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前言

徐州的兩漢文化致力于發展成為推動區域科學、和諧話、跨越式發展的優勢力量，經單純歷史資源轉變為現實生產力，實現對資本形式的挖掘、利用和積累，因此徐州高校的來華留學生為兩漢文化的傳播和教育起到極大的推動性作用。本文主要致力于探究徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設，首先指明來華留學生教育現狀及存在的問題，通過分析“一帶一路”倡議產生的影響，介紹徐州高校來華留學生教育的路徑構建，詳細的闡明徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設，以期能夠促進徐州兩漢文化國際傳播，促進我國傳統文化的繼承發展。徐州是中國兩漢文化規模、遺存最多的歷史文化名城，也是漢文化的發祥地。市委市政府在近些年決定提升城市形象，著力打造區域文化新高地。而在“一帶一路”戰略中，來華留學生教育是其人文交流和經濟合作的助推器，可促進沿線國家民意相通和人文交流，培養出大批關鍵領域專業人才和復合型人才，提供有效的智力支持和人才保障。但是當前留學生教育管理，隨著來華留學生規模的逐漸擴大壓力逐漸增加。因此積極加強對徐州高校來華留學生的兩漢文化教育課程建設極為重要。

1來華留學生教育現狀及存在的問題

最主要的問題就是難以保障來華留學生的教育質量。相較于西方發達國家“嚴進嚴出”高等教育教學政策，我國對待在華留學生態度較寬松，通常漢語水平差、考核標準較低、準入門檻較低等問題突出，一些高校為了片面追求經濟效益，降低對留學生畢業考核標準、對國際自費學生持來者不拒態度，嚴重制約留學生教育質量的提升，很多在華留學生無合格的成績。留學生教學和教育管理方式不當。培養高質量人才的必要條件和前提，就是高質量的教育教學方式，來華留學生亦是如此。但是在國際學生的管理和教育方法上，中國高校效率低下且存在失當的成分。通常中外學生混合和留學生群體獨自授課，是常規的教育留學生的方法，并且選擇的是課堂實踐和授課兩套體系，阻礙我國學生和留學生的生活交流，易產生隔離感。漢語和英語兩種是主要的授課語言，但是一些學生對中國漢語的熟悉程度較低，并非英語語言國家，種種因素造成他們難以理解課堂上的內容。所以授課教師的日常的考核中，為了促使其成績達標，出現對留學生過于遷就、“放水”現象較為普遍的現象。很多高校在對留學生的管理中，和中國學生飲食、住宿等相獨立。而當前我國所提倡的“一帶一路”的倡議，人文交流是其中之一，留學生應當充分和我國學生進行廣泛的生活接觸，體現其作為友好交流使者這一角色。這種隔離的管理方式，降低留學生融入我國社會可能性，妨礙其交流和語言溝通，難以開展廣泛深入化的人文交流。

2“一帶一路”倡議對徐州高校來華留學生產生的影響

留學生教育能強化合作、加強互信，促進不同國家間人文交流，也是國際間人員流動主動方式之一，最終提升影響力。所以當前人文關鍵中的一個關鍵組成部分，就是積極的發展“一帶一路”來華留學生教育，把其納入到總體框架中，提供有力的智力和人才支撐，進行精心設計和科學性的規劃。為發展留學生教育提供機遇。我國來華留學生數量在近些年呈現逐漸上升的趨勢，但是和一些發達的教育強國比較依舊處于“逆差”狀態。所以我國高等教育主要學習和借鑒西方先進課程和評價、辦學經驗、教育思想和思想觀念等，主動面向世界，是“一帶一路”倡議的迫切需求，最終推動教育實現國際化轉型。因此我國在“一帶一路”倡議提出以來，開始設立政府獎學金、頒布有關政策，廣泛開展合作辦學，促進高校留學教育事業蓬勃發展，鼓勵沿線國家青年到中國留學，為發展留學生教育提供一定的機遇。“一帶一路”人才培養戰略，受到來華留學生教育的推動性作用。其以發展中國家和新興經濟體為主，通過和“一帶一路”國家開展經濟合作，無大量專業性人才儲備，需各領域人才支撐。作為徐州高校來華留學生，只有著力培養熟悉、理解兩漢文化教育課程建設“一帶一路”國家本土化人才，通過發展來華留學生教育等方式，解決當前人口缺口的問題。很多發達國家中常用的一種外交手段，就是留學生教育，實現國家的外交政策，培養出一批知己親己的國際友人。在中國留學、生活的經歷，以及通過了解自己國家風俗習慣和歷史文化等，“一帶一路”沿線國家來華留學生積極了解我國的風土人情。通過對徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設，促使他們成為中外文化交流使者，具有“貫通中外”的優勢。留學生回國之后把徐州兩漢文化進行傳播，高校向留學生講好中國徐州兩漢文化故事，密切和“一帶一路”沿線國家故事，徐州工業職業技術學院來華留學生把在徐州的兩漢文化帶回自己的國家，促進區域共同發展，培養出更多的友華、愛華人士，提升文化軟實力，塑造良好的國家形象。

3徐州高校來華留學生教育的路徑構建

3.1著力優化專業教學設計。高職院校在招生規模有限的條件下，以徐州工業職業技術學院來華留學生為例，應當科學設置好兩漢文化教育課程，突出其“職業性”的辦學屬性，致力于區別于本科院校留學生教育，兼顧好中國傳統文化和漢語課程，加強對徐州高校留學生兩漢文化教育課程的建設。通過結合職業院校得天獨厚實訓條件，以及“一帶一路”沿線國家學生學科特點，所以基于徐州高校留學生兩漢文化教育課程而言，構建匹配于國際通用職業資格證書的專業教學體系和課程標準，合理安排實踐實訓教學、頂崗實習，以及專業理論教學等環節。基于徐州高校留學生兩漢文化教育，重視“兩漢文化”和“語言”兩方面的教學，培養學生成為中國文化的傳播者，深化其對我國兩漢經濟、政治和文化的了解和認同。

3.2積極拓寬招生和就業渠道。積極借助“一帶一路高校戰略聯盟”，發揮徐州得天獨厚的兩漢文化區域優勢，積極提供留學服務平臺和資源，和“一帶一路”沿線國家院校和教育部門等建立良好的關系，加大招生宣傳的力度，同時要建立“一帶一路”沿線校企合作，發揮職業院校技能型、職業性的辦學特色，訂單式培養留學生。完善相關留學信息，重視高校英文網站的建設，為來華留學申請者提供常態、有效化的信息獲取渠道。另外，衡量高職院校國際化程度關鍵指標之一，就是留學生比例，但是應當在重視招生數量、拓寬學生招生渠道時更關注生源質量，更加重視培養高質量留學生。而我國對留學生在華就業問題，在近些年已經做出積極的調整，高職院校要及時通過微信群、校園網等渠道，推送給學生以有效的就業信息，做好資訊的傳遞工作，適時推動留學生就業指導，提供更多的徐州兩漢文化習俗和面試技巧，以及可靠的招聘信息和渠道，避免文化背景差異帶來的求職失敗的問題。

3.3加強師資隊伍建設。當前一大制約來華高職留學生教育的瓶頸，就是語言人才的匱乏，懂專業的不會語言、會語言的不懂專業等現象普遍存在。高職院校應當致力于加強教師國際化水平和能力，為其提供公派留學、海外研修、外語培訓的機會，引進海外留學歸國人員任教，培養出可適應國際化發展的優秀教師隊伍。來華高職留學生教育基于“一帶一路”倡議推動下，為我國徐州兩漢文化的具體文化、技能、語言等傳播搭建良好國際平臺，同時推進高職院校國際化進程，積極開展“一帶一路”沿線國家合作交流，培養出“一帶一路”技能型人才，為徐州兩漢文化的傳播起到極大的推動作用。

3.4提升服務水平。針對于徐州高校來華留學生，應當組織他們進行制度學習，完善公寓日常管理、獎學金評定、學籍管理等規章制度。按照“一帶一路”沿線國家留學生特點，加強相應管理人員的業務培訓，定期對管理人員進行日常溝通技巧、法律法規、安全知識、宗教和禮儀等崗位培訓。針對存在的行為不當表現、學業放松等的情況，應當積極重視留學生考核和評價，幫助其分析原因并積極引導，及時發現并干預。針對于徐州高校的來華留學生，應當幫助其盡快融入到當地的兩漢文化的氛圍中，深受其熏陶作用，同時高職院校還應當支持留學生加入校內社團和組織，鼓勵其多多和中國在校生交流，減少其對我國社會的疏離感，搭建留學生風采展示平臺。同時要在學校整體服務體系中，把留學生心理教育教育納入到其中，積極關注其心理健康問題，提供給徐州高職院校的留學生以一定的幫助和指導。

4徐州高校來華留學生兩漢文化教育課程建設

漢文化發展到今天，更具有中華漢文化這一更具深意和內涵的概念，已經不再是狹義的淮海、徐州地區文化，在整個歷史演進中，兩漢文化的基體逐漸發展為整個漢族的文化積淀。徐州高校來華留學生為兩漢文化的傳播提供有利條件。徐州作為漢文化的發祥地，在城市建設和規劃中，通過應用自身的地緣優勢，積極樹立自己的文化品牌，挖掘其資源性優勢。但是需要注意的是，徐州高校來華留學生兩漢文化教育中，積極研究與維護物質文化遺產，通過政府投入資金、人力，避免一種文化走向式微的境地，組織、號召對民間藝術、風俗和文學等進行全面傳承。在歷史的變遷中，徐州地區的兩漢文化具有權威和系統性，不斷實現擴大外延，通過節慶、民間文藝、習俗、禮儀等彰顯兩漢文化區域特色。漢文化復蘇于當地民俗，傳播于旅游交流和留學生的外延交流，流漾于城市建設，最終能夠承繼于漢學研究，同時積極融入“一帶一路”的宏偉藍圖。綜上所述，對于來華留學生教育發展，“一帶一路”戰略是其關鍵的歷史契機，而沿線國家來華留學生規模在近些年呈現蓬勃發展的態勢，逐漸擴大。針對于徐州的兩漢文化的傳播，我們應當通過宏觀規劃和微觀調整，抓住來華留學生教育的發展特點，借助徐州獨特的漢文化地域優勢，擴大規模、提高質量，為“一帶一路”戰略貢獻更大的力量，促進我國兩漢文化的傳播發展，促進中外文化的良好交流發展。

作者:徐峰 單位:徐州工業職業技術學院國際教育學院