摘要：深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。我院藥學(xué)類專業(yè)通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)建基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企共建育人平臺，建立基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；藥學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

產(chǎn)教融合是指學(xué)校與區(qū)域相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化方面密切合作、相互支持、相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，創(chuàng)新辦學(xué)模式。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）指出，當(dāng)前人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平日益提高，對生命健康以及醫(yī)療保健的關(guān)注度不斷提高，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，尤其是化學(xué)藥、中藥和生物藥行業(yè)作為藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的三大支柱，已進(jìn)入新的發(fā)展階段。藥物與人們的生活息息相關(guān)，社會(huì)愈來愈重視藥品使用的安全、有效與合理性，從事藥品生產(chǎn)、購銷、管理工作的人才還有很大的缺口。因此，緊跟醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為行業(yè)企業(yè)提供藥學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，成為開辦藥學(xué)教育的高職院校的新使命。

1區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，全省醫(yī)藥制造業(yè)總體呈持續(xù)快速發(fā)展態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年底，全省醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)有512家。由中國醫(yī)藥工業(yè)信息中心的“2016年度中國醫(yī)藥工業(yè)百強(qiáng)企業(yè)榜單”評選結(jié)果揭曉，江蘇省有20家企業(yè)入榜，數(shù)量位列全國第一，其中，揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)有限公司、正大天晴藥業(yè)集團(tuán)有限公司和江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司等多家醫(yī)藥企業(yè)更是常年入榜并一直處于國內(nèi)上游水平。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的主要八大門類包括制劑、原料藥、生物制品、中成藥、中藥飲片、器械、制藥機(jī)械、衛(wèi)生材料。目前，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)形成了“一城六區(qū)”的產(chǎn)業(yè)格局，“一城”指的是中國醫(yī)藥城———泰州，“六區(qū)”指的是南京、蘇州、無錫、常州、連云港、南通6個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)域。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院坐落于“中國醫(yī)藥城”———泰州，2016年全市共有持證藥品生產(chǎn)企業(yè)43家，藥品批發(fā)企業(yè)20多家，藥品零售企業(yè)700多家。泰州目前已形成全國最大的中成藥、麻醉藥、維生素C三大生產(chǎn)基地。揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)被國家發(fā)改委評為“中國醫(yī)藥行業(yè)最具競爭力企業(yè)”，綜合收益連續(xù)多年位居全國醫(yī)藥企業(yè)前3名。《泰州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（2016年）》指出，未來幾年，泰州市將重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、電子信息、新能源三大新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模力爭達(dá)到千億元級，其中，生物醫(yī)藥是泰州市最具代表性和前瞻性的新興產(chǎn)業(yè)。

2區(qū)域高職藥學(xué)教育現(xiàn)狀

江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，藥學(xué)人才需求量較大，高職藥學(xué)教育規(guī)模日益壯大。截至2016年底，江蘇省開辦藥學(xué)教育的高職院校有26家，其中專業(yè)藥學(xué)類院校5家，分別為江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，非專業(yè)藥學(xué)類院校有江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等21家。泰州地區(qū)開辦藥學(xué)教育的高職院校有兩家，為我院和泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）中指出，“在高校范圍內(nèi)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”。然而，目前開辦藥學(xué)教育的高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與社會(huì)實(shí)際工作要求存在較大差距。因此，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。

摘要：經(jīng)過十年發(fā)展，廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，生源質(zhì)量穩(wěn)中有升，但學(xué)位授予總體規(guī)模偏小。實(shí)踐創(chuàng)新能力是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)重點(diǎn)，“兩段式、雙導(dǎo)師”是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)最有效途徑，高新科技企業(yè)是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的主要陣地和堅(jiān)定力量。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；專業(yè)學(xué)位；研究生教育

2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議首次增列中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，開啟了我國中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的歷史。會(huì)議還審議新增另外18種碩士專業(yè)學(xué)位類別，通過了《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》《碩士、博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置與授權(quán)審核辦法》等文件，標(biāo)志著我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入快速發(fā)展、制度完善階段［1］。2017年全國專業(yè)學(xué)位碩士招生數(shù)量首次超過學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，增長幅度達(dá)到43％，遠(yuǎn)超研究生總招生數(shù)20％的增長幅度［2］。2020年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》指出：“到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量”。發(fā)展專業(yè)學(xué)位成為我國學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。截至2020年1月，我國中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育已開展十年，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予單位由2010年首次增列的43個(gè)增加至48個(gè)。廣州中醫(yī)藥大學(xué)是全國首批中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)位研究生教育邁向新征程之際，筆者回顧中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育開展情況，總結(jié)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育基本經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問題，繼往開來，推進(jìn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新，以全面提高本校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本情況

1.1招生規(guī)模與質(zhì)量

1.1.1招生規(guī)模

2011年至2019年，廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)增長了12倍，由2011年首次招生的4人，增長到2019年48人，占全校碩士研究生招生比重逐年增加，年均增長率達(dá)36.4％。與之相對的中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生年均增長率僅為0.1％，見表1。

摘要：在國家“雙一流”建設(shè)背景下，大連大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院以生物技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)為抓手，以實(shí)踐教學(xué)為著眼點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過（1）增加實(shí)踐應(yīng)用類課程學(xué)時(shí)；（2）設(shè)置貫穿上中下游的綜合性實(shí)踐課程；（3）拓展應(yīng)用型實(shí)踐課程教學(xué)體系以及（4）增設(shè)本科生科研實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等措施制定多維化的實(shí)踐課程體系四個(gè)方面的改革與探索，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展的高級生物技術(shù)應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高本科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校創(chuàng)一流建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：雙一流；教學(xué)改革；實(shí)踐課程體系

黨的報(bào)告對今后一段時(shí)期工作的重大決策部署中指出:“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。近年來，國家提出了“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央作出的重大戰(zhàn)略決策，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義強(qiáng)國的一部分。“雙一流”建設(shè)是因應(yīng)時(shí)展訴求和教育強(qiáng)國建設(shè)需要提出的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，將指引當(dāng)前高等教育的改革建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展。那么，如何進(jìn)行“雙一流”建設(shè)或者說“雙一流”建設(shè)應(yīng)該以什么為抓手和突破口，這成為“雙一流”戰(zhàn)略具體實(shí)踐中亟待思考和破解的基礎(chǔ)性問題。2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。教育部陳寶生部長在會(huì)議中作了題為“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸，建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科”的主旨發(fā)言。陳寶生指出，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。陳寶生部長同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，即回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，離不開一流教學(xué)特別是本科教學(xué)，一流的本科教學(xué)是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征，是一流學(xué)科的根本保障。深化本科教育教學(xué)改革，落實(shí)四個(gè)回歸，是建設(shè)一流本科教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”的迫切需要。因此，以本為本，加快建設(shè)高水平本科教育、回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想是新時(shí)代“雙一流”教育背景下高校改革發(fā)展的基本遵循[1]。下面我們以大連大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展為例，淺談基于雙一流建設(shè)背景下的課程體系建設(shè)所做出的改革與探索。

一、大連大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為信息技術(shù)之后國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)，推動(dòng)新世紀(jì)引發(fā)新科技革命，體現(xiàn)一個(gè)國家的創(chuàng)新能力，關(guān)系到一個(gè)國家在國際競爭中的地位[2]。2012年，國務(wù)院將生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)確定為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。遼寧省也將生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)支持的新興產(chǎn)業(yè)，對改造東北老工業(yè)基地具有重要的作用。例如在遼寧省內(nèi)形成了以沈陽、大連、本溪為中心的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群基地，成為遼寧省支柱產(chǎn)業(yè)之一。大連金州新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群基地2011年?duì)I業(yè)收入達(dá)132億元、工業(yè)增加值6.2億元，出口創(chuàng)匯1.6億美元，結(jié)合地域優(yōu)勢，大連生物與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地帶有明顯的海洋特色，海洋生物技術(shù)企業(yè)占入駐企業(yè)的49.1%，因此從大連生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢看迫切需要具有海洋生物與生物制藥特色的生物技術(shù)人才。鑒于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)在遼寧，尤其大連經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，對改造東北老工業(yè)基地具有重要的作用，大連大學(xué)2009年設(shè)置了生物技術(shù)專業(yè)，自成立至今經(jīng)過不斷優(yōu)化課程體系，已經(jīng)確定并形成了培養(yǎng)具有海洋生物與制藥特色的生物技術(shù)應(yīng)用型人才課程體系。然而在現(xiàn)有教學(xué)過程中，在新時(shí)代教育背景下，在“雙一流”建設(shè)，落實(shí)四個(gè)回歸的教學(xué)改革訴求下，目前大連大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置仍然存在諸多不足，盡管已經(jīng)確定了海洋生物與生物制藥的特色，但海洋生物與生物制藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系支撐度不夠，即

（1）專業(yè)方向課程中基礎(chǔ)理論課程學(xué)時(shí)偏多，實(shí)踐應(yīng)用類課程學(xué)時(shí)偏少；

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)相對較多，綜合性和設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)相對較少；

摘要:“新工科”概念對工科人才質(zhì)量提出了更高的要求。如何結(jié)合制藥工程專業(yè)認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)探索新形勢下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量和新體系是高校建設(shè)制藥工程專業(yè)教育教學(xué)改革關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合制藥工程專業(yè)特點(diǎn)以及在辦學(xué)發(fā)展過程中存在的問題，在新工科背景下，提出了幾點(diǎn)制藥工程專業(yè)進(jìn)行工程教育改革的措施，探索一套適合新工科背景制藥工程專業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞:新工科;制藥工程;工程教育改革

“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等一系列國家重大戰(zhàn)略的深入實(shí)施正在不斷推動(dòng)著我國工程教育向新形勢下高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。為主動(dòng)應(yīng)新一輪的產(chǎn)業(yè)變革與科技革命，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，教育部積極推進(jìn)新工科的建設(shè)，從“復(fù)旦共識”到“天大行動(dòng)”再到“北京指南”，“新工科”的率先提出以及內(nèi)涵的不斷拓展得到了全國高校的積極響應(yīng)，也順應(yīng)了新形勢下對工科發(fā)展的新要求，為高等工程教育的改革注入了新鮮血液。2016年我國正式加入國際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，2017年教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制藥工程專業(yè)認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等一系列舉措打開了制藥工程專業(yè)工程教育改革不斷向前發(fā)展的新局面，在制藥工程專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架下全國開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校紛紛響應(yīng)，開始探索制藥工程專業(yè)工程教育新模式［1］。

1制藥工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國競爭的焦點(diǎn)，目前國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展急需大量立足于為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高層次應(yīng)用型人才。我國制藥工程專業(yè)發(fā)展起步晚，辦學(xué)時(shí)間短，教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)踐教學(xué)條件相對落后，全國開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校大多數(shù)是在原有化工、藥學(xué)、生物科學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)上改建而成，教學(xué)模式源于相關(guān)專業(yè)，辦學(xué)模式相對傳統(tǒng)且均處于摸索時(shí)段［2］。加速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以醫(yī)藥企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為核心，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，運(yùn)用新型教學(xué)方法和多種實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)校企人才無縫對接，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的既有制藥技術(shù)又懂工程還具有企業(yè)管理素質(zhì)的復(fù)合型人才來充實(shí)國內(nèi)的制藥企業(yè)是高校制藥工程今后發(fā)展的任務(wù)和使命。

2創(chuàng)新制藥工程專業(yè)工程教育模式的主要策略

2.1創(chuàng)新培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的人才模式不能滿足制藥工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，要調(diào)整原有的教學(xué)模式，充分利用辦學(xué)高校現(xiàn)有的制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、制藥工程實(shí)訓(xùn)中心以及與藥企建立的實(shí)習(xí)基地，探索適用于不同地區(qū)制藥工程專業(yè)的個(gè)性化、創(chuàng)新性教學(xué)模式，才能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對制藥工程專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、反應(yīng)能力、思維能力等各種實(shí)踐綜合能力［3］。2.1.1通過校、企合作，建立“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式。“2”是指人才培養(yǎng)分別在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)大板塊進(jìn)行;“3”是指培養(yǎng)過程包含三個(gè)方面的結(jié)合，即教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、課堂教學(xué)與導(dǎo)師制結(jié)合(圖1)，探究校企“雙師”聯(lián)合培養(yǎng)新模式［4］。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，并增設(shè)校企共建實(shí)踐基地的“理論+實(shí)踐”學(xué)習(xí)，在實(shí)踐基地開設(shè)理論課堂，講授理論知識的同時(shí)參與實(shí)踐，可以真正做到理論與實(shí)踐融合，通過這樣的學(xué)習(xí)模式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了實(shí)踐操作能力，將用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的過程改變?yōu)橥ㄟ^實(shí)踐過程指導(dǎo)并加深對理論知識的掌握程度［5］。使得學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，突出了教學(xué)的應(yīng)用性，可整合優(yōu)勢教學(xué)資源，培養(yǎng)企業(yè)所需的高層次應(yīng)用型人才。2.1.2探究并推行“雙元制”培養(yǎng)體系。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)方針，構(gòu)建集理論教學(xué)、工種實(shí)訓(xùn)、教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)就業(yè)相結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)體系，積極創(chuàng)新并融合以“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)”和“訂單培養(yǎng)”為代表的校企合作新模式，形成“重實(shí)踐，重技能，與企業(yè)保持良好合作關(guān)系”的“雙元制”辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教室、教師、學(xué)生的雙重身份:即“教室=車間”、“教師=師傅”、“學(xué)生=學(xué)徒(企業(yè)準(zhǔn)員工)”［6］。校企合作共同選擇培養(yǎng)對象。采取“以企為主，校企聯(lián)動(dòng)”的擇生方式，分別由學(xué)校和企業(yè)派出有經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)專員共同選拔、擇優(yōu)確定培養(yǎng)對象。確定培養(yǎng)的學(xué)生，依據(jù)企業(yè)需求單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持“企業(yè)建在學(xué)校，學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)”的基地建設(shè)要求，實(shí)施基地資源共享，做到“車間與教室合一”;實(shí)施師資資源共享，做到“教師與師傅合一”，在整個(gè)培養(yǎng)過程，保障理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)能力與傳授知識、學(xué)校傳統(tǒng)教育與企業(yè)文化培育相統(tǒng)一，讓企業(yè)文化和專業(yè)文化相互滲透與充分融合，讓培養(yǎng)對象接受原版的“雙元”培訓(xùn)，提前進(jìn)入崗位角色。實(shí)現(xiàn)“企業(yè)發(fā)展有人才，學(xué)生就業(yè)有崗位，學(xué)生成長有平臺，學(xué)生成長有平臺”的四“有”目標(biāo)。

摘要：中藥學(xué)研究生教育中，學(xué)術(shù)與應(yīng)用、課程學(xué)習(xí)與論文寫作、傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代學(xué)科、主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)與全面素質(zhì)六個(gè)相關(guān)性涵蓋了中藥學(xué)研究生教育中應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。本文探討了基于六個(gè)相關(guān)性的中藥學(xué)研究生教育中的教學(xué)、實(shí)踐和素質(zhì)三個(gè)要點(diǎn)的改革思路，以期為當(dāng)代中藥學(xué)研究生教育和培養(yǎng)提供有益的路徑與思考。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；研究生；教育培養(yǎng)；人才培養(yǎng)

研究生教育是高層次的教育，在西方被稱為“高級教育”(advancededucation)，其核心內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生學(xué)術(shù)思維和科研能力的培養(yǎng)[1]。研究生教育是在本科教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高級專門人才，是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次。中醫(yī)藥是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，頒給我國著名藥學(xué)專家屠呦呦，更引起了世界各地對中藥、天然藥物創(chuàng)新研制的關(guān)注[2]。中醫(yī)藥數(shù)千年來為全世界人類健康和生息繁衍做出了巨大的貢獻(xiàn)，尤其是隨著當(dāng)前致病菌的快速變異和人類疾病譜的改變，人們越來越傾向于選擇毒副作用小的中藥來治愈疾病，這給我國中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇[3]。近年來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。自2016年以來，就有《中華人民共和國中醫(yī)藥法》、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》和《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等一系列重磅文件先后。從政策出臺的密集度和力度來看，國家層面對于中醫(yī)藥行業(yè)的支持態(tài)度愈發(fā)明晰，支持力度不斷加大。其中《中華人民共和國中醫(yī)藥法》明確了中醫(yī)藥的地位作用以及發(fā)展中醫(yī)藥的基本方針和基本原則等內(nèi)容，將黨和國家關(guān)于發(fā)展中醫(yī)藥的方針政策用法律形式固定下來，對中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展具有里程碑的意義。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》作為今后15年推進(jìn)健康中國建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，提出了一系列振興中醫(yī)藥發(fā)展、服務(wù)健康中國建設(shè)的任務(wù)和舉措。《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030)》把中醫(yī)藥發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，對新時(shí)期推進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展作出系統(tǒng)部署。《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出國內(nèi)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，即到2020年，實(shí)現(xiàn)人人基本享有中醫(yī)藥服務(wù)，搭建完善的中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)體系。《中國的中醫(yī)藥》白皮書是中醫(yī)藥領(lǐng)域的第一部白皮書，系統(tǒng)介紹了中醫(yī)藥的發(fā)展脈絡(luò)及其特點(diǎn)，充分介紹了中國發(fā)展中醫(yī)藥的國家政策和主要措施，展示了中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展、國際交流合作等。近年來，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，在國民經(jīng)濟(jì)中所處的地位也愈發(fā)重要，特別是中藥產(chǎn)業(yè)，我國具有獨(dú)有的得天獨(dú)厚的自然、歷史和人文社會(huì)條件，是我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中最具發(fā)展前景的特色產(chǎn)業(yè)。然而，中醫(yī)藥發(fā)展也面臨許多新挑戰(zhàn)、新問題。比如中醫(yī)藥人才隊(duì)伍還不能滿足事業(yè)發(fā)展的需要，高層次中醫(yī)藥人才不足[3]，尤其是缺乏具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型中藥學(xué)高層次人才，已然成為制約整個(gè)中藥行業(yè)健康、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對中醫(yī)藥專業(yè)人才的需求又日趨增多。因此，如何培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型中藥人才，是中藥學(xué)研究生人才培養(yǎng)而臨的亟待解決的關(guān)鍵問題[4-5]。中藥學(xué)類研究生是中藥持續(xù)較快發(fā)展的核心后備力量，擔(dān)負(fù)著中藥未來發(fā)展的廣度和深度的向?qū)Ы巧叩仍盒＃绕涫歉叩戎嗅t(yī)藥院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中醫(yī)藥高層次專門人才，繼承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的重要使命。在對中藥學(xué)研究生培養(yǎng)探索過程中，有多重途徑，如有基于產(chǎn)學(xué)研的研究生教育，強(qiáng)調(diào)充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研院所等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，將以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。產(chǎn)學(xué)研合作教育形成產(chǎn)業(yè)與教學(xué)科研相互促進(jìn)、共同發(fā)展，并努力實(shí)現(xiàn)“校企合作，產(chǎn)學(xué)雙贏”的局面[6]。有的重視創(chuàng)新能力的培育，認(rèn)為重視中藥類研究生基礎(chǔ)教育是提升中藥類研究生創(chuàng)新能力的保障，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)模式為提升中藥類研究生創(chuàng)新能力提供客觀條件。有的則在課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)等具體方面提出研究生改革探索思路，如加大人文素質(zhì)教育，健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)等，在課程設(shè)置中，也充分考慮到中藥學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置的正相關(guān)性，包括應(yīng)與研究生對專業(yè)的興趣的正相關(guān)性，與專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求的正相關(guān)性等[7]，還有針對優(yōu)化中藥人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，搭建校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)平臺，擴(kuò)寬教學(xué)領(lǐng)域，注重科研習(xí)慣培養(yǎng)、強(qiáng)化動(dòng)手能力，對創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等提出了改革思路[3]。但隨著中國高等教育和中醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展，對創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型和實(shí)踐型高級專門中醫(yī)藥人才的需求越來越突出，使得傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，側(cè)重學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以學(xué)位論文為核心的傳統(tǒng)中藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[8]，在中藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)過程中存在一些研究生教育培養(yǎng)的共性問題，如課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、行業(yè)需求缺乏有效地結(jié)合，研究生課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、不能滿足行業(yè)需求、內(nèi)容陳舊、課程分類帶有隨意性，研究生對課程學(xué)習(xí)的積極性不高等[2，9]在生源結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式等方面仍然存在許多不足，都亟待加以解決[10]。基于以上問題，我們提出了六個(gè)相關(guān)性來開展對中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系的探索和研究，以期為現(xiàn)代中藥學(xué)研究生培養(yǎng)提供相應(yīng)對策，培育更多具有優(yōu)秀素質(zhì)的中藥學(xué)高層次人才。

1六個(gè)相關(guān)性

六個(gè)相關(guān)性是指在中藥學(xué)研究生教育中，學(xué)術(shù)與應(yīng)用的相關(guān)性，課程學(xué)習(xí)與論文寫作的相關(guān)性，傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代學(xué)科的相關(guān)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)性，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)性，專業(yè)學(xué)習(xí)與全面素質(zhì)的相關(guān)性。這六個(gè)相關(guān)性基本涵蓋了中藥學(xué)研究生教育中應(yīng)具備的基本要素。

1.1學(xué)術(shù)與應(yīng)用的相關(guān)性

傳統(tǒng)上，碩士研究生教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備人才。我國從1991年開始招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生以來，該類型研究生規(guī)模快速擴(kuò)大，隨著專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，學(xué)術(shù)型碩士研究生的規(guī)模受到一定程度的壓縮，這是體現(xiàn)面向市場需求的培育實(shí)踐型高層次人才的體現(xiàn)，同時(shí)，對于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量問題也不容忽視。學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性不應(yīng)作為矛盾的對立面，而是相互滲透與補(bǔ)充。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生側(cè)重學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，應(yīng)了解和掌握一定的應(yīng)用技能與技巧，對于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的專業(yè)學(xué)位研究生也同理。

摘要：

南陽地方中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯：中藥材種植基地建設(shè)已初具規(guī)模，管理水平顯著提升；生產(chǎn)運(yùn)營模式增多，龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用不斷增強(qiáng)；地方政府扶持力度逐步加大。存在問題有：中藥管理體制還不健全；缺乏規(guī)范的中藥材交易市場；醫(yī)療機(jī)構(gòu)中藥制劑管理政策不完善，影響中醫(yī)藥特色優(yōu)勢發(fā)揮；中藥材開發(fā)產(chǎn)品受制約。對策和建議：完善中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策；加強(qiáng)對中醫(yī)藥科學(xué)內(nèi)涵的宣傳；提高中藥標(biāo)準(zhǔn)化水平，建設(shè)重點(diǎn)品牌中藥產(chǎn)品；強(qiáng)化科技創(chuàng)新，推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展；促進(jìn)中醫(yī)藥與旅游業(yè)的發(fā)展融合。

關(guān)鍵詞：

中醫(yī)藥文化；地方性；文化產(chǎn)業(yè)

1南陽地方中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中醫(yī)藥學(xué)根植于中國傳統(tǒng)文化，融匯中國五千年哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、天文等多學(xué)科知識，它的產(chǎn)生和發(fā)展離不開中國傳統(tǒng)文化的孕育和滋養(yǎng)[1]。南陽作為“醫(yī)圣”故里，無論是從中醫(yī)藥治病療效的角度還是從文化傳承的角度看，中醫(yī)藥都有著深厚的群眾基礎(chǔ)：眾多的老中醫(yī)、中藥材種植基地、制藥有限公司、藥店、醫(yī)科院校。特別是隨著人們生活水平及保健意識的提高，中醫(yī)“治未病”特征極為符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展的需要，這也給中醫(yī)藥提供了廣闊的發(fā)展空間[2]。（1）中藥材種植基地建設(shè)已初具規(guī)模，管理水平顯著提升。南陽現(xiàn)轄12個(gè)縣區(qū)，總面積2.66萬平方公里，人口1100萬，四季分明，雨量充沛，物產(chǎn)植被豐富，有“國家糧倉”“中原綠肺”“京城水缸”之譽(yù)，共有中藥材品種2436種，優(yōu)質(zhì)道地中藥材50余種，中藥材種植基地面積近190萬畝，山茱萸、辛夷、丹參、桔梗、梔子、半夏、金銀花、柴胡、夏枯草年產(chǎn)值近20億元。其中，西峽山茱萸、南召辛夷、方城裕丹參、唐河梔子和半夏、桐柏桔梗榮獲國家地理保護(hù)標(biāo)志產(chǎn)品。西峽縣的山茱萸超過20萬畝，南召縣的辛夷超過30萬畝，已形成拳頭產(chǎn)品；各縣中藥材基地建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，種植品種不斷增加。唐河縣中藥材種植面積達(dá)12萬畝，其中梔子種植面積達(dá)10.5萬畝，唐河半夏等30種地產(chǎn)優(yōu)質(zhì)中藥材種植面積達(dá)1.5萬畝。方城縣中藥材種植面積已達(dá)9萬畝，其中丹參3萬畝，木瓜5萬畝，桔梗、柴胡、板藍(lán)根、梔子等共1萬畝。淅川縣中藥材種植面積達(dá)5萬多畝，其中金銀花1萬畝、木瓜2萬畝，柴胡、板藍(lán)根等十多個(gè)品種共達(dá)2萬多畝。桐柏縣的木瓜達(dá)8萬畝、夏枯草達(dá)7萬畝、桔梗已形成規(guī)模發(fā)展。各縣按照GAP（中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）要求培訓(xùn)藥農(nóng)、指導(dǎo)種植及采收過程，切實(shí)保證了中藥材的質(zhì)量安全。方城縣在基地建設(shè)管理中，按照GAP標(biāo)準(zhǔn)要求制訂了整地起壟、施肥育苗、種植模式、栽培管理、采收期、采收方法、晾曬整理等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的栽培生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)模化種植和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。（2）生產(chǎn)運(yùn)營模式增多，龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用不斷增強(qiáng)。各地立足當(dāng)?shù)兀虻刂埔耍劳旋堫^企業(yè)，形成“公司+基地+農(nóng)戶”“協(xié)會(huì)+基地+農(nóng)戶”“種植大戶+農(nóng)戶”等多種生產(chǎn)運(yùn)營模式，規(guī)避了市場風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)了農(nóng)戶利益。淅川縣建立金銀花加工倉儲基地，由福森集團(tuán)與農(nóng)戶簽訂合作合同，免費(fèi)提供苗木、技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)，對種植農(nóng)戶從選址、移栽、田間管理、鮮花采摘等方面提供一條龍全程技術(shù)服務(wù)。以宛西制藥有限公司為龍頭企業(yè)所建的山茱萸基地，采取“公司＋基地＋農(nóng)戶”模式，與農(nóng)戶簽訂了30年的合同，使20萬糧農(nóng)變藥農(nóng)。南召辛夷基地以南召華龍辛夷開發(fā)有限公司為龍頭企業(yè)，與河南大學(xué)藥學(xué)院、河南中醫(yī)學(xué)院、河南中草藥研究所等院校合作，對辛夷的規(guī)范化種植及辛夷油的提取等進(jìn)行合作研究，辛夷油提取率達(dá)4.82%，精純度達(dá)99%，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞。（3）地方政府扶持力度逐步加大。南召縣專門成立辛夷產(chǎn)業(yè)辦公室，方城縣成立的裕丹參辦公室，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、規(guī)劃、協(xié)調(diào)等工作。淅川縣強(qiáng)力推廣樹形四季金銀花種植，并成立了金銀花管理辦公室。桐柏縣把何莊、康莊作為特色示范基地重點(diǎn)扶持。西峽縣依托集鎮(zhèn)建設(shè)，規(guī)范市場管理，擴(kuò)大市場容量，以米坪、西坪為主的中藥材市場在豫西南的輻射力和影響力不斷增強(qiáng)。

2南陽地方中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題

［摘要］

中國改革開放以來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，已成為世界第二大醫(yī)藥市場。2009年至今我國新醫(yī)改愈加深化，對藥企的適應(yīng)能力也要求更高。如何脫離早已形成習(xí)慣的營銷模式、制定新的營銷策略安然度過“陣痛期”，正是正大天晴面臨的難題。文章將以正大天晴為例，通過EFE/IFE、SWOT分析其優(yōu)劣勢，制定新的營銷策略，以幫助其度過轉(zhuǎn)型期。

［關(guān)鍵詞］

矩陣分析;營銷策略;轉(zhuǎn)型;SWOT分析

1引言

醫(yī)藥行業(yè)不僅是我國經(jīng)濟(jì)增長的重要支柱，它的健康規(guī)范化對我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展也有著重要的意義。伴隨著我國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展以及新醫(yī)改的深入推進(jìn)，中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展后的瓶頸期，對醫(yī)藥的需求依然龐大。同時(shí)，中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展享有人口老齡化、農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療條件提升、消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級等諸多有利條件。作為一家制藥企業(yè)，正大天晴主要產(chǎn)品擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，目前專利申請已超過100項(xiàng)，其產(chǎn)品療效在肝病領(lǐng)域具有領(lǐng)頭優(yōu)勢;而且正大天晴在營銷方面存在的問題具有普遍代表性，如何轉(zhuǎn)變策略、建立新型的營銷模式是正大天晴的難題，也是本論文的主題。

2正大天晴企業(yè)外部EFE、內(nèi)部IFE營銷環(huán)境分析

摘要:

立足內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥文化和中蒙藥材資源優(yōu)勢，依托內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)“三位一體”的學(xué)科專業(yè)支撐，構(gòu)建適應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的中藥學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，突出民族特色、地域特色及“一體兩翼”的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢，提升辦學(xué)水平，為自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才。

關(guān)鍵詞:

中藥學(xué);蒙藥學(xué);研究生教育;培養(yǎng)模式

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，是我國在自然科學(xué)領(lǐng)域中極有優(yōu)勢、最具特色的學(xué)科，其歷史地位、現(xiàn)實(shí)作用和科學(xué)價(jià)值是客觀存在并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。中藥產(chǎn)業(yè)作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中獨(dú)具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域，不但在全球經(jīng)濟(jì)競爭中具有重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢，而且對我國新醫(yī)改、人民健康、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、農(nóng)民增收等方面具有巨大影響［1］。蒙醫(yī)藥作為祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組部分，歷史悠久、內(nèi)容豐富，是蒙古族人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶，具有完整而獨(dú)立的理論體系和學(xué)科內(nèi)容，為民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)［2］。內(nèi)蒙古自治區(qū)在“十五”期間就啟動(dòng)了蒙藥現(xiàn)代化研究，并將中蒙藥產(chǎn)業(yè)作為自治區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)之一。高層次中蒙藥人才是保證內(nèi)蒙古中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)作為國家在少數(shù)民族地區(qū)成立最早的高等醫(yī)藥院校，自建校以來，一直肩負(fù)著為國家和自治區(qū)培養(yǎng)和輸送高層次中蒙藥人才的重任。在國家和自治區(qū)政府的大力支持下，經(jīng)過幾代人的不懈努力，學(xué)校中蒙藥學(xué)科取得了長足進(jìn)步。學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和自身發(fā)展的雙重需要，在中蒙藥學(xué)本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展中蒙藥學(xué)研究生教育。2010年，學(xué)校獲批中藥學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并在現(xiàn)有學(xué)科目錄設(shè)置框架內(nèi)，開展了中藥學(xué)和蒙藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)踐，使該學(xué)科的發(fā)展進(jìn)入快車道，形成了具有鮮明特色和明顯優(yōu)勢的創(chuàng)新型中蒙藥人才培養(yǎng)體系。

1準(zhǔn)確定位，突出特色

立足內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢和蒙藥材資源優(yōu)勢，充分考慮自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校對中蒙藥學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)資源進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確定位學(xué)校中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)。以培養(yǎng)適應(yīng)自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的中蒙藥高層次人才為目標(biāo)，其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開，具有鮮明的民族和地域特色，開創(chuàng)了以中藥學(xué)為主體，中藥和蒙藥兩個(gè)學(xué)科方向?yàn)橹蔚?ldquo;一體兩翼”的特色辦學(xué)模式。