（一）

一、綜合實驗教學中心管理模式的研究

過去各教研室忽視了學科聯(lián)系，基礎(chǔ)實驗與專業(yè)實驗，專業(yè)實驗之間均缺乏溝通合作，資源難以共享，實驗教學效果堪憂。曾有考研學生初試成績名列前茅，而復(fù)試實驗技能表現(xiàn)不佳。這引起了藥學系的高度重視，意識到整合各個實驗室迫在眉睫，進而從規(guī)劃、建設(shè)、管理、資源四個方面對實驗教學中心的管理模式進行了探索性研究。

1、統(tǒng)一規(guī)劃

對藥學綜合實驗教學中心所承擔的學院臨床醫(yī)學、藥學等13個專業(yè):藥物化學、天然藥物化學、藥物動力學、藥劑學、藥用植物學、生藥學、藥物分析學、藥物毒理學、基礎(chǔ)化學、有機化學、分析化學、無機化學、物理化學的基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗的教學任務(wù)，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配師資，統(tǒng)一調(diào)配設(shè)備等措施。這使綜合實驗教學中心能高效、順暢運轉(zhuǎn)。

2、集中建設(shè)

長治醫(yī)學院藥學綜合實驗教學中心于2004年隨藥學系的成立而建立。在建立之初就始終堅持集中建設(shè)的原則，采取提前規(guī)劃、合理論證、集中審評等方法，最終確定了實驗教學中心的規(guī)劃與集中建設(shè)的方案。通過集中建設(shè)有利于完善實驗教學中心功能結(jié)構(gòu)，提高實驗室的綜合利用價值;注重了規(guī)劃的實施效果和可操作性，使實驗教學中心建設(shè)良性推進;實驗教學中心功能空間的有效整合，使各學科實驗室既各自相對獨立又相互聯(lián)結(jié)，可最大限度地提升實驗室的價值和使用率，避免重復(fù)建設(shè)和土地空置。

1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實際應(yīng)用能力

1.1以科學的教學模式激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在中藥學教學過程中進行互動教學，培養(yǎng)學生的自主學習及動手能力，任何知識只有經(jīng)歷過，才會印象深刻，理解透徹，中藥學的學習也同樣，尤其中藥學是一門應(yīng)用性課程，是多學科的綜合運用下整合思維和再創(chuàng)造進程。教師可以在學生有新思維且不斷發(fā)揮主觀能動性驗證新思維的合理性與可行性的過程中，主動引導(dǎo)和啟發(fā)，使學生深化理解、積極思考、靈活運用、大膽創(chuàng)新;而學生在老師的指導(dǎo)下積極思考，積極動手實踐，不懂的地方及時主動反問與質(zhì)疑又可使教師吸取新思想進一步鉆研專業(yè)理論，在原來的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的想法來探索科研規(guī)律，提高科研水平，這是互動教學模式建立的主旨所在，即使雙方都充分的發(fā)揮自身主觀能動性并激發(fā)對方主觀能動性，學生在這一過程中，能夠更深刻的理解中藥學的教學內(nèi)容，逐漸產(chǎn)生興趣，有目的的培養(yǎng)自己的興趣和方向，為以后找實踐工作及為社會服務(wù)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

互動教學為中藥學教學的目標實現(xiàn)提供一新的必要教學平臺與必要教學模式，學生主動地學習科研資源在與教師互動的環(huán)境中學會綜合運用專業(yè)知識探究解決科研的各種問題。應(yīng)用型中藥學人才培養(yǎng)模式的探索是要在教學模式的合理運用和教學內(nèi)容的優(yōu)良改革方面下功夫，以建立能培養(yǎng)滿足社會及企業(yè)需要的中藥學人才的教學模式和教學內(nèi)容。

1.2形成以中藥學實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心的教學體系

課堂講授與實踐教學齊頭并進，并且適當?shù)募哟髮嵺`課時，改變傳統(tǒng)的課堂講授為主刻板教學模式，重視見習和實踐，保障見習和實踐效果，借鑒國外以問題為中心的教育模式，給學生更多的發(fā)展空間和實踐機會。同時，結(jié)合中藥學應(yīng)用學人才培養(yǎng)，在整體課程設(shè)計的時候，不能以所修學分多少為評判唯一標準，學生會為學分甚至選修自己不感興趣的課程，最后的教學效果不好，也耽誤學生的自我發(fā)展。

在中藥學人才培養(yǎng)模式上積極結(jié)合教學課程設(shè)置，明確劃分必修課和選修課，為學生提供應(yīng)用性人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，根據(jù)學生自己志向與愛好，選擇課程，保護學生的專業(yè)個性，加大實踐見習課比重，培養(yǎng)學生的獨立工作能力及實際操作能力，尤其在課間見習和畢業(yè)實習是中藥學專業(yè)教學環(huán)節(jié)中關(guān)鍵，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著不可替代作用，加強課間見習、畢業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，重要的是要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，切實落實和保障各環(huán)節(jié)的教學時間和質(zhì)量。

1中藥學學術(shù)學位碩士與專業(yè)碩士的主要區(qū)別

1.1人才培養(yǎng)目標的不同

學術(shù)學位碩士的培養(yǎng)主要突出科教結(jié)合，通過學科前沿課程及實踐課程的學習，著重提高研究生的綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)開闊的學術(shù)視野和把握學術(shù)前沿的能力；專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)是與行業(yè)緊密結(jié)合，突出職業(yè)導(dǎo)向，考核及評價與行業(yè)資格標準盡可能無縫對接，著力提高研究生綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)知識應(yīng)用的職業(yè)能力?？傊?，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，兩者是科學家與實干家的區(qū)別，從知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力方面來說，是開展基礎(chǔ)性研究與應(yīng)用性研究的區(qū)別。

1.2學習要求的不同

學術(shù)學位碩士應(yīng)遵循課程學習與科研并重的原則，要求掌握本學科的專門知識與技能，掌握一門外語，能閱讀相關(guān)專業(yè)外文資料，熟悉本學科相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)發(fā)展動態(tài)，能應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)和研究方法，承擔本學科的科研、教學（或）臨床工作，具有獨立分析問題與解決問題的能力，在完成學位論文要求的科研工作的同時，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，從事一定時間的專業(yè)技能實踐，以增強實踐能力；專業(yè)學位碩士應(yīng)遵循課程學習與專業(yè)實踐相結(jié)合的原則，使碩士研究生既掌握堅實的基礎(chǔ)理論，又具有較強的從事科學研究或解決實際問題的能力，要求應(yīng)基本具備科技成果轉(zhuǎn)化的能力，達到執(zhí)業(yè)中藥（藥）師注冊申請的專業(yè)技術(shù)要求；能勝任藥物生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、藥品注冊、流通管理、合理使用、臨床及社會服務(wù)等工作，注重加強專業(yè)技能的實踐及訓(xùn)練，同時亦應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，參加一定的科研工作，參加學校組織的專業(yè)任職能力考核，任職能力考核內(nèi)容須與行業(yè)資格標準銜接。

1.3培養(yǎng)方法的不同

學術(shù)學位碩士實行研究生處、二級學院、學位點共同管理，導(dǎo)師（導(dǎo)師組）全面負責的模式，課程學習所占比例較專業(yè)碩士大；專業(yè)學位碩士堅持與實踐和應(yīng)用結(jié)合，采用“校-企合作”、“政、校、行、企”合作的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式，理論課程教育在校內(nèi)完成，實踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)部門實施，所選的課題要注重實用性、創(chuàng)新性及服務(wù)于社會的實際需求。學分方面學術(shù)學位以課程學分和學術(shù)活動學分為主，專業(yè)學位以課程學分和實踐能力學分為主。設(shè)置課程學術(shù)學位應(yīng)根據(jù)學科內(nèi)在邏輯來設(shè)置，本科生、碩士生、博士生三者之間的課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次性、銜接性和遞進式，形成一種縱向深化為主的知識結(jié)構(gòu)，而專業(yè)學位應(yīng)符合專業(yè)人士的職業(yè)需求，進行多元化綜合性教育，同時注重職業(yè)道德等人文教育。

摘要：深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。我院藥學類專業(yè)通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)建基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企共建育人平臺，建立基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學團隊，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；藥學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

產(chǎn)教融合是指學校與區(qū)域相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化方面密切合作、相互支持、相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，創(chuàng)新辦學模式。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）指出，當前人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展，“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平日益提高，對生命健康以及醫(yī)療保健的關(guān)注度不斷提高，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，尤其是化學藥、中藥和生物藥行業(yè)作為藥學產(chǎn)業(yè)的三大支柱，已進入新的發(fā)展階段。藥物與人們的生活息息相關(guān)，社會愈來愈重視藥品使用的安全、有效與合理性，從事藥品生產(chǎn)、購銷、管理工作的人才還有很大的缺口。因此，緊跟醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為行業(yè)企業(yè)提供藥學類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，成為開辦藥學教育的高職院校的新使命。

1區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，全省醫(yī)藥制造業(yè)總體呈持續(xù)快速發(fā)展態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年底，全省醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)有512家。由中國醫(yī)藥工業(yè)信息中心的“2016年度中國醫(yī)藥工業(yè)百強企業(yè)榜單”評選結(jié)果揭曉，江蘇省有20家企業(yè)入榜，數(shù)量位列全國第一，其中，揚子江藥業(yè)集團有限公司、正大天晴藥業(yè)集團有限公司和江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司等多家醫(yī)藥企業(yè)更是常年入榜并一直處于國內(nèi)上游水平。經(jīng)統(tǒng)計分析，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的主要八大門類包括制劑、原料藥、生物制品、中成藥、中藥飲片、器械、制藥機械、衛(wèi)生材料。目前，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)形成了“一城六區(qū)”的產(chǎn)業(yè)格局，“一城”指的是中國醫(yī)藥城———泰州，“六區(qū)”指的是南京、蘇州、無錫、常州、連云港、南通6個醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)域。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院坐落于“中國醫(yī)藥城”———泰州，2016年全市共有持證藥品生產(chǎn)企業(yè)43家，藥品批發(fā)企業(yè)20多家，藥品零售企業(yè)700多家。泰州目前已形成全國最大的中成藥、麻醉藥、維生素C三大生產(chǎn)基地。揚子江藥業(yè)集團被國家發(fā)改委評為“中國醫(yī)藥行業(yè)最具競爭力企業(yè)”，綜合收益連續(xù)多年位居全國醫(yī)藥企業(yè)前3名?！短┲菔挟a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（2016年）》指出，未來幾年，泰州市將重點發(fā)展生物醫(yī)藥、電子信息、新能源三大新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模力爭達到千億元級，其中，生物醫(yī)藥是泰州市最具代表性和前瞻性的新興產(chǎn)業(yè)。

2區(qū)域高職藥學教育現(xiàn)狀

江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，藥學人才需求量較大，高職藥學教育規(guī)模日益壯大。截至2016年底，江蘇省開辦藥學教育的高職院校有26家，其中專業(yè)藥學類院校5家，分別為江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、江蘇護理職業(yè)學院、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院，非專業(yè)藥學類院校有江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院、常州工程職業(yè)技術(shù)學院等21家。泰州地區(qū)開辦藥學教育的高職院校有兩家，為我院和泰州職業(yè)技術(shù)學院。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）中指出，“在高校范圍內(nèi)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校大學生自主創(chuàng)業(yè)”。然而，目前開辦藥學教育的高職院校學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與社會實際工作要求存在較大差距。因此，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才，已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。

新媒體與科技期刊的融合，主要是指借助互聯(lián)網(wǎng)手段將新媒體運用到傳統(tǒng)媒體中，使科技期刊的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化采編、電子編校、出版、營銷等得以優(yōu)化和改善，使科技期刊相關(guān)的微信平臺建設(shè)、APP開發(fā)等得以實現(xiàn)，促進新媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合，推動科技期刊數(shù)字化發(fā)展和增強學術(shù)影響力[1]。目前，國內(nèi)多數(shù)科技期刊已經(jīng)在媒體融合大潮中開始了數(shù)字化轉(zhuǎn)型[2]，部分編輯部成立了新媒體部門，專門推動傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、平臺化。相較于傳統(tǒng)媒體時代，初次傳播占主導(dǎo)地位；新媒體時代，二次傳播的意義凸顯。盡管新媒體二次傳播在新聞媒體的應(yīng)用和研究已經(jīng)比較廣泛[3-6]，但是關(guān)于科技期刊的二次傳播，目前的應(yīng)用和研究相對較少[7]?？萍计诳蝹鞑ナ切旅襟w與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展過程中的產(chǎn)物，隨著期刊網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、平臺化的發(fā)展，二次傳播應(yīng)用到科技期刊主要是指通過轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)、論文包裝、知識重組、增強出版、二度創(chuàng)作等途徑，將科技期刊上發(fā)表的部分學術(shù)論文以原文或者轉(zhuǎn)變成其他形式的文字、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫、課件等，在微信、網(wǎng)站、APP、微博、QQ等科技期刊常見的新媒體平臺上進行分享傳播[3]。目前，國內(nèi)期刊面臨著大量優(yōu)質(zhì)稿件外流入國際期刊(如SCI、EI等)，同時內(nèi)部同質(zhì)期刊競爭加大，優(yōu)質(zhì)稿件“粥少僧多”的雙重壓力，要想提高期刊的影響力，在源頭上要積極組稿約稿、爭取更多優(yōu)秀稿源、提高期刊學術(shù)質(zhì)量，同時也應(yīng)該對期刊發(fā)表的文章在論文輸出上進行多角度、全方位的廣泛傳播，進一步提升期刊的影響力[8-9]。因此，本文以《國際檢驗醫(yī)學雜志》及其相應(yīng)的新媒體平臺為背景，探討當前科技期刊如何利用新媒體進行論文“二次傳播”，以不斷提高期刊影響力。

1直接在新媒體平臺進行轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載，延長論文生命力

傳統(tǒng)期刊，在論文印刷出版后，通常會將論文發(fā)往各大合作的數(shù)據(jù)庫，如知網(wǎng)、萬方、維普等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多編輯部都建立了自己的網(wǎng)站，編輯部會將論文在送印刷廠后甚至論文錄用后很短的時間內(nèi)，就將論文刊載在自己的網(wǎng)站上，方便讀者、作者閱讀和下載。而刊媒融合時代，很多編輯部都會將已經(jīng)發(fā)表的論文整期(通常只包括每篇論文的題目、作者、單位和摘要等)放在各個新媒體平臺進行推送，或者向?qū)I(yè)學術(shù)論壇、微信群、QQ群、郵箱等定向推送。由于每本雜志的新媒體粉絲群，絕大多數(shù)都是基于自己的讀者、作者建立起來的，這種直接轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)的形式，沒有破壞期刊的整體風格。一方面方便讀作者進行整體瀏覽，提高論文的閱讀量，延長論文生命力，進而提高論文被下載或者引用的可能；另一方面，也可以方便讀者或感興趣的人分享傳播。論文直接轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載的二次轉(zhuǎn)播形式，是目前絕大多數(shù)期刊采取的方式，如《中國激光》《暖通空調(diào)》等雜志。以《國際檢驗醫(yī)學雜志》為例，編輯部會將每期論文的題目、作者等以流媒體鏈接的形式在微信服務(wù)號，供作者閱讀瀏覽分享。

2論文包裝，擴大作者影響力

科技期刊出版的論文，不論是在論文體例、排版或者內(nèi)容上，都具有很強的專業(yè)性、理論性，題目和全文呈現(xiàn)方式都比較嚴謹，甚至刻板，很難引起一般讀者的興趣。這樣帶來的后果就是，不符合現(xiàn)代社會人們的閱讀習慣。2018年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的數(shù)據(jù)顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，其中，手機網(wǎng)民占97.5%[10]。智能手機的普及，以及微博、微信、APP等的大量出現(xiàn)，使人們使用智能手機的頻次持續(xù)大幅提高，數(shù)字化閱讀已逐漸成為讀者的主要閱讀方式，并且人們的閱讀時間和閱讀方式都變得碎片化[11]。論文包裝就是指不改變論文本身的內(nèi)容，只是從題目、圖文、排版等方面對論文進行簡單的外部包裝，以更吸引讀者。具體說來，包括將論文改變題目、排版、論文格式等來吸引讀者，如將PDF格式轉(zhuǎn)換成Word格式或網(wǎng)頁格式，或者使呈現(xiàn)方式更活潑豐富，以更適合讀者的閱讀方式和閱讀習慣。通常像重點專題稿件或重要專家約稿等論文，可以采取此類方法，一方面提高論文的閱讀量和關(guān)注度，另一方面可以重點推薦專家和作者，擴大專家或者作者的影響力。如《國際檢驗醫(yī)學雜志》2018年14期發(fā)表的專家述評《Klotho在慢性腎病和血管鈣化中的作用》一文，編輯在《國際檢驗醫(yī)學雜志》服務(wù)號上進行論文包裝，將題目改成《揭開命運女神“Klotho”與腎病和血管病的神秘面紗》，使題目更有吸引力，同時配上一張希臘女神的照片，將論文排版改變成便于閱讀的Word模式，并且添加一些符合現(xiàn)代人審美的版式，在服務(wù)號上，該文的閱讀量較同期的其他推文的閱讀量高。

3知識重組，提高論文使用率

知識重組是指編輯部結(jié)合當前的熱點話題，根據(jù)某一特定的主題，重新集合已經(jīng)發(fā)表的論文制成專輯，在新媒體平臺上集中二次傳播，以提高讀者對熱點論文的關(guān)注和閱讀，提高論文使用率，延長論文生命。如“人工智能”近年來逐步成為各行各業(yè)的研究熱點，“人工智能”在檢驗醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用和研究也越來越廣泛[12]。編輯部在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索“人工智能”或“大數(shù)據(jù)”發(fā)現(xiàn)，在《國際檢驗醫(yī)學雜志》上發(fā)表的論文，單篇論文最高下載量達1325次，編輯部將在本刊發(fā)表的與“人工智能”“大數(shù)據(jù)”相關(guān)的論文中下載和引用頻次高的論文，重新整理成專輯，以流媒體鏈接的形式在新媒體平臺，受到了讀作者的廣泛關(guān)注。

2019年12月，病毒感染的肺炎（以下簡稱肺炎）在武漢出現(xiàn)，并迅速蔓延至全國，全國各地的醫(yī)護人員等團結(jié)一心，沖鋒在前，許多醫(yī)藥類科技期刊也紛紛加入抗擊疫情的隊伍中。迄今為止，臨床上尚無針對2019-nCoV①感染的特效藥，針對處于上升期的疫情，最有效的應(yīng)對措施仍是“早發(fā)現(xiàn)、早隔離”。為此，國家采取了延長假期、交通管制、體溫檢測等多項舉措以阻斷病毒傳播。[1]多數(shù)行業(yè)的工作節(jié)奏及模式都因疫情而有所改變，期刊出版行業(yè)也是如此。那么，醫(yī)藥類科技期刊在疫情期間應(yīng)如何應(yīng)對這些考驗，本文對此作了一些思考。

一、醫(yī)藥類科技期刊在疫情下的擔當

（一）對“肺炎防治”主題開展專題組稿

中華醫(yī)學會雜志社在官網(wǎng)上宣布，限時免費開放旗下對肺炎防控和診治有用的期刊內(nèi)容，為疫情防控提供學術(shù)支撐；征集與肺炎防控和診治相關(guān)的學術(shù)論文，并優(yōu)先處理此類稿件，符合錄用條件者可優(yōu)先發(fā)表并免除全部費用。[2]《中國臨床醫(yī)學》編輯部通過官網(wǎng)了“2019-nCoV臨床防治”專題的征稿通知，對此類稿件加快審稿、免收相關(guān)費用。[3]《藥學進展》編輯部也展開了針對肺炎藥物研發(fā)主題的組稿工作，特邀溫州醫(yī)科大學藥學院李校?院士團隊，對疫情來源和傳播途徑、臨床癥狀和防控治療措施、目前抗2019-nCoV的藥物研究進展進行了綜述。該文已首發(fā)在“藥學進展”微信公眾號，并同時被多家自媒體轉(zhuǎn)載。此外，編輯部還聯(lián)合編委及其他機構(gòu)共同參與相關(guān)組稿工作。

（二）通過官網(wǎng)和自媒體平臺傳播權(quán)威可靠的信息

《藥物流行病學雜志》在官網(wǎng)首發(fā)由武漢大學中南醫(yī)院藥學部撰寫的《醫(yī)院藥學崗位與藥師及物流人員在病毒感控背景下的防護策略》[4]一文，為藥學部更好地開展工作提供參考?！夺t(yī)學研究生學報》在其官網(wǎng)設(shè)置“戰(zhàn)‘疫’專欄”，持續(xù)更新專家對病毒、疾病防控及診療方案的解析，為科研人員提供全面的信息服務(wù)。①此外，醫(yī)藥類科技期刊還通過微信公眾號等自媒體平臺及時通報疫情、介紹臨床治療進展、開展相關(guān)科普宣傳。《藥學進展》除了在微信公眾號上堅持關(guān)注、篩選、肺炎的相關(guān)藥訊，特別是用藥方案；此外，還協(xié)助宣傳了由“火石創(chuàng)造”開發(fā)的“疫情防護物資供需平臺”。目前，網(wǎng)絡(luò)上常會出現(xiàn)一些關(guān)于疫情的謠言，影響惡劣。醫(yī)藥類科技期刊的紙刊出版時效性不佳，因此，尤其需要通過公開的網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)聲，將權(quán)威、準確的信息傳遞給社會。

（三）利用編委智庫征集關(guān)于援助、治療等一系列解決方案的建議

隨著新媒體融合的理念深入人心，建設(shè)微信公眾號成為學術(shù)期刊擴大傳播和提高期刊影響力的重要手段［1-2］。關(guān)于學術(shù)期刊建設(shè)微信公眾號的研究內(nèi)容也越來越多，但是研究對象主要是針對不同種類的中文期刊，針對英文科技期刊尤其是SCI收錄的高水平科技期刊的研究內(nèi)容較少，或者只是夾雜在某一種分類中進行合并統(tǒng)計研究，并未進行單獨歸類和分析［3-6］。中國SCI收錄的高水平科技期刊雖然多為英文期刊［7］，但是華人作者和讀者仍然占比較高，因此建設(shè)微信公眾號對于其擴大傳播和提高期刊影響力同樣重要。近年來，越來越多的SCI收錄期刊建立了相應(yīng)的公眾號平臺［8-14］，考慮其語言、研究領(lǐng)域和受眾群體的特點，有必要對其微信公眾號整體運營現(xiàn)狀及存在問題進行研究分析，提出相應(yīng)的改進策略，并對其中優(yōu)秀的案例進行歸納總結(jié)，為其他英文科技期刊微信公眾號的運營提升提供指導(dǎo)和借鑒。

1統(tǒng)計源與研究方法

以2019年6月科睿唯安的SCI收錄的213種中國大陸期刊為研究對象［7］。借鑒相關(guān)學者經(jīng)驗［3-5，14-15］，采用普查法進行調(diào)查。通過微信通訊錄中的公眾號模塊，對期刊中文名稱或英文名稱或英文縮寫逐一檢索并添加關(guān)注。為了提高數(shù)據(jù)準確性，通過輸入“英文版”“編輯部”“期刊”“雜志”等關(guān)鍵詞進行搜索，最后再通過紙質(zhì)期刊、官方網(wǎng)站和主辦單位網(wǎng)站等多種途徑查找期刊的相應(yīng)信息，添加或掃描成為關(guān)注對象，并通過歷史消息的閱讀獲取運營現(xiàn)狀相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理。數(shù)據(jù)統(tǒng)計截至2019年8月5日。同時，通過清博新媒體指數(shù)檢索對應(yīng)期刊的微信傳播力指數(shù)(WCI)，對比評價微信公眾號的受關(guān)注度和影響力情況，調(diào)研起止時間為2019年7月6日至8月5日。

2微信公眾平臺建設(shè)現(xiàn)狀

2．1開通數(shù)量

據(jù)統(tǒng)計，在213種SCI收錄期刊中，有124種開通了微信公眾平臺，占比58．22%。按系統(tǒng)可查到注冊年份或第一次推送消息時間進行數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計。2015年和2016年是SCI收錄期刊微信公眾號注冊開通最為活躍的時期，其次為2018年和2017年?？傮w開通比例高于不同類別的中文期刊，可見，近年來SCI收錄期刊對于新媒體工作重視程度在不斷提高。

2．2基本信息

摘要：近年來我國臨床藥學人才培養(yǎng)工作不斷發(fā)展，但仍未滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對于高素質(zhì)臨床藥師的迫切需求。本文通過對比國內(nèi)外臨床藥學專業(yè)課程設(shè)置，分析我國近年來臨床藥學專業(yè)教育的主要問題，并結(jié)合當前臨床藥師崗位職能需求，探究新形勢下人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建以“合理用藥”為核心的臨床藥學課程體系。

關(guān)鍵詞：臨床藥學；人才培養(yǎng)；本科教育

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，臨床藥師與醫(yī)生、護士一樣，已成為現(xiàn)代醫(yī)療團隊的重要組成部分之一。自2006年教育部恢復(fù)臨床藥學專業(yè)設(shè)置，我國臨床藥學教育改革不斷深入，全國高校在臨床藥學人才培養(yǎng)模式上進行了大膽探索和革新，形成了各自特色。筆者長期從事藥理學一線教學和醫(yī)科大學教務(wù)管理工作，在教學和管理工作中發(fā)現(xiàn)我校本科藥學專業(yè)學生在校期間接受的是“化學-藥學”的課程體系培養(yǎng)，但畢業(yè)后主要分配在軍隊醫(yī)院和基層部隊從事臨床藥師工作。本文通過對國內(nèi)外高校臨床藥學專業(yè)課程設(shè)置情況進行分析，旨在探討目前我國臨床藥學人才培養(yǎng)面臨的主要矛盾和問題，為推動臨床藥學教育改革提出合理化建議。

1國內(nèi)外高校臨床藥學專業(yè)課程設(shè)置情況

1.1國內(nèi)高等醫(yī)學院校臨床藥學專業(yè)課程設(shè)置情況

為滿足對高層次臨床藥學專業(yè)人才的需求，2001年北京大學醫(yī)學部設(shè)立了6年制臨床藥學長學制專業(yè)，2005年山東醫(yī)科大學設(shè)置了7年制本-碩連讀臨床藥學專業(yè)[1]。2006~2009年，教育部備案或?qū)徟酥袊幙拼髮W、哈爾濱醫(yī)科大學等10所院校開設(shè)5年制臨床藥學專業(yè)。根據(jù)教育部2012年公布專業(yè)目錄的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國開設(shè)藥學相關(guān)專業(yè)的學校共有703所，截止2016年，共有46所學校開設(shè)臨床藥學專業(yè)（方向）。按照學校性質(zhì)大致可以分為三類[2]：①專門的藥科大學，如中國藥科大學、沈陽藥科大學等；②高等醫(yī)學院校，如中國醫(yī)科大學、大連醫(yī)科大學等；③綜合性大學，如四川大學、山東大學等。國內(nèi)高校臨床藥學專業(yè)本科教育一般學制為4年（30所），部分院校開設(shè)了5、6、7年制的長學制教育。大部分院校臨床藥學課程設(shè)置主要基于傳統(tǒng)藥學專業(yè)以“化學-藥學”為核心的課程體系改革衍生而來[1]，雖然加入了臨床藥學相關(guān)元素，但這些課程在總課程中所占比例仍偏少，大多仍處在從化學模式向化學-生物學模式轉(zhuǎn)變的過程中。課程體系主要包括通識類課程、醫(yī)學相關(guān)課程、藥學基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程4個部分[3，4]。其中，通識類課程一般開設(shè)在第一學年，各學校設(shè)置差異并不明顯，主要包括外語、政治、數(shù)學、物理、計算機等，相比之下綜合性大學在相關(guān)公共選修課方面的資源更加豐富。醫(yī)學相關(guān)課程一般開設(shè)在第一、二學年，基礎(chǔ)醫(yī)學相關(guān)課程各院校均有開設(shè)，如人體解剖學、細胞生物學、生物化學、生理學、病理學、免疫學等，部分院校開設(shè)了內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學或臨床醫(yī)學概論等臨床醫(yī)學主干課程。藥學基礎(chǔ)課程一般開設(shè)在第二、三學年，主要包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等，專業(yè)核心課程一般開設(shè)在第三、四學年，主要包括傳統(tǒng)的藥理學、藥物化學、藥劑學等藥學經(jīng)典課程，以及臨床藥理學、臨床藥物治療學等臨床藥學有關(guān)課程[5]。在此基礎(chǔ)上，各院校還結(jié)合辦學特色和學科實力開設(shè)了醫(yī)患溝通交流、藥物設(shè)計學、藥物市場營銷等課程，為學生就業(yè)任職提供更多知識儲備。

1.2國外高等醫(yī)學院校臨床藥學專業(yè)課程設(shè)置情況