摘要:

高校舞蹈教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識體系，是藝術(shù)教育中非常重要的一部分，能夠滿足社會對高素質(zhì)高能力的舞蹈人才的需求。然而，近年來，隨著多元文化的豐富發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)在豐富了形式和內(nèi)容的前提下，卻少有出色的舞蹈編排。舞蹈編排對高校舞蹈教學(xué)起著舉足輕重的作用，好的舞蹈編排可以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。本文將針對此問題進(jìn)行分析探討，旨在為今后舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞:

舞蹈編排;高校舞蹈教學(xué);啟示

舞蹈是一種通過身體表現(xiàn)展示優(yōu)雅或高難度動作的表演形式，更是一種人與生俱來的本能，人們在聽到音樂時就習(xí)慣性地?fù)u擺四肢、舞動身體，充分說明了自身有舞蹈的渴望與訴求，這是不可壓抑的，需要被盡情釋放的欲望。所以舞蹈對人們而言有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。舞蹈可以帶給人們美的享受，可以令其產(chǎn)生情感的共鳴，可以使其對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行反思。在現(xiàn)代化生活節(jié)奏越來越快的今天，舞蹈猶如人的精神棲息之地，能夠使人得到片刻的休息和放松。為此，提高舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)舞蹈人才，讓舞蹈文化進(jìn)一步得到發(fā)展，是高校舞蹈教學(xué)的重要職責(zé)和義務(wù)。高校舞蹈教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識，隨著多元文化的強(qiáng)勢涌入，高校舞蹈教學(xué)正逐漸地豐富舞蹈教學(xué)的形式與內(nèi)容。然而，近年來卻少有出色的優(yōu)秀的舞蹈編排作品，這嚴(yán)重影響到了高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，需要高校舞蹈教學(xué)工作者不斷地反思與自省。

一、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

“高等學(xué)校作為我國人才的搖籃，為社會與國家提供了發(fā)展的原動力，在講求全方位高素質(zhì)人才、素質(zhì)教育的今天，開設(shè)舞蹈教學(xué)顯得十分必要。舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于學(xué)生個人素質(zhì)的提升加強(qiáng)與藝術(shù)感知有著深遠(yuǎn)的地位和作用。”［1］然而在我國高校的舞蹈教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了很多問題，亟待解決改善。

1、學(xué)生必須具備扎實(shí)的舞蹈技能

長期以來，應(yīng)試教育影響到了藝術(shù)教育的發(fā)展，大眾對藝術(shù)教育的認(rèn)識不足，導(dǎo)致很多高中生對舞蹈學(xué)科不甚了解，也未接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)。從現(xiàn)在的高校招生制度來看，高職院校招收的大專學(xué)生舞蹈水平參差不齊，有的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。

所以，對于藝術(shù)類高職院校學(xué)生的舞蹈教學(xué)來說，扎實(shí)學(xué)生的舞蹈基本功是教學(xué)開展的第一步。那么，對于學(xué)前階段的幼兒舞蹈教學(xué)開展實(shí)踐，幼師只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能才能滿足教學(xué)工作的需求。所以，學(xué)校舞蹈教學(xué)的開展，一定要注重對學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈技能的應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展，這樣才能為將來的幼兒舞蹈教學(xué)提供專業(yè)上的保障。

2、學(xué)生必須掌握全面的舞蹈知識

新世紀(jì)以來，教育界對學(xué)前教育事業(yè)更加的關(guān)注，同時也對幼兒教師提出了更高的要求。知識和修養(yǎng)對于藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來說是非常重要的，它關(guān)系到學(xué)生是否能夠完全勝任舞蹈教師這一職業(yè)，也關(guān)系到學(xué)生將來是否能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識科學(xué)的傳授給幼兒。

所以，在學(xué)校的舞蹈教學(xué)課堂實(shí)踐中，學(xué)生不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈理論、舞蹈美學(xué)、舞蹈教育等知識，還要對國內(nèi)外的舞蹈歷史和舞蹈教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。系統(tǒng)的舞蹈課程學(xué)習(xí)，有助于藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生掌握廣博的知識，只有對舞蹈學(xué)科知識的全面積累，學(xué)生才能在將來的幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手，游刃有余。

3、學(xué)生綜合能力為幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐提供了保障

一、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)舞蹈內(nèi)涵

“言傳身教”是舞蹈教學(xué)最為有效的教學(xué)方法，也非常的符合舞蹈教學(xué)的特殊性質(zhì)，能讓學(xué)生們在有效的時間內(nèi)領(lǐng)悟舞蹈的真正內(nèi)涵。第一，所謂的“言傳”，就是舞蹈教師在具備專業(yè)的舞蹈知識與舞蹈技能之外，還能夠運(yùn)用較好的語言來表情達(dá)意，在舞蹈教授過程當(dāng)中努力做到深動、精煉、親切、溫和、形象。我們知道，在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，生動的語言往往會起到意想不到的效果。它能夠在最大限度內(nèi)喚起學(xué)生對舞蹈的極大興趣，這樣就能使得學(xué)生在興趣的世界當(dāng)中進(jìn)入舞蹈的境界當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)舞蹈。語言的生動性主要表現(xiàn)為比喻的修辭運(yùn)用。以舞蹈《茉莉芬芳》為例，在最初的時候，學(xué)生臥地，他們的身體隨著音樂的節(jié)奏而不斷做著上下起伏運(yùn)動。然而，觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生們的動作都是極為僵硬的，沒有表現(xiàn)出音樂中蘊(yùn)含的那種流淌綿延之感，學(xué)生們的臉上表情也十分僵硬，沒有變化，這時候，可以運(yùn)用這樣的一種比喻的語言來形容音樂所表現(xiàn)的內(nèi)涵，“我們可以想象在春天，種子發(fā)芽的狀態(tài)，嫩綠的芽兒往上冒出來，動作要較為優(yōu)美，這樣才能表現(xiàn)出嫩芽生長的心情”，“想象陽光溫暖的照耀著嫩綠的芽兒，顯現(xiàn)著無比幸福和快樂溫馨的表情”，還可以想象“春雨過后，見到美麗彩虹的嫩綠的芽兒，表現(xiàn)它們的精喜之情。”通過這番描述之后，學(xué)生們就會很快的領(lǐng)悟音樂所表現(xiàn)的情感，對舞蹈具有了深入的了解，也能夠更加明確的調(diào)整自己的動作，豐富自己的表情，心領(lǐng)神會的表現(xiàn)了舞蹈的深刻內(nèi)涵。第二是所謂的“身教”，就是教師通過親身示范讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的動作標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)涵。這種示范動作主要是包括肢體動作以及內(nèi)在的感情動作。我們知道，舞蹈是一門藝術(shù)，其情感的表現(xiàn)往往比較抽象，更加沒有一個完整的標(biāo)準(zhǔn)可以遵循，所以，這就要求教師在示范的時候眼能夠很好的領(lǐng)悟每一個動作的基本要領(lǐng)，繪聲繪色的傳達(dá)出舞蹈的每一個動作所蘊(yùn)含的情感因子。教師需要采用對比示范的方式，對一個動作要多做練習(xí)，首先可以純粹表現(xiàn)動作，不帶情感，其次可以運(yùn)用情感融合其中再次示范，讓學(xué)生能夠清晰地明白兩次舞蹈動作的不懂，深刻領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的情感因素。教師的舞蹈動作在示范的過程中應(yīng)該逐漸的得到簡化，有的時候應(yīng)該利用單手進(jìn)行比畫，讓學(xué)生在示范當(dāng)中學(xué)會自主的學(xué)習(xí)并提升自己的能力。舞蹈教授應(yīng)該循序漸進(jìn)，最開始的時候可以是模范基本動作，等到這些基本動作都熟練以后，就可以淡化自己的模范對象，積極主動的調(diào)動學(xué)生們的豐富想象力，讓他們自己琢磨并充分領(lǐng)會舞蹈當(dāng)中所需要表現(xiàn)的情感，運(yùn)用自己的特殊才能，憑借自己對于舞蹈的理解去塑造每一個角色。

二、以情動情，激發(fā)學(xué)生感悟舞蹈情感

情感是舞蹈表演中最為基本和重要的元素，無論是教師還是學(xué)生都需要具備真摯和深厚的情感，才能真正的感悟到舞蹈當(dāng)中所擁有的內(nèi)涵和意義。教師利用情感教學(xué)可以促使學(xué)生進(jìn)入舞蹈佳境，有效學(xué)會舞蹈。學(xué)生訓(xùn)練過程中充滿情感才能更有情趣進(jìn)入一個完美的狀態(tài)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)舞蹈的能力。首先，在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該秉承以情動人的原則。愛因斯坦曾經(jīng)就說過“想象了比知識更重要。”舞蹈是一種情感的藝術(shù)，它來源于我們的心聲，是表達(dá)自身情感的一種方式方法。初中生們基本上都是擁有著直觀性的思維模式，內(nèi)心擁有清純的世界，雖然他們尚未形成固定的審美欣賞力，但是他們的共同點(diǎn)都是能夠執(zhí)著的追求美。所以，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前應(yīng)該多讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，讓他們感受音樂中蘊(yùn)含的美好寓意，凈化自己的心靈，從而更好的感悟美的真諦。比如在進(jìn)行《剪窗花》的舞蹈排練時，可以對其做一些必要的引導(dǎo)，出示一些照片來展示中國剪紙藝術(shù)，讓同學(xué)們討論窗花的歷史，寓意，以及如何剪窗花和如何欣賞窗花等內(nèi)容，在這樣一些活動中讓學(xué)生了解音樂的涵義，最大限度激發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而促使他們對相關(guān)舞蹈產(chǎn)生濃烈的興趣。其次，教師要懂得運(yùn)用肢體語言，尤其是眼睛來表情達(dá)意，進(jìn)行“眉目傳情”。眼睛一直都是心靈的窗戶，對于展現(xiàn)個人情感具有非常重要的作用和意義，能夠深動而形象的表達(dá)舞蹈當(dāng)中每一個動作所包含的真正的意義。春晚當(dāng)中的經(jīng)典舞蹈《千手觀音》之所以轟動全國乃至世界，產(chǎn)生如此令人驚嘆的藝術(shù)魅力，主要是舞蹈當(dāng)中眼神的恰當(dāng)運(yùn)用，運(yùn)用眼神與廣大觀眾進(jìn)行心靈的交流與融合，進(jìn)行情感上的互動以及藝術(shù)的相互融合，讓整個舞蹈與觀眾之間產(chǎn)生了諸多的交流與對話，這樣方才產(chǎn)生了這樣及其震撼的藝術(shù)效果與魅力。最后，要做到形神兼?zhèn)洹o論任何一場文藝演出，即使廣大觀眾沒有聽過舞蹈中的音樂，也完全可以根據(jù)舞蹈者的表演來感受其中的情感與藝術(shù)魅力。在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，教師的所有豐富的面部表情都要融入到舞蹈當(dāng)中，要深刻了解每一個動作的基本要領(lǐng)，領(lǐng)悟整體的舞蹈風(fēng)格，認(rèn)真揣摩每一個舞蹈角色，并最終將其融入到舞蹈當(dāng)中，身臨其境，形神兼?zhèn)洌@樣才能將舞蹈藝術(shù)的精髓完全展現(xiàn)出來。

三、活學(xué)活用，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈訓(xùn)練技能

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，擁有專業(yè)的舞蹈理論知識，經(jīng)過長期的訓(xùn)練并不一定能夠很好的學(xué)會舞蹈藝術(shù)，最重要的是能夠做到活學(xué)活用，運(yùn)用實(shí)際生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生們對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣以及強(qiáng)化舞蹈訓(xùn)練的各項(xiàng)技能。我們可以利用一些經(jīng)典的舞蹈視頻來激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。讓他們學(xué)會借鑒各種動作并加以模仿，從而朝著更加具有藝術(shù)性的高難度動作發(fā)展。比如學(xué)習(xí)蒙古舞，可以播放一些具有蒙古地區(qū)特殊風(fēng)土人情的視頻影像，蒙古包，一群群悠閑地羊兒在大草原上吃草，小伙和姑娘們在暢快的彈著馬頭琴，載歌載舞。這樣，在教師的指引下，學(xué)生們就能夠感受到蒙古特有的風(fēng)情，也更加能夠感受到蒙古舞當(dāng)中所具有的風(fēng)格和韻味。此外，教師還可以利用一些攝像方面的教材來樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的信心。舞蹈學(xué)習(xí)是一個艱難復(fù)雜的過程，通過對于學(xué)生們學(xué)習(xí)舞動的攝像制作，可以讓學(xué)生們認(rèn)知到自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及其中存在的有點(diǎn)和缺陷，鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)克服缺陷，正確成功，讓學(xué)生們獲得最大的收獲感和喜悅感，這樣就能更加增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心了。舞蹈學(xué)習(xí)是一個長期而艱巨的過程，需要廣大教師與廣大學(xué)生們一起努力，共同進(jìn)步才能取得良好的效果。初中生的舞蹈教學(xué)最重要的是要講究科學(xué)性，以素質(zhì)為依托，本著促進(jìn)初中生身心全面發(fā)展的原則。素質(zhì)教育不能離開舞蹈教育，其對于培養(yǎng)舞蹈人才，加強(qiáng)舞蹈對于社會的作用都是不可限量的。希望廣大的舞蹈教師能夠不斷努力、不斷探討，繼續(xù)完善初中舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)的合格的舞蹈人才。

作者：王向東 單位：福建省浦城縣第三中學(xué)

摘要：創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展不僅是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，還是評估幼兒心理健康的主要內(nèi)容。由我國文化部批準(zhǔn)的國家級跨省考級機(jī)構(gòu)，中國舞蹈家協(xié)會的理念中也曾提出要與時俱進(jìn)，以展現(xiàn)孩子自我風(fēng)采為目的，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。那么如何將舞蹈教學(xué)中的問題簡單化、具體化，這就需要舞蹈教師認(rèn)真研究作品，用發(fā)展的態(tài)度來創(chuàng)造性的開展幼兒舞蹈教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；幼兒；舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈是實(shí)現(xiàn)兒童德智體美全面發(fā)展的重要教學(xué)手段，其中以邊歌邊舞、直觀形象為主要特點(diǎn)受到大部分幼兒的喜愛，因?yàn)檫@樣的舞蹈教學(xué)方式更容易讓兒童接受并理解，不管是對兒童的身體素質(zhì)、注意力、審美能力和情感能力都有著很大的促進(jìn)作用。本文就如何有創(chuàng)造性的開展幼兒舞蹈教學(xué)展開論述。

一、深入感受并理解舞蹈作品

目前，舞蹈考級已經(jīng)成為舞蹈教育的一個重要成果考核環(huán)節(jié)，但舞蹈教育重在過程，而不僅只是考級。考級體現(xiàn)的是對舞蹈的態(tài)度，一個舞者對舞蹈的態(tài)度也就是他對生活的態(tài)度。要想深刻表達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵，來體現(xiàn)舞者對生活的態(tài)度和理解，首先需要對舞蹈作品進(jìn)行深入感受。由于幼兒思維發(fā)展的過程是由感性到理性，由具體到抽象，因此要讓幼兒更好的理解作品需要建立一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，而就依賴于生動、鮮明、直觀的形象展示，如此便易于讓幼兒投入到舞蹈作品的意境中，通過一系列的想象和聯(lián)想去感受作品。具體如何引導(dǎo)幼兒感受舞蹈作用，以中國舞第三級教材《家務(wù)小能手》舞蹈教學(xué)為例，教師可以在課前充分利用家庭教育資源，與學(xué)生家長合作引導(dǎo)孩子嘗試或?qū)W習(xí)拖地和擦玻璃的勞動，讓孩子親身經(jīng)歷過、腦子里有著一定的印象和感受后，再開始正式教學(xué)也就有易于學(xué)生理解肢體語言的表達(dá)了。

二、讓舞蹈教學(xué)貼近實(shí)際生活

就舞蹈考級教材而言，其內(nèi)容豐富性極強(qiáng)，從音樂到表演的編排都有思想性、有科學(xué)性，它能以肢體動作為主要表現(xiàn)手段，在優(yōu)美的音樂旋律伴奏下，手之舞之，足之蹈之。合適的舞蹈教材是決定舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要基于對幼兒年齡、性格以及更多實(shí)際情況的考慮，在選取教材內(nèi)容時除了保證藝術(shù)性和教育性，還要保證一定的興趣性，即教材本身能引起幼兒審美的注意。幼兒對外界的所有認(rèn)知和感受的最大來源就是現(xiàn)實(shí)生活，因此教師可以從舞蹈的音樂、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面入手，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，能充分體現(xiàn)幼兒情趣的題材。比如課例拉拉勾、兩只老虎或者一起拍手樂淘淘等主題的舞蹈，以“拉鉤鉤”舞蹈教學(xué)為例，穿插小小的故事情節(jié)，比如兩個小朋友之間的踢足球約定，以拉鉤鉤形式為準(zhǔn)，讓兩個幼兒用自己的語言進(jìn)行情節(jié)表演，通過對故事表演的體驗(yàn)來理解舞蹈中的每一個肢體動作。

摘要:小學(xué)舞蹈是學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展，訓(xùn)練他們的協(xié)調(diào)性和靈活性，從而培養(yǎng)他們的形體美、氣質(zhì)美和心靈美，進(jìn)而使他們學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升他們的舞蹈技能的同時，還能陶冶情操，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文結(jié)合筆者多年小學(xué)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對小學(xué)舞蹈教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行了以下研究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)舞蹈;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究

1小學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1對舞蹈課程的認(rèn)識不夠深刻

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，小學(xué)教學(xué)仍將教學(xué)重心放在文化知識的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為舞蹈課程就是在浪費(fèi)教學(xué)時間，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。雖然素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的呼聲越來越高，但學(xué)校的升學(xué)率仍然是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，教師很難產(chǎn)生對舞蹈課程的重視。

1.2舞蹈教師的教學(xué)水平有待提高

現(xiàn)如今的小學(xué)舞蹈教師除了具備專業(yè)的舞蹈技能之外，教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)方面的認(rèn)識不夠深刻，影響了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

一、情感與舞蹈之間的聯(lián)系

情感是指人的喜怒哀樂等心理活動，主要表現(xiàn)為人對客觀事物是否符合自己的目的及需要的一種內(nèi)心反應(yīng)，它顯示著人對外部環(huán)境事物的主觀態(tài)度。舞蹈是指通過舞者的肢體形態(tài)把人類形形色色的情感表達(dá)出來的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它所傳達(dá)和表現(xiàn)的情感更加直觀和自然，也更具美感。因此，舞蹈的靈魂就是情感，這是舞蹈的核心部分，舞蹈是一種人類進(jìn)行情感表達(dá)的方式，情感則是它的內(nèi)容和本質(zhì)。舞蹈教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生簡單的動作，其實(shí)質(zhì)是透過舞蹈技術(shù)動作，表現(xiàn)人類的情感體驗(yàn)。舞蹈重在傳神，是要表現(xiàn)一定人物特征心理的藝術(shù)形式。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師在教會學(xué)生動作技術(shù)的基礎(chǔ)上，更要幫助學(xué)生理解舞蹈所蘊(yùn)含的情感，掌握舞蹈教學(xué)的本質(zhì)。舞蹈是藝術(shù)的表現(xiàn)工具，是舞者的肢體語言，舞者需要通過自己的聽覺、視覺和感覺來分析和判斷教師的演示和講解，然后形成自己的認(rèn)知和感悟，進(jìn)而調(diào)整自己的肢體形態(tài)，并獲得更好的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。所以，要想取得良好的舞蹈教學(xué)效果，就要在舞蹈教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感，把情感培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將學(xué)生的舞蹈情感調(diào)整到積極狀態(tài)，并且在日常的訓(xùn)練中進(jìn)行不斷地完善和發(fā)展，這樣才能提高和完善學(xué)生的舞蹈技巧及藝術(shù)表現(xiàn)力，引起人們的共鳴。

二、如何在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)

(一)創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍能夠加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，改善緊張的師生關(guān)系。舞蹈技能訓(xùn)練對舞者的體力消耗較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生辛苦、乏味的感受，使學(xué)生對舞蹈失去興趣。因此，教師要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動，有助于提高舞蹈訓(xùn)練的成效。輕松、和諧的教學(xué)氛圍，不但能提高學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的效果，也有利于學(xué)生情感技能的培養(yǎng)，可以起到事半功倍地效果。對學(xué)生舞蹈情感的積極培養(yǎng)，也能夠激發(fā)他們無限的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新激情。在舞蹈教學(xué)活動中，積極創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助挖掘?qū)W生藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，使教學(xué)活動變得生動有趣，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能夠擁有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，更加勇于表現(xiàn)自我，并獲得直觀、有形、可感的深刻體會。良好的師生活動改善了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更主動、愉快地提高舞蹈藝術(shù)的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感和審美經(jīng)驗(yàn)，有利于新情感的產(chǎn)生;還能豐富學(xué)生已獲得的藝術(shù)表現(xiàn)能力，形成正確的舞蹈藝術(shù)審美觀，從而創(chuàng)造更為完美的舞蹈藝術(shù)形象。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要合理調(diào)控課堂，通過科學(xué)有效地教學(xué)手段，以學(xué)生發(fā)展為中心，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以全身心地投入到舞蹈教學(xué)過程中，維系著和教師之間良好的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率，掌握舞蹈技術(shù)動作。

(二)創(chuàng)造良好的音樂氛圍

音樂對于舞蹈是不可或缺的存在，好的音樂能對舞蹈訓(xùn)練的效果起到極大的推動作用。再好的舞蹈，離開了音樂的襯托，亦將失去生命和意義。音樂可以說是舞蹈表現(xiàn)情感的依托。不同的舞蹈，其所表現(xiàn)的人物情感不同，對于所選擇的音樂也要有區(qū)別，不能千篇一律。因此，教師要選擇適合的舞蹈背景音樂，營造良好的音樂氛圍，利用音樂的效果輔助自己的舞蹈教學(xué)。音樂與舞蹈是相輔相成、相得益彰的，只有在音樂的烘托下，舞蹈表現(xiàn)才多姿多彩。在實(shí)際教學(xué)中，教師要挖掘音樂的效果，使學(xué)生體會到不同舞蹈所傳達(dá)的不同情感，提高學(xué)生的音樂感知能力，從而有效地提高學(xué)生的舞蹈鑒賞和理解水平，將舞蹈教學(xué)水平推向更高的層次。

摘要：山西民間舞蹈種類繁多，具有鮮明的特征，傳達(dá)出山西民間文化的獨(dú)特魅力。可以讓山西民間舞蹈與地方院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行合理的融合，這樣不僅有利于山西地方文化的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)人們的民族文化認(rèn)同感，同時也能豐富地方院校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。要使山西民間舞蹈與地方院校舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的融合，應(yīng)當(dāng)采取必要的措施，具體包括創(chuàng)新與改善山西民間舞蹈的教學(xué)方法、豐富山西民間舞蹈教學(xué)的教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈想象力，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)山西民間舞蹈文化。

關(guān)鍵詞：山西民間舞蹈;高校舞蹈教學(xué);地方院校

如今，社會各界都強(qiáng)調(diào)注重傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，而這不僅是文化部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，也是地方院校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。山西民間舞蹈是山西珍貴的文化資源，深刻地反映出山西民俗文化的魅力。在地方院校的舞蹈教學(xué)里，應(yīng)當(dāng)合理地融入山西民間舞蹈資源，建設(shè)富有鮮明特色的山西民間舞蹈課程，這樣能夠在一定程度上擴(kuò)大山西民間舞蹈的影響力，推動山西民間舞蹈實(shí)現(xiàn)更加良好的傳承與發(fā)揚(yáng)，同時也可以實(shí)現(xiàn)地方院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。

一、山西民間舞蹈概述

山西民間舞蹈具有非常豐富的形式，流露出獨(dú)特的、富有山西地域色彩的藝術(shù)風(fēng)格。總的來說，山西民間舞蹈包括鼓舞類、秧歌類與二人臺類等，鼓舞類具體又包括萬榮花鼓、絳州鼓樂、威風(fēng)鑼鼓、舞蹈鑼鼓；秧歌類包括原平“鳳秧歌”、臨縣“傘頭秧歌”、汾孝“地秧歌舞”、左權(quán)小花戲……總的來看，秧歌主要分布于山西的北部與中部地區(qū)，鼓舞則主要分布于山西的南部地區(qū)，而自然氣息濃厚、帶有強(qiáng)烈故事色彩的原始舞蹈則主要分布于較為落后的山區(qū)、鄉(xiāng)村。基本上山西各個縣都形成了體現(xiàn)該地民俗文化與藝術(shù)氣息的舞蹈，甚至一些村莊也在長期的發(fā)展過程中形成了自身獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)。這些質(zhì)樸、純粹的山西民間舞蹈是山西勞動人民的卓越創(chuàng)造，代表著一代代熱愛藝術(shù)的山西勞動人民心血的見證，彰顯出鮮明的藝術(shù)特色。山西民間舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，比如，山西人民辛勤的勞動、男女之間真摯的情感、傳統(tǒng)的民族風(fēng)俗等都有所表現(xiàn)，除此之外，自然界里美麗的風(fēng)景與奇妙的生物也成為了山西民間舞蹈表現(xiàn)的題材。山西民間舞蹈還會采用托物言志等方式表達(dá)廣大山西民眾內(nèi)心強(qiáng)烈的憧憬與豐富的情感。山西民間舞蹈具有非常鮮明的藝術(shù)特色，主要包括以下幾個方面：首先，山西民間舞蹈會采用豐富的道具，例如在表演燈舞時，演員們會使用龍燈、花籃燈等道具表現(xiàn)燈舞的特點(diǎn)與主題；為了明確地表現(xiàn)演員演繹的具體身份，舞蹈演員在表演時會使用“傘頭”“貨郎”等道具。二是山西舞蹈彰顯出獨(dú)特的曲折美感與線性美感。山西民間舞蹈蘊(yùn)含著精美、生動的圖案，并且其隊(duì)形也展現(xiàn)出豐富的變化，山西民間舞蹈的圖案都是由舞隊(duì)在實(shí)施恰當(dāng)?shù)膱龅亍⑽恢米兓^程中形成的，人們可以在這個過程中深刻感受到流動線條之美。三是山西民間舞蹈的動作里會顯現(xiàn)出一些意蘊(yùn)深厚的雜技武術(shù)動作，舞蹈與雜技相得益彰，更添風(fēng)韻。四是山西民間舞蹈都是借助山西民俗活動這一載體予以表現(xiàn)的，幾乎所有的山西民間歌舞活動都與傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀活動、祭祀活動等具有密切聯(lián)系，表現(xiàn)出娛人與娛神并重的特征。山西民間舞蹈的發(fā)展歷史十分悠久，具有濃郁的民俗氣息。但在社會信息化、娛樂化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，人們對傳統(tǒng)民間舞蹈的重視程度不斷降低，加之受到拉丁舞、芭蕾舞、街舞等舞蹈藝術(shù)的沖擊，山西民間舞蹈的生存發(fā)展空間可謂越來越狹隘。而使山西民間舞蹈與地方院校舞蹈教學(xué)予以有效的融合，便是解決山西民間舞蹈發(fā)展困境的良好手段。

二、山西民間舞蹈融入地方院校舞蹈教學(xué)的意義

山西民間舞蹈是非常優(yōu)秀的文化資源，同時也能夠?qū)⑵浜侠淼剡\(yùn)用于舞蹈教學(xué)中。山西民間舞蹈的類型豐富，具有濃厚的地方色彩。總的來說，將山西民間舞蹈融入地方院校舞蹈教學(xué)中，具有較大的意義，具體包括以下幾個方面。

摘要：舞蹈道具是兒童舞蹈教學(xué)、舞蹈作品的重要組成部分。在兒童舞蹈范疇內(nèi)，舞蹈道具的引用，大大加深了孩子對舞蹈作品的理解，同時更為形象的展現(xiàn)出舞蹈作品的表現(xiàn)力，更為重要的是加強(qiáng)了對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，為孩子日后舞蹈學(xué)習(xí)之路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；舞蹈道具；舞蹈教學(xué)；重要性

兒童舞蹈指的是在幼兒、兒童年齡階段展現(xiàn)出的舞蹈形式。當(dāng)代社會的迅速發(fā)展，日益增長的人民生活的物質(zhì)和文化的要求，社會舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。在眾多的舞蹈機(jī)構(gòu)中，兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀層次不齊，魚龍混雜，對于舞蹈的教學(xué)大綱，大多定格于中國舞蹈家協(xié)會考級教材、北京舞蹈學(xué)院考級教材、中國歌劇舞劇院的考級教材等等，大多根據(jù)教材循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，而往往忽略了老師創(chuàng)造性的去開發(fā)孩子的表現(xiàn)力、模仿力、情緒表達(dá)能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中應(yīng)該把考級教材與老師的自編教材相互結(jié)合，老師的自編舞蹈教材與舞蹈道具相互結(jié)合，充分發(fā)揮老師與孩子的創(chuàng)造力與表現(xiàn)能力，讓舞蹈課變的更加生動鮮活。

一舞蹈道具是兒童舞蹈的重要組成部分

舞蹈道具指的是在舞蹈表演過程中所使用的物品，它是多種多樣的，多由表演者隨身攜帶，是舞蹈舞臺藝術(shù)的造型手段之一，是創(chuàng)造舞蹈形象地有機(jī)組成部分，是構(gòu)成完整舞蹈的重要組成部分。在兒童舞蹈范疇內(nèi)，舞蹈道具的引用，大大加深了孩子對舞蹈作品的理解，同時更為形象的展現(xiàn)出舞蹈作品的形象表達(dá)能力，更為重要的是加強(qiáng)了對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，為孩子日后舞蹈學(xué)習(xí)之路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈道具在舞蹈教學(xué)中，主要分為生活或勞動用具、抽象道具、民族民間舞道具、場景道具、模仿類道具、生活或勞動用品（創(chuàng)造性道具）等等。舞蹈道具在舞蹈教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）把民間舞道具與兒童舞蹈教學(xué)相結(jié)合

在舞蹈教學(xué)中，我們利用舞蹈教學(xué)道具，對孩子進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練。筆者以藏族舞蹈中的太陽鼓為例子，把太陽鼓與腿的柔韌性訓(xùn)練相互結(jié)合。讓孩子在正步位繃腳伸坐的基礎(chǔ)上，把太陽鼓放在腳的正前方，雙手拿著鼓錘，從大腿、膝蓋、小腿、太陽鼓的順序依次捶下。利用太陽鼓的敲打，訓(xùn)練了孩子的腿的柔軟性。這樣的練習(xí)，不僅僅提高了孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時增加了舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性與趣味性。