前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的MBO管理外科護理帶教分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1資料與方法

1.1一般資料：選取45名2008屆護理本科生和32名2010屆的護理專科生作為研究對象，其中，45名本科生中男生10名，女生35名，年齡20~23歲，平均年齡為（21.2±0.8）歲；32名專科生中男生5名，女生27名，年齡18~22歲，平均年齡為（20.4±0.6）歲，將上述77名護生作為觀察組，均給予其mbo管理法臨床帶教，另選取往屆77名行傳統帶教的護生為對照組，兩組護生的年齡層次、性別、實習科室等一般資料比較，無顯著差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1科室人員共同制定完善的帶教計劃，學員在每個科室實習四周，制定針對個人帶教目標和培訓內容，例如泌尿外科的專科知識、操作技能、以及健康教育等，制定日、周計劃。明確帶教要求，培養全員帶教意識，避免片面性。

1.2.2在實習過程中，讓學員了解教學計劃，使教與學清晰地進行實施。

1.2.3教學計劃應因人而異，護理學員層次不等，有中專層次、大專層次和本科層次，在護理帶教過程中要體現出來，要有針對性。

1.2.4帶教中注意循序漸進的原則，如第一批進入科室實習的學員，首先第一周應熟悉環境、適應環境，了解院內及科內的規章制度，不要教專科性較強的。第二周了解泌尿外科病種的特點及常見病及多發病的護理措施，熟悉各管道的護理，由老師示范操作一遍，然后由學員操作一遍，帶教老師在一旁指導，提出操作中的不足加以糾正。第三周基礎護理及專科操作由學員獨立進行，老師放手不放眼。掌握灌腸、洗胃、導尿等護理常規，熟悉腎損傷、尿道損傷、膀胱損傷的緊急救護。安排小講課一次。第四周熟悉電腦醫囑處理系統，能獨立完成護理記錄的書寫，帶教老師與學員共同完成教學查房一次，護士長對護理查房作出點評。由護士長及帶教老師進行理論及操作考核，完成實習手冊。

1.3評估帶教效果：4周后由護士長及帶教老師對學員進行泌尿外科理論知識和實際操作技能考核，分析和比較兩組護生理論、操作、健康教育考評中成績，并完善綜合評價體系，對帶教效果做出最終評估（其中，理論知識的考核為統一命題、考試、閱卷，滿分為100分，護生考核得分越高表明帶教效果越好；實際操作技能考核則由護士長及帶教老師分別打分，取其平均分納入評比，滿分同為100分，＞80分為優秀，60~80分為一般，＜60分為差；健康教育評分滿分為100分，得分越高表明帶教效果越好）。

1.4統計學方法：所有數據均使用SPSS17.0統計軟件包分析處理，計量資料以（x-±s）表示，以t檢驗，計數資料以（%）表示，進行χ2檢驗，以P＜0.05為差異具有統計學意義。

2結果

MBO管理法臨床帶教與傳統帶教效果比較采用MBO管理法臨床帶教后，護生的理論知識考核評分與健康教育評分明顯優于傳統帶教，操作考核優秀率明顯高于傳統帶教，組間比較差異顯著，具有統計學意義（P＜0.05）。

3討論

我們對各個層次的護理學員采用MBO管理法進行臨床帶教，培養護生與患者的溝通能力，掌握與患者溝通技巧，也提高了自身素質。MBO管理法進行臨床帶教可以培養護理學員分析問題和解決問題的能力，提高學員的實際操作能力，同時也有利于提高科室護理管理的安全。

3.1MBO管理法使我們的帶教更有針對性，如在泌尿外科應重點學習和掌握的護理技能、專科護理知識、健康教育常識，如何考核等。

3.2MBO管理法教學對帶教老師和護理學員雙方均起到約束和指導作用，學生在實習過程中有不明確的地方，可及時反饋給帶教老師。

3.3MBO管理法教學能使學員增強責任感，有利于培養護理服務意識，操作規范。同時學員在學習過程中，不斷積累知識，提高了專科護理水平，進而提高了學習效率。

4結語

綜上所述，將MBO管理法運用于泌尿外科護理帶教中，使護生及帶教老師有了明確的帶教目標，提高了老師的自身素質，使學員能主動參與到帶教計劃的實施中，提高了外科護理實習生的整體水平。

作者：齊建新 單位：內蒙古民族大學附屬醫院