摘要：

《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度(試行)》自2008年施行至今仍存在一些缺陷,本文引進(jìn)平衡計(jì)分卡這個(gè)概念，使得在運(yùn)行這個(gè)制度能立足于全局，更加完善地為農(nóng)民專業(yè)合作社服務(wù)。本文分析農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀和問(wèn)題、平衡計(jì)分卡與它可行性和意義，最后給出建議。

關(guān)鍵詞：

BSC；農(nóng)民專業(yè)合作社；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度

1農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度現(xiàn)狀

1.1會(huì)計(jì)部門和財(cái)務(wù)工作人員

1.1.1會(huì)計(jì)部門

一、分崗位教學(xué)的總體思路和目標(biāo)

由于“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且應(yīng)特別注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。因此，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中，打破原來(lái)體系和框架，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，嘗試分崗位教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)各崗位化角色的演練，不僅初步掌握各種會(huì)計(jì)角色所應(yīng)當(dāng)具備的能力，而且進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)操作流程，體現(xiàn)職業(yè)教育職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位化教學(xué)，可以讓學(xué)生既具有財(cái)會(huì)崗位所需要的專業(yè)素質(zhì)，又具有特定的職業(yè)崗位快速上崗條件，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的零距離對(duì)接。

二、分崗位教學(xué)的具體操作

學(xué)科化教學(xué)是以理論知識(shí)的內(nèi)在邏輯來(lái)編排的，目前財(cái)會(huì)專業(yè)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”中系統(tǒng)地介紹會(huì)計(jì)核算的理論知識(shí)，展示的是完整的知識(shí)體系的內(nèi)容，而沒(méi)有按具體的會(huì)計(jì)崗位來(lái)編排，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)崗位脫節(jié)，影響了其職業(yè)能力的形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須貫穿實(shí)際工作崗位的內(nèi)容，讓學(xué)生在職業(yè)崗位的情境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步，以利于學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展。

(一)教材內(nèi)容調(diào)整為具體工作崗位情景

由于會(huì)計(jì)課本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所涉及到的核算內(nèi)容都可以與相應(yīng)的職業(yè)情境相結(jié)合，形成包含相應(yīng)崗位的工作模塊。例如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”中各章節(jié)的內(nèi)容可作相應(yīng)的調(diào)整，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)為如下工作崗位:

1．出納崗位。

摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的要求越來(lái)越高，如何加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是每一個(gè)專業(yè)值得研究的課題。本文在此以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)作為研究視角，選取廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，從該專業(yè)的概況、職業(yè)能力的內(nèi)涵以及提升的意義進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出要構(gòu)建“雙專多能”的職業(yè)能力培養(yǎng)體系、“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式以及“四位一體”的評(píng)估制度。

關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè);職業(yè)能力;培養(yǎng)模式

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)的概況及學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)涵

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)概況

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)以培養(yǎng)既能在大中專院校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)、科研工作，又能在政府部門、企業(yè)、事業(yè)單位等部門從事相關(guān)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，兼具職業(yè)性與師范性特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校有天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、浙江師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、嶺南師范學(xué)院等13所。作為廣西唯一一所財(cái)經(jīng)院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)，其將教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技術(shù)等方面的課程融入財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)之中。該專業(yè)2013年經(jīng)批準(zhǔn)招生，目前有在校生215人，已培養(yǎng)兩屆畢業(yè)生共90人。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)涵

職業(yè)能力是人們從事某以職業(yè)需要具備的各種能力的綜合。主要包含三個(gè)方面：一是專業(yè)能力，指具備從事某一職業(yè)的特殊知識(shí)與能力，即任職能力；二是職業(yè)素質(zhì)，包括一般的學(xué)習(xí)、文字和語(yǔ)言運(yùn)用、溝通、分析判斷、獲取信息、制定計(jì)劃、解決問(wèn)題等能力；三是職業(yè)生涯管理能力，包括組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系處理、口頭表達(dá)交流、心理承受、職業(yè)道德與個(gè)人品德等。作為一個(gè)新型的專業(yè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力既不同于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力、也不同于教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，而有其特殊性。首先，專業(yè)知識(shí)與能力。與財(cái)務(wù)專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生只有掌握了更加豐富的財(cái)會(huì)理論知識(shí)與教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余。面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代快，要想更好的教學(xué)，就需要有這較強(qiáng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力。其次，實(shí)踐操作能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)要想能夠較好的教學(xué)，必須有著財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能。這就要求有著較強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。據(jù)此，我們認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力是指在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與教育教學(xué)有關(guān)的基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠充分運(yùn)用實(shí)踐，善于教學(xué)等各種能力于一體的綜合能力。

摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的要求越來(lái)越高，如何加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是每一個(gè)專業(yè)值得研究的課題。本文在此以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)作為研究視角，選取廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，從該專業(yè)的概況、職業(yè)能力的內(nèi)涵以及提升的意義進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出要構(gòu)建“雙專多能”的職業(yè)能力培養(yǎng)體系、“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式以及“四位一體”的評(píng)估制度。

關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè);職業(yè)能力;培養(yǎng)模式

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)的概況及學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)涵

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)概況

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)以培養(yǎng)既能在大中專院校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)、科研工作，又能在政府部門、企業(yè)、事業(yè)單位等部門從事相關(guān)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，兼具職業(yè)性與師范性特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校有天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、浙江師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、嶺南師范學(xué)院等13所。作為廣西唯一一所財(cái)經(jīng)院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)，其將教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技術(shù)等方面的課程融入財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)之中。該專業(yè)2013年經(jīng)批準(zhǔn)招生，目前有在校生215人，已培養(yǎng)兩屆畢業(yè)生共90人。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)涵

職業(yè)能力是人們從事某以職業(yè)需要具備的各種能力的綜合。主要包含三個(gè)方面：一是專業(yè)能力，指具備從事某一職業(yè)的特殊知識(shí)與能力，即任職能力；二是職業(yè)素質(zhì)，包括一般的學(xué)習(xí)、文字和語(yǔ)言運(yùn)用、溝通、分析判斷、獲取信息、制定計(jì)劃、解決問(wèn)題等能力；三是職業(yè)生涯管理能力，包括組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系處理、口頭表達(dá)交流、心理承受、職業(yè)道德與個(gè)人品德等。作為一個(gè)新型的專業(yè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力既不同于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力、也不同于教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，而有其特殊性。首先，專業(yè)知識(shí)與能力。與財(cái)務(wù)專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生只有掌握了更加豐富的財(cái)會(huì)理論知識(shí)與教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余。面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代快，要想更好的教學(xué)，就需要有這較強(qiáng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力。其次，實(shí)踐操作能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)要想能夠較好的教學(xué)，必須有著財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能。這就要求有著較強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。據(jù)此，我們認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力是指在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與教育教學(xué)有關(guān)的基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠充分運(yùn)用實(shí)踐，善于教學(xué)等各種能力于一體的綜合能力。

摘要：文章分析了財(cái)務(wù)機(jī)器人具備的優(yōu)勢(shì)以及相較于人工會(huì)計(jì)存在的不足，提出了在信息化、智能化以及現(xiàn)代化社會(huì)背景下高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)機(jī)器人；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；就業(yè)能力

1財(cái)務(wù)機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)

智能化水平不斷提升，智能設(shè)備不斷突破，為國(guó)民生活以及工作帶來(lái)了全新的變革。2017年，智能財(cái)務(wù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的格局。財(cái)務(wù)機(jī)器人依托人工智能的關(guān)鍵技術(shù)以及核心能力，形成了財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)有機(jī)結(jié)合的智能化系統(tǒng)，高效化、系統(tǒng)化以及規(guī)范化的操作系統(tǒng)使企業(yè)財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化、智能化及直觀化，在一定程度上減少了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，規(guī)避了人為操作的失誤，減少了企業(yè)一項(xiàng)剛性支出，且為企業(yè)提供了多方面以及多層次的分析。例如，原本銷售發(fā)票、貨物入庫(kù)單、出庫(kù)單、合同、銀行詢證函、對(duì)賬單等原始憑證都是由財(cái)務(wù)和審計(jì)人員檢查，然后輸入系統(tǒng)，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，可以有效地代替這部分工作，且在一定程度上更具嚴(yán)謹(jǐn)性及系統(tǒng)性。此外，絕大部分財(cái)務(wù)和審計(jì)人員都有非常好的教育背景，長(zhǎng)期進(jìn)行較為枯燥、簡(jiǎn)單的工作，在一定程度上會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的格局，以往靠人工審查的單據(jù)，現(xiàn)階段依托財(cái)務(wù)機(jī)器人自身掃描儀進(jìn)行處理，掃描儀會(huì)把紙質(zhì)的單據(jù)掃描成電子圖片和文本歸檔，然后從文本中自動(dòng)提取出單據(jù)的關(guān)鍵信息，如發(fā)票的發(fā)票代碼、日期、金額、校驗(yàn)碼等，再把這些關(guān)鍵信息自動(dòng)匯集錄入ERP系統(tǒng)。

2財(cái)務(wù)機(jī)器人較人工會(huì)計(jì)存在的不足

財(cái)務(wù)機(jī)器人較于會(huì)計(jì)人員具有一定系統(tǒng)化的工作優(yōu)勢(shì)，但其仍存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法廣泛取代人為會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)智能機(jī)器人其核心技術(shù)為人工智能，其中的識(shí)別系統(tǒng)在一定程度上無(wú)法對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析，且現(xiàn)階段我國(guó)人工智能系統(tǒng)都是基于識(shí)別信息進(jìn)行自動(dòng)化導(dǎo)入，從而把信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)類型，生成財(cái)務(wù)報(bào)表，在一定程度上缺少了層次性、針對(duì)性以及突出性[1-3]。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作要求一定的主觀意識(shí)，以及職業(yè)判斷能力、分析能力，財(cái)務(wù)機(jī)器人缺乏主觀性及人為性思考，導(dǎo)致財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法提供決策、建議。在處理數(shù)據(jù)及信息時(shí)，僅通過(guò)平面運(yùn)算，無(wú)法深入分析數(shù)據(jù)以及信息。其次，單據(jù)問(wèn)題。我國(guó)發(fā)票的格式、大小和材質(zhì)比較特殊，辦公掃描儀無(wú)法從設(shè)計(jì)上對(duì)其進(jìn)行批量且快速的處理，導(dǎo)致在實(shí)際工作中出現(xiàn)一定的問(wèn)題。普通掃描儀只可以把紙質(zhì)文件掃描轉(zhuǎn)換成圖片格式的文件，而不能識(shí)別出圖片上的字符，只有日趨成熟的帶OCR識(shí)別功能的掃描儀才能有效地識(shí)別發(fā)票等單據(jù)上的重要信息。最后，文字問(wèn)題。漢字是象形文字，英語(yǔ)是拼音文字，英文只需要26個(gè)字母和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就足夠，但漢字的字符種類和數(shù)量有成千上萬(wàn)種，識(shí)別難度較英文大很多。

3財(cái)務(wù)機(jī)器人背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

摘要：文章首先從優(yōu)勢(shì)和缺陷兩方面財(cái)務(wù)機(jī)器人與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員工作進(jìn)行比較，然后闡述了高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)有待更新、課程設(shè)置不合理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操技能落后、校外實(shí)習(xí)管理不規(guī)范，最后論述了財(cái)務(wù)機(jī)器人智能發(fā)展背景下高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人工智能；財(cái)務(wù)機(jī)器人；高校財(cái)會(huì)人才；培養(yǎng)模式

“人工智能+”把人工智能的創(chuàng)新成果與社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，財(cái)務(wù)機(jī)器人并不是與人類有著同樣外形的物理機(jī)器人，而是一款基于桌面記錄的自動(dòng)化軟件，是機(jī)器人的流程自動(dòng)化，將原來(lái)由人的操作轉(zhuǎn)變?yōu)橛闪鞒虣C(jī)器人自動(dòng)操作。它可以替代人類完成結(jié)構(gòu)化的、規(guī)則導(dǎo)向的、重復(fù)性高的工作，大大提高會(huì)計(jì)核算部門的工作效率，是人工智能發(fā)展的重要成果。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員為了有效應(yīng)財(cái)務(wù)機(jī)器人帶來(lái)的就業(yè)沖擊，就必須要求高等學(xué)校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才時(shí)，使學(xué)生能夠順應(yīng)人工智能對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響，不斷提升財(cái)務(wù)實(shí)操能力，增強(qiáng)其職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

一、財(cái)務(wù)機(jī)器人與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員工作比較

財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的結(jié)果，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要適應(yīng)這樣一個(gè)快速發(fā)展的智能時(shí)代。作為企業(yè)管理者，要有效地利用財(cái)務(wù)機(jī)器人和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，準(zhǔn)確把握二者在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，如圖1所示。根據(jù)二者的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)合理地向二者分配工作任務(wù)，使二者通過(guò)配合高效地完成工作任務(wù)。高校要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才工作能力的需求，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員工作優(yōu)劣勢(shì)比較，幫助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)作出合理的職業(yè)規(guī)劃，突出職業(yè)要求重點(diǎn)培養(yǎng)人才。

（一）與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員相比，財(cái)務(wù)機(jī)器人工作優(yōu)勢(shì)

一是財(cái)務(wù)機(jī)器人大幅提升財(cái)務(wù)工作效率和財(cái)務(wù)信息質(zhì)量。在企業(yè)賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)中，財(cái)務(wù)機(jī)器人處理一些重復(fù)率高、繁雜、自動(dòng)生成的業(yè)務(wù)，極大地縮短了業(yè)務(wù)處理時(shí)間，降低了業(yè)務(wù)出錯(cuò)率，有效地節(jié)約了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人力資源，明顯提升財(cái)務(wù)信息質(zhì)量，從而提高了會(huì)計(jì)核算效率及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二是應(yīng)用財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠有效降低財(cái)務(wù)管理成本。由于機(jī)器人工作過(guò)程無(wú)須休息，不會(huì)因?yàn)槌掷m(xù)工作而效率低下，與人的工作效率相比，可以降低人力資源成本，從而減少財(cái)務(wù)方面的成本支出。三是財(cái)務(wù)機(jī)器人較強(qiáng)的自我管控能力和程序?qū)徍四芰Γ軌蛟敿?xì)實(shí)時(shí)地追蹤所有業(yè)務(wù)流程和處理步驟，提高業(yè)務(wù)處理全過(guò)程的有效監(jiān)控和各環(huán)節(jié)執(zhí)行精準(zhǔn)度。四是財(cái)務(wù)機(jī)器人可以有效規(guī)避財(cái)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)機(jī)器人操作過(guò)程無(wú)須人工，能夠自動(dòng)校驗(yàn)和進(jìn)行流程檢查，有效規(guī)避了財(cái)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)。

【內(nèi)容摘要】非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在著教學(xué)效果差的情況，本文通過(guò)調(diào)查工商管理專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和會(huì)計(jì)課程了解不多、認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠、投入不足是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳和成績(jī)不理想的主要原因。在教學(xué)過(guò)程中，著眼于“學(xué)”，通過(guò)改善“教”引導(dǎo)學(xué)生增加投入，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);高等教育;教學(xué)改革

一、引言

我國(guó)高等院校普遍開(kāi)設(shè)工商管理本科專業(yè)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》(有的學(xué)校開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》)作為工商管理專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是學(xué)生的必修課程。然而對(duì)比會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融類專業(yè)的學(xué)生，工商管理專業(yè)的學(xué)生普遍存在著對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程了解不深、重視程度不夠、投入不足、知識(shí)掌握不扎實(shí)、成績(jī)不夠理想的情況。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷加強(qiáng)，很多有條件的學(xué)校開(kāi)始在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中采用英文原版教材，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，教育部、各省、直轄市、自治區(qū)也開(kāi)始建設(shè)外國(guó)留學(xué)生來(lái)華英語(yǔ)授課品牌課程。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平和雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言要求存在著一定的差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也更加不理想，給教學(xué)帶來(lái)更大的困難。本文通過(guò)調(diào)查研究，探討工商管理專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題和存在的困難，分析問(wèn)題的原因，探索應(yīng)對(duì)的措施和解決的辦法，以期對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)提供有益的幫助，為培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)技能、具有國(guó)際化視野的人才作出貢獻(xiàn)。

二、文獻(xiàn)綜述

目前關(guān)于非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的研究文獻(xiàn)顯示，大部分學(xué)生不了解會(huì)計(jì)與自己專業(yè)之間的關(guān)系，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容滿意度不高，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與自己的專業(yè)及將來(lái)的工作關(guān)系不大，缺乏學(xué)習(xí)興趣;非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為所采用的教材會(huì)計(jì)理論過(guò)多、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理內(nèi)容太多，與非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的需求取向相差甚遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)行教材不滿意;課程教學(xué)的學(xué)生滿意度較低，教學(xué)效果不理想;大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不滿意，認(rèn)為以傳統(tǒng)的考試為主的考核方法不科學(xué)，對(duì)案例教學(xué)和師生互動(dòng)比較偏好。關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題，文獻(xiàn)顯示，學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力是影響雙語(yǔ)教學(xué)的首要原因。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，接受多年應(yīng)試英語(yǔ)教育的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力都比較弱，聽(tīng)教師講英語(yǔ)比較費(fèi)力，聽(tīng)專業(yè)英語(yǔ)更加困難;另外，學(xué)生普遍對(duì)英文教材有畏懼心理，英文教材厚，案例多，讀起來(lái)很吃力，學(xué)生很難克服困難讀下去，教材的使用率較低。

三、研究設(shè)計(jì)

摘要：在課程改革過(guò)程中，中職職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)必須要不斷的革新變革，綜合現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探究更為完善的革新路徑。因此，文章主要對(duì)中職財(cái)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，分析了一些革新的路徑與方式，希望可以為中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供簡(jiǎn)單參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)；革新路徑

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)于綜合型人才越來(lái)越重視，而中職教學(xué)的本質(zhì)就是為社會(huì)提供專業(yè)的技能型人才，對(duì)此在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，了解其存在的不足與弊端，綜合實(shí)際探究完善的革新路徑，這樣才可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、我國(guó)中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀探究

（一）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)知

在整體上來(lái)說(shuō)，中職財(cái)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較為匱乏，多數(shù)的教師還是基于理論性的教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的融合，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行綜合分析，教學(xué)效果質(zhì)量不佳。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要就是基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)另種模式，但是在開(kāi)展校外實(shí)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到各種外在的客觀因素影響，導(dǎo)致其效果不佳，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于專業(yè)能力的替身。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有待完善