǎng)絡(luò)資源共享為目的并適合移動學(xué)習(xí)，以短小、精悍的教學(xué)視頻、動畫、文字或音頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)和展開，整合學(xué)習(xí)任務(wù)清單，練習(xí)測驗(yàn)及教師教學(xué)反思等為一體的半結(jié)構(gòu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。作為一種學(xué)習(xí)資源，它支持反饋和改進(jìn)，提供和呈現(xiàn)系列化、連續(xù)性、層次化的在線微型視頻內(nèi)容，同時(shí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)路徑推送相關(guān)主題的學(xué)習(xí)資源。微課程可以用在很多領(lǐng)域，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)等。本文研究的微課程主要涉及的是教師培訓(xùn)領(lǐng)域，可以說是教師培訓(xùn)資源建設(shè)與應(yīng)用上的一個(gè)新形式。教師培訓(xùn)微課程應(yīng)該在設(shè)計(jì)開發(fā)之前就要考慮應(yīng)用的問題，微課程能夠靈活運(yùn)用于多種教師培訓(xùn)情境，如網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、面對面集中培訓(xùn)或混合學(xué)習(xí)等。如果用在集中培訓(xùn)中，微課程常常作為培訓(xùn)課程中的一部分內(nèi)容，負(fù)責(zé)完成知識的直接高效傳輸，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，并結(jié)合教學(xué)案例發(fā)揮作用。但無論采取哪種培訓(xùn)形式，為提升微課程資源利用率，都需要依據(jù)培訓(xùn)對象的需求進(jìn)行精心地課程設(shè)計(jì)，并輔之以長期持續(xù)的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，如與培訓(xùn)主題相關(guān)的培訓(xùn)方案、課程設(shè)計(jì)、課件、學(xué)習(xí)資料、評估反饋、培訓(xùn)師點(diǎn)評，以及培訓(xùn)對象間交流合作的平臺等。

2.微課程的特征

（1）微課程內(nèi)容短小精悍微課程持續(xù)的時(shí)間短，一般在5～15分鐘；教學(xué)內(nèi)容主題突出，且有相對完整的微主題；能夠讓學(xué)習(xí)者快速掌握知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率；內(nèi)容短小精悍，針對性強(qiáng)，呈現(xiàn)形式生動活潑。（2）微課程關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)微課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，它可靈活運(yùn)用于多種學(xué)習(xí)情境，如為教師做面對面培訓(xùn)的正式學(xué)習(xí)情境、教師線下利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)的非正式學(xué)習(xí)情境，都可運(yùn)用微課程，微課程可以滿足教師不同層次的需要。教師培訓(xùn)微課程可以是獨(dú)立的資源，也可以和其他微課程構(gòu)成系列化課程資源，因此，微課程之間不是獨(dú)立存在的，有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。微課程的情境性特征，使其不能適用于所有培訓(xùn)課程和培訓(xùn)情境，有的微課程適用于傳授獨(dú)立知識單元的情境，對于傳授復(fù)雜多元知識單元的情境則不適用。（3）微課程需借助信息技術(shù)平臺加以推廣使用微課程以微視頻為呈現(xiàn)形式，需借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺或移動終端供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課程作為在線視頻學(xué)習(xí)資源，遠(yuǎn)比文字、圖片、聲音等形式的學(xué)習(xí)資源受歡迎。微課程與智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合將是大勢所趨，為我們提供方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵與特征

一、在學(xué)生會的自我管理中培養(yǎng)學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生會是學(xué)生自我管理的組織，學(xué)生會主席是學(xué)生會的核心管理員，學(xué)生會主席依據(jù)學(xué)生會的章程管理學(xué)生會各部部長，學(xué)生會各部部長對本部門的部員進(jìn)行管理，具體的管理形式有例會和晨會。學(xué)生會主席每周召開部長例會并定期召開全體部員大會，學(xué)生會各部部長定期召開部門例會。在這樣的日常管理過程中，學(xué)生會干部會對學(xué)生會成員的工作情況及時(shí)地進(jìn)行反饋，對不符合規(guī)范的行為予以管理和制止，使學(xué)生會各個(gè)部員的行為更加規(guī)范化。同時(shí)，他們也會對學(xué)生會的一些重要活動加以討論和策劃，并形成一定的活動方案。此外，在日常管理中，學(xué)生會各部門通過晨會時(shí)間來和部員進(jìn)行簡短的溝通，如筆者學(xué)校公關(guān)部早晨七點(diǎn)一刻晨會，生活部早晨七點(diǎn)二十晨會，學(xué)習(xí)部、體育部和宣傳部七點(diǎn)四十晨會。在開始一天的工作之前，各部部長檢查本部門成員的發(fā)型、指甲、服裝，有意識地訓(xùn)練部門成員的站姿，并不時(shí)地叮囑部員在工作的過程中要注意禮儀，注意工作時(shí)的態(tài)度、語言等。在自我管理的過程中，學(xué)生會干部的團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)范意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、表達(dá)能力、社交能力等都在不同程度上得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化。

二、在學(xué)生會參與學(xué)校管理的過程中培養(yǎng)學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校的學(xué)生會都設(shè)定了一定的職能部門，如筆者學(xué)校的學(xué)生會下設(shè)生活部、公關(guān)部、學(xué)習(xí)部、宣傳部和體育部。不同的部門有不同的工作職責(zé)。生活部的主要任務(wù)是檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生情況，并加以記錄，每周將各班所得分?jǐn)?shù)上報(bào)，計(jì)入各班六項(xiàng)評比分?jǐn)?shù)；公關(guān)部的主要任務(wù)是設(shè)置各班的值周崗位，制定各個(gè)崗位職責(zé)，并在各班值周過程中加以巡視、檢查、記錄和評分。學(xué)習(xí)部的主要任務(wù)是每天早晨進(jìn)入各班教室檢查各班出勤情況以及各班早讀的安排，并根據(jù)檢查的情況進(jìn)行記錄和評分，分?jǐn)?shù)計(jì)入各班六項(xiàng)評比的分?jǐn)?shù)內(nèi)；宣傳部的主要任務(wù)是張貼橫幅、設(shè)計(jì)板報(bào)，并適時(shí)地根據(jù)需要做相應(yīng)的宣傳工作；體育部的主要任務(wù)是協(xié)助體育老師組織課間操，并安排同學(xué)在課間操時(shí)檢查各班學(xué)生的出勤情況以及做操的具體情況，也相應(yīng)地做出評分，并將分?jǐn)?shù)計(jì)入班級的六項(xiàng)評比之中。在參與學(xué)校管理的過程中，學(xué)生會各個(gè)職能部門為了完成各自的工作任務(wù)，在各部成員自律的基礎(chǔ)上，在與不同班級的同學(xué)、老師交往的過程中，完成了各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，各部再將所得數(shù)據(jù)比較規(guī)范地記錄在各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表上，加以總結(jié)和匯總，最后將各班得分計(jì)入六項(xiàng)評比，每周向全校師生公布，使各班老師和同學(xué)明確本班在哪些地方做得較好，在哪些地方尚需努力，從而比較有效地參與了學(xué)校對班級的管理過程。在此過程中，學(xué)生的職業(yè)精神（包括責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)范意識、服務(wù)意識和質(zhì)量意識）、職業(yè)能力（包括執(zhí)行能力、表達(dá)能力、社交能力）等都得到了培養(yǎng)和鍛煉。

三、在學(xué)生會的主題活動中培養(yǎng)學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校的學(xué)生會除了日常工作以外，每個(gè)學(xué)期基本都要搞一兩項(xiàng)主題活動。如演講比賽、朗誦會、籃球比賽、足球比賽等。在主題活動中，學(xué)生會干部首先要一起討論活動的方案，將方案制定好以后，要和學(xué)生處以及其他相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，以確定活動的時(shí)間、人員、活動場地等。然后按照方案的安排、發(fā)出活動的倡議，進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，組織特定的人員，在特定的場地，運(yùn)用需要的器材等，具體實(shí)施主題活動。主題活動結(jié)束后，學(xué)生會干部再總結(jié)、回顧、反思整個(gè)活動的過程，在這一過程中，學(xué)生會干部的職業(yè)能力得到了比較全面的鍛煉，職業(yè)意識也得到了一定程度的強(qiáng)化。他們會認(rèn)識到，要想完成一項(xiàng)主題活動，需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，為了使活動得以順利推進(jìn)，他們需要斟酌活動的每一個(gè)細(xì)節(jié)，需要和其他部門進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，需要在必要的時(shí)候求得支持和幫助等。每一次主題活動，都是對學(xué)生會團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個(gè)學(xué)生會干部的能力素質(zhì)的檢驗(yàn)和集中展示，他們也在一次次主題活動中由青澀逐漸走向成熟。所有這些都將為他們求職的歷程以及就業(yè)以后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

四、在有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)中提升學(xué)生會干部的職業(yè)素質(zhì)

摘要：消除教師的職業(yè)倦怠，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)的實(shí)效性，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒課題。文章從一次教師基本功大賽說起，從比武主題、比武過程、比武跟進(jìn)三個(gè)方面梳理比武實(shí)例，總結(jié)增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)實(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；實(shí)效性；農(nóng)村學(xué)校；教師比武；教師專業(yè)成長

消除教師的職業(yè)倦怠，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)的實(shí)效性，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒課題。作者作為一名學(xué)校師訓(xùn)管理者，現(xiàn)從一次“教師比武”說起，從比武主題、比武過程、比武跟進(jìn)三方面梳理比武實(shí)例，總結(jié)增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)實(shí)效性的方法。

一、比武主題：基于教師立場

語文新課標(biāo)實(shí)施以來，語文教師越來越重視提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。然而，語文教師在文本解讀時(shí)的最大障礙是開掘教材的教學(xué)價(jià)值，把握語用規(guī)律。為解決這一問題，學(xué)校決定組織一次基本功大賽。之前，學(xué)校曾選派教師在市“向讀學(xué)寫”專題教研活動中，上了“一本男孩子必讀的書”的觀摩課，備課組齊心協(xié)力，設(shè)計(jì)、展現(xiàn)了一堂特點(diǎn)鮮明的經(jīng)典課例。這堂課最大的亮點(diǎn)是“導(dǎo)學(xué)單”的設(shè)計(jì)與使用，這份導(dǎo)學(xué)單幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動把握內(nèi)容、提出問題，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行“讀寫”遷移，扶持學(xué)生延續(xù)探究“好書推薦”這一特殊應(yīng)用文體。基于這一校本基礎(chǔ)，組織者將基本功比武主題確定為“‘向讀學(xué)寫’導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)大賽”。

二、比武過程：基于培育立場

本次基本功比武執(zhí)行這樣的流程：1）執(zhí)教老師向全體語文教師分享市教研課心得“用好‘導(dǎo)學(xué)單’，促‘向讀學(xué)寫’”；2）以三、六年級第六單元第一課作為課例，中、高年級組分別進(jìn)行集體備課；3）公布比武主題，中、高年級組閉卷式現(xiàn)場設(shè)計(jì)課文導(dǎo)學(xué)單；4）備課組長、教師代表開展交互式評價(jià)；5）教師們投票選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)，評選出具體獎項(xiàng)，并在校園群分享。比武的目的是借助活動凝心聚力，依托競賽促進(jìn)教師發(fā)展。在本次比武活動中，市教研課中執(zhí)教老師的主題發(fā)言為全體語文教師打開了一扇窗，讓理論與實(shí)踐得到了結(jié)合；在集體備課中，教師們進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式討論，打開了思路，得到了發(fā)展；備課組長和教師代表參與首輪遴選，起到了促進(jìn)學(xué)習(xí)、思辨的作用；全體教師進(jìn)行點(diǎn)贊和點(diǎn)評的二輪評選，起到了用榜樣推動學(xué)習(xí)的作用……這不僅是一次比武，更是導(dǎo)學(xué)理念下“向讀學(xué)寫”的一次專題培訓(xùn)。

為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記“七一”重要講話、黨的十七屆六中全會、省第九次黨代會和市第十三次黨代會精神，深化提升農(nóng)村創(chuàng)先爭優(yōu)活動，深入推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)省委、市委和辦法號文件要求，結(jié)合我處實(shí)際，現(xiàn)就年度全處農(nóng)村黨員干部主題教育活動(即“小學(xué)教”活動)提出如下實(shí)施意見。   一、目標(biāo)任務(wù)   年度主題教育活動以“學(xué)習(xí)貫徹黨代會精神、建設(shè)美好新農(nóng)村”為主題，組織農(nóng)村廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記“七一”重要講話、黨的十七屆六中全會、省第九次黨代會、市第三次黨代會和市第十三次黨代會精神，準(zhǔn)確把握省黨代會提出的堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展、全面轉(zhuǎn)型、加速崛起、興皖富民道路的時(shí)代要求，準(zhǔn)確把握市黨代會提出的實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展、加速轉(zhuǎn)型、跨越崛起、富民強(qiáng)市目標(biāo)的科學(xué)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握市黨代會提出的全面轉(zhuǎn)型、跨越崛起、富民強(qiáng)市發(fā)展主調(diào)，深刻理解中央、省、市委“三化同步”戰(zhàn)略部署的重要意義，使農(nóng)村廣大黨員干部自覺把思想和行動統(tǒng)一到中央、省、市委的部署要求上來，不斷增強(qiáng)推動“三農(nóng)”現(xiàn)代化、加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的自覺性，進(jìn)一步強(qiáng)化推動農(nóng)村科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村社會和諧、服務(wù)廣大農(nóng)民群眾的責(zé)任感和使命感，充分激發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)的內(nèi)生動力，努力發(fā)揮農(nóng)村黨組織、廣大黨員、干部的戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用和骨干帶頭作用，為實(shí)現(xiàn)“率先小康、生態(tài)文明、人民幸福”宏偉目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。   二、具體安排   全處農(nóng)村黨員干部的主題教育活動自年12月中旬開始，至年2月中旬結(jié)束。具體分四個(gè)階段進(jìn)行。   1、動員部署(年12月22日前)。12月22目前，街道、村要召開動員大會，全面啟動主題教育活動。街道黨員領(lǐng)導(dǎo)同志要到所聯(lián)系的村進(jìn)行動員輔導(dǎo)。   2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)(年12月23日至31日)。要注重把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為“小學(xué)教”活動的基礎(chǔ)和重要支撐貫穿活動始終，堅(jiān)持以街道、村級組織活動場所和黨員中心戶為主陣地，采取集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、支部學(xué)習(xí)、典型示范、遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)、組織宣講等多種形式，組織好農(nóng)村黨員干部群眾的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要重點(diǎn)抓好集中培訓(xùn)，充分利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和主題教育活動學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料等，認(rèn)真組織廣大黨員干部開展集中學(xué)習(xí)。街道黨工委要舉辦村“兩委”其他成員和黨員中心戶培訓(xùn)班，時(shí)間不少于2天。培訓(xùn)的主要內(nèi)容為：深刻領(lǐng)會同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的重要講話、黨的十七屆六中全會精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張寶順書記在省第九次黨代會及全省群眾工作電視電話會議上的講話精神以及市第三次黨代會、市第十三次黨代會精神。街道黨工委書記要到聯(lián)系點(diǎn)帶頭授課。要結(jié)合流動黨員教育管理，抓住流動黨員春節(jié)返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，組織他們參加集中學(xué)習(xí)；對沒有返鄉(xiāng)的黨員，采取郵寄資料、網(wǎng)絡(luò)教育、發(fā)送短信等形式使他們參加到活動中來，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)全覆蓋，使六中全會、省、市黨代會精神家喻戶曉、深入人心。   3、走訪座談(年1月1日至15日)。街道、村黨組織在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要按照市委“三級書記帶頭大走訪”、“千名干部下基層”和組織部門“三走進(jìn)三服務(wù)”活動要求，集中開展走訪座談活動，了解群眾的所思所想所盼，切實(shí)找出群眾反映強(qiáng)烈的問題，進(jìn)一步理清科學(xué)發(fā)展思路。干部要帶頭下訪尋問題、下村解難題，村干部、選派干部、駐點(diǎn)干部、下基層干部、大學(xué)生村官和黨員要深入農(nóng)戶，通過發(fā)放宣傳提綱、張貼宣傳材料、夜談交流等形式，把各級黨代會精神向群眾宣傳下去，并把群眾的意見建議帶上來。街道黨工委書記走訪不少于20戶，其他干部走訪不少于15戶。各級干部在走訪調(diào)研期間，要安排一定時(shí)間駐村駐點(diǎn)，吃住在基層，真正靜下心、沉下去了解民情，并認(rèn)真撰寫民情日記。對走訪工作中農(nóng)村黨員、干部收集的意見建議，街道、村黨組織要認(rèn)真梳理，并有針對性地分別召開處、村干部、普通黨員、村民代表、“雙培雙帶”示范戶、黨員中心戶、外出務(wù)工人員等座談會，廣泛征詢推動農(nóng)村科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村社會和諧、服務(wù)農(nóng)民群眾的“金點(diǎn)子”。街道黨工委要及時(shí)總結(jié)大走訪活動經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)應(yīng)用文建明工作法，在實(shí)踐中把握結(jié)合點(diǎn)、找準(zhǔn)著力點(diǎn)，著力建立健全一套符合本地實(shí)際的科學(xué)的工作方法和運(yùn)行機(jī)制。村黨組織要全面規(guī)范“四議兩公開”工作法，深入推進(jìn)黨務(wù)公開、“陽光村務(wù)”工程建設(shè)，進(jìn)一步健全完善村“兩委”工作規(guī)則。   4、為民辦事(年1月16日至2月20日)。街道、村黨組織要把為民辦事、服務(wù)群眾貫穿于活動全過程，引導(dǎo)黨員干部立說立行、邊學(xué)邊做，在解決問題上下功夫，在推進(jìn)工作上見實(shí)效。街道、村黨組織要對創(chuàng)先爭優(yōu)及年度承諾事項(xiàng)的落實(shí)情況進(jìn)行一次“回頭看”，對已經(jīng)落實(shí)的進(jìn)行銷號，對正在落實(shí)的了解進(jìn)展情況，切實(shí)做到件件有回音。年春節(jié)前，要結(jié)合各級黨組織書記抓基層黨建工作“雙向述職”評議工作，集中一段時(shí)間對所有農(nóng)村基層黨組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展情況進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評和群眾評議，確保承諾事項(xiàng)兌現(xiàn)落實(shí)，確保年度目標(biāo)任務(wù)圓滿完成。要結(jié)合深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在農(nóng)村基層黨組織和黨員中全面推行星級創(chuàng)評工作。在此基礎(chǔ)上，圍繞走訪座談?wù)髑蟮囊庖姾徒ㄗh，開展新一年度雙向承諾活動，科學(xué)確定處和村貫徹落實(shí)各級黨代會精神的主要措施和年度工作目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)村黨組織和黨員、干部創(chuàng)先爭優(yōu)積極性。要積極為民辦事，以農(nóng)民滿意為目標(biāo)，把解決群眾反映的突出問題作為主題教育活動的著力點(diǎn)，切實(shí)化解有關(guān)征地拆遷、環(huán)境污染、食品藥品安全、社會保障等突出問題，認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)民生工程，努力幫助解決群眾生產(chǎn)生活中的實(shí)際困難。各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭到聯(lián)系點(diǎn)開展聯(lián)系幫扶，重點(diǎn)到條件困難、問題較多的村和困難企業(yè)，努力解難題、辦實(shí)事。要精心開展“兩節(jié)”慰問活動，重點(diǎn)對基層老黨員和困難群眾進(jìn)行慰問和扶貧濟(jì)困，把黨和政府的關(guān)懷與溫暖送到千家萬戶，讓他們度過一個(gè)歡樂、祥和的春節(jié)。街道、村黨組織要使農(nóng)村廣大黨員、干部開展為民辦實(shí)事的過程，成為學(xué)習(xí)貫徹各級黨代會精神的過程，成為鞏固和深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動成果的過程，成為推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的過程，進(jìn)一步凝聚建設(shè)美好鄉(xiāng)村的強(qiáng)大合力。#p#分頁標(biāo)題#e#   三、幾點(diǎn)要求   1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。街道黨工委要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保主題教育活動的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。街道黨工委書記要認(rèn)真履行直接責(zé)任人職責(zé)，村黨組織書記要切實(shí)履行具體責(zé)任人職責(zé)。街道黨工委、村黨組織要結(jié)合處村實(shí)際對活動作出具體安排，明確責(zé)任，落實(shí)到人，確保在12月22前全面啟動主題教育活動。   2、加強(qiáng)督查指導(dǎo)。各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要深入創(chuàng)先爭優(yōu)活動處村聯(lián)系點(diǎn)，指導(dǎo)聯(lián)系點(diǎn)抓好主題教育活動，努力把聯(lián)系點(diǎn)建成主題教育活動的示范點(diǎn)。選派干部、駐點(diǎn)干部要帶頭學(xué)習(xí)、帶頭宣講、帶頭承諾、帶頭實(shí)踐，精心組織好選派村的主題教育活動。大學(xué)生“村官”要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強(qiáng)主動性，積極協(xié)助村黨組織抓好主題教育活動各階段的工作。   3、注重氛圍營造。要把主題教育活動開展情況，作為當(dāng)前農(nóng)村創(chuàng)先爭優(yōu)活動宣傳的重點(diǎn)。要積極通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大力宣傳報(bào)道活動的好做法和取得的新成效，及時(shí)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)。要在集鎮(zhèn)中心、村莊入口、公路沿線等醒目位置懸掛橫幅、張貼標(biāo)語，努力營造良好的輿論氛圍。各地要加大宣傳工作力度，把活動的開展情況、取得的實(shí)效及時(shí)上報(bào)。   4、搞好統(tǒng)籌結(jié)合。要緊緊圍繞加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求，始終堅(jiān)持立足實(shí)際開展主題教育活動，力求在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織方面取得實(shí)實(shí)在在的效果。要把主題教育活動與開展后進(jìn)村黨組織整頓緊密結(jié)合起來，集中力量解決突出問題；與深化城鄉(xiāng)基層黨組織結(jié)對共建工作緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)共建雙方緊緊圍繞加快新農(nóng)村建設(shè)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，創(chuàng)新共建平臺，豐富共建內(nèi)容，增強(qiáng)共建效果；與推動市人大代表換屆工作結(jié)合起來，促進(jìn)換屆工作風(fēng)清氣正，確保新班子有新作為新氣象；與農(nóng)村創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合起來，更加突出農(nóng)村創(chuàng)先爭優(yōu)活動主題，進(jìn)一步深化雙向承諾，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評，抓實(shí)群眾評議，解決實(shí)際問題，推進(jìn)農(nóng)村創(chuàng)先爭優(yōu)活動健康深入開展。   活動結(jié)束后街道黨工委、村黨組織要及時(shí)予以總結(jié)，并于年2月20日前將活動總結(jié)書面報(bào)送至市委組織部、街道黨工委。

［摘要］因參與式教學(xué)方式在能力培養(yǎng)上具有顯著優(yōu)勢，近些年來，這一模式在各級黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院等干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式相比，參與式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)員在教學(xué)過程中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在輕松民主的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照預(yù)定流程，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果。少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)也大范圍地開展了參與式教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，本文擬對少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)中的參與式教學(xué)規(guī)律進(jìn)行探討研究，并嘗試對少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)中參與式教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對進(jìn)一步完善教學(xué)提出建議。

［關(guān)鍵詞］參與式教學(xué);教育培訓(xùn);創(chuàng)新

指出，建設(shè)一支能夠擔(dān)當(dāng)重任、經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的高素質(zhì)的各族干部與人才隊(duì)伍，尤其是大力培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族優(yōu)秀干部，是更快更好推動民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)鍵性因素。新時(shí)代以來，隨著干部教育培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)的變化，各級黨校、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步將領(lǐng)導(dǎo)干部崗位勝任力作為一項(xiàng)重要培訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索教學(xué)新模式和新辦法，以加強(qiáng)干部能力培訓(xùn)。其中，參與式教學(xué)方式作為干部教育培訓(xùn)的共識性教育理念與教學(xué)模式，近些年來迅速被各級黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院等主流干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用。與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式相比，參與式教學(xué)因其在能力培養(yǎng)上更能發(fā)揮學(xué)員的主體作用，更能提升學(xué)員主觀能動性、創(chuàng)造性而具有顯著優(yōu)勢。近些年來，少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)也適時(shí)地開展了參與式教學(xué)方式的創(chuàng)新探索，本文擬對少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)中的參與式教學(xué)規(guī)律進(jìn)行探討研究，并嘗試對少數(shù)民族干部培訓(xùn)中參與式教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對進(jìn)一步完善教學(xué)提出建議。

一、參與式教學(xué)模式及其創(chuàng)新驅(qū)動因素

參與式教學(xué)的理論依據(jù)主要來源于心理學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要信息等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。其中，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。皮亞杰和布魯納等人的認(rèn)知觀點(diǎn)，解釋了如何使客觀的知識結(jié)構(gòu)通過個(gè)體間的交互作用而內(nèi)化為個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在團(tuán)體中，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，能夠提高整體成績。由于合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了成員之間積極的同伴關(guān)系，而這種積極的同伴關(guān)系對成員的學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了正面且意義深遠(yuǎn)的影響。借助于心理學(xué)的學(xué)習(xí)理念，我們認(rèn)為，干部教育培訓(xùn)中的參與式教學(xué)是針對傳統(tǒng)單向封閉式教學(xué)模式而提出的一種以學(xué)員為主體、著力于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)代教學(xué)模式。它以學(xué)員為中心，通過營造一種平等、輕松、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與教學(xué)活動全過程，加強(qiáng)教師與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員之間的信息交流與反饋，并采用靈活多變、直觀形象的程序化教學(xué)手段，使學(xué)員深刻理解并運(yùn)用所學(xué)的知識。參與式教學(xué)側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際能力，是一種增量學(xué)習(xí)法。為了適應(yīng)新時(shí)代新要求，當(dāng)前少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)參與式教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新之中，其創(chuàng)新驅(qū)動力主要來自六個(gè)方面。1.信息技術(shù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育不僅具有前期網(wǎng)絡(luò)教育所具有的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、跨時(shí)空等特點(diǎn)，還具有在線化、個(gè)性化、移動化、智能化、社會化、數(shù)據(jù)化等特點(diǎn)，教育內(nèi)容更新快速，教育方式靈活多樣，諸如翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂、慕課、微課、彈幕教學(xué)、輕應(yīng)用平臺等都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新結(jié)果［1］。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也極大地改變了領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前移動終端硬件產(chǎn)品的功能的提升和豐富多樣，使得學(xué)員能夠以全新的、多元的方式參與到教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和評估中。2.參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)有著更為廣闊的知識源、信息源和更為豐富的獲取知識的方法和手段，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)新的特征。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)感染性和效果持續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)員消極應(yīng)付，甚至抵觸傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動［2］，這種傾向已經(jīng)受到民族干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)注。3.師資。民族干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課教師需要適應(yīng)信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新特征。這種使命最終要體現(xiàn)在教師的知識更新能力與知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建上，教學(xué)能力水平上，以及和學(xué)員的協(xié)作、交互活動效果上。4.干訓(xùn)機(jī)構(gòu)。黨和國家在新的歷史時(shí)期對領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力水平提出了新的更高的要求，黨校和各級干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承載著提升干部能力水平的責(zé)任與使命。當(dāng)前，民族干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自我定位非常清晰，即努力提高干部培訓(xùn)質(zhì)量，成為少數(shù)民族干部培訓(xùn)系統(tǒng)中不可替代的一個(gè)節(jié)點(diǎn)或子空間。相比過去，少數(shù)民族干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的硬件和軟件資源有了極大的改善，很多培訓(xùn)院校還在積極拓展外部的合作伙伴，尋求優(yōu)勢和互補(bǔ)性資源，努力提升培訓(xùn)針對性和時(shí)效性。5.組織部門。中組部對干部培訓(xùn)工作有明確的部署和要求，各級政府組織部門根據(jù)干部培養(yǎng)需要制定干部培訓(xùn)計(jì)劃。國家民委系統(tǒng)的干部培訓(xùn)工作則統(tǒng)一由國家民委組織部門負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃和要求，培訓(xùn)對象主要是民族地區(qū)的干部、從事民族工作的干部，以及少數(shù)民族干部。少數(shù)民族人才是關(guān)鍵，育人質(zhì)量是前提，民族干訓(xùn)部門和機(jī)構(gòu)是組織部門委托培養(yǎng)少數(shù)民族干部關(guān)鍵的、核心的平臺。6.送訓(xùn)單位。送訓(xùn)單位根據(jù)崗位需要選送干部參加培訓(xùn)，期望參訓(xùn)干部通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高崗位履職能力。將組織部門的組織需求、送訓(xùn)單位對參訓(xùn)干部的期待、參訓(xùn)干部的個(gè)人需求與干部教育培訓(xùn)教學(xué)活動進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)、高度匹配，這才是多方共贏的有效培訓(xùn)。

二、民族干部教育培訓(xùn)中參與式教學(xué)模式結(jié)構(gòu)

相比于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，參與式教學(xué)模式本質(zhì)上仍然是一種教學(xué)活動，只是這種教學(xué)活動的形式更加新穎、多樣，更能突出干部學(xué)習(xí)的主體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和參與性，更能關(guān)注干部學(xué)習(xí)的心理感受和行為，以及為此做出的教學(xué)情境安排。參與性教學(xué)模式的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面：教學(xué)活動的目標(biāo)與價(jià)值、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動價(jià)值實(shí)現(xiàn)（見圖一）。

摘要：教師培訓(xùn)，不是教育行政部門年度工作計(jì)劃里的某條某例，也不是學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算里的某科某項(xiàng)，更不是花錢就能了的事，要真正做到有的放矢，直抵教師心扉，切實(shí)提高教師專業(yè)水準(zhǔn)。

新時(shí)代賦予教師新使命。教師只有不斷汲取新知識，才能從容應(yīng)對時(shí)代之變、教育之變、學(xué)生之變。而教師培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)的常用之計(jì)、有效之法。隨著時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步，教師培訓(xùn)的形式悄然變化：線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)，主題論壇、專家講座、專題報(bào)告、名師導(dǎo)航，套餐培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)，教材研修、德育沙龍、心理茶座……可謂形式多樣、營養(yǎng)全面。

然而，實(shí)際工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在花費(fèi)了高價(jià)、協(xié)調(diào)了檔期、好不容易邀請到的專家報(bào)告現(xiàn)場，打瞌睡者有之，批作業(yè)、改試卷者有之，跑到場外聊天者也有之，培訓(xùn)的受眾面和價(jià)值大打折扣。此非因?qū)＜业乃讲桓摺⒀芯坎簧睢⒊晒缓瘢卜且驁?bào)告的內(nèi)容不生動、言辭不犀利、理論不深刻，實(shí)是因“一食難調(diào)眾口”、授收兩個(gè)“頻道”、供需未達(dá)統(tǒng)一。

細(xì)究其背后，問題有很多，其中有種現(xiàn)象尤為值得關(guān)注——到了年底，有些區(qū)域或?qū)W校的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)未達(dá)到上級主管部門要求的額度或標(biāo)準(zhǔn)。于是乎，網(wǎng)上搜、通訊錄查，看到某個(gè)名校挺有特色，或者某個(gè)學(xué)校的校長還挺熟悉，就急匆匆聯(lián)系，帶領(lǐng)一眾教師“起個(gè)大早，回個(gè)天黑”，奔波一天時(shí)間，美其名曰“考察學(xué)習(xí)”，其實(shí)就是為了消耗教師培訓(xùn)的費(fèi)用，直到達(dá)標(biāo)而已。這種培訓(xùn)，效果可想而知。教師對此苦不堪言，卻也無計(jì)可施。前些時(shí)日，臨淄區(qū)教育科研培訓(xùn)專家報(bào)告會在我校舉行，邀請了海陽市教科所李云輝所長作講座。講座圍繞“課題研究”和“專業(yè)寫作”兩個(gè)主題展開，李云輝將管課題、做課題、研究寫作、引領(lǐng)寫作的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，既接地氣，又有指導(dǎo)意義，大家一致反映效果非常好。為何這一講座被受眾高度接受？究其原因，一句話：因?yàn)樾枰韵矚g。那么，教師培訓(xùn)如何做到讓教師接受、喜歡，實(shí)現(xiàn)效益最大化呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該遵循以下四條原則——

其一，受眾目標(biāo)一致、認(rèn)知相當(dāng)。以李云輝的講座為例，之所以反響頗好，很大原因是參訓(xùn)者均是區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的教科室主任或分管人員。這些人都從事教科研工作，都想在此方面有所建樹，也都或多或少存在一些疑惑，而講座主題既解惑又授業(yè)，自然受到歡迎。

其二，內(nèi)容通俗易懂、避免空洞。就一線教師而言，最渴望的是“授之以漁”，真正學(xué)會如何能捕到魚、如何把魚做得更加味美。培訓(xùn)內(nèi)容要讓教師一聽就明白、就會做。這些年，我校積極邀請部分區(qū)內(nèi)骨干教師來校與年輕教師同課異構(gòu)，并邀請優(yōu)秀青年教師張小圓分享自己成長的心路歷程，這樣的研討和講座很容易讓教師們產(chǎn)生共鳴，深受歡迎。

其三，時(shí)機(jī)把握準(zhǔn)確、有的放矢。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是這個(gè)道理，教師的培訓(xùn)也是這個(gè)道理。教師們?nèi)粜枰樟燎靶械穆罚覀兙蛻?yīng)該給予其一盞明燈；教師們?nèi)粜枰獎澫蜻h(yuǎn)方，我們就應(yīng)該為其配備結(jié)實(shí)的船槳。今年，我校青年教師成長俱樂部的一個(gè)主題是提升科研水平、增強(qiáng)寫作能力，而李云輝將自己總結(jié)的各權(quán)威雜志的用稿特點(diǎn)分享給大家，并且講解了如何運(yùn)用合適的寫作技巧及提高論文發(fā)表率的方法，恰好解決了教師們面臨的“發(fā)稿難”的問題。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號文件和省、市、縣《關(guān)于推進(jìn)未成年人思想道德工作實(shí)施意見》精神，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德實(shí)施綱要》，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)賓，增強(qiáng)德育合力，進(jìn)一步提升德育工作的針對性和實(shí)效性，不斷提高青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、明確正副班主任工作職責(zé)。

開學(xué)初，召開新學(xué)期正副班主任會議，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《班主任崗位職責(zé)》《副班主任崗位職責(zé)》《班主任工作考核、評優(yōu)方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，從而將各項(xiàng)工作責(zé)任到人，促進(jìn)工作的有序開展。

2、認(rèn)真組織校本培訓(xùn)