1、高校圖書館與大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的內(nèi)在關(guān)系

“學(xué)風(fēng)不正，學(xué)術(shù)不端”是高等學(xué)校發(fā)展的大敵。大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為不僅會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，影響社會(huì)的發(fā)展、民族的創(chuàng)新、高教事業(yè)的前途及中華民族的復(fù)興。因此，高校圖書館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑有效防范大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為，這不僅對(duì)圖書館而且對(duì)高校和社會(huì)都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)術(shù)誠(chéng)信與學(xué)術(shù)道德規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，大學(xué)生畢業(yè)后將在各行各業(yè)中承擔(dān)起重要的社會(huì)責(zé)任，有些可能還要繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究工作。如果基本的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和社會(huì)誠(chéng)信品質(zhì)不能在學(xué)術(shù)起步階段就樹立起來(lái)，無(wú)疑將會(huì)對(duì)以后的學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，應(yīng)在日常的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和畢業(yè)論文的撰寫等全過(guò)程中加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使大學(xué)生在科研工作的初始階段就樹立正確的科研價(jià)值觀，從而推動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德水平的提高。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（修訂）中明確指出：“高等學(xué)校圖書館要履行教育和信息服務(wù)兩大職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才服務(wù)”。圖書館文明幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、內(nèi)容豐富的圖書和廣博的信息資源會(huì)吸引廣大學(xué)生將課余時(shí)間都放在圖書館里，這是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的有利條件。同時(shí)，新生入館教育及開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課也是高校圖書館工作的重要內(nèi)容，因此這也是教會(huì)大學(xué)生如何合理獲取和使用信息的重要途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的重要一課。圖書館在高校大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中的地位是十分重要的，也是學(xué)校行政部門與其他教育部門無(wú)法替代的。特別是在如今的網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，高校圖書館在利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)大學(xué)生如何正確有效利用信息資源方面起著十分重要的保證作用。2高校圖書館在大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中的作用高校圖書館在學(xué)術(shù)信息資源與大學(xué)生中間架起了一座橋梁，其在為大學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高校圖書館應(yīng)在充分發(fā)揮自身資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極采取一系列反學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的措施，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的宣傳力度和教育。2.1營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍杜絕學(xué)術(shù)不端行為，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，積極營(yíng)造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍，這是維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，促進(jìn)科研活動(dòng)健康發(fā)展的前提，圖書館要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)來(lái)開(kāi)展?jié)撛诘膶W(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，通過(guò)各種新穎的形式吸引更多同學(xué)關(guān)注并思考學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，呼吁同學(xué)們樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，如制作學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣傳展板、發(fā)放學(xué)術(shù)誠(chéng)信傳單、開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信辯論賽、制作學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣言視頻、開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信討論進(jìn)班級(jí)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)寢室活動(dòng)等。聯(lián)合大學(xué)生社團(tuán)舉辦學(xué)術(shù)誠(chéng)信征文、學(xué)術(shù)誠(chéng)信專題系列講座等，利用征文、講座讓學(xué)生積極參與到學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的社會(huì)危害，共同營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好學(xué)術(shù)環(huán)境，從而更自覺(jué)地抵制學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的發(fā)生。

2、將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫穿于用戶教育中

高校圖書館需要做的工作就是要將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫穿于新生入館教育、文獻(xiàn)檢索課和專題培訓(xùn)講座等這些常規(guī)的用戶教育中，通過(guò)這一系列課程培養(yǎng)他們良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.2.1新生入館教育

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是學(xué)生邁入大學(xué)校園的第一課。因此，從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，圖書館也應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，借助新生入館教育課來(lái)開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫徹于學(xué)生利用圖書館的全部實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們了解學(xué)術(shù)誠(chéng)信的含義、價(jià)值、基本要求及對(duì)自身的重要意義，了解學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)及各自的危害和懲治辦法，學(xué)習(xí)《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理的意見(jiàn)》、《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)文件。通過(guò)這些基本的課程內(nèi)容提醒大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到遵紀(jì)守法、公開(kāi)公正、尊重科研成果，力戒學(xué)術(shù)不端。

2.2.2文獻(xiàn)檢索課

一、大力提高研究生的學(xué)術(shù)道德水平和自律意識(shí)

選擇一些學(xué)術(shù)品德高尚的學(xué)者作為典型，通過(guò)榜樣的力量對(duì)研究生產(chǎn)生積極的影響，并培養(yǎng)他們遵守學(xué)術(shù)道德的自覺(jué)意識(shí)。高校應(yīng)該加大學(xué)術(shù)道德以及尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的宣傳，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)道德和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。首先是在校園內(nèi)普及學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的良好學(xué)風(fēng)，要求研究生在學(xué)術(shù)研究中遵循科研規(guī)律，實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信，遵守紀(jì)律，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，致力于創(chuàng)造原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成果。充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師人格垂范、為人師表的重要作用。導(dǎo)師之“導(dǎo)”有雙重含義，一是在專業(yè)知識(shí)上引導(dǎo)研究生向縱深方向發(fā)展;二是在人品、素養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長(zhǎng)。學(xué)高為師，身正為范，對(duì)于實(shí)施學(xué)術(shù)道德教育，導(dǎo)師既有重要的責(zé)任，又有潛在的權(quán)威。導(dǎo)師應(yīng)從思想、言語(yǔ)、行動(dòng)上對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，教導(dǎo)研究生對(duì)自己的觀點(diǎn)和行為負(fù)責(zé)，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)和科研過(guò)程中自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神［7］。

二、繼續(xù)加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管與懲治力度

當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生，反映了高校學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)環(huán)節(jié)存在很大漏洞。針對(duì)這種嚴(yán)峻的科研形勢(shì)，在高校當(dāng)中設(shè)立專門的研究生學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。研究生學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)在國(guó)外的高校當(dāng)中十分常見(jiàn)，并且有著十分悠久的歷史，其存在的目的就是將學(xué)術(shù)不端行為扼殺在萌芽之中。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)外高校現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，安排專門人員，成立專門的學(xué)術(shù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)完善的監(jiān)察制度，對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的行為踐行監(jiān)督和懲罰，形成威懾力，從而最大限度保護(hù)學(xué)術(shù)研究的公正性和學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性［8］。除了成立專門的學(xué)術(shù)不端監(jiān)察機(jī)構(gòu)，還要充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)研究生的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行檢查。高校都已引進(jìn)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)系統(tǒng)對(duì)研究生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)。美中不足的是檢測(cè)對(duì)象僅局限在研究生的畢業(yè)論文，而沒(méi)有推而廣之。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)應(yīng)配備給各院系，將檢測(cè)對(duì)象細(xì)化到期末論文、課程論文以及要發(fā)表的論文。這種有形的監(jiān)督既強(qiáng)化了其學(xué)術(shù)研究的真實(shí)性和原創(chuàng)性，又削弱了研究生投機(jī)取巧的心理，減少了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［9］。

三、建立健全研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制和長(zhǎng)效誠(chéng)信機(jī)制

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校尚未建立完善的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，往往都是以科研成果的多少來(lái)對(duì)研究生的科研能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。科研成果數(shù)量的多少直接和研究生的獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，這種單一片面的科研評(píng)價(jià)機(jī)制給研究生科研帶來(lái)了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，很多學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而不惜鋌而走險(xiǎn)。以科學(xué)道德為導(dǎo)向，建立健全科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制和長(zhǎng)效學(xué)術(shù)誠(chéng)信機(jī)制，建立研究生誠(chéng)信檔案，將學(xué)術(shù)不端行為主體記入誠(chéng)信檔案，放入個(gè)人檔案并終身跟隨，為涉及研究生授予學(xué)位、獎(jiǎng)學(xué)金、考評(píng)提供依據(jù)，使得記入檔案的學(xué)術(shù)不端者受到多方面的排斥，甚至?xí)绊懙饺蘸蟮木蜆I(yè)［10］。

四、結(jié)語(yǔ)

一、研究生學(xué)術(shù)失信原因分析

通過(guò)對(duì)引起各種學(xué)術(shù)失信的復(fù)雜原因的深入分析，根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)形成了多種學(xué)術(shù)失信因素。最典型的主要有兩種分類：一是從研究生個(gè)體角度分為內(nèi)部原因和外部原因，內(nèi)部原因包括研究生自身的認(rèn)知因素、心理因素和行為因素等，外部原因包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和教育因素等；二是從研究生教育監(jiān)管責(zé)任角度分為導(dǎo)師原因、個(gè)人原因和管理原因。導(dǎo)師原因中以導(dǎo)師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師學(xué)術(shù)失范行為的負(fù)面影響為主，個(gè)人原因中以研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)不高和不尊重學(xué)術(shù)為主，管理原因中以學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度不健全為主。第一種分類的內(nèi)部原因和第二種分類的個(gè)人原因，均屬于研究生自身原因。如果針對(duì)研究生學(xué)術(shù)失信的自身原因開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，將會(huì)起到事半功倍的效果。2010年12月至2011年3月，“研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系建設(shè)研究”課題組從全國(guó)抽取24所高校，對(duì)5450名研究生通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查了我國(guó)研究生群體的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德?tīng)顩r，以及各高校開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育的情況。調(diào)查結(jié)果顯示：a）研究生在撰寫論文過(guò)程中，有意識(shí)地違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為比較嚴(yán)重，46．9％的研究生經(jīng)常或有時(shí)將他人論文拼湊或改造成自己的論文，43．8％的研究生經(jīng)常或有時(shí)引用他人研究成果而未加標(biāo)注，34．2％的研究生經(jīng)常或有時(shí)偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；b）研究生的學(xué)習(xí)興趣較低，僅39．5％的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究感興趣；學(xué)習(xí)目的不單純，43．7％的研究生為了畢業(yè)后能找到更滿意的工作而讀研；學(xué)習(xí)精力投入不足，38．7％的研究生每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少于4h；c）學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育力度不夠，僅20％的高校經(jīng)常開(kāi)展誠(chéng)信教育，26．4％的高校很少開(kāi)展誠(chéng)信教育，5％的高校從未開(kāi)展誠(chéng)信教育。基于該課題組的調(diào)查結(jié)果，筆者從引發(fā)研究生學(xué)術(shù)失信的主觀因素和客觀因素出發(fā)，將學(xué)術(shù)失信原因歸納為四類：無(wú)知、無(wú)畏、無(wú)德、無(wú)才）。這四類原因互為因果、相互影響、共同作用，催生出各種學(xué)術(shù)失信行為。

二、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容的缺失

2009年3月，《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》提出將“學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范”作為必修內(nèi)容納入研究生教育教學(xué)。2010年2月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》中要求，在學(xué)位申請(qǐng)者的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，都要安排必修環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練［7］。由此，筆者調(diào)查了全國(guó)39所“985高校”開(kāi)設(shè)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育課程的情況。主要通過(guò)兩種方式獲取數(shù)據(jù)：一是訪問(wèn)39所“985高校”研究生院網(wǎng)站，查看研究生課程設(shè)置、文件、通知等信息；二是使用百度搜索引擎，搜索各高校的研究生課程表，從課程表中查找學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育課程信息。　39所“985高校”的調(diào)查結(jié)果顯示：a）各高校都為碩士研究生開(kāi)設(shè)《自然辯證法》課程，為博士研究生開(kāi)設(shè)《思想政治理論》課程；b）各高校遵從中國(guó)科協(xié)和教育部的倡議和規(guī)定，積極開(kāi)展《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講系列報(bào)告》；c）大部分高校在新生入學(xué)教育或開(kāi)學(xué)第一課的講座中，發(fā)放中國(guó)科協(xié)制作的《科學(xué)道德規(guī)范手冊(cè)》或?qū)W校編制的《學(xué)術(shù)誠(chéng)信讀本》；d）除以上課程和講座外，在39所高校中有10所高校開(kāi)設(shè)了研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育必修課程，必修課程內(nèi)容主要涉及學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、寫作指導(dǎo)和研究方法等。可以看出，當(dāng)前的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容主要集中于學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德教育主要針對(duì)學(xué)術(shù)失信中的“無(wú)德”教育，學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要針對(duì)學(xué)術(shù)失信中的“無(wú)知”教育，而這兩方面的教育內(nèi)容對(duì)于“無(wú)畏、無(wú)才”教育涉及甚少，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容存在嚴(yán)重偏頗和缺失。

三、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建原則

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育過(guò)程應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容應(yīng)針對(duì)“四無(wú)”學(xué)術(shù)失信原因，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方式應(yīng)融入現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育效果應(yīng)做到短期效果與長(zhǎng)期效果相結(jié)合。為此，提出構(gòu)建學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容體系過(guò)程中應(yīng)遵循的以下三項(xiàng)原則。

（一）教育與懲罰相結(jié)合原則

一、嚴(yán)入口，暢出口

高校教師職業(yè)的特殊性決定了其招聘引進(jìn)的嚴(yán)格性。“中華人民共和國(guó)高等教育法”規(guī)定，高等學(xué)校實(shí)行教師資格制度，換句話說(shuō)，符合教師資格是從業(yè)的法定條件。教師資格認(rèn)定包括政治思想、學(xué)歷和能力等方面，即遵守憲法和法律，具有良好的思想品質(zhì)，具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，有相應(yīng)的教育教學(xué)能力；不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民，學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)國(guó)家教師資格考試。分析高校教師招聘引進(jìn)的條件可以看出，學(xué)歷條件是剛性條件，沒(méi)有研究生學(xué)歷或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷是難以進(jìn)入高校擔(dān)任專任教師的。在現(xiàn)實(shí)實(shí)施中，條件往往更高。大多數(shù)普通本科院校，往往要求應(yīng)聘者具有研究生學(xué)歷和獲得博士學(xué)位，個(gè)別學(xué)校或?qū)I(yè)還要求應(yīng)聘者取得的研究生學(xué)歷和博士學(xué)位來(lái)自名校名師。國(guó)內(nèi)一流大學(xué)對(duì)應(yīng)聘者篩選時(shí)，更傾向于有海外求學(xué)、講學(xué)或工作的經(jīng)歷。然而，這種過(guò)分注重學(xué)歷、學(xué)位的傾向，使本來(lái)全面的，要求政治思想堅(jiān)定、品德高尚、注重能力的綜合標(biāo)準(zhǔn)變成單一的學(xué)歷學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校引進(jìn)和招聘人才和名師，應(yīng)當(dāng)全面考察其是否遵紀(jì)守法，政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定，思想品質(zhì)是否高尚，治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否具備敬業(yè)精神，是否熱愛(ài)學(xué)生，個(gè)人生活作風(fēng)是否良好等等，對(duì)違法亂紀(jì)者、道德品質(zhì)惡劣者、學(xué)術(shù)造假者、生活作風(fēng)糜爛者一票否決。近年來(lái)，在高校及學(xué)術(shù)界影響最大的是學(xué)術(shù)造假，學(xué)術(shù)造假的事件不斷曝光：浙大“賀海波論文造假事件”；云南中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)李慶生被指論文抄襲；上海大學(xué)博導(dǎo)陳湛勻論文抄襲事件；遼寧大學(xué)副校長(zhǎng)陸杰榮抄襲事件；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)“史上最牛碩士論文抄襲事件”；華中師大胡春林碩士論文“更牛”抄襲事件（僅致謝不一樣）；汪暉《反抗絕望》事件等等。上述事件中，有的雖然是學(xué)生所為，但也反映出為師者治學(xué)不嚴(yán)。在這種師德師風(fēng)堪憂的特殊背景下，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，在起點(diǎn)上奠定良好的師德師風(fēng)基礎(chǔ)是十分重要的。在這些學(xué)術(shù)造假事件的背后，反映出高校教師入口不嚴(yán)和管理混亂的諸多問(wèn)題。《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（高教三十條）的重要內(nèi)容之一，就是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、聘用和獎(jiǎng)懲的首要內(nèi)容，實(shí)行師德一票否決制。對(duì)學(xué)術(shù)不端行為者，一經(jīng)查實(shí)，一律予以解聘，依法撤銷教師資格。高校是產(chǎn)生思想和生產(chǎn)知識(shí)的神圣殿堂，學(xué)術(shù)不端行為極大地傷害了兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘者的感情，惡化了不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，打擊了創(chuàng)造創(chuàng)新者的積極性。教師的學(xué)術(shù)不端行為也毒害了部分學(xué)生，他們拋棄學(xué)業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，懼怕科研的艱辛，選擇探索的抄襲捷徑。網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)為學(xué)術(shù)品質(zhì)惡劣者、成果抄襲者提供了客觀上的便利，此風(fēng)不剎，本科生、研究生的學(xué)歷、學(xué)位含金量大大縮水，導(dǎo)致科研能力不足，服務(wù)企業(yè)、黨政部門以及社會(huì)的水平下降。

二、績(jī)效考核公平公正，激勵(lì)保障有力

在高校，科研和教學(xué)的關(guān)系十分復(fù)雜。從應(yīng)然關(guān)系來(lái)說(shuō)，科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動(dòng)科研。但在實(shí)然狀態(tài)下，教師的精力是十分有限的，學(xué)校的教師資源也是有限的。教師的科研任務(wù)和壓力太重，必然影響到教學(xué)精力的投入，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高；教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，其科研精力投入必然減少，直接影響到科研的產(chǎn)出、科研的質(zhì)量。在高校職位聘任、職稱晉升、績(jī)效考核、待遇兌現(xiàn)過(guò)程中，科研的分量極大，有的學(xué)校甚至實(shí)行科研數(shù)量、級(jí)別一票否決制，任務(wù)繁重的教師只有三種選擇：一，放棄職稱晉升，聽(tīng)?wèi){科研處罰；二，身體透支，在教學(xué)和科研兩條戰(zhàn)線同時(shí)作戰(zhàn)，以犧牲個(gè)人生命健康為代價(jià)；三，投機(jī)取巧，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端。基于以上分析，高校在職位設(shè)定、工作量底線、量化考核以及待遇兌現(xiàn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)并重看待科研和教學(xué)任務(wù)的完成。在人力資源開(kāi)發(fā)深層研究中，價(jià)值觀、敬業(yè)態(tài)度、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)責(zé)任等軟能力所起的作用更加持久和重要，是人力資源考量的優(yōu)先因素，因而，在教師績(jī)效考核中，應(yīng)重點(diǎn)分析教師的敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)等。毋庸置疑，今天的教師待遇總體是不錯(cuò)的，在各種職業(yè)評(píng)價(jià)中，仍然是許多優(yōu)秀人才向往和滿意的好職業(yè)。但受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響，優(yōu)秀人力資源在選擇就業(yè)單位和進(jìn)行服務(wù)時(shí)，總是充分考慮住房條件、工資待遇、科研平臺(tái)、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)等綜合因素，因而，想盡一切辦法改善教師待遇，包括學(xué)術(shù)休假、出國(guó)深造、學(xué)術(shù)交流、困難幫助等，既是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效舉措，也是吸引廣大教師把更多精力投入到教學(xué)科研上，防止精力外投，無(wú)暇科研，弄虛作假，敷衍教學(xué)，冷淡學(xué)生的積極對(duì)策。

三、人性化培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，合理進(jìn)行崗位流動(dòng)

在現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)理念中，為積極適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、復(fù)雜環(huán)境以及多變環(huán)境，倡導(dǎo)人人培訓(xùn)，人人開(kāi)發(fā)，終身開(kāi)發(fā)，因而，堅(jiān)持培訓(xùn)開(kāi)發(fā)面前人人平等十分重要。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師完成任務(wù)的前提，不能有的教師經(jīng)常培訓(xùn)深造、訪學(xué)交流，有的教師則無(wú)機(jī)會(huì)，甚至職業(yè)生涯期被完全剝奪了發(fā)展的權(quán)利。這種權(quán)利被剝奪，意味著教師能力不能有效發(fā)展，意味著競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，意味著教師間的不平等和尖銳矛盾。需要決定培訓(xùn)，需要決定開(kāi)發(fā)。平等是一種美德，是人的尊嚴(yán)的象征。公平公正是人性的本質(zhì)，也是人性的需要。剝奪人的權(quán)利，中止人的發(fā)展機(jī)會(huì)，是造成教師教書育人動(dòng)力不足的重要因素。同時(shí)，要重能力，輕學(xué)歷，學(xué)歷和學(xué)位都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在能力上。“確立‘能力本位’的人力資源開(kāi)發(fā)，其目的就在于摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源培養(yǎng)、考評(píng)、使用和開(kāi)發(fā)中倚重權(quán)力、關(guān)系、金錢等外在身份要素，阻滯人的能力拓展和發(fā)揮，把人力資源考評(píng)、使用和開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以能力為核心，充分挖掘人的潛能和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。”在強(qiáng)化人性化培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還要進(jìn)行崗位合理流動(dòng)。人的能力總是變化的、發(fā)展的，崗位也是變化的、發(fā)展的，因而，在高校內(nèi)部，特別是相近、相同專業(yè)間進(jìn)行崗位合理流動(dòng)，能夠最大限度發(fā)揮有限人力資源，特別是優(yōu)秀人才的作用，避免人才的浪費(fèi)，有序轉(zhuǎn)崗的制度設(shè)計(jì)可以使不同能力的教師找準(zhǔn)自己的位置，降低壓力，避免職業(yè)倦怠，化解矛盾，增強(qiáng)凝聚力。

四、優(yōu)化生成環(huán)境，形成自律

一、高校誠(chéng)信教育存在的主要問(wèn)題

1．施教者誠(chéng)信缺失的不良示范。

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是工作中缺乏踏實(shí)肯干的精神。例如有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不親自制作課件，而直接使用教材附帶的課件，并將制作者修改成教師本人的名字;有的教師為了評(píng)教獲得良好，在對(duì)學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)沒(méi)有原則性的討好學(xué)生，而不結(jié)合學(xué)生平時(shí)課業(yè)表現(xiàn)給予評(píng)定。二是學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)為:抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;篡改他人學(xué)術(shù)成果;偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)等。殊不知，教師的上述行為都不經(jīng)意間都潛移默化地在影響學(xué)生的道德認(rèn)知和價(jià)值取向，影響大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的形成。

2．誠(chéng)信教育途徑較單一。

當(dāng)前，高校誠(chéng)信教育主要通過(guò)第一課堂來(lái)實(shí)施，如以系列思政課的形式培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信態(tài)度，提升學(xué)生的誠(chéng)信道德意識(shí)，形成良好的誠(chéng)信行為習(xí)慣。由于途徑、形式較單一，效果不甚明顯，許多學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的理解僅僅停留在感性認(rèn)知層面上，沒(méi)有達(dá)到理性認(rèn)知程度，更沒(méi)有形成內(nèi)心信念和內(nèi)化為行為習(xí)慣，使學(xué)生難以自覺(jué)做到知行的統(tǒng)一。

3．誠(chéng)信操作教育懲罰機(jī)制不健全。

目前高校實(shí)施誠(chéng)信教學(xué)存在重課堂教學(xué)、輕操作教學(xué)的實(shí)際。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，各高校在誠(chéng)信操作教育方面雖然也制定了一些約束、監(jiān)督機(jī)制，如簽訂考試承諾書和發(fā)表畢業(yè)論文聲明等。但在約束的同時(shí)，缺乏有效激勵(lì)、懲罰措施，更多強(qiáng)調(diào)克己和自我反省，對(duì)符合誠(chéng)信準(zhǔn)則的行為一般的做法是口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)違反誠(chéng)信、違背道德的做法普遍做法是批評(píng)教育，沒(méi)有建立有效的懲罰終止措施，誠(chéng)信操作教育效果不明顯。

摘要：研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信是指研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和行為，這直接關(guān)系到研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)。隨著我國(guó)高校研究生招生規(guī)模及數(shù)量的不斷擴(kuò)大，研究生的教育管理體系受到挑戰(zhàn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是部分研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范。學(xué)術(shù)論文造假，一稿多投，偽造篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等各種不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本文在分析了現(xiàn)象背后的社會(huì)成因和制度成因后，提出完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)，加強(qiáng)研究生道德教育和監(jiān)督管理等對(duì)策，最終培養(yǎng)研究生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)誠(chéng)信；研究生教育；規(guī)范化；失范

“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”更注重于對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注。“誠(chéng)信”從兩個(gè)方面體現(xiàn)，一是科研學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)研究持有的態(tài)度，即在精神層面擁有的學(xué)術(shù)概念，這個(gè)方面要求科研學(xué)者不被功利所誘惑，堅(jiān)持學(xué)術(shù)本分。二是科研工作者在學(xué)術(shù)研究時(shí)的行為，即在行為層面對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的遵守。學(xué)術(shù)誠(chéng)信在學(xué)術(shù)研究中占有重要地位，它不僅是學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的源動(dòng)力。近年來(lái)，隨著我國(guó)研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，相繼而來(lái)的還有一些無(wú)法忽視的問(wèn)題和弊端，其中最典型的莫過(guò)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。自上世紀(jì)80年代起，我國(guó)教育界開(kāi)始對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題加以重視。鹿榮建［1］認(rèn)為不完善的培養(yǎng)制度是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的最主要原因。張艷萍［2］提出要使研究生學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范化必須從加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)著手。田新山［3］對(duì)研究生學(xué)術(shù)不端問(wèn)題的原因和解決措施進(jìn)行了分析，提出為杜絕研究生學(xué)術(shù)不端行為，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的高質(zhì)量教育。李妃養(yǎng)，袁永［4］分析了影響我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的問(wèn)題和原因，發(fā)現(xiàn)必須通過(guò)加強(qiáng)科研誠(chéng)信規(guī)范的引導(dǎo)與管理，健全科研誠(chéng)信行為監(jiān)督體系、完善科研不端行為懲戒機(jī)制的方式來(lái)提高我國(guó)科研誠(chéng)信制度建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)研究的發(fā)展。王萍，滕建華，梁秋［5］對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育進(jìn)行了理性思考，了解到應(yīng)當(dāng)客觀地看待研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，深入、細(xì)致地探究研究生學(xué)術(shù)規(guī)范措施，扎實(shí)、有效地開(kāi)展研究生誠(chéng)信教育工作，科學(xué)、合理地制定研究生教育管理制度。柳麗［6］從增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德自律意識(shí)、發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用、優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)道德教育課程、制定研究生學(xué)術(shù)道德制度四個(gè)方面對(duì)規(guī)避學(xué)術(shù)不端行為，優(yōu)化學(xué)術(shù)道德環(huán)境進(jìn)行了全面解讀。本文依據(jù)既有研究基礎(chǔ)，闡述了研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，分析了目前存在的問(wèn)題和原因，并提出解決措施，為規(guī)范研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育提供前提。

一、學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的現(xiàn)狀

（一）論文抄襲及造假

近年來(lái)，關(guān)于研究生學(xué)術(shù)造假的報(bào)道日漸增多：多篇發(fā)表在海外頂級(jí)醫(yī)學(xué)期刊上的中國(guó)論文因涉嫌造假被撤刊；上海大學(xué)教授陳某因兩篇論文抄襲被通報(bào)革職；湖北某大學(xué)郝某，把他人發(fā)表的3篇SCI論文竊為己有，并用這些論文申報(bào)2011年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目并獲得資助等等。W•布勞德和N•違德曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)大作弊者被揭露出來(lái)，就會(huì)有一百多個(gè)類似的大作弊者逍遙法外，而每發(fā)生一起大作弊，就會(huì)有一千來(lái)起小作弊得逞。”［7］由以上情況得知，被揭露和的學(xué)術(shù)造假行為仍占少數(shù)，有更多的論文抄襲造假行為仍沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

（二）一稿多投

當(dāng)前，針對(duì)高校研究生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象泛濫的現(xiàn)狀，研究生思想政治教育工作可以考慮把研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)作為拓展研究生思想政治教育的途徑，并開(kāi)展相應(yīng)的政策和實(shí)踐的探索。

一、研究生學(xué)術(shù)不端行為突顯思想政治教育脫節(jié)

研究生思想政治教育是貫穿研究生教育全過(guò)程的重要工作，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，有助于全面提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)研究生思想政治教育歷經(jīng)多年探索已經(jīng)取得巨大成就，但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，比如研究生學(xué)術(shù)道德教育的脫節(jié)。當(dāng)前高校研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象嚴(yán)重，研究生考試作弊、論文抄襲成為普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)在整個(gè)研究生教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。每年的學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)，研究生畢業(yè)生們惴惴不安、如臨大敵，乃至催生了一條“產(chǎn)業(yè)鏈”，據(jù)報(bào)道部分網(wǎng)店月入過(guò)百萬(wàn)。研究生屢屢越過(guò)學(xué)術(shù)底線，固然因?yàn)?ldquo;面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚戀等實(shí)際困難及壓力”，但這看似情有可原的“無(wú)奈之舉”背后，卻暴露出研究生群體學(xué)術(shù)自律意識(shí)的缺失和學(xué)術(shù)道德的匱乏，也突顯出當(dāng)下研究生思想道德建設(shè)在學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域的缺位。誠(chéng)然，在研究生教學(xué)管理實(shí)踐中，思想政治教育與學(xué)術(shù)科研往往是兩回事：前者更突出思想道德層面的教育、宣講，后者則更偏重課題、論文等很物質(zhì)很實(shí)在的內(nèi)容；兩者的歸口管理部門也往往不是同一部門，一個(gè)是學(xué)生工作部門，一個(gè)是科研部門。所以，不僅是研究生，連研究生教育管理工作人員，也不一定對(duì)兩者及其內(nèi)在關(guān)系能有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)：思想政治教育工作，只要管控好學(xué)生，不給學(xué)校和社會(huì)添亂，就阿彌陀佛；學(xué)術(shù)科研管理，更注重研究生學(xué)術(shù)能力等技術(shù)層面的提高，文章數(shù)量搞上去，影響因子大一點(diǎn)，就萬(wàn)事大吉。

二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)拓展研究生思想政治教育途徑

研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)與研究生思想政治教育均是高校研究生工作的重要組成部分，兩者具有統(tǒng)一的價(jià)值取向和工作目標(biāo)，并且相互影響、相互促進(jìn)。立德樹人是研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)與研究生思想政治教育的共同理念，研究生思想政治教育可以為研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)提供思想保證，研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)也可以成為研究生思想政治教育工作的有效載體。一般而言研究生對(duì)學(xué)術(shù)科研或多或少有向往之心，學(xué)術(shù)文化環(huán)境因而也或多或少地影響著研究生的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)道德。因此，以學(xué)術(shù)文化建設(shè)拓展研究生思想政治教育途徑，可以在以下幾個(gè)方面下工夫。研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)要堅(jiān)持研究生思想政治教育不松懈，充分發(fā)揮思想政治教育的宣傳教育功能，多渠道增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)自律意識(shí)。要以思政理論課程改革為契機(jī)，在引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的基礎(chǔ)上，教育研究生樹立尊重學(xué)術(shù)的科學(xué)態(tài)度。要?jiǎng)?chuàng)新研究生教學(xué)方法和考核辦法，以研究型教學(xué)為導(dǎo)向，將研究生學(xué)術(shù)規(guī)范、科研訓(xùn)練納入課堂教學(xué)范疇；在課程考核環(huán)節(jié)，增加學(xué)術(shù)規(guī)范性方面的要求，重視諸如論文引用是否規(guī)范等細(xì)節(jié)，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)自律意識(shí)。研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)要明確研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育和學(xué)術(shù)科研的首要責(zé)任人，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)示范和審核監(jiān)督作用。要建立和完善研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，增強(qiáng)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主動(dòng)性和責(zé)任心，在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，督促其遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，若研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)師承擔(dān)連帶責(zé)任。還要建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，制訂導(dǎo)師教書育人工作的考核獎(jiǎng)懲辦法，定期進(jìn)行考核檢查；還要探索導(dǎo)師動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)淘汰不合格導(dǎo)師，嚴(yán)懲對(duì)師德敗壞、學(xué)術(shù)不端的導(dǎo)師，打造一支學(xué)術(shù)好、師德高的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)要發(fā)揮思想政治教育工作在校園文化建設(shè)中的動(dòng)員功能，合力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍。充分利用學(xué)工口的組織資源與號(hào)召能力，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，既活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，又調(diào)動(dòng)研究生學(xué)術(shù)科研的積極性。充分利用思想政治教育工作部門在研究生推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作中的影響力，探索實(shí)行優(yōu)良學(xué)風(fēng)個(gè)人（集體）激勵(lì)機(jī)制；還要制定學(xué)術(shù)不端檢測(cè)結(jié)果的配套措施，在評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)工作中，對(duì)有學(xué)術(shù)不端行為的研究生采取零容忍，取消科研資助、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。當(dāng)然，思想政治教育工作還要做好隊(duì)伍自身的建設(shè)，建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍，廣泛吸納高層次人才，選聘部分優(yōu)秀教師兼職從事研究生輔導(dǎo)員工作。另外，研究生思想政治教育工作也要關(guān)心研究生的學(xué)習(xí)、科研和生活，盡可能為研究生提供教學(xué)、科研、管理輔助等“三助”崗位以及其他方面的政策支持。

三、結(jié)語(yǔ)

以學(xué)術(shù)文化建設(shè)拓展研究生思想政治教育途徑，不是一句空話，既需要切實(shí)可行的具體措施，還需要實(shí)實(shí)在在的貫徹落實(shí)，才能“促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)科研能力和思想道德素質(zhì)同步提高，培養(yǎng)研究生不畏艱難的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、求新探異的創(chuàng)新意識(shí)、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)品格、合作溝通的團(tuán)隊(duì)精神”。

摘要：以強(qiáng)化當(dāng)前高校學(xué)生誠(chéng)信自我意識(shí)和自我管理為導(dǎo)向，通過(guò)探索并創(chuàng)新學(xué)生誠(chéng)信教育體系，使學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，提高學(xué)生抵御思想腐敗的能力，凈化校園環(huán)境，提高學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地方高校;研究生;誠(chéng)信教育

當(dāng)前，在整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生信用危機(jī)的大背景下，高校學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。誠(chéng)信缺失在高校學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮，不利于自身成長(zhǎng)成才的同時(shí)，也不利于學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成，損害其他學(xué)生的權(quán)益，從整體上敗壞和影響高校教育質(zhì)量和信譽(yù)。2013年，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展高校學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)的通知》（教資助廳函〔2013〕1號(hào)），強(qiáng)調(diào)對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展資助誠(chéng)信教育的主題活動(dòng)。2014年，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》（教黨〔2014〕40號(hào)），明確指出要“建立健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案”，把誠(chéng)信檔案作為大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)的重要依據(jù)。大力加強(qiáng)高校研究生誠(chéng)信教育，為和諧社會(huì)建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬懦蔀楦咝＜訌?qiáng)思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、地方高校研究生誠(chéng)信教育現(xiàn)狀

1.地方高校研究生誠(chéng)信缺失的形態(tài)表現(xiàn)

對(duì)高校研究生的誠(chéng)信教育關(guān)乎人才的綜合素質(zhì)和個(gè)性品格的完善，由于高校是培養(yǎng)道德誠(chéng)信的主體之一，落實(shí)好學(xué)生誠(chéng)信教育是高校為社會(huì)所做的重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前高校研究生誠(chéng)信缺失從意識(shí)形態(tài)來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)為誠(chéng)信意識(shí)缺失和誠(chéng)信行為失范兩方面。從具體誠(chéng)信表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)業(yè)誠(chéng)信、生活誠(chéng)信、思想誠(chéng)信和就業(yè)誠(chéng)信五方面。研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的失范，主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文抄襲、編造篡改剽竊研究數(shù)據(jù)、一稿多投、學(xué)術(shù)成果掛名及漠視周圍學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象等。學(xué)業(yè)誠(chéng)信主要針對(duì)研究生學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的誠(chéng)信失范現(xiàn)象，重點(diǎn)表現(xiàn)為考試作弊、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假，尤其是非全日制研究生在攻讀研究生過(guò)程中對(duì)課程考核重視不夠所造成的誠(chéng)信失范現(xiàn)象等。生活誠(chéng)信多表現(xiàn)在少數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)家庭真實(shí)情況的隱瞞，或是在職人員攻讀研究生時(shí)對(duì)自己真實(shí)工作情況的隱瞞，或是部分學(xué)生惡意拖欠學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、助學(xué)貸款等現(xiàn)象。思想誠(chéng)信主要指在日常生活中所出現(xiàn)違背誠(chéng)信行為的意識(shí)缺失。就業(yè)誠(chéng)信主要發(fā)生在研究生求職過(guò)程中出現(xiàn)的履歷造假情況，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)及學(xué)習(xí)成績(jī)等成果的再包裝等現(xiàn)象。而研究生誠(chéng)信缺失較之本科生而言，無(wú)論在意識(shí)形態(tài)上的缺失還是行為失范上都比本科生明顯。在行為表現(xiàn)上，研究生誠(chéng)信問(wèn)題與本科生存在較大差距。根據(jù)對(duì)大連海洋大學(xué)部分在校本科生和研究生的調(diào)查顯示，54%的研究生認(rèn)為，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是最集中的誠(chéng)信問(wèn)題，學(xué)業(yè)誠(chéng)信次之；56%的本科生認(rèn)為，誠(chéng)信問(wèn)題的發(fā)生主要集中在學(xué)業(yè)誠(chéng)信，學(xué)術(shù)誠(chéng)信次之。

2.地方高校研究生誠(chéng)信教育的困境與缺失