隨著信息技術的快速發展，人類進入以數據說話的時代，大數據成為許多行業發展的助推器。循證醫學是一種追求實證、尋找依據的醫學方法，其有相對明確的目標，是采用最佳科學依據對病人的治療方案做出指導的一種方式［1］。在臨床醫療實踐中，循證醫學緊密圍繞臨床決策，以客觀的科學結果為證據，對病人的病情進行全面的分析與評價，將收集到的數據運用到臨床治療實踐中，進而為病人提供最佳的治療方案。大數據環境下，循證醫學注重研究數據的天然屬性，為推動醫學相關領域的發展提供助力。一本優秀的醫學期刊需要體現高水平的學術質量、鮮明的辦刊特色，同時還要有內容新穎的文章。要達到這樣的標準，在傳統辦刊環境下，主要依靠編輯或編委的經驗判斷和選擇，而在大數據環境下，可以依靠數據渠道。循證醫學的思維樹立、方法運用可有效幫助醫學期刊篩選選題、優化組稿、精準選稿，彰顯期刊人無我有、人有我優的特點，進而提高期刊的影響力，樹立期刊品牌，使期刊得到廣大讀者、學術評價機構以及同行專家的認可。

一、醫學期刊與循證醫學

1．醫學期刊需要循證醫學

循證醫學的出發點是臨床醫生需要科學可靠的依據來支撐自己的判斷和決定。其核心思想是謹慎、明確、明智地運用各類依據，對個體病人的醫療方案做出決策。這些依據是人類此前研究的結晶，而不僅僅是一兩位醫生有限職業生涯中的有限經驗。循證依據的實施意味著臨床醫生的實踐與來自系統研究的最佳客觀證據的有機結合。目前，醫學理論知識層出不窮，關于某些專家經驗具有一定的局限性、大量醫學期刊中相互矛盾的報道屢見不鮮，且醫生臨床工作繁忙，缺乏足夠的時間搜尋自己所需的信息。因此，一方面，作為讀者的醫生需要能幫助他們精準篩選和分析信息的期刊；另一方面，能滿足讀者需求的醫學期刊就有可能擁有廣闊的市場。在大數據環境下，醫學期刊可以運用循證醫學這一工具，生產證據，總結、加工、整合、應用數據，進而分析讀者想看什么內容、什么文章是研究的熱點、什么文章的內容具備高學術水平、辦成什么樣的期刊能滿足讀者需求等關鍵問題，以促進期刊的長遠發展。

2．醫學期刊是循證醫學的主要載體

醫學期刊登醫學發展前沿的最新研究成果、熱門的研究方向等相關文章，有審稿專家和醫學編輯對來稿進行嚴格把關，對來稿中的醫學研究可靠性及真實性進行甄別，對來稿的文字進行提煉，讓投稿人發表的學術論文更具有學術性、科學性、創造性、理論性。醫學期刊通過這種方式，可以吸引臨床醫生和行業研究人員關注期刊，并將期刊作為獲取專業信息的主要渠道。循證醫學是對醫學期刊所刊登研究成果的二次研究。醫學期刊的內容是循證醫學基礎數據的來源。循證醫學研究往往需要從幾十篇甚至上百篇的期刊文章中調集數據進行統計分析，尋找這些文章提出的共同證據，形成具有說服力的成果文章，并通過醫學期刊予以展示，讓臨床醫生和行業研究人員可以借鑒成果文章的相關數據。

二、發揮循證醫學作用，提高醫學期刊質量

臨床醫學研究與人們生活、健康息息相關，直接關系到人們的生命安全和健康。真實地報道科學研究是科學研究工作者的準繩和道德底線。近年來，被媒體曝光的抄襲事件、學術造假事件屢見不鮮［1－2］。2015年6月，日本骨科學者YoshihiroSato被指涉嫌數據造假，截止2019年5月撤稿觀察數據庫顯示他發表的33篇臨床試驗論文被撤稿30篇和被期刊關注聲明1篇，其中6篇撤稿論文是先被期刊關注聲明后再被撤稿；28篇的撤稿原因與數據相關，其中14篇被認定數據造假、數據編造。新西蘭臨床流行病學家MarkBol－land曾對YoshihiroSato發表在高影響因子期刊上的12篇臨床試驗論文進行過研究，12篇臨床試驗論文被23篇Meta分析或系統綜述納入，引用逾1000次；想要更正他的研究結論，彌補他的臨床試驗報告在發表期間對公眾造成的傷害和損失并非易事［3］。為了科研誠信和出版秩序，遏制學術不端行為，醫學科技期刊編輯所肩負的職責越來越重。

1學術不端行為特征

1．1、的產業化

在稿件的日常處理過程中，發現由第三方、的痕跡越來越多，科技期刊編輯面對的學術不端行為趨于職業化、專業化和產業化。①同一作者同一時間段投稿多篇：醫學論文凝結了醫療工作者大量的臨床工作經驗和科研心血；而且醫生職業特殊，除了肩負繁重的臨床醫療工作外還有臨床教學任務，一篇論文從最初的構思到最終成文都要耗費大量的時間和精力，同一時間段成文多篇的可能性較小。例如：一位吳姓作者在3個月內每月投稿1次，每次投稿不少于2篇，共投稿8篇，懷疑由第三方操作、；查看作者詳細信息，每次投稿使用的郵箱均不相同，分別為：ppj1z7＠163．com，hkvj72＠163．com，dqpl92＠163．com；而預留的手機號是相同的，證明為同一人；遠程稿件處理系統顯示每個帳號均只登陸了1次，故推斷100％由第三方、。②作者所在單位的科研能力與文章不相符：如一位來自廠礦企業附屬職工醫院的作者投稿了一篇實驗研究論文，文中運用了大量實驗數據和實驗圖片，明顯與其工作單位的科研能力不相符，而且文章署名僅一位作者，沒有其他醫療科研單位的合作者。編輯部對稿件的真實性提出置疑，希望作者給予答辯，稿件后期就一直處于“僵死”狀態。這不排除委托的可能。③“電話失聯”的作者：在日常稿件處理過程中存在需要和作者進行電話溝通、交流的事項。一般情況下，作者投稿后會特別關注稿件情況，雖然會有無法及時接聽電話的情況，但一旦看到編輯部的未接電話均會及時給予回復。但是，有一部分作者電話長期處于全天候的關機或無人接聽的狀態，編輯部試著短信告知作者有關稿件相關的緊急事務需聯系，但這些作者仍不回復任何電話或短信，只愿意通過電子郵箱或遠程稿件處理系統進行交流。不排除委托、的可能。④有“溝通障礙”的作者：與第一作者進行電話溝通時，偶有發現第一作者無法獨立回復編輯提出的與稿件相關的問題，隱約有人在一旁小聲指導第一作者進行回復。不排除委托、的可能。

1．2隱匿性

目前，大多數科技期刊運用中國知網的科技期刊學術不端文獻檢測系統（AMLC）對稿件進行初篩工作，以提高科技期刊論文學術不端行為的排查率，節省科技期刊編輯在稿件初審上投入的時間。編輯將檢測結果“文字重復率”過高的稿件退修給作者或直接退稿，“文字重復率”較低的稿件則直接進入了審稿流程。但AMLC并不僅僅服務于期刊編輯工作者，還面向所有有需求的作者，有需求的作者只需支付檢測費用即可提前對論文進行AMLC檢測，再根據檢測報告對“文字重復率”較高的文字進行“改裝”“變身”，改變抄襲、剽竊部分文字描述的句式和語序等，規避“連續13個字以上重復即定義為疑似剽竊部分”的AMLC計算規則，即可將較高的“文字重復率”隱匿于無形，躲過AMLC的檢測。AMLC只是將上傳的論文與已發表的論文進行文本復制檢測，對已發表的重復文字的識別較高，如一稿多投、整體（大量）剽竊和自我剽竊是可以認定的。有的作者利用翻譯工具將英文論文翻譯成中文［4］；或將他人論文中圖表改成文字敘述，將文字敘述改為圖表［5－6］；或剽竊他人的觀點，套用他人的設計思路［6］等。隨著教育部加大對學術不端、學位論文作假行為的查處力度［7］，國家也將把學術不端行為納入社會誠信建設系統，使得科研失信人員或將在工作、貸款和商業機會方面受到限制［8］，加上期刊雜志社對學術不端行為的嚴格抵制，學術不端行為勢必會越來越趨于隱匿，使學術不端行為的防范之路困難重重。

2防范學術不端行為的策略

［摘要］目的：了解某基層專科醫院近五年情況，分析科研管理中存在的問題，探討改善對策。方法：通過檢索該醫院2013—2017年發表的論文，從期刊及科室分布、論文被引情況和核心作者群等方面分析該院論文的產出情況。結果：近五年共437篇，其中科技核心以上期刊98篇，占22.43%；被中國知網收錄192篇論文，總被引頻次365次，篇平均被引1.9次；專科和學科論文產出質量高；科技核心以上論文已形成核心作者群，但核心作者數僅占衛技人員的2%。結論：目前尚存在論文產出質量不高、核心作者群比例低等問題，建議加強營造科研氛圍，注重論文書寫和投稿方面的培訓，以科研項目和學科建設推動論文產出，同時培育核心作者群，合理制定論文指標，以促進高水平論文和科研成果產出，提升基層醫院的整體實力。

［關鍵詞］基層醫院；論文產出；對策

醫學是一門實踐性很強的科學，需要不斷的實踐和總結經驗。而醫學論文則是醫學實踐過程中的醫學科研成果的重要表現形式，醫學的質量和數量是衡量一名醫務人員醫學成就的重要條件，同樣也是衡量一個醫院的業務水平和科研能力的重要參考指標［1，2］。但是基層醫院由于多種原因，醫學的數量和質量都不盡如人意，目前已成為制約醫院快速發展的重要因素。如何發現影響論文寫作的瓶頸，從而找到提高基層醫務人員論文產出的方法和對策是放在我們面前的重要課題。作者通過文獻計量學方法統計分析某基層專科醫院的最近五年論文產出的相關因素和特點，并提出相關對策和方法。

1資料與方法

以萬方數據知識服務平臺、CNKI中國知網、維普咨詢中文期刊服務平臺作為檢索源，檢索某基層專科醫院為第一完成單位，時間為2013—2017年，同時結合該院科教科登記發表的論文，該院人員為第一作者或通訊作者發表的國內外文獻共437篇。《中文核心期刊目錄總覽》是由中國知網、中國學術期刊網和北京大學圖書館期刊工作研究會聯合中文核心期刊目錄。“中國科技論文統計源期刊”，又稱“中國科技核心期刊”，由中國科學技術信息研究所出版，范疇主要為自然科學領域，兩者都是目前國內比較公認的優質期刊目錄。后文分別簡稱為北大核心、科技核心。

2結果

統計得近5年該院共發表文獻437篇，其中中文429篇，外文8篇。

一完善知識框架，豐富自身的工作經驗

1．編輯學知識

在日常工作中，促使自身不斷學習和掌握現代編輯出版專業的相關知識，并積極參加出版專業基礎知識和理論考試，充分掌握編輯出版工作的工作流程、標準規范等，比如《GB/T15835－2011出版物上數字用法》《GB/T15834－2011標點符號用法》等;參加出版專業編輯人員的培訓班，系統學習編輯出版專業的法律知識、理論知識等，并將所學知識或技能合理應用到實際工作，以提高整體工作能力，樹立信心。

2．醫學知識

積極閱讀國內外醫學期刊、醫學論文，不斷學習和了解最新的醫學知識和治療技術，以培養自身判斷稿件創新性與實用性的能力，包括病例的典型性、治療方法的先進性等，確保在有效時間內挑選出高質、專業的稿件，在提升自身工作效率的同時，為保證醫學期刊質量奠定良好基礎。

二促進編輯能力提升，培養復合型人才

1．加工語言的能力

【摘要】隨著兒科醫學事業的發展，兒科醫學影像學研究生培養是促進和保障兒童健康的必須。經歷了從無到有，從發展到逐漸成熟的過程，醫學影像學研究生在培養過程中還是存在不完善的地方，比如臨床能力不足、科研創新能力缺乏、評估體系不完善等。文章對我國醫學影像學研究生教學模式進行探討。試圖通過傳統教學方式，結合病例教學法和以問題為向導的教學方法，創建影像科醫生和學生交流平臺，影像科與臨床科室交流平臺，加強學生的識別影像征象能力；同時，加強科研思路的培養和英語學習，建立完善的教學評估系統，提高醫學影像學研究生臨床技能和科研能力，旨在促進我國影像醫學的創新及發展。

【關鍵詞】兒科；醫學影像學；研究生；教學模式

現代醫學事業蓬勃發展，醫學影像學在醫療機構中的位置越來越重要，醫學影像知識已經成為臨床醫務工作者必備的知識之一。而且，我國“全面二胎”政策實施后，隨著出生人口數量的增加，兒科醫生短缺的形勢更加嚴峻，特別是作為兒科診斷和治療保駕護航的兒科影像醫生，需求量日益增加。兒科影像醫學研究生教育是我國發展高層次醫學人才的重要途徑。但長期以來，兒科醫學影像學的教學由于受醫院資金匱乏、設備陳舊，教學人才短缺和教學體制落后等條件的的限制，無論在教學理念還是教學形式上，都落后于大型綜合性教學醫院，這是我國兒科影像教學的現狀。另外，兒童醫學影像網絡教學起步晚，發展慢，盡管近年少數兒童專科醫院已經建起了自己的網絡教學數據庫，但仍趕不上醫學發展和社會的需求，總體上處于發展的初期階段。醫學影像學是一個實踐性非常強的專業，學生想要掌握不同疾病影像診斷，需要閱讀大量的病例，才能積累經驗，達到一定的診斷水平，特別是兒科醫學影像學知識，在大學教科書中很少涉及，更需要學生加強兒科病例的閱讀與實踐。同時，醫學影像學研究生是高層次醫學人才，不僅需要有扎實的臨床理論知識、能勝任臨床影像診斷工作，還應具備一定的科學研究的能力，適應科研發展和醫療的進步。臨床技能的提高，是為了更好地滿足患者需求，科研能力的提高，不僅能提高醫生自身的科研水平，而且還能推動我國整體醫療水平的發展。針對目前兒科影像研究生培養的需求和教學體系中的不足之處，如何提升研究生影像診斷學教學質量，有效提高實習質量，提升學生的臨床工作能力，促進科研事業的發展，是擺在醫學影像學研究生教學工作者面前的一個重要課題。筆者結合自身工作實踐及科室教學改革的探索，就這些問題及其解決方案作如下探討。

1采取不同的教學模式相結合的方式，提高研究生技能

1）傳統教學方式。是由帶教老師負責全程帶教，先講解理論知識，然后跟著帶教老師參與臨床實踐。這種教學方法，可以讓學生能全面了解影像診斷基本知識和各種疾病。但是，此種教學方式屬于“填鴨式”教育，學生被動接受，缺乏主動思考，不能激發學生的主動能動性，導致學習效率降低。另外，兒童不是成人的縮小版，病種與成人不同，兒童疾病包括中樞神經系統，骨關節系統，五官及呼吸系統等各個系統，需要由擅長不同系統的醫生進行系統講解，才能讓學生真正了解兒科影像的特點。2）病例教學法（case-basedlearning，CBL）和以問題為導向的教學方法（problem-basedlearning，PBL）”。兩種教學方法相結合。病例教學法是以病例為中心的新型教學方法，指學生運用學過的知識，初步診斷真實病例，并提出診斷依據，制定治療計劃。病例討論教學模式，好比一座橋梁，連接了基礎理論與臨床實踐，為學生以后更好地完成臨床工作奠定基礎。PBL教學法是以問題為基礎，以學生為中心的教學方法，帶教老師在該教學過程中起引導、組織的作用，引導學生主動思考，激發他們的興趣，加強記憶，提高學習效率。這是一種開放式的教學模式，經過臨床教學實踐證明[3]，已經取得了較好的效果。兩種教學方式結合起來，先準備典型病例或疑難病例，帶教老師提出問題，讓學生進行討論。具體有以下幾個主要步驟：①首先，由帶教老師找出典型或疑難病例，讓學生介紹病史，包括臨床癥狀，實驗室檢查、現病史、既往史以及體檢結果。②然后，從圖像存儲和傳輸系統（picturearchivingandcommunicationsystem，PACS）中調出所有影像資料，包括X-ray平片，CT及MR，超聲等影像圖像，讓學生先分組討論，然后每組代表描述影像學征象，結合臨床病史及實驗室檢查，提出診斷思路，列出診斷及鑒別診斷。③帶教老師針對該病例提出問題，學生回答，帶教老師再對學生的描述和診斷，進行詳細講解分析，根據同學們討論的方向和內容做出點評，加深對征象及疾病診斷的了解和認識。3）創建影像科醫生和學生交流平臺，影像科與臨床科室交流平臺。通過創建微信平臺或開辟網絡專欄，促進學生和帶教老師，影像學生和臨床醫生的相互溝通，定期上傳兒科影像病例和影像診斷課件，在微信或網絡平臺進行交流學習，只要有手機或電腦，有網絡，無論在何時何地，學生都可以利用閑暇時間學習，提高學習興趣和效率。

2加強研究生科研能力的培養

在加強醫學影像學研究生技能的培養的同時，還需要進行科研意識和科研能力的訓練。導師團隊需要事先制定好完善的專業科研訓練內容，包括針對臨床病例的文獻檢索、影像資料的收集和整理、影像數據的綜合分析、科研綜述和科研論文的寫作，以及針對臨床遇到的疑難病例和未解決的問題的思索，提出科研問題，并進行科研分析，找到解決問題的方法，設計研究課題等，這些都是科研能力培養的重要內容。此外，還應創造國內甚至國際間學術交流，讓學生參加國內和國際會議，積極開展國際交流，如有條件可以邀請國外專家來醫院演講，介紹最新醫學或科研進展，讓醫學生們在拓展視野的同時，也培養了繼續科研深造的興趣[4-5]。

終校，是指出版物的最后一次校對，是印刷前的一次通讀性核校。終校是期刊編輯出版工作的重要環節，對保證期刊質量具有重要的作用。醫學學術期刊刊載的稿件專業性強，歷經當期責編的統編、三校、作者自校等流程，可能責編經驗豐富、技能嫻熟，也難免會有粗心或遺漏，仍可能出現一些差錯。終校不同于一般的校對與通讀，終校者要對整本期刊“讀一遍”，并逐項對照標準和規范進行審核［1］。隨著科技期刊事業的發展，校對方式已由專一校對逐步轉向了編輯校對，校對的模式也向著編輯化發展［2］。目前醫學學術期刊很難將編輯和校對工作兩者完全區分。終校是醫學學術期刊質量控制的最后一關，終校者是醫學學術期刊的最后“把關人”，因此，提高終校質量至關重要。

1終校者應具備較強的業務水平并掌握必要的終校方法

終校者可以是責任編輯，也可以是專職主編或編輯部主任，或經驗豐富的具有高級編輯職稱的專業技術人員。因責任編輯承擔終校難以克服“思維定勢”的弊端，很難保證不出差錯；本刊編輯部主任和主編承擔較多的策劃、管理工作，時間分配上難以平衡；作為具有高級編輯職稱的專業技術人員，筆者承擔了所在期刊的終校工作。將5年的終校工作總結體會如下。一是期刊終校應由專人負責，并保證時間較為充裕。終校工作需要對期刊整體質量把關，需要終校者耐心細致，具有較強的責任心。如何終校因終校者個性而異，因期刊特點而別［3］。專人承擔終校工作有利于終校者自身業務能力的提高，還有利于期刊各期體例、內容、版式等統一協調。《實用醫學影像雜志》是一本醫學影像學專業期刊，涉及較多的影像學專業術語、醫學影像圖等，終校者需對所終校期刊的學術領域有一定的了解，對于專業名詞、常用影像技術等較為熟悉，才能保證期刊的學術質量。二是終校者應掌握必要的終校方法。如何準確、高效、快速地實施終校，對于確保刊物的正常出版和整體質量都是十分重要的［3］。徐超富［4］將終校方法大致歸并為“瀏覽法、對應法和劃塊法”，瀏覽法主要適用于封面、封二、封三、封底、書籍、頁眉及目次等。對應法主要包括目次與正文、正文中各要素間的對應關系。劃塊法是指根據特定內容劃塊終校，一般可分為摘要關鍵詞塊、作者簡介塊、參考文獻塊，正文快等。此外，針對終校者長年累月地重復一種思維模式引發的思維疲勞甚至出現終校惰性導致的效率與質量有所下降，徐超富［2］還提出一種打破常規的思維方式———興趣邏輯方法，指終校者按興趣由強到弱依次進行終校的方法。包括欄目興趣邏輯方法、文章興趣邏輯方法、作者興趣邏輯方法、責編興趣邏輯方法、導向興趣邏輯方法等。另外，潘秋岑等［5］設計梳理了責編終校自查表，以期在將整期刊物提交給終校者進行終審前進一步降低校對差錯率。筆者在終校中綜合應用上述方法，一方面針對影像專業雜志影像圖較多的特點，終校時重點留意“影像圖塊”，核查影像圖是否清晰可辨，圖序是否與內文標注一致，圖題是否具有自明性等。另一方面，筆者對每期重點欄目或有特色的稿件進行重點終校，以期將突出刊物亮點，進一步提升刊物質量。

2終校者需加強對期刊一致性的把控

醫學論文是一種嚴謹的文體，對全文一致性的把握顯得尤為重要。包括文章體例的一致性、目錄與正文的一致性、方法與結果的一致性、計量單位的一致性及參考文獻的一致性等［6］。筆者在終校中發現出現頻率較高的不一致問題有：目錄文題與正文文題不一致，同欄目文題字體不一致，相同作者單位在整期不同的文章中名稱不一致，相同醫學名詞在不同或同一文章中使用不一致，臨床研究的隨訪時間超過了收稿日期的時間，圖表序號和內文出處不一致，統計學方法中列出的方法和表格中的統計量不一致，表格中修約后的數據與摘要或討論中的數據（忘記修約了）不一致，表格制表時粗細線使用不一致，不同期欄目順序不一致等。終校者應有較強的宏觀把控意識，對于整期甚至全年期刊的一致性進行把控，提高刊物的整體質量。

3在終校中確定終校目標，有效降低期刊差錯率

《中華醫學會雜志社編輯出版質量管理辦法》將期刊質量差錯分級認定為六級：一級差錯為稿件中出現重大政治差錯；二級差錯為封面、封底及稿件內容出現差錯；三級差錯為版權頁、目次頁、正文題目及相關項目出現差錯；四級差錯為版式、圖、表、參考文獻及其內標標注差錯；五級差錯為時間、姓名、單位名稱、數字、計量單位錯誤，欄頭或各級標題差錯；六級錯誤為文字、詞語及標點符號差錯。由于筆者所在編輯部責任編輯短缺，人均工作量較大，終校時間緊張，筆者確定的終校目標是杜絕一級、二級錯誤；消滅三級錯誤；基本消除四級、五級錯誤；盡可能減少六級錯誤。雖然醫學學術期刊涉及政治差錯較少，仍需特別注意以下方面：一是重視科技期刊中的“保密”要求；二是科技期刊中的“臺港澳問題”，例如在使用稱謂時，臺、港、澳不能與“中”并列；三是警惕可能出現的外交、民族、宗教等問題（盡管是小概率事件）。表1為歸納總結的終校要點。

在編輯職業生涯中，終身學習能夠激發工作熱情，對每位編輯都非常重要。不經意間，筆者入行已有九載，回顧這些年的所學所得，總結出4條伴隨科技期刊青年學術編輯成長的學習途徑:由表及里向前輩學習，有聲無聲與同仁交流，幕后臺前為作者服務，有意無意提筆寫作。

1由表及里向前輩學習

青年學術編輯雖然具備學科專業優勢，但入職時，是站在編輯業務門外的，必須要參加編輯崗位培訓班，由“師傅領進門”，學習一些編輯通用的“表面”功夫:標點符號的正確運用、常見錯別字辨析、量名稱和單位符號的規范使用、參考文獻的規范著錄。前輩們知識淵博，工作經驗豐富，嚴謹而不刻板。筆者印象最深刻的是，前輩講授醫學論文題名字數限制時，舉了一個20字以上題名的例子，如何將其字數刪減?他在深思熟慮后，做出的決定是一個字都不能少。這對我們從事編輯工作有很大的啟發:凡事都有例外，掌握規范是前提，遇到具體問題具體分析。在閱讀前輩們發表的文章之時，我們常常能夠從中感受到他們的與時俱進，例如對新標準的解讀，對新問題的答疑，對新現象的分析。《編輯學報》2015年第1期了該刊參考文獻著錄細節變更的4條說明。第1條“期刊析出文章‘頁碼’的著錄”區分了閱讀型和引文型參考文獻頁碼的著錄，分別應著錄文獻的起始頁和信息所在頁，筆者感到這一變更非常科學，有益于作者在寫作時核對文獻、讀者在閱讀時查閱文獻。4條變更均體現出編輯前輩對于標準的深刻解讀，在繼承傳統的同時，以創新和發展的眼光對待實際問題，非常值得青年編輯學習與發揚。

2有聲無聲與同仁交流

“有聲”交流是指編輯同仁之間通過談話進行交流。編輯工作是一樁苦差事，青年編輯往往難以想象十幾年甚至更長的編輯工作所帶來的案牘之勞，甚至會有相關職業疾病的困擾。而很多同仁多年來始終活躍在編輯一線，如常青樹一般。他們如何能在應對繁雜編輯工作的同時，保持最初的熱情和最佳的精神狀態?在向多位編輯同仁求教之后，筆者獲得了如下答案:若要真正將編輯工作當成此生熱愛的事業，就一定要在認真鉆研業務的同時，拓展自己的興趣愛好，在工作之余用藝術陶冶情操。這不僅能愉悅我們的身心，更能觸發靈感的火花。古語云:“功夫在詩外”。編輯工作同樣需要跳出去，用藝術的、審美的眼光看待生活，從而得以在更高的層面上打開思路，并讓自己做到“無案牘之勞形”，擁有煥發的形象氣質。“無聲”交流是指與素未謀面的編輯進行交流，比如以同學朋友的稿件退修意見作為媒介，從中“偷學”幾招。“有提高的空間”可以對作者進行激勵，而從讀者的角度發出提醒，則讓作者能夠心悅誠服地接受意見。這種婉轉的語氣讓人如沐春風。相比之下，在處理“稿件英語水平不佳”這個常見問題時，我們的例行表達是“英文水平不過關，請仔細修改”，這就似乎生硬了許多，也冷淡了幾分。意識到這一點，在給作者提修改意見時，我們也會格外注意措辭，使作者能夠愉悅地修改文章。還有一次，筆者被國內雜志發送稿件反饋意見的方式深深吸引:編輯部在發送退修意見的同時，附上了原稿的電子版本，采用批注形式在文中標出退修意見。需要修改之處一目了然，利于作者快速無誤地領會修改意見。當時，與作者溝通不暢的問題正困擾著筆者，遂果斷采取此方法，一解燃眉之急。大概一年后，筆者讀到了文獻，回憶起自己早已悄然學到了不相識的編輯同仁的“高招”，更加感到這一學習途徑的可貴之處。

3幕后臺前為作者服務

幕后默默無聞地為作者服務是編輯的本職工作，是“一對一”的。學術編輯要做初審和編輯工作，至少要讀懂來稿。然而，編輯不可能對所有知識了如指掌，這就需要積極面對每篇來稿，不斷地拓寬知識領域。例如，一篇稿件中提到了“自噬誘導劑氯喹”，氯喹是一種抗瘧藥，這是基本的藥學知識，但用于自噬實驗還是第一次見。在百度上搜索“自噬”和“氯喹”這兩個關鍵詞，顯示的信息都是“自噬抑制劑氯喹”，究竟孰對孰錯?于是繼續搜索到作用機制———氯喹是通過破壞溶酶體的功能抑制自噬。后來提示作者核對原始數據，其證實為筆誤，將“氯喹”修改為“雷帕霉素”，并對我們的細心和負責表示贊許。生物領域技術發展日新月異，很多新技術、新方法在來稿中有所體現，編輯不妨先把挑錯放在一邊，抱著學習的態度審稿，必有所獲。“臺前”是幕后工作的延伸，是“一對多”的服務形式。本刊的主要作者群是碩士研究生，來稿往往是他們初次撰寫的科技論文，因而存在較多問題。我們在主辦單位嘗試舉辦了《科技論文撰寫入門》講座，與該群體面對面交流，以期使他們印象深刻。在準備講義的過程中，首先要搜集整理大量資料:從經典書籍《編輯工作手冊》和《科技書刊標準化18講》，到《編輯學報》和《中國科技期刊研究》雜志，提煉出生物技術論文相關的寫作規范，從經典論文《Astructureforde-oxyribosenucleicacid》到范文《TransmembraneproteinSID-IfacilitatessoakingRNAi》(改編自《Science》發表的一篇報道)，來展示文章部分及整體寫作技巧;其次會回顧曾經處理的稿件，找出典型的錯誤案例，引起大家的關注。在引經據典、結合實際的過程中，編輯也從頭至尾對自己的工作進行了梳理，“臺前”的講座是“幕后”書面表達的有益補充，鍛煉了口頭表達能力，有助于提高編輯的溝通水平。

第一篇

一、出版專業技術人員繼續教育培訓現狀

(一)培訓漸臻規范

《規定》對出版專業技術人員的繼續教育培訓做了詳細的要求，全國各地的培訓機構和單位也大都能緊扣《規定》要求開設相應的課程。像筆者所在的省新聞出版局，每年分別在上半年和下半年各組織一次，時間上有一定的規律性，培訓內容上注重理論和實務相結合。而像中國高校科技期刊研究會、中國新聞出版研究院、中國科學院自然科學期刊編輯研究會，等等，每年都會面向全國的出版專業技術人員定期舉辦一些具有針對性的培訓學習班，在培訓地點上也盡量考慮給予大家方便，培訓結束時對合格者頒發結業證書。總體上，培訓工作漸臻規范。

(二)與時俱進，切合當下需要

科技日新月異，知識也在不斷更新，新媒體、新技術層出不窮，繼續教育培訓必須緊跟時代步伐，才能滿足出版專業技術人員的知識需求。所幸的是，大多數培訓能準確把握時代的脈搏，舉辦各式各樣對出版專業技術人員來說既新穎又陌生，而對工作和個人發展又有必要學習的培訓課程，如數字出版、全媒體、轉制后出版企業人力資源管理，乃至云出版等，所有這些內容都能在相應的時間通過培訓而得以認識、熟悉，這對很多出版專業技術人員來說是非常迫切需要的。與時俱進，切合當下需要，也是吸引學員不斷參加繼續教育培訓的一個重要原因。

總之，目前的出版專業技術人員繼續教育培訓能以新聞出版業“十二五”時期發展規劃為綱，呈現出培訓班靈活多樣、課程較為豐富、基本能滿足學員需求的良好態勢。但是，有必要指出的是，培訓多了，有時難免出現魚龍混雜的情況。在大多數培訓能讓編輯等人員獲新知、長見識的同時，也有個別培訓，走走過場，形式主義，未能給學員帶來滿意的收獲。因此，嚴肅繼續教育培訓，努力提高繼續教育培訓含金量，對于廣大出版專業技術人員、出版集體、出版業乃至我國先進文化的發展都有著非常重要的意義。