摘要：國際友好城市是我國總體外交的重要組成部分，它為地方之間的交流與合作、民間的對外交往提供了重要平臺，多年來促進了我國對外開放的發展。廣西的國際友好城市建設主要在提升廣西文化軟實力、促進經濟產業發展、服務國家總體外交戰略這三個方面促進了廣西的對外開放。但與此同時，也存在著各級各地發展不平衡，友好城市發展質量不高；政府交流多，民間交往少；宣傳力度不足，形式較為單一等問題。因此，要加大思想重視，提升工作理念；結合實際編制發展規劃，建立和完善工作機制；創新發展形式，加大內外宣傳；同時，鼓勵社會力量參與，拓展友好城市交往渠道。

關鍵詞：友好城市;對外開放;廣西

一、國際友好城市建設的時代使命

在我國，國際友好城市（以下簡稱“友城”）是指我國省、自治區、直轄市及其所轄城市與外國省(州、縣、大區、道等）、城市之間建立的聯誼與合作關系。我國的友城發展大致可以分為3個階段。第一階段“起步探索階段”（1973年—1978年），我國共締結了6對國際友好城市，僅限于和日本一個國家。第二階段“深入發展階段”（1978年—1991年），我國進入改革開放新時期，對外交往日趨頻繁，國際友城活動開始步入正常發展軌道。我國締結國際友好城市發展到390對，擴展到許多國家，友好往來拓展到經濟、文化、教育、人才培訓等多領域。第三階段“蓬勃發展階段”（1992年至今），中國人民對外友好協會于1992年發起成立了中國國際友好城市聯合會，標志著我國的友城活動進入了統一、協調、可持續發展的新階段。隨著我國改革開放的深化，各城市經濟實力不斷增強，對外交流活動日趨頻繁，友城工作取得了巨大發展。通過國際友城這個平臺，我國各地積極而廣泛地開展民間對外交流與合作，交往領域日益廣闊和深入，逐步建立起多個交流合作機制，交往形式日趨靈活，雙邊與多邊交流相結合，加快了我國民間外交工作的發展。主席在中國國際友好大會暨中國人民對外友好協會成立60周年紀念活動講話中強調：“要大力開展中國國際友城工作，促進中外地方政府交流，推動實現資源共享、優勢互補、合作共贏。”當前，廣西正在大力貫徹落實賦予的“三大定位”新使命，加快融入“一帶一路”建設，對外開放已經取得了一定成績。但是在加快高標準建設自由貿易試驗區，積極推進西部陸海新通道、面向東盟的金融開放門戶、中國—東盟信息港和防城港國際醫學開放試驗區等一系列重大對外開放平臺建設的背景下，卻很少看到廣西友城的影子，這反映出友城的作用和功能尚未得到充分地挖掘與發揮。2019年廣西壯族自治區政府工作報告中提出，要“實施國際友城合作提質三年行動計劃”，這為廣西進一步提升國際友城建設，促進廣西對外開放，提供了根本遵循。

二、國際友城建設助力全方位開放的文獻梳理

國內學者主要從經濟投資、城市外交、國際友城自身角度三個方面對友城進行研究。1.從經濟投資角度進行研究。主要通過對案例、數據、模型等的分析，研究友城建設在對外投資、文化產業、地方經濟發展中的作用。具有代表性的有：韓民春等選取友城作為指標之一計算出“一帶一路”沿線國家與我國雙邊關系系數，以此提出“一帶一路”沿線國家投資的政策建議。楊連星等、李凱倫等、韋永貴等的研究發現友城交流對發展對外投資和貿易有促進作用。許春等利用經濟學分析發現，友城發展的數量、速度和該省開放型經濟發展的水平呈正相關關系。何廷偉則具體探討了保山與密支那友城合作在孟中印緬經濟走廊建設中的地位和作用。2.從城市外交的角度進行研究。主要是把友城置于城市外交的框架下，闡釋友城的重要作用。具有代表性的主要有：徐琨琳回顧了友城作為城市外交主要表現形式的理論研究成果。趙可金提出，城市外交在當代的興起最早發源于友城的建立。楊勇認為國際友城工作歷來是廣州城市對外開放和發展對外交流的一條重要渠道。除此以外，趙可金等、俞鳳、趙新利等、湯偉、周萍萍也都從城市外交的角度分析友城的性質、功能和重要性。3.從國際友城自身角度的研究。主要通過案例分析友城交流的新形勢變化、問題對策等。具有代表性的主要有：楊娟從公共外交的主體、客體、內容、方式四個方面論述友城在公共外交中所起的新平臺作用。此外，還有張秋生等、吳素梅等、肖冰、趙一辰分別通過對中澳友城、中國—中東歐合作以及欠發達地區、遼寧省等地的案例分析,論述了友城交流的現狀、問題和對策。綜觀國內現有研究，較少有專門以廣西壯族自治區或廣西某地市的友城建設為對象，研究其對于對外開放作用的問題，說明廣西友城建設的理論研究領域還有很大發展空間。作為全國國際友城數量排名第四的省份，以廣西作為研究對象具有重要意義。

三、國際友城建設助力廣西對外開放的現實基礎

摘要:中外合作辦學對于推動我國高職教育國際化，培養具有國際教育背景、能夠適應國際市場需求的高素質人才具有深遠意義。介紹高等院校中外合作辦學的常見模式，并結合實踐分析高職院校學前教育專業在中外合作辦學項目開展中面臨的問題，為高職院校學前教育專業開展中外合作辦學項目提出可行建議。

關鍵詞:高職教育;學前教育;中外合作辦學;國際交流與合作

隨著我國高等職業教育發展與改革的深入，國際交流與合作已經成為高職院校促進自身發展，適應國際高職教育事業發展的重要手段。本文將結合哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校在學前教育專業國際化發展、中外合作辦學人才培養的實踐經驗，分析并提出相應的可行建議，以期提高高職院校學前教育專業國際化辦學水平。

一、學前教育專業國際合作與交流情況概述

目前，國家高度重視并大力發展學前教育專業。國務院于2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中，從戰略角度將學前教育提到國家發展議程之中。隨后，國家出臺一系列政策并實施三期學前教育行動計劃，用以全面推動學前教育事業的發展。面對學前教育發展的新形勢，高職院校學前教育人才培養模式的改革勢在必行。學前教育人才培養改革與實踐已經表明，學前教育國際化發展有利于推動專業教育理念的更新、教育資源的優化和辦學模式及人才培養戰略的革新［1］。哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校是黑龍江省成立最早的幼兒師范學校，建校至今已有60余年的歷史。建校以來，學校始終以培養高素質、強技能、應用型幼教人才為使命，為社會輸送了無數幼教精英。近年來，面對高職教育國際化的大趨勢，一方面，學校堅持內涵建設，將工作重點放在學前教育專業高水平師資隊伍建設、教學改革與創新及課程體系完善等方面，不斷提升學前教育專業建設水平。另一方面，學校積極開拓對外交流合作渠道，邀請海內外學前教育領域資深專家蒞臨學校開展學術交流及洽談合作事宜，不斷提升對外交流層次，探索出了一條具有地域特色的創新型國際交流與合作模式。學校先后與法國ClubMed、美國塞基諾州立大學、泰國格樂大學、丹麥VIA大學學院在校際合作、聯合培養、教學科研、師生交流和學生實習、就業等方面開展交流與合作，以滿足廣大師生國際交流與學習的愿望，開拓師生的國際化視野，提升專業教師隊伍素質和提高學前教育專業人才培養質量。通過多種形式的國際交流與合作，學校系統地引進了優質的課程資源與先進的教育理念和管理經驗，優化了課程體系和教學方法，有力地推動了學前教育專業的教學改革，為學前教育專業的學生拓寬了實習與就業渠道，提升了學校的國際知名度和影響力，為學校的人才培養模式提供了新的思路。

二、高等院校中外合作辦學模式概述

中外合作辦學是我國高職院校國際化發展進程中的重要組成部分，對于高職院校培養高素質、應用型人才具有深遠意義。國務院于2003年3月1日頒布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，旨在規范中外合作辦學活動，加強教育對外交流與合作，促進教育事業的發展。中外合作辦學是指“外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構的活動”。依據合作辦學機構運作情況可分為獨立機構辦學與非獨立機構辦學兩種模式。獨立機構辦學是指中外教育機構雙方共同舉辦一個教育實體來開展合作辦學。非獨立機構辦學是指中外教育機構雙方并不設立合作辦學的實體，而是在學科、專業、課程等方面以簽訂項目協議的形式開展合作辦學，項目合作辦學是現階段我國較為普遍的中外合作辦學形式。對于中外合作辦學模式的概念，目前國內沒有統一的界定。中外合作辦學可以依據辦學任務、培養目標、管理體制、辦學基本屬性、辦學機構主體、文憑頒發、學生接受教育方式、生源屬性等不同角度來進行分類。其中，較為普遍的是按照教學和管理角度將中外合作辦學分為融合式、嫁接式和松散式三類。融合型是指合作的中外院校將雙方的課程體系、課程資源、教學模式和管理模式融合在一起，通常的做法包括引進外方院校優質課程資源、教學與評估體系，實現課程資源與師資資源的共享。融合型模式能夠較為直接地推進專業在教學理念、課程資源、教學模式、教學評估和管理方法等方面的創新與改革［2］。這種模式雖然對學校和學生的經濟實力有一定要求，但是相對出國留學的高額費用仍具優勢。嫁接型是指合作院校保留各自的教學模式，基于雙方各自對外方學校開設專業的評估，互認學分及對方院校頒發的畢業證書和學位證書。目前，這種辦學模式在國內本科教育中較為常見，如“2+2模式”“3+1模式”等。學生在完成國內課程的學習后，通過國際語言考試赴國外院校學習，完成學業并通過考核后，才能獲得由中外雙方院校頒發的文憑。嫁接型模式的優勢主要體現在滿足了學生國際交流與學習的要求，減少了學生的學習費用，為學生深造提供了更多的可能性。同時，課程設置的階段性可以幫助學生逐步適應國外的教學與評估模式。松散式合作模式主要通過學生到外方合作院校進行短期學習，聘請外方教師來中國講學，派教師赴外方院校進修等多種手段來實現與國際教育接軌。這種模式靈活、多樣的特點對推進我國高職院校國際化發展更具實際操作意義，因而普遍受到各級政府部門和高職院校的認可。哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校學前教育專業開展松散式合作模式的經驗表明，這種合作模式能夠拓寬師生的國際化視野，增進中外合作院校間的了解，拓寬學校國際教育資源的利用渠道，為學校引進優質課程資源和師資資源提供了機遇，對提升學前教育專業人才培養質量有著重要意義。

【摘要】作為重要的經濟與文化交流渠道之一，絲綢之路自古以來對于中西方的交流具有重要的意義與價值。相關研究表明，通過絲綢之路文化的發展，有效實現了亞非歐之間文化、政治、經濟以及藝術等多項內容的合理碰撞與融合，為人類文明的發展與進步營造了良好的外部環境。本文從音樂文化的角度入手，針對絲綢之路文化在發展過程中所帶來的中西方音樂文化交融情況進行了分析，論述了絲綢之路上中外文化交流的淵源與方式，為音樂文化交流工作的順利開展奠定了良好的基礎與保障。

【關鍵詞】絲綢之路；音樂文化；交流方式；現實意義

近年來，隨著經濟發展水平的不斷提升，我國對外交往能力得到了合理的發展與優化，在此過程中，作為我國對外交流的重要渠道之一，絲綢之路在新的歷史時期再次煥發了全新的活力。在“一帶一路”政策的推動下，絲綢之路成為我國對外交流的重要途徑，在此過程中隨著絲綢之路文化的不斷發展，中西方音樂文化在此得到了有效的交流與融合。從發展的角度分析，隨著這一發展趨勢的不斷開展與深化，對于世界音樂文化交流的開展具有重要的意義與價值。

一、中西音樂文化概述

對于音樂藝術而言，由于受到不同文化背景的影響，自古以來，中西方音樂藝術之間即具有較大的差異性?？偟膩砜?，在中國文化中語言具有較強的隨意性，在音樂層面上，這一特點表現為東方樂譜的音高通常只有一個，在演奏過程中演奏者主要通過對音高進行不同程度的晃動進行演繹[1]。與西方相比，中國人相對較為感性，因此在對音樂作品進行詮釋的過程中，中國人對于音色的控制與樂譜的理解具有較強的自由性，從而形成了東方音樂作品趣味性強、朦朧曼妙以及表達方式自然的特點。相比之下，由于西方民族祖先以狩獵作為主要的生活方式，從而形成了其對待音樂時具有長期觀察、分析以及較強思辨性的特征?；谶@一思維模式，西方音樂在對思想情緒進行表達時，其對于音符往往具有較強的規律性特征。

二、絲綢之路對于中西音樂文化的價值

從絲綢之路的角度來看，作為自古以來中國與亞歐國家貿易往來的重要通道，絲綢之路從長安開始，一路向西，直到古羅馬，有效實現了沿途國家之間的聯系[2]。同時，在此過程中通過商隊與使團的交流，有效實現了不同地區音樂文化的交流。相關研究表明，自漢武帝時代起中西方音樂得到了良好的交流與融合。在這一時期，隨著張騫出使西域，大量樂器、樂譜以及歌舞形式得到了傳播與交流。同時，西方的音樂形式也隨之得到了有效輸入，對于中國音樂文化體系的優化與完善具有積極價值。自從有了絲綢之路，中國與西域國家之間的各項交往就加強了，這種交往為音樂藝術的交往奠定了堅實基礎。在絲綢之路貿易往來的影響之下，受多國的文化影響，很多音樂也融入了西域的一些藝術音樂思想。例如在我國唐朝時期，唐朝時期的琵琶發展就是中西結合的一個典型代表。在現代隨著絲綢之路的快速發展，越來越多的藝術家學成歸國，他們將西方的一些文化融入我國音樂創作之中，使得我國原有的傳統音樂吸取了西方音樂的精華，創造了許多全新的音樂元素，西方的一些音樂理論和音樂技法與我國的傳統音樂進行了融合，這使得我國的音樂既具有明顯的民族特點，同時也具備非常濃厚的時代氣息。

摘要：

對文化來說，語言是其傳播的載體和途徑，只有消除語言上的差異，才能從根本上實現不同文化之間的有效交流。因此，翻譯活動在這一過程中所承擔的作用和價值就遠遠大于其他形式。所以，需要我們通過體系化的教學活動，培養翻譯人才。但是我們必須意識到對于茶文化來說，其在進行翻譯和語言轉化時，需要對茶文化的內涵進行深層次認知，只有全面了解這一文化體系，才能實現精準翻譯。本文擬從我國茶文化的發展歷程及特點分析入手，結合翻譯人才培養的要求，進而從茶文化對外交流視角分析翻譯人才培養的相應思路。

關鍵詞：

中國茶文化；對外交流；翻譯人才；培養思路

隨著人們飲茶習慣逐漸成熟，茶文化對人們的價值影響已經超過了其他任何一種文化形式，通過對傳統茶文化的研究，能夠讓我們尋找到優化自身價值理念的行為準則和價值觀念?？梢哉f，中國傳統茶文化作為重要的文化財富，即使在多元文化不斷發展的今天，也極具學習和應用價值。當然在全球一體化建設速度不斷加快背景下，各種文化之間交流融合不斷加快，茶文化也不例外。

1我國茶文化的發展歷程及特點分析

我國有著悠久的飲茶歷史，從神農氏嘗百草開始，我國歷史上就已經有了關于茶的記載，茶在產生初期更多承擔的是醫藥和祭祀的功能。但是自唐朝以來，隨著種茶、制茶工藝水平迅猛發展，茶葉就逐漸發展成為人們日常生活中所不可缺少的元素，越來越多的人將飲茶作為自身一種生活習慣。因此，茶葉對于人們的生活來說，有著極其重要的價值和意義。茶葉不僅豐富了我們的日常生活，同時也在飲用過程中，與各種文化相結合，從而形成一種文化———茶文化，可以說中國茶文化的形成不僅詮釋了我國傳統文化的內涵和價值，同時更是對我們的精神世界和價值認知進行的體系化改造。當然在中國茶文化體系中，有很多專屬名詞，這些名詞的內涵和意義轉化就必須在掌握相關翻譯知識和技巧的同時，通過自身對茶文化的全面了解，進而準確翻譯。文化形成的基礎是社會發展和生產力推動，任何一種文化形式，其形成和發展都離不開時代特征，對于我國茶文化來說，其形成更是幾千年中華文明推動的結果。想要有效傳播和交流我國茶文化，就必須對其特征進行全面有效認知。我國茶文化首先具有融合特征，其中融入了很多積極向上的內容，尤其是融入了各種積極的意識形態。因此對茶文化來說，在今天仍然具有傳承價值和意義。這些內容大多經歷了幾千年的傳遞和發展，它所包括的內容已經遠遠超過了其表面意思。因此在對這些內容進行翻譯時，就不能依據中英對照來進行翻譯。茶文化傳入西方國家和地區后，形成了各自相對獨立的茶文化體系，而中西方茶文化之間是存在明顯差別的。無論是內容，還是表達的含義都有著實質性差別，所以在對這些內容進行翻譯交流時，不僅要結合我國茶文化內涵，同時還要對中西方茶文化之間的差異進行有效分析，通過對其差別進行有效鑒別，進而實現茶文化對外交流的理想目的。

［摘要］中國優秀傳統文化是中華民族屹立于世界民族之林的深厚軟實力，是全世界人民的寶貴資源。在“一帶一路”背景下，創新對外傳播方式，更好地推動中國優秀傳統文化走出去，是一項非常緊迫的任務。本文闡述“一帶一路”建設對文化發展的意義和作用，指出“一帶一路”建設實施中推動文化走出去需要關注的幾個問題，并探討“一帶一路”建設背景下傳統文化的對外交流途徑。

［關鍵詞］“一帶一路”;傳統文化;對外交流

“一帶一路”倡議實施以來，得到了沿線國家和國際社會的廣泛關注和積極響應，并且取得了豐碩成果。“一帶一路”建設的目標是通過與沿線國家加強交流與互通，創建新型的合作伙伴關系，共同打造人類命運、責任和利益共同體。經濟合作與人文交流密不可分，文化層面的和諧、順暢交流是經濟合作與發展的基礎與保障。因此，“一帶一路”倡議的提出，為中國文化傳播體系的建立提供了新的平臺和機遇。

一、“一帶一路”建設對文化發展的意義和作用

“一帶一路”是在古絲綢之路概念基礎上形成的一個新的經濟發展區域，經貿發展是重點。經濟合作與人文交流是密不可分的，因此“一帶一路”倡議成為促進中國與周邊國家人文交流的橋梁。在各種講話中多次提及，要“講述好中國故事，傳播好中國聲音”，并提出要通過講故事這種最佳的國際傳播方式，加強我國的國際傳播能力，增強國際話語權。隨著經濟的發展，世界各國相互聯系、相互交流日益緊密。中國在這個時候提出“一帶一路”，順應了時展要求。“一帶一路”建設在為文化傳播提供機遇的同時，也提出了諸多挑戰，比如“一帶一路”沿線各國語言不同、民族各異、地域復雜。文明的發展總是歷經各種坎坷，在碰撞和交匯中得到生長和創新，而“一帶一路”正是文明傳播和創新的催化劑。

二、“一帶一路”實施中推動文化走出去需要關注的問題

“一帶一路”沿線國家跨越不同區域、不同文化、不同宗教信仰，涉及亞歐非三大洲60多個國家和地區，在文化傳播交流中會遇到各種問題和挑戰。但我們要始終堅信“一帶一路”建設是促進人文交流的橋梁，是各文明間交流互鑒的良好途徑。在國家大政方針的引導下，很多文化企業加入“走出去”行列，準備了大量關于“一帶一路”實施的項目，這不可避免地要產生競爭問題。中國倡議實施“一帶一路”，目的是要實現雙贏甚至多贏，而不是做慈善，不是給對方打工或無私奉獻，因此一定要有風險意識。目前政府部門對“一帶一路”倡議的實施投入了極大熱情，甚至對出口虧損給予巨額補貼，這種現象在初期市場培育階段是有必要的。黨的十八屆三中全會明確提出，要讓市場在資源配置中起決定作用。我們“走出去”的主體應該是企業，而不是政府。政府應該積極引導、幫助企業走出去，但不能代替企業、大包大攬。在“走出去”的過程中，我們要時刻牢記，中國優秀傳統文化就是品牌，就是核心競爭力。

摘要:國際化培養已經成為當今世界藝術設計專業學位研究生教育發展的重要方向。蘇州科技大學藝術學院通過協調推進導師的國際化進修、學生的國際化交流和課程的國際化建設，初步構建了研究生國際化培養體系，推動了藝術設計專業學位研究生教育的國際化發展。

關鍵詞:藝術設計專業學位研究生；國際化培養；實踐探索

為繁榮我國文化事業，健全藝術專門人才培養體系，國務院學位辦于2005年開始設置藝術碩士專業學位，藝術設計是其中的一個專業領域。十五年來，我國藝術設計專業學位研究生教育的規模逐年擴大，培養質量不斷提高，為國家培養了大批社會急需的高層次、應用型藝術專門人才。這些專門人才成為提升我國藝術整體水平，滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，建設社會主義先進文化的一支重要力量。隨著全球經濟一體化進程的加快，藝術設計專業學位研究生教育的國際化已經成為擺在我國高等藝術設計教育面前的一個重要課題。許多高校和研究者對此進行了深入研究和探索。例如，清華大學和米蘭理工大學自2011年開始合作舉辦藝術設計雙學位碩士聯合培養項目。項目通過開設英文課程、舉辦國際化設計作品展、開設暑期國外考察課程、擴展國際化教學模式等措施提高國際化水平，推動人才培養、師資及課程建設、國際合作等各項工作，加快藝術設計國際化人才培養進程。有研究者認為，要大力推進具有我國特色的國際化藝術設計人才培養模式的探索與研究，一方面要培育國際化、開放的藝術設計教育理念，另一方面要學習國際化、先進的藝術設計教育的教學方式和方法，以培養出國際型、開放型的復合藝術設計高級人才。有研究者從促進我國專業學位教育與國際學術界接軌、建設與完善國際化管理機制、廣開合作辦學模式、提高師生的外語應用能力和實施雙語教學等角度提出了提升專業學位研究生國際化培養水平的對策建議。國際化培養已經成為當今世界藝術設計專業學位研究生教育發展的重要取向。傳統的藝術設計專業學位研究生培養模式已經難以適應經濟全球化、教育國際化的時代要求。藝術設計專業學位研究生的國際化培養是我國研究生教育改革發展的必然趨勢，對培養應用型高級藝術設計人才具有重要意義。通過國際化人才培養，可以讓我們能夠以全球性的眼光審視藝術設計人才培養的標準、內容和機制，使培養的藝術設計人才具有多元復合的知識結構、較強的創新精神與創新能力以及國際化的適應能力，成為具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的高級應用型藝術設計人才。蘇州科技大學藝術學院（以下簡稱藝術學院或學院）高度重視藝術設計專業學位研究生的國際化培養。學院廣泛吸收國內外藝術設計國際化人才培養的先進研究和實踐成果，結合實際，開發并實施了多個國際化項目，系統推進導師、學生以及課程的國際化，積極構建國際化人才培養體系，有力推動了藝術設計專業學位研究生教育的國際化發展。

一、導師的國際化進修

導師隊伍的國際化程度是決定研究生培養國際化水平的關鍵因素。為了提升研究生培養的國際化水平，首先需要導師具有一定的國際化教育理念和能力。如果缺乏具有國際化教育理念和能力的導師，研究生的國際化培養則無從談起。

（一）鼓勵導師赴國外高校訪學

藝術學院積極鼓勵研究生導師赴國外知名藝術院校訪學，制定了相關的激勵政策。在國家留學基金委公派訪問學者計劃、中國教育國際交流協會高校藝術學科師生海外學習計劃、江蘇省高校優秀中青年教師境外訪學計劃、江蘇省政府留學獎學金等項目的支持下，學院有十幾位研究生導師分別前往英國、美國、澳大利亞、瑞士、意大利、瑞典、芬蘭等國藝術設計院校進行了為期半年至一年不等的訪學。導師在國外訪學期間，與國外同行交流切磋藝術創作經驗，學習了解國外高校藝術設計專業教學模式，感受濃郁的藝術文化氛圍和設計教育的創新理念。訪學導師們將國際化的藝術設計教育理念、方法和國外優質的教育資源引入國內日常的教育教學中，在潛移默化中推進藝術設計專業學位研究生的國際化培養步伐。除了鼓勵導師國外訪學之外，學院還引進了多名具有英國、法國等國外教育經歷的博士師資，促進了師資學緣結構的多元化，提升了師資隊伍的國際化水平。

一、高職院校中外合作辦學學生的特點

（一）薄弱的學習基礎

高職院中外合作項目的生源一直處于較低層次，招收的是高考錄取中分數偏低的學生，通常是以?？剖】鼐€為標準，更為嚴重的是錄取時只看高考總分，對英語成績沒有限制線。以蘇州經貿職業技術學院為例，2009—2012年中外合作類投檔線平均低于普通類86分，其中英語成績嚴重偏低，90%以上低于及格線，40%的學生只拿到1/3的分數。整體學習基礎相對薄弱，學習能力和習慣較差，興趣不濃，且兩極分化情況嚴重，如此生源結構給以英語為主要教學語言的中外合作課程學習設置了很大的障礙，也給學生管理、學風建設帶來了很大的困難。

（二）模糊的價值觀念

經調查，學生家境普遍較好，衣食無憂，通常帶有由良好家庭背景給他們的盲目自信，雖然個性鮮明，但對人生無明確規劃，價值觀模糊，自我約束力較差。部分學生受到社會不良風氣影響較大，外籍教師帶來的西方思維方式、價值觀等，讓他們處于多元化的價值取向沖擊之中。相對其他學生群體，他們對社會的認識和人生價值的理解多元化趨勢明顯。

（三）較強的活動能力

良好的家庭環境使得中外合作辦學中有很大一部分學生從小接受了多樣化的文化教育，個體特質明顯，文體才能較強，社會化程度較高。很多學生視野比較開闊，在某方面有強烈興趣或者特長，有較強的表現欲望，社會活動能力強，更能在各種學生活動中找到展示自我、張揚個性的舞臺。

前言

徐州的兩漢文化致力于發展成為推動區域科學、和諧話、跨越式發展的優勢力量，經單純歷史資源轉變為現實生產力，實現對資本形式的挖掘、利用和積累，因此徐州高校的來華留學生為兩漢文化的傳播和教育起到極大的推動性作用。本文主要致力于探究徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設，首先指明來華留學生教育現狀及存在的問題，通過分析“一帶一路”倡議產生的影響，介紹徐州高校來華留學生教育的路徑構建，詳細的闡明徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設，以期能夠促進徐州兩漢文化國際傳播，促進我國傳統文化的繼承發展。徐州是中國兩漢文化規模、遺存最多的歷史文化名城，也是漢文化的發祥地。市委市政府在近些年決定提升城市形象，著力打造區域文化新高地。而在“一帶一路”戰略中，來華留學生教育是其人文交流和經濟合作的助推器，可促進沿線國家民意相通和人文交流，培養出大批關鍵領域專業人才和復合型人才，提供有效的智力支持和人才保障。但是當前留學生教育管理，隨著來華留學生規模的逐漸擴大壓力逐漸增加。因此積極加強對徐州高校來華留學生的兩漢文化教育課程建設極為重要。

1來華留學生教育現狀及存在的問題

最主要的問題就是難以保障來華留學生的教育質量。相較于西方發達國家“嚴進嚴出”高等教育教學政策，我國對待在華留學生態度較寬松，通常漢語水平差、考核標準較低、準入門檻較低等問題突出，一些高校為了片面追求經濟效益，降低對留學生畢業考核標準、對國際自費學生持來者不拒態度，嚴重制約留學生教育質量的提升，很多在華留學生無合格的成績。留學生教學和教育管理方式不當。培養高質量人才的必要條件和前提，就是高質量的教育教學方式，來華留學生亦是如此。但是在國際學生的管理和教育方法上，中國高校效率低下且存在失當的成分。通常中外學生混合和留學生群體獨自授課，是常規的教育留學生的方法，并且選擇的是課堂實踐和授課兩套體系，阻礙我國學生和留學生的生活交流，易產生隔離感。漢語和英語兩種是主要的授課語言，但是一些學生對中國漢語的熟悉程度較低，并非英語語言國家，種種因素造成他們難以理解課堂上的內容。所以授課教師的日常的考核中，為了促使其成績達標，出現對留學生過于遷就、“放水”現象較為普遍的現象。很多高校在對留學生的管理中，和中國學生飲食、住宿等相獨立。而當前我國所提倡的“一帶一路”的倡議，人文交流是其中之一，留學生應當充分和我國學生進行廣泛的生活接觸，體現其作為友好交流使者這一角色。這種隔離的管理方式，降低留學生融入我國社會可能性，妨礙其交流和語言溝通，難以開展廣泛深入化的人文交流。

2“一帶一路”倡議對徐州高校來華留學生產生的影響

留學生教育能強化合作、加強互信，促進不同國家間人文交流，也是國際間人員流動主動方式之一，最終提升影響力。所以當前人文關鍵中的一個關鍵組成部分，就是積極的發展“一帶一路”來華留學生教育，把其納入到總體框架中，提供有力的智力和人才支撐，進行精心設計和科學性的規劃。為發展留學生教育提供機遇。我國來華留學生數量在近些年呈現逐漸上升的趨勢，但是和一些發達的教育強國比較依舊處于“逆差”狀態。所以我國高等教育主要學習和借鑒西方先進課程和評價、辦學經驗、教育思想和思想觀念等，主動面向世界，是“一帶一路”倡議的迫切需求，最終推動教育實現國際化轉型。因此我國在“一帶一路”倡議提出以來，開始設立政府獎學金、頒布有關政策，廣泛開展合作辦學，促進高校留學教育事業蓬勃發展，鼓勵沿線國家青年到中國留學，為發展留學生教育提供一定的機遇。“一帶一路”人才培養戰略，受到來華留學生教育的推動性作用。其以發展中國家和新興經濟體為主，通過和“一帶一路”國家開展經濟合作，無大量專業性人才儲備，需各領域人才支撐。作為徐州高校來華留學生，只有著力培養熟悉、理解兩漢文化教育課程建設“一帶一路”國家本土化人才，通過發展來華留學生教育等方式，解決當前人口缺口的問題。很多發達國家中常用的一種外交手段，就是留學生教育，實現國家的外交政策，培養出一批知己親己的國際友人。在中國留學、生活的經歷，以及通過了解自己國家風俗習慣和歷史文化等，“一帶一路”沿線國家來華留學生積極了解我國的風土人情。通過對徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設，促使他們成為中外文化交流使者，具有“貫通中外”的優勢。留學生回國之后把徐州兩漢文化進行傳播，高校向留學生講好中國徐州兩漢文化故事，密切和“一帶一路”沿線國家故事，徐州工業職業技術學院來華留學生把在徐州的兩漢文化帶回自己的國家，促進區域共同發展，培養出更多的友華、愛華人士，提升文化軟實力，塑造良好的國家形象。

3徐州高校來華留學生教育的路徑構建