當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)與科技技術(shù)水平的迅速、穩(wěn)定提升，促生了各種以計算機(jī)為載體的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與虛擬技術(shù)，計算機(jī)仿真技術(shù)便是其中之一。計算機(jī)仿真技術(shù)主要是利用電子計算機(jī)對某個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與行為實(shí)際人為操控狀態(tài)，進(jìn)行比較逼真的模仿，以便為提升該系統(tǒng)實(shí)踐運(yùn)行效率提前做足準(zhǔn)備工作。隨著計算機(jī)技術(shù)在社會中的廣泛普及與應(yīng)用，計算機(jī)仿真技術(shù)也隨之浸入大眾生活的方方面面，其在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用，更是全面說明了該技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式。從計算機(jī)仿真技術(shù)實(shí)際應(yīng)用價值與作用不難發(fā)現(xiàn)，其在農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用具有極高現(xiàn)實(shí)意義與社會價值。對此，本文將結(jié)合胡霞主編的《農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)》，分析計算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的可行性，并深層次探索如何有效利用該技術(shù)提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)行效率。

機(jī)械工業(yè)出版社 2012 年 8 月出版的《農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)》，是以當(dāng)代高職教育實(shí)際發(fā)展需求為方向，以提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員農(nóng)業(yè)機(jī)械使用和管理能力為目標(biāo)，嚴(yán)格遵循大眾閱讀思維與習(xí)慣編寫而成，意在引領(lǐng)人們對農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)有概括性認(rèn)知，并能將所學(xué)知識理論應(yīng)用于實(shí)際。由此可見，本書不僅具備極佳可讀性，實(shí)用價值也極高。細(xì)究本書整體理論框架和具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不難看出作者在編撰詳細(xì)理論體系和內(nèi)容板塊時，首先充分考慮不同讀者閱讀、理解水平差異，在循序漸進(jìn)編寫原則指引下，將全書內(nèi)容劃分為獨(dú)立的七個單元，以此將書中知識要點(diǎn)全面且清晰地展現(xiàn)在大眾眼前，從而輔助人們快速知曉書中所述內(nèi)容主體思想; 其次，本書編寫具體內(nèi)容時，著重強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所經(jīng)常使用的機(jī)械類型，并對相關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用方法、操作技巧、后期維護(hù)及常見故障分析理論等，進(jìn)行了全方位介紹與說明，有助于引導(dǎo)讀者了解常規(guī)農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)構(gòu)建和運(yùn)行工作模式基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上完整掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械使用技巧、維護(hù)方法、故障診斷與排除等信息，以便為其后期利用農(nóng)業(yè)機(jī)械強(qiáng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量打下理論基礎(chǔ)。由整體視角出發(fā)，可準(zhǔn)確看出本書內(nèi)容專業(yè)且充實(shí)，敘述圖文并茂，語言通俗易懂，能高效指導(dǎo)人們更好地運(yùn)用常規(guī)農(nóng)業(yè)機(jī)械，非常值得農(nóng)業(yè)工作者，尤其是農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員一閱。計算機(jī)仿真技術(shù)的可應(yīng)用范圍十分廣泛，對加快社會現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程有極大推進(jìn)作用，可為各行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來全新活力，即計算仿真技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用具有極高可行性。就計算機(jī)仿真技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用實(shí)際分析，可知該技術(shù)的貫徹落實(shí)具有重大現(xiàn)實(shí)意義與積極作用: 一方面，計算機(jī)仿真技術(shù)可培養(yǎng)、提升機(jī)械操作人員實(shí)踐應(yīng)用能力。計算機(jī)仿真技術(shù)可利用計算機(jī)技術(shù)，將農(nóng)業(yè)機(jī)械具體操作內(nèi)容、使用方法與人們實(shí)操狀況有機(jī)聯(lián)系為一體，進(jìn)而根據(jù)人們機(jī)械操作能力的高低，建立相關(guān)虛擬操作情景，讓人們在該情境中學(xué)習(xí)、掌握更多機(jī)械知識和操作理論; 另一方面，計算機(jī)仿真技術(shù)有助于創(chuàng)建真實(shí)且生動的機(jī)械操作環(huán)境，為人們加強(qiáng)自身機(jī)械操作能力提供基礎(chǔ)保障。計算機(jī)仿真技術(shù)最大優(yōu)勢在于，能根據(jù)事物真實(shí)運(yùn)行狀態(tài)創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)相差無幾的虛擬情境，并將農(nóng)業(yè)機(jī)械操作中所可能會遇到的狀況添加至該情境中，讓人們通過該虛擬情境訓(xùn)練自身實(shí)操能力同時，提前想好應(yīng)對各種突發(fā)狀況的策略，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)遇到同類型問題時不至于慌亂無章。此外，計算機(jī)仿真技術(shù)還可對農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員進(jìn)行更加深入的考核與評價。計算機(jī)仿真技術(shù)可在創(chuàng)建符合時勢的虛擬環(huán)境基礎(chǔ)上，幫助人們建立一套完整且成熟的考核系統(tǒng)，從而對農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員進(jìn)行深層次考核與評價，以發(fā)現(xiàn)其實(shí)操能力不足之處，并及時加以完善。

針對上述內(nèi)容，可明確看出計算機(jī)仿真技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用空間極大，人們應(yīng)清楚認(rèn)識這一形勢，將以下要點(diǎn)視作參考方向，大力推進(jìn)計算機(jī)仿真技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械中的全面應(yīng)用: 第一，利用計算機(jī)仿真技術(shù)優(yōu)化農(nóng)業(yè)機(jī)械加工過程。高效機(jī)械加工過程是保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)，所以，人們可利用計算機(jī)仿真技術(shù)全方位解析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械工作機(jī)理，并通過相應(yīng)仿真虛擬情境預(yù)測農(nóng)業(yè)機(jī)械具體運(yùn)行行為，且在此基礎(chǔ)上合理估計出農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)際運(yùn)行質(zhì)量，以此為提高農(nóng)業(yè)機(jī)械工作性能奠定理論基石同時，使人們能獲得最佳機(jī)械使用與操作方案; 第二，通過計算機(jī)仿真技術(shù)強(qiáng)化農(nóng)業(yè)機(jī)械故障診斷效率。實(shí)時對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行全方位的故障診斷，是確保農(nóng)業(yè)機(jī)械能長期運(yùn)行下去的必需要求。因此，為打破傳統(tǒng)機(jī)械故障診斷模式局限性，提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械故障診斷水平，人們可合理引進(jìn)計算機(jī)仿真技術(shù)，利用該技術(shù)高效計算出農(nóng)業(yè)機(jī)械各環(huán)節(jié)運(yùn)作數(shù)據(jù)，從而為增強(qiáng)機(jī)械故障診斷精準(zhǔn)性提供強(qiáng)勁數(shù)據(jù)支撐，以快速解決農(nóng)業(yè)機(jī)械的故障問題。第三，借助計算機(jī)仿真技術(shù)實(shí)時判斷農(nóng)業(yè)機(jī)械疲勞壽命。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)行過程中，農(nóng)具內(nèi)里機(jī)械部件的疲勞壽命長短問題不容忽視。傳統(tǒng)機(jī)械管理模式下，人們須經(jīng)過大量疲勞試驗(yàn)才可獲得相關(guān)數(shù)據(jù)值，不僅耗時耗力，資金投入需求也較大。而計算機(jī)仿真技術(shù)卻為這一問題的有效解決提供了全新路徑。所以，人們可通過計算機(jī)仿真技術(shù)所獲取真實(shí)數(shù)據(jù)構(gòu)建三維農(nóng)業(yè)機(jī)械仿真模型，通過專業(yè)仿真模型的運(yùn)行精準(zhǔn)預(yù)測出對應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械疲勞壽命值。

作者：陳興威 單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院

摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級的關(guān)鍵時期，隨之涌現(xiàn)出各種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，并應(yīng)用在多個領(lǐng)域中。而仿真技術(shù)也不例外，該技術(shù)時由計算機(jī)技術(shù)等其他技術(shù)高度融合的計算機(jī)技術(shù)，也是依賴于模擬技術(shù)衍生而來的，能最大程度上實(shí)現(xiàn)虛擬展示的效果。基于該技術(shù)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和針對性，機(jī)械設(shè)計制造人員在進(jìn)行技術(shù)引進(jìn)和使用之前，應(yīng)對該技術(shù)內(nèi)涵原理和應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行基本了解，從而避免出現(xiàn)技術(shù)性問題，推動機(jī)械設(shè)計制造業(yè)走向現(xiàn)代化和信息化。

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)；機(jī)械設(shè)計制造；應(yīng)用研究

仿真技術(shù)融合了計算機(jī)技術(shù)后，更具現(xiàn)代化和信息化，結(jié)合更全面的科學(xué)理論和技術(shù)支撐后能夠解決更多的現(xiàn)實(shí)問題。隨著該技術(shù)的逐步成熟，涌現(xiàn)出與仿真技術(shù)相關(guān)的技術(shù)和軟件，也使得模擬技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。計算機(jī)仿真技術(shù)得到接卸設(shè)計制造人員的認(rèn)可與青睞，并在該領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，模擬技術(shù)的革新與發(fā)展能夠有效推動機(jī)械設(shè)計和制造行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。立足于智能化和數(shù)字化發(fā)展視域下，仿真技術(shù)打破了傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計制造的壁壘和局限，使得模擬設(shè)備得到有效創(chuàng)新和升級，使得學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行連接，提升其便捷性和實(shí)效性。本文在簡要闡述仿真技術(shù)和機(jī)械制造技術(shù)的基本概念，并分析仿真技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，最后提出具體的應(yīng)用路徑，旨在為機(jī)械設(shè)計制造業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒和思路。

1機(jī)械制造技術(shù)和仿真技術(shù)簡要說明

1.1仿真技術(shù)信息描述

結(jié)合筆者實(shí)踐調(diào)研可知，仿真技術(shù)在多個領(lǐng)域中得到普遍應(yīng)用，現(xiàn)階段，仿真技術(shù)的開展過重涉及多個工具，依據(jù)工具本身性質(zhì)可以大致分為硬件和軟件兩類。其中硬件指的是計算機(jī)，無論是數(shù)字還是模擬計算機(jī)，此外，還有目標(biāo)、運(yùn)動等其他物理仿真器；而軟件則包括語言、程序以及數(shù)據(jù)庫等部分，綜合構(gòu)建起仿真技術(shù)的軟件系統(tǒng)。在仿真技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中，要完成目標(biāo)系統(tǒng)的模型構(gòu)建，需要增加一定的實(shí)踐措施。而實(shí)驗(yàn)措施多是以離散事件和連續(xù)系統(tǒng)仿真為主，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步升級，使得仿真技術(shù)深受電力汗液、航天工程以及機(jī)械制造行業(yè)人員的認(rèn)可與青睞。如今，采用仿真技術(shù)能夠有效見地機(jī)械加工指導(dǎo)行業(yè)的時間、資金等資源浪費(fèi)，與此同時，也為機(jī)械行業(yè)帶來較高收益。

1.2機(jī)械設(shè)計制造行業(yè)

摘要:隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，近年來我國信息化技術(shù)相關(guān)行業(yè)得到了快速的發(fā)展。在此背景下，提出了新工科概念，從而一些具有代表性的高校首先開展了相關(guān)專業(yè)，事實(shí)證明，高校開展這些專業(yè)不僅可以提升高校的教學(xué)質(zhì)量，還為社會中現(xiàn)代化行業(yè)的發(fā)展提供了所需人才。在新工科背景下的虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，測繪工程影響著我國很多行業(yè)的發(fā)展，所以該技術(shù)在測繪工程中的應(yīng)用進(jìn)一步提升了測繪工程的質(zhì)量。接下來，本文將就該話題展開具體闡述。僅供參考。

關(guān)鍵詞:新工科;虛擬仿真;測繪工程;應(yīng)用研究

一、新工科背景下虛擬仿真技術(shù)在測繪工程中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀分析

基于虛擬仿真技術(shù)而言，最突出的優(yōu)勢就是可以讓人體驗(yàn)身臨其境的感覺，而且獲得的內(nèi)容更加真實(shí)，數(shù)據(jù)也更加豐富，整體而言，技術(shù)人員的工作參與度也在不斷提高。另外，由于受到一些不確定因素的影響，從而導(dǎo)致其在實(shí)際應(yīng)用中的效果并不是很明顯，而且還在一定程度上阻礙了測繪工程的開展進(jìn)度。所以，只有針對存在問題做出積極改進(jìn)，才能有效推動兩者實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、新工科背景下虛擬仿真技術(shù)在測繪工程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

(一)促進(jìn)了機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)的綜合發(fā)展

將虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行了緊密的結(jié)合，從而可以促進(jìn)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)的綜合發(fā)展。新工科背景下，虛擬仿真技術(shù)在測繪工程中得到了充分的應(yīng)用，而且一般情況下會通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開展。如果技術(shù)人員僅僅掌握虛擬仿真技術(shù)或者測繪工程相關(guān)的技術(shù)是不行的，必須是講兩種技術(shù)都進(jìn)行全面的掌握，這樣一來才能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的結(jié)合運(yùn)用。對于測繪工程而言，受到的外界因素影響是比較大的，所以需要利用遠(yuǎn)程監(jiān)控來進(jìn)行操作，而虛擬仿真技術(shù)正好滿足了測繪工程開展的這一需求。

摘要：基于現(xiàn)代化計算機(jī)信息化技術(shù)不斷更新迭代背景下，隨著虛擬仿真技術(shù)的創(chuàng)新融合，改革作為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，亦是衡量評價學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力的價值評判依據(jù)，應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際現(xiàn)狀，構(gòu)建虛擬仿真技術(shù)視角與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革體系。文章通過結(jié)合“文獻(xiàn)法”，創(chuàng)建了教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)素養(yǎng)、試驗(yàn)資源開發(fā)的力度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等5個核心素養(yǎng)指標(biāo)。結(jié)果表明：5個影響指標(biāo)均呈現(xiàn)正相關(guān)且顯著性差異(P<0.01)。基于此，提出了相應(yīng)的改革策略，為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；改革

0引言

隨著計算機(jī)信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在各教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，尤其是無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革中愈發(fā)扮演著重要角色，因此，虛擬仿真技術(shù)逐漸演變成高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的主流發(fā)展方法，依托信息化優(yōu)勢資源，將虛擬實(shí)驗(yàn)操作與受眾群體現(xiàn)實(shí)教學(xué)有機(jī)融合發(fā)展，有效取締了傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式諸多不利因素，進(jìn)而為構(gòu)建高效的人才培養(yǎng)機(jī)制奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，無機(jī)化學(xué)教學(xué)是我國高等院校一項(xiàng)基礎(chǔ)性的試驗(yàn)課程，需輔以大量的試驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)試驗(yàn)藥品，在此現(xiàn)狀背景下，藥品、設(shè)備基礎(chǔ)操作無法滿足試驗(yàn)教學(xué)的個性化需求，對環(huán)保可持續(xù)理念更無從談起。因此，虛擬仿真技術(shù)模式的創(chuàng)新構(gòu)建最大程度上促進(jìn)此試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革，能夠讓廣大學(xué)生群體全面掌握無機(jī)化學(xué)教學(xué)理論知識和試驗(yàn)技能，又最大程度上避免環(huán)境污染[1]。換而言之，虛擬仿真技術(shù)的高效應(yīng)用，能夠?qū)⒗碚撝R和科學(xué)試驗(yàn)高度融合，逐漸成為教學(xué)和科研所采取的主要手段，為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并發(fā)揮著巨大潛在價值。與此同時，虛擬仿真技術(shù)在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)程中取得階段性成效的同時，但也面臨著諸多不確定因素和嚴(yán)峻考驗(yàn)[2]。基于此，在符合無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式科學(xué)性、有效性及實(shí)用性基礎(chǔ)上，將虛擬仿真技術(shù)諸多優(yōu)勢要素進(jìn)行高度整合，并積極融入到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，進(jìn)一步挖掘其潛在價值，進(jìn)而為我國虛擬仿真技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新的思路。

1研究內(nèi)容及方法

在全面闡述基于虛擬仿真技術(shù)視角下高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的研究方法進(jìn)行創(chuàng)新改革是其未來發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，本研究主要通過文獻(xiàn)法進(jìn)行探究[3]。

1.1研究方式。在高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)程中，虛擬仿真技術(shù)的創(chuàng)新融合主要從教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)、試驗(yàn)資源開發(fā)的力度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等五個方面進(jìn)行分析[4]。構(gòu)筑指標(biāo)的構(gòu)建主要通過中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查閱分析，并歸類。在相關(guān)學(xué)者研究成果基礎(chǔ)上，通過挖潛其背后數(shù)據(jù)潛在價值，進(jìn)而探求其內(nèi)在邏輯性。

摘要：現(xiàn)今我國隨著虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)，對人們的工作和生活方式帶來了較大影響。對于機(jī)械制造類課程而言，在實(shí)踐教學(xué)中存在設(shè)備操作危險和設(shè)備昂貴等問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以在機(jī)械制造類課程中通過使用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生直觀展示各類機(jī)械工具的操作方式和應(yīng)用步驟。為了凸顯出虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)價值，教師應(yīng)綜合考量影響機(jī)械類課程教學(xué)質(zhì)量的因素，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力探尋教學(xué)模式，使學(xué)生以主動學(xué)習(xí)的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高課堂教學(xué)水平。本文主要對虛擬仿真技術(shù)在機(jī)械制造類課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù);機(jī)械制造類;課程;應(yīng)用

引言：

自從國家研發(fā)出虛擬仿真技術(shù)后，被眾多教師積極運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。目前部分教師在組織機(jī)械類課程教學(xué)時，會運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教材上的知識點(diǎn)，力求通過虛擬仿真技術(shù)，解決機(jī)械設(shè)備操作危險、設(shè)備貴以及機(jī)械課程技術(shù)集成程度高等方面的問題。為了發(fā)揮出虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價值，教師在機(jī)械制造類課程上應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，圍繞每個課時知識點(diǎn)的教學(xué)特征設(shè)置應(yīng)用方式，使學(xué)生在虛擬仿真技術(shù)輔助下能夠充分理解教學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1虛擬仿真技術(shù)概述

虛擬仿真技術(shù)又被稱作虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和模擬技術(shù)，需要人們運(yùn)用計算機(jī)，在虛擬的系統(tǒng)行模擬真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。從廣義層面來看，虛擬仿真技術(shù)是在人類對自然世界變化規(guī)律形成基礎(chǔ)認(rèn)識后，運(yùn)用模仿的方式仿照自然規(guī)律，現(xiàn)今隨著計算機(jī)出現(xiàn)，人們開始運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)論證、實(shí)驗(yàn)客觀世界產(chǎn)生的各類現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)踐數(shù)據(jù)分析自然世界的變化規(guī)律，當(dāng)下已經(jīng)成為人們認(rèn)識、變革和創(chuàng)新客觀世界的虛擬性技術(shù)；從狹義層面來看，虛擬仿真技術(shù)是在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的與試驗(yàn)研究有關(guān)的信息技術(shù)。由于機(jī)械制造類課程對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，但是目前部分設(shè)備價格昂貴、操作危險，院校無法為學(xué)生提供，當(dāng)教師在課堂上運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)組織教學(xué)時，可以運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)手段處理這節(jié)問題，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分掌握相關(guān)機(jī)械的性能和使用技巧，提高聽課效率。

2目前機(jī)械制造類課程教學(xué)中存在的問題

摘要：“倉儲管理”課程實(shí)踐教學(xué)投入大、實(shí)施難，隨著現(xiàn)代化的教育的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)越來越多地應(yīng)用到“倉儲管理”課程教學(xué)中。文章從虛擬仿真技術(shù)在“倉儲管理”實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的必然性分析入手，闡述了虛擬仿真技術(shù)可以應(yīng)用在“倉儲管理”課程中的類型，最后論述了虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建“倉儲管理”課程實(shí)踐教學(xué)體系策略。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；“倉儲管理”；實(shí)踐教學(xué)

0引言

倉儲管理是物流管理實(shí)際運(yùn)作中的主體工作之一，物流管理崗位中近1/3的崗位是倉儲管理崗位。“倉儲管理”課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課，提升“倉儲管理”課程教學(xué)與實(shí)際工作的內(nèi)容匹配性是非常重要的。為讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)崗位的實(shí)戰(zhàn)技能，虛擬仿真技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段已應(yīng)用在“倉儲管理”核心內(nèi)容的教學(xué)中。虛擬仿真技術(shù)和“倉儲管理”課程內(nèi)容不斷深入結(jié)合，促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1虛擬仿真技術(shù)在“倉儲管理”實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的必然性

1.1虛擬仿真技術(shù)提升了倉儲實(shí)訓(xùn)的可行性

“倉儲管理”實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際中需要大量投資，需要建倉庫，配備貨架、叉車、輸送機(jī)等設(shè)備，還需要配套信息控制平臺，一個倉儲中心少則幾百萬元，多則上千萬元。另外，即使建了倉儲中心，也很難在真實(shí)環(huán)境中讓學(xué)生深刻體會存儲、揀貨、出庫等具體操作。另外，校企合作也因?yàn)樯疃炔粔颍芏鄷r候也僅僅停留在認(rèn)知實(shí)習(xí)上，而通過虛擬仿真技術(shù)建立的實(shí)踐體系，可以很好地彌補(bǔ)校內(nèi)外實(shí)踐的不足，虛擬仿真實(shí)踐可以不受空間和時間的限制，學(xué)生的規(guī)模不受限制。

【摘要】食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力培訓(xùn)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是傳統(tǒng)的食品微生物實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段單一、課時利用率不高等局限。文章分析傳統(tǒng)食品微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限，探討現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)在食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義及不足，為食品微生物學(xué)的虛擬實(shí)驗(yàn)仿真技術(shù)的開發(fā)提供參考。

【關(guān)鍵詞】食品微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬仿真

食品微生物學(xué)是食品類專業(yè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、獨(dú)立思考能力及綜合解決問題能力有著舉足輕重的作用。在目前的高校食品微生物學(xué)課程建設(shè)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)比重大是其教學(xué)的一個特點(diǎn)。但如何高效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，成為了亟待解決的研究課題。虛擬仿真技術(shù)是以計算機(jī)軟件和硬件技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合三維計算機(jī)圖形技術(shù)，廣角立體顯示技術(shù)，對觀察者頭、眼、手的跟蹤以及信息反饋互動，形成集圖像、動畫、聲音為一體的虛擬現(xiàn)實(shí)世界的技術(shù)[1-2]。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，虛擬仿真技術(shù)越來越商業(yè)和普遍化，逐漸運(yùn)用到很多領(lǐng)域[3]。其中，將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)，可以幫助學(xué)生在開放、自主、快速的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，體驗(yàn)到高效、安全且經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)操作過程[4]。對于實(shí)驗(yàn)周期長、操作準(zhǔn)備復(fù)雜或?qū)嶒?yàn)安全性難以滿足的食品微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目來說，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

1食品微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在的問題

從我校近幾年食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)及執(zhí)行情況來看，通過不斷的教學(xué)總結(jié)和反思，食品微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問題：

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一。食品微生物學(xué)作為一門實(shí)踐性學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)的知識的應(yīng)用而非記憶。在我校，食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時比例占總學(xué)時的50%（理論學(xué)時和實(shí)驗(yàn)學(xué)時各32學(xué)時），實(shí)驗(yàn)課時的設(shè)置比例非常高[5]。從目前實(shí)驗(yàn)課的開課內(nèi)容來看，主要借鑒其他農(nóng)林和工科院校的開課經(jīng)驗(yàn)，在符合我校和我院的基本情況的基礎(chǔ)上，選擇了幾個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開設(shè)，如培養(yǎng)基的配置、革蘭氏染色、菌落總數(shù)的測定、大腸菌群的測定及微生物細(xì)胞計數(shù)方法等基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但是，對于食品科學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，一些關(guān)于微生物在食品生產(chǎn)上的應(yīng)用類的實(shí)驗(yàn)很難開設(shè)（如利用酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)酒類；微生物在傳統(tǒng)食品，如豆瓣醬、腐乳、醋、發(fā)酵火腿等生產(chǎn)中的應(yīng)用；工業(yè)生產(chǎn)上微生物的在線控制；食品致病菌的檢測）。再者，因食品微生物實(shí)驗(yàn)耗時較長，操作易污染，失敗率較高等原因，限制了食品微生物綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)的開展。實(shí)踐應(yīng)用是食品微生物學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科區(qū)別于基礎(chǔ)微生物學(xué)的最本質(zhì)的特征，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置在注重實(shí)踐能力培養(yǎng)方面顯然存在不足。這一情況在其他院校，特別是工科基礎(chǔ)相對薄弱的醫(yī)學(xué)院校的食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的開課過程中非常普遍。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一。目前，傳統(tǒng)的食品微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生興趣方面，也有不足。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)多以基礎(chǔ)驗(yàn)證性為主，絕大多數(shù)學(xué)生對老師的講解及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書非常依賴，只會嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟一一操作，實(shí)驗(yàn)報告的撰寫也是千篇一律，不會主動分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差的原因，不能深刻理解實(shí)驗(yàn)的目的與意義。有的學(xué)生甚至利用實(shí)驗(yàn)時間，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，悄悄完成實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全依靠理論知識來簡單推理，而不是客觀真實(shí)地反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象[6]。這類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利，亦會造成實(shí)驗(yàn)資源的巨大浪費(fèi)。

【摘要】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等院校本科教學(xué)中極為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過仿真模擬輔助教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要補(bǔ)充方式。作為一種新的教學(xué)模式，仿真實(shí)驗(yàn)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用仿真軟件能夠模擬分析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的溫度場，電磁場等物理場問題，對于各種物理場能夠用直觀的曲線，圖形乃至視頻等形式進(jìn)行展現(xiàn)，仿真軟件在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生理論知識的掌握，同時對激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量均有顯著效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理;仿真實(shí)驗(yàn);輔助教學(xué)

引言

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是本科教學(xué)理工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和創(chuàng)新能力以及理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中有些物理實(shí)驗(yàn)很抽象，直觀性不夠，難于理解，而且學(xué)生常滿足于課堂上學(xué)會的基本儀器操作，不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和對知識的掌握。因此，我們需對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。將計算機(jī)仿真技術(shù)運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不失為改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新途徑與新方法。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)引入仿真技術(shù)的必要性

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式為學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一排課的實(shí)驗(yàn)課表輪流到規(guī)定的實(shí)驗(yàn)室上課，采用“講解—實(shí)驗(yàn)—報告”的教學(xué)模式，此種模式形式單一，方法落后，不能緊跟發(fā)展需要，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到開發(fā)，不能體現(xiàn)創(chuàng)新教育和個性化教育的要求。同時,這種教學(xué)方法也使得學(xué)生只是機(jī)械地忙于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報告與結(jié)果千篇一律，大同小異，這一結(jié)果嚴(yán)重違背了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的初衷。面對這些現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)質(zhì)量和改革教學(xué)手段,幫助學(xué)生更快更好地學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn),利用計算機(jī)仿真模擬技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)已是當(dāng)今時代的要求。

二、仿真技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢