前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的特教院校校園文化建設(shè)的路徑分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、優(yōu)勢視角對(duì)特教院校校園文化建設(shè)的啟示
首先，當(dāng)人們在創(chuàng)傷、疾病、困惑、壓迫之中掙扎時(shí)，剛強(qiáng)的人反而會(huì)越挫越勇。其次，人們擁有的個(gè)人品質(zhì)、特征和美德也是優(yōu)勢，這些優(yōu)勢可能是在損傷、災(zāi)難和不幸的抗?fàn)幹需T就而成的，包括幽默感、創(chuàng)造力、洞察力和耐心。最后，“當(dāng)上帝給你關(guān)上一扇門時(shí)，它一定會(huì)為你開啟另一扇窗。”優(yōu)勢視角對(duì)特教院校校園文化建設(shè)的啟示。首先，關(guān)注殘疾學(xué)生的優(yōu)勢。從積極的角度看待殘疾學(xué)生的特長和潛能。作為輔導(dǎo)員老師應(yīng)該耐心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，最好的做法是能夠建立每個(gè)學(xué)生的興趣愛好及特長檔案，并學(xué)會(huì)利用和發(fā)揮他們的長處。其次，善于利用殘疾學(xué)生的優(yōu)勢和他們的資源。優(yōu)勢視角下就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)殘疾學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所具有的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們增強(qiáng)信心，積極參加校園舉辦的各種文化活動(dòng)，大膽發(fā)揮自身的特長。特教院校的校園文化建設(shè)就是要善于鏈接并利用殘疾學(xué)生的各種優(yōu)勢和資源。再次，優(yōu)勢視角下學(xué)校、老師們要給有特長和技能的殘疾學(xué)生發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)也要評(píng)估殘疾學(xué)生的精神文化需求。校園文化建設(shè)歸根結(jié)底是為了能夠滿足廣大學(xué)生的精神文化的需求。理所當(dāng)然的，只有符合殘疾學(xué)生需求的文化活動(dòng)才能對(duì)殘疾學(xué)生產(chǎn)生震撼，提高其文化修養(yǎng)，從而促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
二、特教院校校園文化建設(shè)的可行性建議
1.尊重學(xué)生，理解學(xué)生，切實(shí)做到以人為本師生之間要相互尊重，凡事盡量從學(xué)生的角度去思考問題，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正了解同學(xué)們的精神文化需求情況。這樣我們開展的活動(dòng)才能迎合學(xué)生們的胃口，受到學(xué)生們的歡迎。
2.以優(yōu)勢視角去觀察學(xué)生，努力做到知人善任學(xué)生中間不乏有文體特長的，他們是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)不可或缺的人才。即使是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，他們往往也有他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢。這也要求我們不能再以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)人，而是要學(xué)會(huì)用多元的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生。其次，不要給殘疾學(xué)生貼標(biāo)簽。聾生們具有非常頑強(qiáng)的拼搏進(jìn)取精神，這種精神在學(xué)校的歷屆籃球比賽中發(fā)揮的淋漓盡致。作為輔導(dǎo)員老師，我們要學(xué)會(huì)做伯樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)千里馬。
3.以博愛精神為內(nèi)容，讓校園文化建設(shè)言之有物關(guān)心和愛護(hù)殘疾學(xué)生是博愛精神的具體體現(xiàn)。對(duì)于將來要從事特殊教育的大學(xué)生來說，具有愛心是必不可少的條件。對(duì)于有大量殘疾學(xué)生就讀的或培養(yǎng)特殊教育師資的高校來說，有責(zé)任在舉辦的各種活動(dòng)中都要盡量的去體現(xiàn)博愛精神，大力弘揚(yáng)博愛精神?，F(xiàn)在的年輕大學(xué)生很多是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，很少去關(guān)懷別人，很少給予，只知道索取。通過一系列的活動(dòng)去影響和改變這些學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值觀念，從而讓他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、結(jié)語
現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己獨(dú)到的主觀判斷和價(jià)值觀念，對(duì)空洞的說教不感興趣，我們應(yīng)順勢而變，通過大家喜聞樂見的節(jié)目把博愛的精神貫徹其中，讓文化活動(dòng)能夠起到“潤物細(xì)無聲”的作用。
作者：吳冠磊 單位：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院