【摘要】隨著素質教育理念的廣泛應用，新時期在高校舞蹈教學中，教學理念也在不斷發生轉變，教學模式日益多樣化，一定程度上有助于提升學生的學習興趣，進而提高舞蹈知識與技能的運用能力和創新水平。傳統的舞蹈教學模式一定程度上不利于促進師生互動，降低學生的學習積極性，翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學理念，應用于高校舞蹈教學中可以有效彌補傳統教學模式的不足，進而提高教學成效。本文對高校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式應用的重要意義進行了分析，結合當前高校舞蹈教學中應用翻轉課堂教學模式的現狀，提出了進一步加強翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用建議，以供參考。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；翻轉課堂；教學模式；運用；建議

近年來，隨著新課標的實施和運用，對高校舞蹈教學工作提出了新的要求，加強學生舞蹈核心素養培育，不斷提升學生對舞蹈知識和技能的創新應用能力，成為當前高校舞蹈教師關注的重點。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，將其引入高校舞蹈教學中有效彌補了傳統教學模式的不足，一定程度上提高了教學質量。但是總體上分析，目前，在高校舞蹈教學中，翻轉課堂教學模式的運用還存在一些不足之處，影響了其功能的有效發揮。加強翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用研究，具有重要的現實意義。

一、翻轉課堂教學模式基本內涵及在高校舞蹈教學中應用的重要意義

翻轉課堂最早是在美國提出的，也稱之為反轉課堂，是指將傳統的教學模式進行轉化和創新，重新調整課堂內外的時間，從而賦予學生更多的主動權，引導學生結合自身的需求和教學要求，積極開展學習項目的探究，從而激發學習潛能，提高學習成效的一種教學模式。它打破了時空的限制，將教育內容和多媒體技術等進行融合，從而提高了學習的靈活性和多元性。翻轉課堂應用于高校舞蹈教學中，具有重要的意義。一方面通過借助翻轉課堂教學模式，教師可以將教學的重點和難點等以更加豐富的視頻形式進行展現，借助交流平臺指導學生進行自主學習，從而更好地激發他們的學習熱情，讓他們根據自己的學習基礎和學習進度安排合理選擇學習時間和學習內容，提高學習效果。另一方面，可以借助翻轉課堂教學模式，引入相關的在線測評技術，從而及時全面地跟蹤學生的學習情況，進而及時發現學習中存在的不足，共同研究和制定新的方法和措施，提高學習的針對性和有效性。

二、高校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式應用現狀及存在的問題分析

在高校舞蹈教學中，很多教師逐漸認識到傳統教學理念帶來的不足，逐漸轉變教學理念，積極引入更多的創新性元素，以期不斷激發學生學習舞蹈的興趣，更好地融會貫通，提高舞蹈技藝。翻轉課堂引入高校舞蹈教學中，一定程度上提高了教學成效。但是總結分析整體實踐情況發現，翻轉課堂在高校舞蹈教學中應用還存在一些不足之處，主要體現在以下幾方面。（一）教師對翻轉課堂教學模式的內涵研究不深，停留在淺層次認識上想要更好地將翻轉課堂教學模式應用于高校舞蹈教學中，且有效發揮其應有的作用，教師首先應當對翻轉課堂相關的內涵和理論等進行深入研究和分析，系統掌握相關的應用技巧和方法，才能更好地提高應用成效。目前，教師對翻轉課堂教學模式相關的理論缺乏深入的研究，主要停留在淺層次的進行信息技術應用的層面，忽視了學生的興趣，沒有構建系統的認知理論體系和邏輯體系，從而導致在應用過程中為了形式而開展，無法發揮其作用。（二）學生的主體意識沒有激發翻轉課堂教學模式的應用強調的是以學生為中心的教學模式，教師需要將學習的主動權交還給學生，通過各種方法激發學生的學習興趣，才能更好地轉化為動力。一方面，在微課視頻制作方面教師沒有及時全面地考慮學生的需求；另一方面教師的角色轉換不到位，仍然以教師講述為主，加上高校在翻轉課堂教學模式方面的投入不足，師資力量建設缺乏足夠的資金支持，對教師這方面的培訓和考核等機制不夠完善，不利于翻轉課堂教學模式的有效應用。

【摘要】

舞蹈是少兒必備的一門課程，少兒舞蹈教學培訓要結合孩子自身的身心發展素質水平進行，不能盲目培訓。在目前的少兒舞蹈培訓中存在著很多相關的問題，導致少兒舞蹈培訓效果不佳。根據調查數據顯示，少兒舞蹈培訓缺乏多樣化以及趣味性，這就失去了舞蹈培訓的本質內容。因此，本文首先對少兒舞蹈培訓的總體情況進行考察，進一步分析少兒舞蹈教育培訓中存在的一系列相關問題，從而提出相關的解決策略，希望能夠有效促進少兒舞蹈教育培訓的改革和完善。

【關鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓；問題；策略

隨著我國教育教學改革的不斷推進，孩子素質的全面發展已經成為社會和家長們關注的重點，學習成績不再是衡量一個學生能力和水平的唯一標準，而少兒舞蹈可以更好地培養學生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓機構隨之出現，推動著少兒舞蹈教育培訓的穩步發展，但也相應地產生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓進行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓總體情況不容樂觀

目前，舞蹈培訓班比較多，參加舞蹈學習的大多數都是幼兒和小學生，初中生占少數，基本都是業余學習的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業程度、規范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質不高、舞蹈教育教學的基礎設備不足、舞蹈教學中的管理工作還有待于進一步加強等等；另外，教材也不是很規范、舞蹈知識的系統性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內容的尺度，導致整個教學效果也不是很好。

摘要：本文重點論述了學前教育專業舞蹈課程的課程設置和教學方法，如基礎訓練課程、民族舞蹈課程、幼兒舞蹈教學實踐課程、幼兒舞蹈創作課程等，分析了不同舞蹈課程的教學方法。目的是幫助學生在幼兒舞蹈學習中進行教學和傳授基本技能，以便今后能夠將幼兒舞蹈教育的必要知識和技能應用到工作實踐中。

關鍵詞：課程設置；基訓；教學實踐

一、學前教育舞蹈課課程設置的具體內容

舞蹈課程的內容和結構設計應以“舞蹈基礎、舞蹈教學、舞蹈創作”為基礎，構建適合幼兒舞蹈教育發展的教學課程結構。具體教學安排如下：

（一）基礎訓練課

包括基本芭蕾舞訓練和古典舞訓練。基礎訓練課程是基本，從基本訓練中糾正、規范學生掌握的技能，認識到訓練的意義，以及正確的訓練方法，為以后的學習打下堅實的基礎。通過芭蕾舞訓練和古典舞訓練，可以讓學生熟悉古典韻律，訓練學生對節奏規律的感覺，并且讓學生學習到古典音樂的基本韻律。

（二）民族民間舞課

一、舞蹈教育的美育功能

1.培養人們對藝術的審美能力

舞蹈教育本身就是對人體的動作教育，強調對于人體的訓練和動律感培養，從而達到強身健體，同時又具有形態美的教育效果。無論是專業舞蹈學習者還是大眾舞蹈愛好者，都要進行一般的形體訓練，要更好的把控好肌肉與力量之間的平衡關系，做好身體協調力和耐力等方面的一致。那么，在這種身體的訓練過程中，舞者將會深刻的體會到舞蹈教育的深層次美感，因為舞蹈動作并不是簡單的動作串聯，而是需要進行深入且科學的分析和訓練來獲得動作之間的連貫性和協調性，從而獲得舞蹈動作的獨特韻律。而作為一種獨特的藝術形式，舞蹈顯然會很在意動作的韻律感，它就是節奏，是舞蹈的靈魂所在。人們在學習舞蹈的時候，應該根據一定的節奏來進行肢體語言的表達，從而完成有韻律的動作或組合，達到外形與內情的高度協調統一，表達出舞蹈的優美意境。因此，舞蹈教育顯然能夠培養人的美感，提高人們對于藝術的審美能力。它是一種視覺藝術形態，能夠給人一種直觀的美感，在感受藝術美的同時，能夠獲得情感方面的釋放，從而受到一種潛移默化的審美教育。

2.激發人們對藝術的創造能力

舞蹈教育中需要人們能夠真正放松自己的思維和情緒，讓人的腦子與舞蹈動作盡量實現完美的配合與統一，從而通過舞蹈動作來解放舞者的心靈。這種舞蹈教育顯然能夠激發出人們的藝術創造力，在開發舞者智力的同時，保持一定的藝術創新思維。這是因為舞蹈教育過程中，舞者要在一定音樂節奏的帶動下，充分發揮出自己對于舞蹈作品內容的想象力，利用自己的創造力來更好的表達舞蹈作品。在這個過程中，舞者必須放松自己的心靈狀態，要通過“寓教于樂”的教育形式來陶冶情操，提高藝術思維能力和審美能力，從而促進人的全面發展。舞蹈教育作為藝術教育中的重要組成部分，它更能夠實現由內而外提升人的全面素養的功能，可以通過舞蹈教育把對人的智力、體力、道德以及情感等綜合考慮起來，讓人們在舞蹈教育中通過舞蹈美的特質來激發出自己對美的創造能力。這就是說，人們在舞蹈教育中除了能夠通過心理作用來感知美、鑒賞美，還應該實現更高級和更本質的創造美，它才是人類發展進程中更有活力的生命之美。舞蹈教育應該充分發揮出審美創造力以及獨特的創造感染力，讓人們能夠發現美的同時，更能夠去創造美。

二、舞蹈教育美育功能的發揮路徑

既然舞蹈教育具有美育功能，人們可以通過心理機制來感受美、鑒賞美，還能夠激發出人們對于美的創造能力。因而，舞蹈教育之于美育來說，是非常重要和關鍵的。它能夠培養人們的內在和外在氣質，是人們審美能力和素質教育的有效提高手段，能夠培養人的道德品質，陶冶人的思想情操。那么，舞蹈教育的這種美育功能到底如何發揮出來的呢？筆者認為，舞蹈教育可以通過以下幾種路徑來實現其美育功能：

一、教學內容的綜合化

對于學生而言，興趣是學習一門學科并取得好成績的前提。每一門學科都需要將等級和競爭這些外來目標和動機轉化成內在動機。如今的高校體育舞蹈的教學培訓方案中也沒有多少課程是具有創造性的培養和訓練的。所以現在要彌補這一教學缺陷就需要有豐富的高校體育舞蹈教學案例和經驗。而現在可以運用信息化的手段來將中外高校體育舞蹈的經典教學案例和相關舞蹈原型能夠在網絡上最大限度的還原體育舞蹈的真實面貌，讓學生能夠感受到最真實的情景體驗，從而讓學生能再學習中感受到體育舞蹈的魅力和愉悅。

綜合以上的觀點，高校的體育舞蹈應該充分和其他學科相結合，在練習舞蹈動作和技能的同時還要盡可能的融入文化元素。在現在這種信息化的大環境下，傳統媒介和高科技媒介中都擁有豐富的體育舞蹈藝術資料，教師就可以在網絡資料中選取最合適最新的案例和資料，將他們融入到體育舞蹈的教學內容之中，這樣不僅能活躍課堂教學氛圍，提高學生的體育舞蹈技能，還能再最大程度上加強學生對體育舞蹈這一學科的興趣，讓學生更富有創造力和積極性。這樣就能夠實現最優質最高效的體育舞蹈教學。

二、教學手段及方式的多元化

許多教師在教學中都是運用傳統的體育舞蹈教學方式，這樣言傳身教的教學方式雖然有它的優點，但在現在這個信息化的大環境下還是比較落伍的。在信息化教學中體育舞蹈的教學是以學生互動的形式進行，這種互動式的教學方式可以加上學生團隊協作的能力，在一個個小團隊中，學生們經過探究討論，能夠很好的掌握知識的同時還提高了學習、交流和表達的能力。另外，信息化教學方式是立體多維的，這樣教授體育舞蹈就可以讓學生的思維突破平面，進入抽象概念和感性認知。讓學生在對這門課產生好奇心的同時，能夠組織自己所擁有的知識和藝術元素，富有創造性的分析體育舞蹈作品，能夠自主編排體育舞蹈，尋找和創造出更富有創造力的體育舞蹈形式，整合出最優質的體育舞蹈教學方案。

三、體育舞蹈網絡課程內容的選擇

在內容上能夠體現學科本身的系統知識和內在聯系，并且能夠按照學習者的心理特點、興趣愛好以及經驗來組織的課程就叫做網絡課程。一方面課程不是單獨存在的，每一個課程與其他課程之間都有或多或少的聯系。學生是課程學習的主體，所以每一個網絡課程的設置都需要迎合學生的發展階段和性格特點。如果違背了這一原則，那學生就難以接受課程設置，從而導致對課程不感興趣。這樣一來，那網絡課程的設置就是低效甚至是無效的。結合以上的幾個觀點我們在設置網絡課程內容的時候就一定要遵循以上幾個原則和條件，這樣的意義就是首先在某種程度上促進了學生個性化的學習，其次為大部分同學提供了一個團隊合作的機會和環境，最后也有利于學生個體與個體之間的探討和交流。

摘要:本文通過對高校體育舞蹈教學模式進行研究和梳理，深入分析找出教學中存在的弊端與不足，為推動體育舞蹈在高校的發展以及培養出更多的體育舞蹈人才起到積極作用。本研究主要采用文獻資料法、分析法分別對“程序合作教學模式”、“參與式教學模式”、“小群體教學模式”三種模式進行梳理，在教學中采用更科學的教學方式方法，遵循體育舞蹈教學規律，發揮學生學習的主觀能動性。總結出高校體育舞蹈教學中的優勢與弊端，歸納出目前我國高校體育舞蹈教學中存在的問題并提出相應的意見與建議。為更好地開展高校體育舞蹈教學提供理論性的依據。

關鍵詞:高校;體育舞蹈;教學模式

前言

在高校體育舞蹈教學中，體育舞蹈這門課程從設立開始至今便未能脫離傳統教學模式的禁錮，各個高校的教學條件以及師資力量都參差不齊，體育舞蹈這一項運動特點又決定了該項目更易采用單一的傳統教學模式，但由于體育舞蹈技術含量要求頗高，學生在音樂感覺、身體素質、肢體形態等方面有舞蹈素質般的要求，在教學中一般會幫助學生認知基本的音樂類型以及音樂旋律的特點，在音樂旋律的導向下要求學生基本的身體姿態等基本形體要求。所以在大學生深入接觸這門課程后容易出現兩極分化情況，這就要求教師探索出更加優質的教學體系為培養出更好的體育舞蹈人才。

1教學模式概念

教學模式最早提出是美國哥倫比亞大學的喬伊斯和韋爾，他們系統的介紹了25種教學模式，并用較規范的形式進行分類研究和闡述，系統的探討教育目的、教學策略、課程設計及社會和心理理論之間的相互影響的一系列可以使教師行為模式化的可以選擇的類型在國內關于教學模式有幾種不同的看法，總結起來有泛型說、結構說、策略說、理論說、方式說、程序說、中介層次說等等。現階段國內外對教學模式概念的界定從未間斷，其作為教學方法系統，反映出與特定教學實踐活動相匹配的基本教學方法以及策略。以筆者認為，教學模式具有系統化、科學化、易實現化的教學策略。

2體育舞蹈教學模式概念

內容摘要：隨著我國舞蹈事業的繁榮發展，現代舞因開放、自由、包容、平等的特點，呼應了和平與發展的時代精神，深受當代人的喜愛，因此，社會也越來越關注和重視現代舞教學。文章介紹了現代舞的概念和高校現代舞教學的現狀，提出了新時期高校現代舞教學的實施和改進策略，以期為高校現代舞教學提供參考。

關鍵詞：現代舞；教學實施；高校教學

現代舞是20世紀興起于西方的一種舞蹈派別，按不同條件可分成摩登舞與拉丁舞，而摩登舞和拉丁舞又可細分成多種舞步。現代舞提倡求同存異，鼓勵對現實生活的寬容大度和樂觀向上的心態。現代舞并沒有固定的理論限制，最主要的就是表達對現實社會的關注和自然美的追求。現代舞的動作體系十分多樣，自誕生以來，現代舞的種類層出不窮，姿態各異，寓意豐富多彩。當前人們已經逐漸認識到現代舞蹈與傳統舞蹈在表達形式方面的不同。現代舞自身獨具優勢，并能夠利用這種獨特的優勢結合各種舞蹈元素直接表達出各種信息，使舞蹈欣賞者能夠更快地在舞蹈中尋找到自己，從而產生共鳴。“因為肢體語言沒有語法，很多編導都不滿足于純身體的表演，語言、聲音、表情、日常動作等就都成為舞者用來表達訊息的工具。”南京藝術學院研究生宋卉婷說道。她在北京參加舞蹈雙周活動時，親身感受到了現代舞的魅力。過去的現代舞更為強調和關注由舞者的肢體動作所帶來的視覺美感傳達，忽視了身為藝術核心的情感體現和精神共鳴。隨著科技進步，現代舞的形式也不斷更新，結合戲劇、實驗影像、搖滾樂、電子噪音等其他媒介進行多領域的融合發展，為舞蹈藝術形式開辟了一條新的道路。高校舞蹈教學中引入現代舞，可以培養學生的審美能力、豐富學生的思想、夯實其藝術舞蹈基礎；學生也可以通過練習現代舞來培養基本的藝術舞蹈技能。

一、我國高校現代舞教學現狀

（一）師資較薄弱

普通高校的現代舞課堂教學效果較差的主要原因，就是缺乏現代舞領域的專業舞蹈教師。一線城市舞蹈院校教師的水準基本可以滿足現代舞教學的需要，而三四線城市一般院校的現代舞教學的師資能力卻相對單薄。與此同時，舞蹈教材上對于現代舞的教學內容往往都是一筆帶過，教師在實際授課的過程中沒有系統性地講解，從而導致學生難以深入理解現代舞。

（二）教學方式不匹配

一、民族文化在民族民間舞蹈教學中的體現以及教育現狀

當前很多高等職業院校的民族舞蹈課中，主要是以舞蹈肢體動作作為教學主體，雖然舞蹈中的動作教學，本身就帶有民族文化氣質，但并沒有進行民族文化滲透的實際操作，由于缺少實質滲入措施，自然也無法真正將民族文化與民族舞蹈教學進行有機融合。并且高等職業院校學生的舞蹈基礎良莠不齊，甚至存在分不清某種民族舞蹈屬于哪個民族的情況，更不能體會出舞蹈具有何種風格特色，最終舞蹈學習只成為了學生機械式地模仿教師的舞蹈動作，這樣學生不但學習得慢，也缺乏舞蹈神韻和內在情感。

二、將民族文化滲入于民族民間舞蹈教學的主要措施

（一）課程設置中加入民族文化培訓課

首先可以在課程設置上進行融合民族文化的設計，例如在每個舞蹈教學單元中，將與這一舞蹈對應的民族文化課加入其中，為學生制造深入感受民族文化內涵的契機，例如在學習東北秧歌舞蹈時，可以設置了解東北漢族文化和風土人情的課時，并配以視頻、音頻以及教材等教輔工具，讓學生在學習舞蹈肢體規范的同時，可以對當地民族文化有更為深入的全面了解。

（二）舞蹈教學中深入分析舞蹈動作的含義及由來

民族民間舞蹈教學不僅僅是要學生單純地模仿教師的舞蹈動作，還要對舞蹈動作進行深度剖析，因為民族舞蹈中的每個動作都是基于其民族文化而來，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等動作都是源于草原馬背文化，蒙古族舞蹈中還經常出現模仿馬和雄鷹的舞蹈姿態，這些舞蹈動作，都無不體現著蒙古族人民勇敢、豪邁的民族心態，因此我們在跳此類舞蹈時，必須將豪放、瀟灑等情感融入于舞蹈中，通過民族情感的融入，自然而然地展現出舞蹈的神韻，而非單純的模仿。朝鮮族民間舞蹈多用自身肢體模仿鶴的形態，在舞蹈中可以感受到朝鮮族典雅、飄逸的氣質。同時朝鮮族由于長久在寒冷的東北從事艱苦的農耕生產，農樂舞中的很多動作都展現著朝鮮族堅忍不拔、勤勞善良的民族心態。