摘要：保險作為一種無形的產品其消費者心理決定著購買與否，掌握營銷心理學相關知識是保險營銷能力提升的關鍵因素。本論文依據營銷心理學課堂的特征，聯系長時間的課堂教學實踐推行優質課堂的成立，從教學內容的整合、信息技術的引入、課堂教學模式的創新、多元化評價體系的建立來進行闡述。希望通過本文的研究能提升保險專業學生專業能力，促進學生發展。

關鍵詞：保險營銷;營銷心理學;教學改革

一、整合教學內容

《營銷心理學》作為一門學科雖然有屬于自己的課本及思想，但與其他課本相同，營銷心理學課本也有著局限，具體表現為重視理論、忽視踐行;重視課本知識、忽視能力的提升等。大部分課本的內容陳舊落后，沒有辦法跟隨著社會銷售的變化而變化，雖不乏有創新的課本出現，但經過一段時間后又會跟著大眾以致沒有特點。因此在營銷心理學教學過程中我們需要打破課本內容的束縛，與時俱進，更新教學內容并不斷地革新教學方式。

二、重視信息技術對課程改革的影響

目前信息化技術的發展對教育的影響是十分巨大的，它不僅僅是改變教育方式，更深刻地改變了世界對教育的思考。信息化技術彌補了傳統教育的諸多不足，利用信息技術手段把教學的重點內容及相關的知識通過圖像、動畫或者視頻等表現出來，提高學生對教學內容的認知能力與思維能力，并且在這個教學過程不僅完成了教學任務，同時還擴展了與教材相關的內容，讓學生們學到了更多知識。

三、創新課堂，運用多種的教學形式

一、教學現狀

（一）教材內容陳舊

在我國，市場營銷概念起步晚，發展時間較短，多數理論知識體系和教材內容來自于西方發達國家的營銷理論，其中的案例分析多為國外知名企業的成功失敗案例，如《市場營銷學教程》第二版中，第一章引進“日本企業成功營銷組合”，第五章“雷利自行車的興衰”，雖然對市場營銷學學習具有導向型積極意義，但由于不同的經濟水平和市場模式，這些教學內容也與我國市場實際情況不符。同時，部分教材內容相對陳舊，案例落后，不符合我國當下市場狀況。市場上多數市場營銷學教材多注重傳統理論知識，忽視了例如網絡營銷、綠色營銷等新興營銷概念的引入，滯后了學生理論學習的時效性。

（二）教學大綱制訂不完善

我國傳統教學理念重視學生理論知識的灌輸，忽視了社會對人才知識實踐應用，從而導致學生缺乏勝任崗位的綜合能力。在進行市場營銷教學時，多數學校的教學大綱制定更注重理論的系統性和知識體系的連貫，沒有看到市場營銷作為一門實際應用課程，學生應該具備的實踐技能的培養，從而導致學生理論同實踐斷檔，學生在自主思考問題、解決問題方面的能力較弱。在社會工作時經常會出現學生對理論知識夸夸其談，但到了真正需要營銷商品時則一竅不通，只能夠紙上談兵。這說明市場營銷專業的教學理念落后，大綱制定不完善，對學生思考能力和實踐能力產生了負面影響。

（三）考評方式單一

受應試教育影響，我國高等教育科目考評方式多為平時成績加期末成績，其中期末考試成績占很大比重，平時成績多為隨堂測試成績和出勤成績，期末考試多通過閉卷考試筆答的方式進行理論知識測評。這就導致學生在學習過程中更注重考試分數，對日常學習流于形式，期末臨時抱佛腳，畢業論文東拼西湊不成體系，既不利于教師的授課熱情，也不利于學生的積極性，更加嚴重阻礙了學生實踐能力和自主學習能力的培養。

一、經管類專業經濟法課程教學中存在的問題分析

（一）教材適用性不強

教材是知識的載體，是教學的依據，也是學生學習的重要依托。選用科學合理的教材有利于教學目標的實現。目前，市場上針對經管類專業編排的經濟法教材很多，如《經濟法》、《經濟法教程》、《實用經濟法教程》等，但內容不一、良莠不齊。存在的主要問題有：一是教材理論性過強，內容晦澀難懂；二是內容陳舊，跟不上現行立法實踐的步伐，如《民事訴訟法》、《消費者權益保護法》的修改，在教材中沒有得到及時體現，使學生在學習時造成混亂。新華學院在教材的選用上也是幾經更換，從上海財經大學出版社出版的《經濟法》到南京大學出版社出版的《經濟法》，但從教學的效果來看，目前所選用的教材依然存在內容過廣、難度較深的問題?？梢?，要選擇一本教師認可、學生滿意的教材的確很困難。

（二）課程設置不盡合理

經濟法是一門綜合性、應用性較強的課程，對于法學基礎幾近空白的非法科學生開說，要想熟練地理解掌握困難頗大。因此，經濟法課程在大學的第幾學期開設、安排多少課時數就顯得極為重要，而合理的課程設置對于教學工作的正常開展、學生的有效學習具有重要的意義。目前，新華學院的經濟法一般安排在第四學期，在課時上分為經濟法A和經濟法B兩類，經濟法A為48課時，主要針對財務管理、市場營銷等專業；經濟法B為24課時，主要針對工管類專業。對于動輒近二十部法律，囊括了民法、商法、狹義經濟法、程序法的“大經濟法”而言，48課時或24課時遠遠不能滿足實際教學的需要，造成教師不得不快馬加鞭、緊跑快趕，匆匆講解書面知識，甚或無奈砍刪部分章節，造成知識的支離破碎；而學生在緊張的教學中，囫圇吞棗、一知半解，甚至產生厭學煩躁情緒，嚴重影響了教學效果的實現。

（三）教學方法較為單一

要想順利實現教學目標，多元豐富的教學方法極為重要。在目前經濟法的教學中，教師往往采用的還是傳統的教學方法，即以講授為主，以“講授+板書”或“PPT+板書”為常態模式。在教學過程中，雖有部分教師偶爾夾雜少許案例，但由于時間有限，往往是看完即分析，很少調動學生參與的積極性。在課堂上，教師是教學的絕對主導者，嚴格控制著整個教學的過程，而學生只是默默的被動接受者，課堂教學看似有條不紊，但實則沉悶乏味。

摘要：信息化時代背景下的高職人物形象設計專業人才培養模式實踐研究，是基于本校擁有直播實訓教室、校外實訓數字化基地等良好的“自媒體”人才培養環境。2015年以來，本校教師多次參加信息化教學培訓活動并榮獲遼寧省信息化教學比賽成果獎的佳績。并且培養出多名職業“網紅”，形成經典案例。秉持人物形象設計專業教育模式不斷更新與完善的理念，以移動互聯網媒體為手段應用于高職人物形象設計專業的信息化師資培訓、實訓課程設計、實訓作業輔導、信息化就業創業、信息化教學評價等教學環節的實踐研究。

關鍵詞：人物形象設計專業；人才培養模式；信息化實訓；網紅

受自媒體電子商務發展的影響，信息化時代背景下的時尚產業發生了巨大的變化。我院（撫順職業技術學院）人物形象設計專業畢業生在近三年就業中，涌現出多名美容、化妝、美發、服裝“網紅”博主，他們利用移動互聯網平臺，將專業知識與產品營銷緊密結合，助推互聯網經濟發展。信息化手段在實訓教學方面也取得令人可喜的成效。因此，開設人物形象設計專業的高校應把握時代契機，以崗位人才需求為導向，將信息化思維融入人才培養方案當中，形成一種具有時代性、創新性、應用性的新型育人模式[1]，培養出懂網絡、精專業、會營銷的綜合素質人才。

一、人物形象設計專業人才培養模式現狀分析

國內人物形象設計學科教育現狀、教學模式傳統陳舊，主要教授美妝、服裝、發型、營銷等課程的理論知識與實操技能。實踐教學環節傳統而機械，信息化教學程度也不高，開設電子商務或主持專業的院校又不能與美業技能結合。能夠綜合性地運用人物形象設計專業知識與互聯網思維結合的人才培養模式研究尚屬國內空白[2]。這種單一教育理念已經不能迎合新時代人才市場需求。因此，人物形象設計人才培養模式的思想意識、實訓內容、教務管理體系都應該改革創新，進一步提高人才培養質量。

二、人物形象設計專業人才培養模式改革措施

（一）思維模式創新

所謂青年編輯主要指的是從事編輯工作未滿5年或年齡在35歲以下的編輯。做好青年編輯的培養，保證青年編輯的健康發展，不僅是青年編輯自身的需求，也是科技期刊可持續發展的保證。在中國教育事業不斷發展的背景下，當前青年編輯的學歷逐漸提高，且大多具備一定的專業學科知識，但由于教學資源的限制，這些青年編輯很難在學校中學習到編輯學知識，因此對編輯工作較為生疏。而為了使這些青年編輯盡快熟悉和適應編輯工作，并成為合格的科技期刊編輯人才，需要加強對其的培養［1］。但受到現實情況的限制，科技期刊在青年編輯的培養上存在經費不足，被邊緣化的問題，使得對青年編輯的專業性“脫產”培養成為了紙上談兵?；诖朔N現狀，青年編輯要加強自我學習，悉心向資深編輯學習，做好自身的職業規劃，以快速成長為合格的青年編輯［2-6］。

1青年編輯的心理特征分析

與其他新聞媒體工作者相似，編輯工作也是一項科學性、思想性較強的腦力勞動，但與新聞記者相比，其工作又較為枯燥、單調，甚至較為繁瑣，具有復雜性、嚴謹性、時限性、長期性的特點，該工作要求編輯要認真、嚴肅、細致的對待。也正因為編輯工作的這些特征，使得編輯對工作的成就感較低，對長期從事編輯工作感到迷茫。通過對編輯群體的調查分析來看，大多數編輯都存在幾個顯著特征:第一，過于較真和追求完美，且對事、對人、對己都比較苛責;第二，人格上非常獨立，不易妥協于他人，不依附于他人;第三，思維較為封閉，遇事較為敏感，不輕易求助于他人。上述的這些心理特征使編輯在工作和生活中易產生煩躁、抑郁的情緒，甚至還會產生一定的社會危機感，且受職業特征、社會環境、個體性格等因素影響，部分青年編輯在長期的工作中，無法真正感受到工作的樂趣，難以從工作中得到社會的認可，進而對編輯職業產生困惑［2］。而由于工作上的不順心，甚至還會造成青年編輯人際關系、家庭情感上的不順，進而給其帶來更大的壓力，影響其今后的工作熱情及未來的進一步發展。

2科技期刊青年編輯的現狀及其未來的發展趨勢

就中國而言，科技期刊編輯部多為科研機構下屬部門，屬于非獨立法人。而當前，科技期刊在科研機構中普遍存在不被重視，被邊緣化，職稱、待遇等滯后的情況。由于大多數科技期刊對編輯的要求都講究的是又博又專，即“內行中的外行，外行中的專家”，通俗來講就是編輯既不是本行業的專業，又不是真正意義上的編輯家，因此使得編輯在科研機構中難以對自身進行定位，進而在工作時工作熱情不高，無法充分發揮主動性，責任心也不強，缺乏為讀者和作者服務的意識。此外，當前科技期刊編輯還面臨著評優、職稱評定上的問題。這是因為:第一，當前中國在編輯出版類的評優、評獎上大多針對的是出版社或大型期刊雜志編輯，科技期刊編輯的比例十分少，甚至有的根本沒資格參加;第二，基于影響范圍、發行量及經濟效益方面來看，科技期刊與出版社相比毫無優勢可言，因此評定的條件和評審的資格都會傾向于出版社;第三，從獲獎的人員分布來看，通常而言都是社長、主編等領導，或資深的編輯，對青年編輯來說，獲獎幾率幾乎為零;第四，基于職業因素而言，青年編輯在面對角色沖突，現實與期望的落差，職業成就感低時，容易對編輯工作產生一定懈怠，因此在工作中難以進行創新。伴隨數字信息技術的發展，當前網絡數字出版的發展勢如破竹，并很快超過了傳統的科技期刊，而環境的急劇變化，也給青年編輯帶來了新的考驗，也對其綜合素質提出了更高的要求?？v觀期刊的發展和未來，青年編輯除了要提高自身的專業素質外，還應當熟練掌握并應用數字化編輯技術，并使自己成為融編輯、策劃、經營為一體的現代復合型人才。

3科技期刊青年編輯的成長途徑

3．1職業認知與規劃

1商務語言與商務語言學研究的興起

1.1商務語言的研究范疇

進入新世紀后經濟全球化加速了人才流動與交往，擴大了商務活動領域與范圍，而作為媒介的語言在其中起到了不可或缺的重要作用，人們開始對普遍運用的商務語言這個語言變體給予極大關注。針對語言的這種變體和運用領域范圍，國內的語言學家對商務語言的發展及其特殊性開始展開研究，2005年黎運漢出版了《商務語言教程》，全面系統地探討了商務語言的功用和特點，涉及內容有：商務語言表達與領會的原則，商務語言使用的規律，營銷語用策略，商務談判用語策略等，并將商務語言作為一個專門功能分語體加以整體研究。他對商務語言的定義如下：“商務語言不是一種獨立的語言，而是全民語言在商業領域交際中形成的一種言語變異，具有自己特點和風格的一種言語體式”（黎運漢2005：29）。其實，商務語言是一種動態的言語表現，它包括一切語言的商務性功能與特征。就目前我們所能接觸到最常見的語言取向而言，有商務漢語、商務英語、商務日語、商務俄語、商務法語、商務德語、商務韓（朝）語、商務西班牙語等等，在現實中，這些語種的商務語言都有一個共同的特點，即除了操本族語人員使用外更多地是為那些非本族語人而言的，都把語言作為一種工具，譬如：商務漢語主要針對漢語為非母語的人群，商務英語是針對那些英語為非母語的人群，希望通過這種商務語言的學習使得那些非母語的使用者或從業者能夠在商務領域中掌握專業詞匯與表達，消除語言障礙，完成交際任務及目的。因此，很多學者從語言的詞匯入手，對其構成方式、特征、類別屬性等進行分析或對比研究，探討其中的特征與規律。就商務漢語而言，由于漢語是我們的母語，我們對漢語詞匯構成的偏正、動賓、聯合等形式并不陌生，它們是主要的構成類別，但如果進一步研究就會發現一些其他方面的商務詞語特征，諸如復合詞比重較高、大量縮略詞語、外來詞主要來自日本等。

1.2商務語言對商務英語語言學建構的啟示

在此之后，國內的學者為了構建商務英語學科的學理從不同的視角進行了探索，尤其對商務英語學科理論的上游學科學理，即商務語言學理論進行了探討。張佐成（2008）認為建立商務語言學將是商務英語發展的最終目標，他是從分析商務話語的角度對商務英語發展的最終歸宿畫上了商務語言學的句號。林添湖2012年在“第二屆全國商務英語學科理論研討會”上提出，商務英語學科的理論體系建設可以朝著構建商務語言學的方向推進，并把商務語言學構建成應用語言學范疇內一門完整獨立的交叉型應用學科。在借鑒國外學者對商務語言學所下定義（Daniushina2010）并全面分析與闡述商務語言學可行性的學理基礎上，林添湖（2014）呼吁學界同仁關注并努力建立商務語言學本體理論體系。毋庸置疑，在商務語言的基礎上構建商務語言學是一種行之有效的途徑與垂直隸屬關系，是一脈相承的。正是從這層關系和角度，商務英語學者開始尋找并構建商務英語的核心理論支撐。國內學者對商務語言學的建立構思體現了新世紀人們對商務環境跌宕起伏所帶來的語言變化的重視，有利于開拓語言學發展的新領域，對商務英語語言學的構建提供了新思維、新路徑。但我們也應該看到，在目前中國環境下商務語言學的構建包括兩大語言方向，一個是漢語方面的，一個是外語方面的，在外語多語種方向里包含英語，也就是說，商務語言學涵蓋的面非常廣，商務英語語言學的構建只占商務語言學的一部分，對于我們商務英語學科的理論構建來講，商務語言學研究的面過大過多，而作為獨立的商務英語學科，構建商務英語語言學核心理論是我們面臨的主要研究課題。不過，商務語言學的發展成果又會毫無疑問地促進與豐富商務英語語言學的發展，兩者關系密切，有合而不同之特點。

1.3目前面臨的問題

遺憾的是，目前在中國知網上搜索商務語言學詞條，除上面提到林添湖這方面的論文外幾乎查不到有關該詞條的相關論文，顯示該研究幾乎處于空白狀況，而從我們商務英語目前的研究狀態、研究成果、研究進展、研究目標和研究人員構成看，以我們的長項去開拓商務英語語言學理論比較適宜，可以省去大量的人力物力，直接走上一條時間短任務完成快的路徑。商務語言學的構建需要大量研究人員從事相關項目的研究，需要語言學界同仁的共識，需要不同語種的研究者從各自的語言研究領域共同的參與，需要一個漫長的研究過程，更需要有大量的科研成果作為支撐，所有這一切非英語及商務英語研究者在可見的時間內所能完成及達到。當然，我們希望有此能力、有此興趣、有此研究方向的英語老師積極進行這方面的探索與研究，不過，我們歡迎并期待著有更多的漢語語言學家的參與，對商務語言進行更深入的研究，構建起堅實的商務語言學理論體系，從而豐富商務英語語言學的本體理論內核，完善學理體系。

第一篇：高職市場營銷課堂教學方法研究

在現代社會質量、效率是各行各業共同追求的目標。隨著高職教育改革的發展，社會對高職教育教學質量期盼越來越強烈，成為當前促進高職教育可持續發展的一項重要任務。那么如何打造高職營銷專業教學課堂有效性的實施呢？我認為應從以下幾點去做：

一、更新觀念，轉變教與學的方式

高職營銷專業是以培養實用型人才為目標的，其營銷專業的教學必須在教學理念、教學模式、教學方法等方面較傳統式有全方位的革新。這就要求教師要切實轉變教學觀念，清醒地認識自己所扮演的角色已不再是傳統的教書匠了，而應是一個引導者、參與者、評價者，如果教師能真正做到這點，學生在課堂上就會興致盎然，思維活躍，充分展現自己的智慧，陶醉在學習的愉悅與成功的體驗之中。如：我在教營銷專業《商品學》時，在講授商品包裝這一問題時，有關商品包裝的材料，就讓學生自己動手搜集圖片、資料、實物等，然后學生再將自己選擇的商品包裝材料、實物在課堂上展示并互相交流，最后老師點評。整個課堂活躍，同學們印象深刻，使書本知識延伸到課外，擴展了學生的知識面。這節課學生真正成為課堂的主人，自我主導，整個教學活動中，教師始終扮演的是“引導者、評價者、參與者”角色?？傊?，在課堂教學中，教師要更新觀念，學生是學習的主人，學生只有通過自己的探索、發現，交流才能對所學的知識有所領悟，進而內化為已有

二、理論教學以案例教學為主要模式

大學生已經成年，具有一定的思維能力，他們更希望所學的知識對自己學習、生活、工作有幫助，能夠把所學的知識運用到生活和工作中去。營銷專業的課程是實用性很強的課程，單純的理論學習讓大學生覺得枯燥和乏味，但上課講到案例的時候，同學明顯表現出活躍的課堂氣氛。如果這種教學方法運用好就要要做到以下兩點：一是教師精心設計教學案例，案例的來源可以是教師深入企業實際工作中收集的，也可以是教師依據教學內容，參考有關資料，結合實際情況設計的，還可以是由教學合作關系的企業提供的。二是教師組織引導學生分析和討論案例。

三、構建以小組合作學習為主的新課堂

第一篇：數學研究生英語教學改革實踐

數學專業英語課程是由高等院校數學系開設的一門專業選修課，用以培養學生閱讀數學專業英文文獻和書寫專業論文的能力．該課程一般在研究生一年級開設，因為這時學生已具備了相應的專業基礎知識、較好的英語水平及一定的科技英語寫作能力，并且對于專業英語知識有著更高的需求[1-2]．學生在學習數學專業英語的同時，也可以進一步掌握數學專業詞匯、數學教程的書寫習慣、翻譯方式及寫作特點，提高學生專業外語的聽說讀寫等各方面能力，并學習利用文獻檢索獲取學術信息等．針對近年數學專業英語課程教學中存在的問題，結合我校及其他高等院校開設該課程的經驗，提出提高課程教學質量的方法和措施[3-5]．

1加強教師隊伍建設

專業英語課程具有專業性和語言性雙重特性，既要學習數學專業詞匯、專業語法知識，又要遵循語言課程的特點，帶領學生多聽多說多練，這就需要任課教師在有一定專業外語技能的基礎上，要積極主動地提高自身教學水平，同時多積累、多思考，不斷地總結教學方法，改進教學思路，完善教學大綱，加強教師隊伍建設，可以多參加各類教學及科研學術會議，與兄弟院校相關課程的主講教師研討交流．

2合理安排教學內容

數學專業英語課程除了介紹專業詞匯，教會學生專業外語的寫作習慣和技巧，從而更好地閱讀外文文獻和書籍外，還需要讓學生充分地了解英文科技文獻、書籍寫作的思維方式，掌握撰寫英文論文的能力，了解本專業發展的前沿進展．在前期教學過程中，教師可以有計劃、有目的地給學生灌輸相關的專業詞匯．結合數學專業的課程特點，任課教師可以合理安排教學內容、教學課時，選擇開課方式及考核方式，多方式、多角度地全面提高學生的學習積極性，如在課堂上模擬國際學術會議，讓學生自己主持會議，自己做英文學術報告，結果證明教學效果非常好．學生在“自導自演”學術會議的同時，加深了對專業英語學習重要性的認識，從而更加積極主動地學習．在攻讀博士學位期間曾留學加拿大，在此期間撰寫的英文學術論文都是經導師幾次改正英文語法、英文表達習慣等問題后最終定稿．曾在課堂上向學生展示并具體講解，比較幾次英文論文的修改稿，用實例解釋英文學術論文中的常見錯誤及翻譯誤區，而學生在觀看、討論和思考的過程中，既掌握了大量的專業詞匯，又提高了學習效率，學生也由被動接受學習專業外語轉變為主動學習、積極探索，切身體會到數學專業英語學習的重要性．

3教學方法多樣化