摘要：

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法；高職；經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；應(yīng)用

一、相關(guān)概念

（1）課程定位。《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。他是基于研究如何有效積累財(cái)富并權(quán)衡各種有效資源的優(yōu)化配置和使用而產(chǎn)生，講解價(jià)格形成的一般理論、消費(fèi)者理性行為和廠商的生產(chǎn)行為與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的市場(chǎng)規(guī)律，分析宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理和政府實(shí)施宏觀調(diào)控的原則和方法的的一門基礎(chǔ)學(xué)科。通過該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的概念、原理和分析方法基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象以及對(duì)政府政策的理解，做出正確的決策。《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是以《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程為基礎(chǔ)的一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)該課程可以為后續(xù)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

摘要:經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的基礎(chǔ)課程，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，但在這門課的實(shí)際開設(shè)過程中，大部分同學(xué)都反映不能很好地掌握其理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來較困難。針對(duì)這種情況，本課程的相關(guān)老師在授課中進(jìn)行了一系列的實(shí)踐改革，并取得了一些成效。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué);實(shí)踐;改革

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一，是教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)專業(yè)十門核心課程之一，主要介紹經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)政策。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不可能不碰到經(jīng)濟(jì)問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)力圖用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的原理來解釋現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問題，并提出解決的思路。我們期望學(xué)生通過對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些原理，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的重要性，自建校開始，湖北文理學(xué)院理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)系的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易與人力資源管理專業(yè)便開設(shè)了本門課程，2014年新增的投資學(xué)專業(yè)也開設(shè)了本門課程。但是由于本門課程自身的特點(diǎn)：（1）理論比較抽象，很多規(guī)律屬于社會(huì)科學(xué)，需要學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象要有一定的了解，但大部分學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論理解起來有難度。（2）圖形較多且復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)學(xué)目前的發(fā)展趨勢(shì)以定量或?qū)嵶C分析為主，因此，在分析時(shí)用圖形更加直觀。（3）需要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，很多經(jīng)濟(jì)理論和公式都是通過數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出來的，但對(duì)于一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，理解起來比較困難。基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些特點(diǎn)，大部分學(xué)生表示這門課程學(xué)習(xí)起來比較有難度，在期末考試中，也有一部分學(xué)生未達(dá)標(biāo)。針對(duì)這種情況，本課程老師提出了要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐課程改革，并在實(shí)際授課過程中進(jìn)行了一些嘗試，并取得了一些成效。

1課程和教材改革

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)時(shí)一直作為學(xué)位課，在2009-2013年的學(xué)時(shí)一直為90個(gè)學(xué)時(shí)（后來減少到54學(xué)時(shí)），但同學(xué)們反映90個(gè)學(xué)時(shí)太多，一個(gè)學(xué)期既要學(xué)微觀又要學(xué)宏觀，精力上跟不上，而只開設(shè)54個(gè)學(xué)時(shí)，又不能保證課程的完整性。在這種情況下，2014年，課程老師對(duì)本課程進(jìn)行了改革，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，分別大一下和大二上分兩學(xué)期開設(shè)，這樣，既能保證課程的完整，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教材方面，課程老師也進(jìn)行了不斷的改革，2014級(jí)以前的學(xué)生均采用了國(guó)內(nèi)的學(xué)者所編著的教材，國(guó)內(nèi)的教材大都邏輯清晰，條理明確，但對(duì)于三本的學(xué)生來說，這些教材普遍難度太大，理論性太強(qiáng)。2014級(jí)本科的同學(xué)使用了曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，這本書是經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典教材，案例較好，很適合初學(xué)者學(xué)習(xí)，但由于是國(guó)外學(xué)者所著，案例多以資本主義國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為背景，這與我們國(guó)家的國(guó)情背景，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，人們的觀念和行為方式均存在差別，學(xué)生理解起來也有一定難度。鑒于這種情況，本課程所有老師于2016年編寫了一本教材，在本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，引入了大量與實(shí)事相關(guān)的案例，以此來引起學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋現(xiàn)實(shí)中的問題。

2案例教學(xué)法

我國(guó)高校目前的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課形式大都以老師講授為主，而且有很多老師采用的是黑板加粉筆的傳統(tǒng)方式，因?yàn)橛写罅康墓胶蛨D形，學(xué)生則努力抄筆記，對(duì)于所學(xué)知識(shí)并沒有深入理解，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。本課程的老師嘗試使用了案例教學(xué)法，在課程的講授過程中使用大量的案例，以加深同學(xué)們對(duì)理論的理解。如在講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中機(jī)會(huì)成本這一概念時(shí)，由于機(jī)會(huì)成本這一概念和現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)人理解的成本這一概念有點(diǎn)差別，首先，請(qǐng)學(xué)生思考自己上四年本科的成本有哪些，開始大部分同學(xué)都只能想到學(xué)費(fèi)等通常意義的成本，在老師的提示下，有一部分同學(xué)還可以想到的成本是由于上四年大學(xué)而花費(fèi)的時(shí)間或有可能創(chuàng)造的收入。通過這個(gè)例子讓同學(xué)們繼續(xù)思考現(xiàn)實(shí)中做生意的成本，如某些人使用自己的門面房來做生意，他是否就沒有成本？有了前一個(gè)例子的基礎(chǔ)，有一部分同學(xué)就能夠想到成本就是如果不用自己的門面房做生意，那么門面房租出去可能獲得的租金。通過這些事例可以加深同學(xué)們對(duì)機(jī)會(huì)成本這一概念的理解，也使他們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析問題的方法有一個(gè)初步的了解。在講到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)要素市場(chǎng)時(shí)，關(guān)于勞動(dòng)的供給曲線為什么是向后方彎曲的，很多同學(xué)對(duì)于替代效應(yīng)和收入效應(yīng)感覺很難理解，我們通過現(xiàn)實(shí)中的情況跟同學(xué)們說明，如在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是企業(yè)給工作人員的工資越高，工人的勞動(dòng)時(shí)間就越長(zhǎng)，當(dāng)工作時(shí)間超過一定的強(qiáng)度，再繼續(xù)增加工資，工人的工作時(shí)間反而會(huì)減少。從國(guó)家層面來講，如在中國(guó)，很多超市、商場(chǎng)越是在節(jié)假日的時(shí)間越是會(huì)延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間，因?yàn)檫@些時(shí)間是銷售的旺季，可以增加收入，即用工資收入來替代閑暇的享受，而相反，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，商店在節(jié)假日并不營(yíng)業(yè)，因?yàn)殡S著居民收入的增加，他們會(huì)用閑暇來替代收入。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例這一載體，可以將抽象化的理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際知識(shí)，用經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題來引起學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)思考，與老師互動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過這種案例教學(xué)法，也使得整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理變得通俗易懂。

摘要:我國(guó)歷史上第一部教育學(xué)專著《學(xué)記》有句云:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，也指出了不合作學(xué)習(xí)的危害性。本文在介紹了典型的“合作學(xué)習(xí)”方法基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分別探討了幾種典型的合作學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);高中化學(xué);應(yīng)用

一、引言

集體動(dòng)力論認(rèn)為:在合作性交往的集體中，不同的人可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，表現(xiàn)出巨大的力量和效能［1］。基于這種思想，我們可以將教學(xué)過程看做教與學(xué)交互活動(dòng)和交互影響的合作性集體交往活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)組織形式。本文在介紹了典型的“合作學(xué)習(xí)”方法基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分別探討了幾種典型的合作學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

二、幾種典型的“合作學(xué)習(xí)”方法

合作學(xué)習(xí)采用的是合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互依賴、相互合作、相互成長(zhǎng)。因此，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的這種結(jié)構(gòu)性目標(biāo)，國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了幾種典型的合作學(xué)習(xí)方法，大致有:共同學(xué)習(xí)法、小組調(diào)查法、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽法、拼圖法和思考/同伴交流法。

(一)共同學(xué)習(xí)法

【摘要】隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于巖石工程的勘察與地基的設(shè)計(jì)問題顯得尤為重要。首先對(duì)巖石工程的勘察是做好地基的一個(gè)基本前提，而我們的地基建設(shè)又是建筑中特別重要的，所以要想使建筑行業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我們就要對(duì)巖土工程堪稱與地基設(shè)計(jì)問題展開探析。

【關(guān)鍵詞】巖土工程勘察；地基設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策

前言

巖土工程勘察是地基設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，并為我們提供施工資料，這是保證施工順利進(jìn)行的前提。地基設(shè)計(jì)直接影響建筑物的質(zhì)量，所以解決巖土工程勘察和地基設(shè)計(jì)問題，并進(jìn)行了有力的合作，兩者互相結(jié)合從而結(jié)束了劣質(zhì)建筑。我們必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行巖土工程勘察，保證數(shù)據(jù)的正確性和準(zhǔn)確性。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和巖土工程工作中，應(yīng)遵循政府可持續(xù)發(fā)展思想，合理有效地解決工程中出現(xiàn)的相關(guān)問題。

1地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察概述

在建設(shè)工程項(xiàng)目中，地基主要指的是支撐由基礎(chǔ)傳送的上層結(jié)構(gòu)荷載的巖體或者土體一般來說，為了保證建筑物的安全，確保其性能在一定時(shí)間內(nèi)正常使用時(shí)，而不易遭受大的損傷，因此，為了項(xiàng)目工程地基不產(chǎn)生質(zhì)的損傷，通常是由于壓縮的地基土層、膨脹收縮、崩潰或外部環(huán)境如凍脹等原因產(chǎn)生的變形不能超過規(guī)定范圍的同時(shí)，在地基設(shè)計(jì)中，要充分考慮地基基礎(chǔ)底面單位面積的壓力要小于地基的規(guī)定范圍內(nèi)的承載力；高層建筑的沉降值不能大于變形值的最小值，最重要的是要保證沒有滑動(dòng)的危險(xiǎn)。巖土工程勘察主要是指將施工項(xiàng)目的要求作為主要的分析依據(jù)，對(duì)巖土工程的場(chǎng)地，和工程地質(zhì)因素等進(jìn)行一系列的分析、識(shí)別、評(píng)價(jià)，最后對(duì)巖土工程勘察進(jìn)行編制一般來說，巖土工程勘察所包含的主要內(nèi)容油勘探及采取土試樣、工程地質(zhì)測(cè)繪、室內(nèi)試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，在巖土工程領(lǐng)域的測(cè)試和檢驗(yàn)，要對(duì)其中幾個(gè)或者所有的為主要依據(jù)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的工程進(jìn)行具體的定量分析與評(píng)價(jià)，也在一定程度上適應(yīng)巖土工程過程中不同階段所需要的巖土工程勘察報(bào)告文件，其實(shí)施過程按照下面的階段進(jìn)行：①工程預(yù)可行性階段；②項(xiàng)目可行性研究階段；③項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)階段；④工程施工圖設(shè)計(jì)階段；⑤補(bǔ)充勘察；⑥施工勘察。

2巖土工程勘察與地基設(shè)計(jì)的主要問題分析

1項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于“環(huán)境工程學(xué)”可行性分析

1.1“環(huán)境工程學(xué)”課程需要項(xiàng)目教學(xué)的驅(qū)動(dòng)

（1)課程本身理論性太強(qiáng),教學(xué)效果欠佳。

環(huán)境污染的治理是以原理和技術(shù)為基礎(chǔ)的，比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必須的，但純理論的灌輸造成許多學(xué)生覺得這門課內(nèi)容枯燥、聽不懂，教學(xué)效果差，需要項(xiàng)目教學(xué)來刺激。

（2)因條件限制開設(shè)實(shí)驗(yàn)課太少。

實(shí)驗(yàn)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，在暫時(shí)實(shí)驗(yàn)不足的情況下，更需要項(xiàng)目模塊來達(dá)到學(xué)生理解的目的。

（3）課程污染治理工程實(shí)例少。

1高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)情況分析

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷了實(shí)踐的檢驗(yàn)才更有說服力，實(shí)踐也是推動(dòng)理論創(chuàng)新的途徑。思想政治理論課要擺脫假大空的印象，真正實(shí)現(xiàn)教育功能、走向?qū)嵺`是一個(gè)既富有挑戰(zhàn)而又令人向往的教育方式。但在目前看來，高職院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展得并不充分，還有很大的空間有待彌補(bǔ)。

首先，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵沒有形成統(tǒng)一的共識(shí)。有的教師認(rèn)為課堂上和校內(nèi)開展的非理論講授的教育都屬于實(shí)踐教學(xué)，有的教師認(rèn)為只有把學(xué)生領(lǐng)出去才算真正的實(shí)踐。分歧的存在導(dǎo)致了活動(dòng)開展受阻，或者不被認(rèn)可，在學(xué)校教育計(jì)劃中也未能納入正軌。

其次，師資力量有限，教學(xué)任務(wù)繁重。與本科院校相比，高職院校教師數(shù)量較少，公共課教師數(shù)量更少，一般高職院校政治理論課教師都是“通才”，即政治理論課的幾門課程都要能講授，不像本科院校可以分不同的課程組，專門講授一門課程。這既影響了教師在專業(yè)領(lǐng)域的深度挖掘，也造成了教師在幾門課程之間疲于應(yīng)對(duì)、身心疲憊的現(xiàn)象，尤其是還要合辦上課，面對(duì)眾多的學(xué)生和復(fù)雜的課堂情況。再加上教師在教學(xué)之外來自科研、評(píng)職和家庭等方面的壓力，教師很難再有精力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，即使是有，也是零星開展、任務(wù)性的開展。

最后，學(xué)校在開展實(shí)踐活動(dòng)方面的經(jīng)費(fèi)有限。政治理論課面對(duì)的是全院的學(xué)生，有時(shí)是兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，如果要保證每個(gè)學(xué)生都參加，那么在資金方面就是個(gè)無(wú)法逾越的障礙，因此，現(xiàn)有的實(shí)踐活動(dòng)也是小規(guī)模的、象征性的開展。

2高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

在上述情況下，開展暑期社會(huì)實(shí)踐無(wú)疑能克服很多難題，如人力不足、資金不足、覆蓋面不足等等。這也應(yīng)該是當(dāng)前許多高校普遍開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的原因之一。通過事先制定好活動(dòng)計(jì)劃，選擇相應(yīng)的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定報(bào)告形式和考核方式等一系列準(zhǔn)備，理論上似乎活動(dòng)可以開展了，但實(shí)際情況卻并非如此。近幾年來，通過對(duì)本人所在院校和其他兄弟院校的了解，發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐活動(dòng)幾乎流于形式。

摘要：學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)既要符合現(xiàn)代教育的要求，同時(shí)也要順應(yīng)時(shí)代要求，響應(yīng)綠色環(huán)保的號(hào)召。集學(xué)習(xí)與生活為一身的校園具有綠色示范性和可持續(xù)發(fā)展的引領(lǐng)特征，通過對(duì)校園空間進(jìn)行綠色規(guī)劃設(shè)計(jì)，最終可為教職工與學(xué)生提供環(huán)保、節(jié)能、健康、舒適的文化空間。

關(guān)鍵詞：校園空間；綠色環(huán)保；規(guī)劃設(shè)計(jì)；綠色校園

學(xué)校屬于人員易聚集場(chǎng)所，是師生集中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)地。和發(fā)展到了一定階段的城市一樣，校園也存在著由于人數(shù)眾多而造成環(huán)境壓力變大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。尤其在20世紀(jì)末，我國(guó)高校飛速發(fā)展，校園空間隨之進(jìn)入到緊張階段。現(xiàn)如今，土地資源短缺，當(dāng)務(wù)之急是全面建設(shè)綠色校園。綠色校園于1996年首次提出，是《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中的一部分。基于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念建立的綠色校園充分體現(xiàn)了教育與示范的互相作用。綠色校園可以被視作一個(gè)獨(dú)立的、可持續(xù)發(fā)展的小社區(qū)。學(xué)校的主要職能是教書育人，在教導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生以及大學(xué)生來說，學(xué)校更是一個(gè)長(zhǎng)期存在的生活場(chǎng)所，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。綠色校園在校園空間規(guī)劃上應(yīng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理念，在校園建設(shè)與管理上融入綠色環(huán)保因素，使其與校園生活和學(xué)習(xí)完美融合，不僅能為師生提供更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠推動(dòng)人與自然之間的和諧發(fā)展。

一、建設(shè)綠色校園的方法

1.打造“海綿校園”

在我國(guó)一些地方，雨水資源充沛，如果學(xué)校不具備及時(shí)排水的能力，容易造成校園內(nèi)澇。海綿校園能像一塊海綿吸收并儲(chǔ)存這些雨水，在需要時(shí)對(duì)其加以利用從而能夠節(jié)省水資源，同時(shí)也不會(huì)像普通地面因無(wú)法及時(shí)排出多余的水即能夠減輕校園的排水壓力。通過對(duì)“海綿校園”的建設(shè)，學(xué)校有應(yīng)對(duì)極端降水現(xiàn)象發(fā)生的，能夠及時(shí)排出多余的水從而避免內(nèi)澇的發(fā)生。也能存貯適量的雨水，通過地下管道成為儲(chǔ)備用水，充分利用了自然水資源，促進(jìn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2.利用可再生能源

近期，國(guó)際局勢(shì)愈加復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇充滿不確定性。我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱的三重壓力，疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜。境外又有論調(diào)稱，中國(guó)對(duì)跨國(guó)公司的重要性正在減弱。必須清醒看到，這種三天兩頭的唱衰和質(zhì)疑改變不了中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好這個(gè)客觀事實(shí)，也削弱不了中國(guó)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜國(guó)內(nèi)外挑戰(zhàn)的能力與實(shí)力。中國(guó)依然被跨國(guó)公司視為其發(fā)展的“避風(fēng)港”。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)前景具有高度確定性，且預(yù)期增速在全球主要經(jīng)濟(jì)體中位居前列。今年《政府工作報(bào)告》提出，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值預(yù)期增長(zhǎng)目標(biāo)為 5.5%左右，這一增速目標(biāo)高于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)體。2021 年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量超過 114萬(wàn)億元，在這一基礎(chǔ)上增長(zhǎng) 5.5%，對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)增量，以經(jīng)濟(jì)體算可以排到世界前 20 位。中國(guó)市場(chǎng)蘊(yùn)含的機(jī)遇有多大，相信跨國(guó)公司看得十分清楚。

中國(guó)有足夠的政策工具應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外各種挑戰(zhàn)。從去年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議到今年全國(guó)兩會(huì)，中國(guó)作出了一系列穩(wěn)增長(zhǎng)部署，有力提振了市場(chǎng)信心。國(guó)內(nèi)外不少分析人士及機(jī)構(gòu)認(rèn)為，盡管中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨諸多挑戰(zhàn)，但在穩(wěn)增長(zhǎng)政策支持下，經(jīng)濟(jì)將呈現(xiàn)逐季改善態(tài)勢(shì)。

在國(guó)際局勢(shì)加劇動(dòng)蕩之際，良好的基本面和豐富的政策工具箱，讓中國(guó)成為全球投資者的主要“避風(fēng)港”。英國(guó)安本資產(chǎn)管理公司亞洲主權(quán)債主管肯尼斯•阿金特威認(rèn)為，中國(guó)是“你能找到的最接近避風(fēng)港的地方了”。而當(dāng)美國(guó)會(huì)議員近日提出英特爾應(yīng)該撤離中國(guó)市場(chǎng)時(shí)，英特爾首席執(zhí)行官蓋爾辛格回答說：“要成為業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)者，必須在中國(guó)這個(gè)全球最大的市場(chǎng)有所布局，對(duì)英特爾來說，中國(guó)市場(chǎng)是最重要的收入來源。”

高質(zhì)量發(fā)展催生出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，成為跨國(guó)公司發(fā)展的新動(dòng)力源。隨著中國(guó)推進(jìn)“雙碳”目標(biāo)，一個(gè)龐大的“綠色市場(chǎng)”正在形成。特別是在業(yè)務(wù)低碳化正成為全球性潮流的形勢(shì)下，中國(guó)將給跨國(guó)公司實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)低碳化提供巨大推動(dòng)力。近來，巴斯夫、博世、施耐德電氣、沙特阿美等知名跨國(guó)公司紛紛針對(duì)低碳業(yè)務(wù)加強(qiáng)在中國(guó)市場(chǎng)的投資和布局力度。隨著中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，該領(lǐng)域也正成為跨國(guó)公司爭(zhēng)相投資的熱點(diǎn)。今年前 2 個(gè)月，全國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)際使用外資同比增長(zhǎng) 73.8%，凸顯出跨國(guó)公司看好中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)前景、希望分享中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)紅利的意愿。

不斷優(yōu)化的營(yíng)商環(huán)境，穩(wěn)定了跨國(guó)公司在華發(fā)展預(yù)期。近期發(fā)布的新版市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單比 2020 年版再縮減 6 項(xiàng)。從 2018 年 12 月開始全面實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單制度以來，市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單已經(jīng)進(jìn)行了三次縮減，釋放出中國(guó)不斷推進(jìn)高水平開放的明確信號(hào)。近來，中國(guó)政府還陸續(xù)出臺(tái)一系列穩(wěn)外資專項(xiàng)政策措施，推動(dòng)落實(shí)外資企業(yè)國(guó)民待遇，擴(kuò)大鼓勵(lì)外商投資范圍，有力促進(jìn)了引資規(guī)模增長(zhǎng)。

中國(guó)美國(guó)商會(huì)發(fā)布的2022年度《中國(guó)商務(wù)環(huán)境調(diào)查報(bào)告》顯示：60% 的會(huì)員企業(yè)表示中國(guó)仍然是其全球前三大投資地之一，66% 的會(huì)員企業(yè)計(jì)劃在 2022 年增加在華投資。歐萊雅、默沙東等跨國(guó)公司 2021 年度財(cái)報(bào)也顯示，在中國(guó)市場(chǎng)錄得兩位數(shù)的增長(zhǎng)。一系列數(shù)據(jù)表明，國(guó)際投資者和跨國(guó)公司正用行動(dòng)對(duì)中國(guó)投下信任票。