摘要：初中學(xué)生的世界觀可塑性很強(qiáng)，初中班主任擔(dān)負(fù)著育人的使命。怎樣提高初中德育有效性，是每個初中班主任思考的問題。結(jié)合我的德育實踐，從樹立德育目標(biāo)、傾聽學(xué)生心聲、借助主題班會、利用榜樣示范法等進(jìn)行德育教育，起到事半功倍之效，供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：初中德育；德育目標(biāo)；傾聽；主題班會；榜樣示范

現(xiàn)在的初中學(xué)生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些初中學(xué)生見多識廣。為此，傳統(tǒng)的德育方法，也要與時俱進(jìn)。讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓德育方法受到學(xué)生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)有正能量的榜樣可以學(xué)習(xí)。

一、德育目標(biāo)細(xì)化，分層要求學(xué)生。

初中階段德育目標(biāo)不能大而空。要先圍繞學(xué)校的德育目標(biāo)，班集體再制定小的德育目標(biāo)。總體來說，七年級學(xué)生要進(jìn)行入學(xué)教育，要形成良好的初中學(xué)生的行為習(xí)慣，得從七年級抓起，這是起始年級，至關(guān)重要。八年級學(xué)生兩級分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有部分后進(jìn)生開始破罐子破摔，嚴(yán)重的影響到班級其他成績優(yōu)秀的學(xué)生。成績優(yōu)秀的學(xué)生目標(biāo)明確，考取重點高中是這些學(xué)生努力追求的目標(biāo)。中等學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，但是也渴望德育工作者多給予他們關(guān)注。九年級學(xué)生重要目標(biāo)就是中考，中考的備考工作、心理輔導(dǎo)等都被提到議事日程。學(xué)生在每個年級任務(wù)不一樣，每個學(xué)生個體差別也不一樣，因此，德育目標(biāo)要細(xì)化，分層要求各個層次的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都有相應(yīng)的德育目標(biāo)，讓每個學(xué)生都有獲得感。

二、傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈

現(xiàn)代社會，社會節(jié)奏加快，初中學(xué)生中新市民人數(shù)增多，往往在社會轉(zhuǎn)型時期，各種現(xiàn)象都會存在。例如班級中有心理問題的學(xué)生存在，有單親家庭學(xué)生存在等。對于這些特殊群體學(xué)生，班主任德育工作要細(xì)致，不能一刀切，要傾吐學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈。有一次，我班一個單親家庭學(xué)生與隔壁班學(xué)生戀愛，這是棘手問題，如果盲目訓(xùn)斥，會適得其反。我是在課間，單獨找他談話，平時給予他多多關(guān)愛，了解這個學(xué)生非常孤獨，家中沒有任何人管他。所以，他在學(xué)校找到一個“朋友”，感到欣慰。我傾吐他的心里話，找到他孤獨的原因，再讓班集體同學(xué)都幫助他，讓他融入這個集體中，讓他感受到班集體的溫暖。等到時機(jī)成熟的時候，我委婉表達(dá)我的意思，讓他感悟早戀的危害，動之以情，曉之以理。然后這個學(xué)生主動與“戀人”分手，最后考取了理想的高中。初中學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，愛面子，班主任要照顧學(xué)生面子，照顧學(xué)生自尊心，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能找到問題的癥結(jié)，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

摘要：

眾所周知，最近幾年來高校招生擴(kuò)張、就業(yè)競爭激烈以及畢業(yè)生壓力很大，使得中職教學(xué)的管理不得不為了適應(yīng)時代的變化而做出改革。當(dāng)前的中職教學(xué)管理模式存在很大的弊端，比如不重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)、不了解學(xué)生的就業(yè)意向。為了適應(yīng)新時代的要求以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,借助“職業(yè)為本”的理念解決好當(dāng)前中職教學(xué)中存在的一系列問題，使學(xué)生正確面對就業(yè)時面對的所有問題，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自己的人生理想。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)為本；中職教學(xué)管理；研究；策略

一、中職教學(xué)管理起到的作用

第一，中職學(xué)校課程改革的必然趨勢。目前我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變、技術(shù)性人員欠缺、崗位空缺嚴(yán)重的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，在這樣的社會背景下，中職學(xué)校要想很好的發(fā)展應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技術(shù)人員以及突出目前就業(yè)導(dǎo)向的重要任務(wù)。因此中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會情況改革不適合學(xué)生發(fā)展的教育課程。“職業(yè)為本”指導(dǎo)的中職教學(xué)管理是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，同時也可以為職業(yè)學(xué)校教育改革提供正確的方向。第二，適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。“職業(yè)為本”實際上指的是改善教學(xué)質(zhì)量更好的為學(xué)生和高校服務(wù)。一個管理者做出正確的決策可以使這個組織更好的發(fā)展，同樣的道理，教育管理在中職高校中扮演著重要的角色，它是教育中不可或缺的一部分，同時部分的決定了人才的水平。為了使中職高校的管理更加的規(guī)范有序、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該大力支持中職高校實行“職業(yè)為本”的管理方式。這樣可以幫助我們組建有高素質(zhì)、資歷深的教學(xué)隊伍，也有利于提升學(xué)生的職業(yè)技能和改善學(xué)生的素質(zhì)，從而為社會提供高素質(zhì)、技術(shù)精湛、人際交往棒的優(yōu)秀人員。

二、中職教學(xué)管理負(fù)責(zé)的內(nèi)容

第一篇：初中班主任德育工作效力對策

一、德育教育要突出學(xué)生的主體地位

在德育工作中，教師和學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的。初中生基本上也都有了自己的想法，有表達(dá)自己想法的愿望，都需要被尊重。而在傳統(tǒng)的德育教育中，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，教師單方面對學(xué)生進(jìn)行德育工作，這樣會造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該改變教學(xué)的理念，將學(xué)生置于與自己平等的位置，突出學(xué)生的主體地位，平等對話、交流，深入培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。講學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度來設(shè)計進(jìn)行德育教學(xué)的方法，有助于師生之間思想和觀點的傳遞，最大程度上提高德育工作的效率。

二、大力推動班級文化建設(shè)

德育工作的開展需要有適合的環(huán)境作為支撐，因此初中班主任想要提高德育教育的有效性，有必要大力推動班級文化建設(shè)。良好的班級文化氛圍能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。當(dāng)前提出的社會主義核心價值觀中的針對個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”就可以作為班級文化建設(shè)的主題。作為學(xué)生來講，愛國是必須的，而敬業(yè)則是值得要認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的本職工作。誠信友善是與人相處的根本。初中班主任要幫助學(xué)生形成正確的價值體系，糾正個人主義和小團(tuán)體等不正確的價值觀。當(dāng)然教師也能夠在學(xué)生中找思想道德水平較高的學(xué)生作為典范供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和參照，對學(xué)生形成顯示感召力，讓學(xué)生實現(xiàn)在、德、智、體、美方面的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)師生間情感的溝通和交流

在對學(xué)生進(jìn)行德育工作的過程中，必要的溝通和交流是必不可少的。班主任的言談舉止都對學(xué)生的道德培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，畢竟身教重于言教。首先，班主任要以身作則，提高自身的道德修養(yǎng)，始終向?qū)W生傳達(dá)正面的影響，以自身規(guī)范的道德行為來影響學(xué)生的成長。教師只有做到了言傳身教才能夠有更強(qiáng)的帶動力，在贏得學(xué)生的尊重的同時帶動學(xué)生向教師學(xué)習(xí)。比如，班級里面最普遍的問題就是衛(wèi)生工作、助人為樂等，班主任要做到不管在班級還是在校園中，用自己的實際行動來為學(xué)生做出示范，看到垃圾及時清理，以身作則。其次，初中班主任要善于解讀學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生情感的需求，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性。班主任必須拿出誠摯的感情與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，給學(xué)生以信任感和親切感，這樣，學(xué)生才會敞開內(nèi)心世界，使德育工作取得良好效果。

第一篇：高中班主任班級管理技巧分析

摘要：

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的時期，學(xué)校管理的好壞直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量高低。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮班主任的積極作用，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流與溝通，不僅正確引導(dǎo)學(xué)生的樹立正確的思想觀念，而且顯著增進(jìn)師生之間的感情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生健康成長。本文深入分析了高中班主任工作的不利環(huán)境，并提出了行之有效的措施提高高中班主任的班級管理技巧，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

高中班主任;班級管理;管理技巧

高中班主任不僅是知識傳播者，而且是班級管理者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。由此可見，班主任在高中學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)至關(guān)重要的地位，發(fā)揮無可替代的積極作用。正是有了班主任的良好協(xié)調(diào)，才實現(xiàn)了學(xué)生與家長之間的順利溝通與相互理解，增進(jìn)了學(xué)生與家長的感情。班主任作為高中教師隊伍的重要力量，在素質(zhì)教育和德育教育方面發(fā)揮了積極作用，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身的班級管理水平，推動學(xué)生又好又快地發(fā)展。

一、當(dāng)下高中班主任面臨的工作環(huán)境

第一篇：高職班主任班級管理藝術(shù)分析

1高職班主任班級管理藝術(shù)

1.1管理定位

班主任在管理班級的過程中一定要有一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這個標(biāo)準(zhǔn)不但要要求學(xué)生完成，還要給自己工作有一個明確的計劃。班主任在班級中屬于一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，要做好帶動的作用，以身作則影響學(xué)生的行為和語言，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。要滿足學(xué)生個體的需求，全面的實現(xiàn)學(xué)生個體化的發(fā)展。

1.1.1認(rèn)識自身的水平

班主任首先要明確自己的位置，這是對整個班級的管理是有著重要的作用，有利于提高班級管理的效率。班主任要充分的認(rèn)識到自己專業(yè)水平和能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時的改正。班主任在管理的過程中，要及時的了解學(xué)生的對自己工作的看法，多與學(xué)生進(jìn)行交流，對于他們提出來的建議，要融入到班級管理的制度中。當(dāng)前，每一個班主任對于自我的評價方式都存在一定的差異。如今大部分的班主任在自我認(rèn)知方面主要存在兩種問題：①了解的方式太過于簡單化。②結(jié)果不能和預(yù)期料想的一樣。由于班主任在進(jìn)行調(diào)查的過程中對于學(xué)生給予的建議沒有采納，而導(dǎo)致班主任在與學(xué)生溝通的效果并不如意，班主任在評價自己的工作中缺少了準(zhǔn)確性。

1.1.2發(fā)揮引導(dǎo)者的作用

第一篇：現(xiàn)代學(xué)徒制中職班級管理初探

摘要：

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職班級管理是在學(xué)校、企業(yè)共同領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，一方面它具有學(xué)校屬性，另一方面又具有企業(yè)屬性，它是融合學(xué)校、企業(yè)文化的綜合型班級管理。通過班級管理隊伍校企共聘制、班主任角色領(lǐng)導(dǎo)化、班級管理企業(yè)化，確保在教育教學(xué)中把職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，有效培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代學(xué)徒制；班級管理；職業(yè)素養(yǎng)

教育部2014年下發(fā)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）指出，通過現(xiàn)代學(xué)徒制實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，傳統(tǒng)的班級管理模式已很難適應(yīng)新的需要，迫切需要進(jìn)行新的探索。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職學(xué)校班級管理及其特點

一、要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想和理念

中國歷史上的戰(zhàn)爭長達(dá)幾千年，曾經(jīng)出現(xiàn)過的軍隊有千千萬，但是沒有任何一支軍隊能夠像早年的紅軍，抗戰(zhàn)時期的八路軍、新四軍和后來的人民解放軍那樣能夠贏得老百姓衷心的擁護(hù)和愛戴，甚至不惜生命加以保護(hù)，中國革命戰(zhàn)爭史上不知演繹了多少回軍民魚水情深的動人故事。其根本的原因就在于全心全意為人民服務(wù)是這支軍隊的惟一宗旨。印象中曾經(jīng)有人將學(xué)生比作顧客，顧客是上帝，顧客的一切都是對的……提法雖有點極端，但我覺得意思差不多。雖然職中的學(xué)生相比較可能綜合素質(zhì)稍低，但教師更應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的子女，全心全意、誨人不倦，當(dāng)成朋友，坦誠相待……高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛學(xué)生，就是要全心全意的對待他們，對他們力所能及之事，放手讓他們?nèi)プ觯粚λ麄兩杂须y度之事，要正確引導(dǎo)、鼓勵；對他們特別困難之事，讓他們量力而行。可中國幾千年來的封建傳統(tǒng)觀念，使得教師具有絕對的權(quán)威地位，有時我們會不自覺地以一種居高臨下的方式來表達(dá)自己對學(xué)生的愛心，這種生硬功夫的愛，很容易引起學(xué)生的反感。所以，愛學(xué)生，就要全心全意地對待學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z言。要充分關(guān)注學(xué)生的想法，加以正確的引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才會信任你，才會把你當(dāng)朋友。九九屆有一位學(xué)生，平時不認(rèn)真讀書，喜歡打電腦游戲，父親由于工作忙很少管他，但每當(dāng)考試成績不好，就把他打得鼻青眼腫。針對這種情況，我一方面做家長的思想工作，一方面找該生談話，先尊重他的意愿，認(rèn)為愛好電腦沒有錯，從電腦上可以學(xué)到很多東西，但應(yīng)考慮到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要合理安排好時間，以確保每天學(xué)習(xí)的容量和效益。我還利用業(yè)余時間幫他補(bǔ)課，就是因為我全心全意地對他，最后該生把精力全放到學(xué)習(xí)上來了，對口單招考上了他理想中的一所電腦學(xué)校。

二、要讓學(xué)生從心底里真正尊重你

1948年1月18日，在為中共中央起草的決議草案《關(guān)于目前黨的政策中的幾個重要問題》論述，后來被概括為“戰(zhàn)略上藐視敵人”的口號。我對它的理解是一名職中的教師特別是班主任，在學(xué)生整體素質(zhì)偏低特別是面對一些問題學(xué)生的情況下，首先要讓學(xué)生從心底里真正尊重你，建立一定的威信，這樣才能做到“藐視”一切錯誤（學(xué)生問題），以便于各項教育工作的展開。因為我們經(jīng)常碰到同樣的學(xué)生，有的教師教育，能叫學(xué)生心服口服，而有的老師教育卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理，引發(fā)爭吵甚至拳腳相加，這些現(xiàn)象是很常見的。它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是老師在學(xué)生心底里是什么樣的位置。教師的道德修養(yǎng)和人格魅力，通過言傳身教潛移默化的感染、影響、教育學(xué)生。教師只有不斷提高自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，身正立行，才能“其身正，不令而行”。一天中與學(xué)生相處時間最長的是班主任。所以對于學(xué)生來說，班主任這個角色是很重要的，我要求學(xué)生做到的自己必須要做到。比如要求學(xué)生每天早晨七點一刻準(zhǔn)時到校早讀，我每天七點必定準(zhǔn)時出現(xiàn)在班級里，等候?qū)W生的到來。又如班級衛(wèi)生工作常出問題，每天我都親自檢查，發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起解決。教室地面上有紙屑，我不是去訓(xùn)斥值日生，而是默默地把它揀掉，時間長了，學(xué)生在這方面也注意起來，確保了教室的環(huán)境衛(wèi)生。為了提高自身修養(yǎng)，班主任還必須要堅持學(xué)習(xí)，不斷吸取新知識充實自己，每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。這樣學(xué)生才樂意從情感上接納老師。

三、對待學(xué)生的犯錯也要講究策略

在井岡山時期，總結(jié)出了“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”等帶有樸素性質(zhì)的游擊戰(zhàn)爭的基本原則。我們常常碰到這樣一些情況：學(xué)生將一些值錢的但不該帶入學(xué)校的東西（如手機(jī)、MP4等）帶入了學(xué)校，按照中學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)定，應(yīng)該予以暫時保管（期末或畢業(yè)時歸還）。你去沒收時，學(xué)生很不情愿的拿出。針對當(dāng)前職中生的實際，職中班主任工作的特點可以概括為“寬、實、活”。“寬”就是班主任工作的面要寬，不能像普通高中一樣，只集中在為學(xué)生升大學(xué)這一點上，而應(yīng)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，包括課內(nèi)和課外，學(xué)校和社會等各個領(lǐng)域。同時，“寬”還指要充分發(fā)揮“寬容”的教育功能。這里的“寬容”是指教師具有博大的胸懷，寬恕和諒解的心態(tài)，而絕不是放任自流。“實”，就是工作要針對實際，落到實處，講求實用和實效。同時，加強(qiáng)對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)。“活”，則是要做到具體問題具體分析，采用多種形式，靈活機(jī)動地解決學(xué)生中出現(xiàn)的或即將出現(xiàn)的種種問題。當(dāng)然，我們要辯證地對待班主任工作中的“寬、實、活”，它們是一件事中的三個方面，是相輔相成、互為補(bǔ)充、三位一體的。只有三者并重，有的放矢，才能收到顯著的效果。

作者：姚榮 單位：張家港中等專業(yè)學(xué)校

（一）

一、利用生活中發(fā)生的典型事故及民生中的熱點問題實施“三生教育”

如在進(jìn)行“甲烷”內(nèi)容的教學(xué)時，以本鎮(zhèn)一農(nóng)戶因進(jìn)入久未開啟且裝有半窖已腐爛的紅薯的地窖揀一只母雞而導(dǎo)致父親、母親、兒子、兒媳四人相繼死亡的慘劇進(jìn)行生命安全教育。又如：在進(jìn)行分子和原子的性質(zhì)教學(xué)時，就新裝修的住房中甲醛超標(biāo)及如何減少甲醛的污染問題進(jìn)行討論、在利用化學(xué)式的計算教學(xué)中就三鹿奶粉事件的罪魁禍?zhǔn)兹矍璋芬约疤K丹紅的相關(guān)問題進(jìn)行教學(xué)探究。通過這些事例，使課本上抽象、枯燥的理論知識在生動的生活事例中得以形象化、直觀化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課堂知識的理解與鞏固，進(jìn)而因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊與自己生活息息相關(guān)的問題，用所學(xué)的化學(xué)知識來進(jìn)行理性的分析和判斷，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力和水平，樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識和增強(qiáng)生活自理、自救能力。

二、利用社會重大事件滲透“三生教育”

當(dāng)今社會發(fā)生的許多重大事件如煤礦礦井的瓦斯爆炸、一些大型商場及超市發(fā)生火災(zāi)、化工廠及加油站發(fā)生爆炸事故等導(dǎo)致多人傷亡，其實質(zhì)都和所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)。因此在進(jìn)行“氫氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)”及“燃燒與爆炸”的教學(xué)時巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行生命安全教育，并教會學(xué)生在處于空氣中含有較多量可燃性氣體、液體、粉塵的環(huán)境中如何防止發(fā)生爆炸事故及置身火災(zāi)現(xiàn)場時怎樣滅火、如何逃生。在燃料及其使用過程中，就“西氣東輸”中應(yīng)注意事項等展開討論，這樣的教學(xué)方式既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又對學(xué)生進(jìn)行了三生教育，且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了事半功倍的效果。

三、借助化學(xué)探究活動滲透“三生教育”

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以其豐富的內(nèi)涵，在教學(xué)中發(fā)揮著其他學(xué)科無法媲比的作用。然而在實驗教學(xué)中也存在較多安全隱患，如“氫氣的燃燒及氫氣還原氧化銅”實驗現(xiàn)象雖很明顯，但操作過程中要注意防爆；硫粉在空氣及氧氣中燃燒都會產(chǎn)生SO2會對空氣造成污染；燃燒的條件探究中白磷和紅磷燃燒過程中產(chǎn)生的五氧化二磷會對空氣造成污染，在實驗過程中產(chǎn)生的污染物應(yīng)如何減少和消除；教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地操作，并意識到錯誤操作帶來的危害，同時創(chuàng)造條件讓學(xué)生對一些課本上的實驗裝置圖進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對有毒的尾氣如CO增加處理裝置，防止污染環(huán)境。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的安全自我保護(hù)能力。