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摘要：從校園文化建設的概念與特征出發，分析了人文關懷在校園文化建設中的意義，闡述了圖書館人文關懷與校園文化建設的關系，提出了將圖書館人文關懷融合到校園文化建設中的幾點建議。

關鍵詞：校園文化；高校圖書館；人文關懷

隨著高等教育改革的不斷深化，校園文化倍受教育主管部門及高等院校的重視，成為衡量一所高校綜合實力的重要標志。因此，校園文化建設成為高校辦學中的重中之重，其基本方針是“以人為本”，即人文關懷是校園文化建設的核心。高校圖書館作為教學、科研、培養人才的基地，是學校文化活動的中心，也是學校開展人文關懷服務的主要載體。所以，加強圖書館的人文精神建設，引領校園文化活動，構建和諧的校園文化環境，是圖書館充分發揮其在校園文化建設中作用的重要舉措，也是圖書館教育、情報、傳播、交流等職能的集中體現。

1校園文化建設概述

校園文化是指一所學校經過長期發展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等，也是一所學校辦學精神與環境氛圍的集中體現［1］。校園文化建設主要包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，三者的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和基礎，包括校園建筑、場所、設施、布局等；精神文化建設是校園文化建設的核心內容，包括校園歷史傳統和被全體師生認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態；制度文化建設是校園文化建設的保障機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度等。校園文化是全校師生共建共享的文化體系，以人文關懷為主導，其目標在于創建一種氛圍，以陶冶師生的情操，構筑其健康的人格，提高其綜合素質。溫馨的校園環境、良好的校風、教風、學風、和諧的人際關系、合理的制度及規范的行為，有助于增強校園文化的凝聚力和創造力，從而提升學校的文化品位，保證學校的持續穩定發展。

2圖書館人文關懷在校園文化建設中的作用

2．1校園文化建設的源泉是人文關懷

從主體來看，校園文化建設的策劃者、組織者、實施者與受益者是學校的全體師生員工，其個體的價值、尊嚴、人格、人性、需求得到關注，個體素質的發展得到激發。校園文化體現的是一所高校特有的一種人文精神、理念與價值取向。人文精神滲透在校園文化建設的各個方面，人文關懷理念貫穿于校園文化建設的各個階段。盡管各所高校的校園文化各具特色，但人文關懷是所有高校共有的文化特質，是校園文化建設的主旋律，也是校園文化形成、傳承、發揚與創新的動力。

2．2圖書館人文關懷促進校園文化建設

匯集人類智慧、弘揚人文精神、傳承人文關懷是圖書館永恒的發展理念［2］。現代化高校圖書館具備資源、設施、技術、人才等獨特優勢，在引領校園文化活動，培養師生人文素養，傾注人文關懷方面獨占鰲頭。圖書館人性化的管理制度、舒適的空間、便利的設施、溫馨的氛圍、友好的人機界面、和藹館員的精準服務，令師生盡享泛舟于知識海洋的樂趣，在潛移默化中受到教育、啟迪和熏陶。書香校園是校園文化建設的重要載體之一，圖書館通過開展閱讀推廣活動，向師生推薦勵志性、啟發性的人物傳記、道德文選、文學作品等，在閱讀中激發其對真善美的追求，享受圖書館深切的人文情懷。

3將圖書館人文關懷滲透到校園文化建設中的幾點建議

3．1優化圖書館人文環境

圖書館建筑一般位于學校的中心，是學校文化景觀之一，館內的會議室、音像室、報告廳、培訓中心等區域是師生開展文化活動的重要場所。所以，高校圖書館的資源、空間、設施、布局等的人性化是校園物質文化建設的重要組成部分。圖書館要以學校文化特色為主導，加強特色館藏資源建設，利用數據清洗技術，屏蔽網絡不良信息。設置醒目的資源導航及導向標識，裝點勵志性的字畫、條幅與盆景。充分應用現代高新技術，不斷完善系統設備的專業化和人性化，使設備的外觀、布局及人機交互界面更加新穎、清晰、親和，和諧館員與師生之間的關系，從而營造集清新、典雅、寧謐、舒適于一體的人文氛圍，為校園物質文化建設提供強有力的支持平臺。

3．2創建師生的精神家園

圖書館的文獻信息資源包括學校的歷史、傳統、觀念與特色等精神產品，圖書館的服務滿足的是師生的精神文化需求。所以，圖書館是校園精神文化建設的核心力量。圖書館要以人文關懷為切入點，從各層次、各群體師生的心理需求出發，組織開展豐富多彩的文化活動，例如閱讀推薦、閱讀沙龍、圖書漂流、講座、座談、展覽、經典誦讀、讀書征文大賽與真人圖書館等，以潛移默化地發揮師生的價值，完善其知識結構，提高其文化修養，增強師生對圖書館的依賴與親和，吸引更多師生參與到圖書館文化活動中，找到其精神歸宿和寄托，把圖書館建成師生的精神家園，使其在這片沃土上自由呼吸、茁壯成長。

3．3加強圖書館人性化管理

圖書館的一系列制度是學校制度文化的重要組成部分，以尊重師生的閱讀權益為導向，不斷完善圖書館各項規章制度，是校園制度文化建設的重要內容。圖書館要將尊重、關注、滿足這一人文精神的內核貫穿于有關制度中，并落實于日常管理與服務的點點滴滴，使師生公平、方便、自主地享受圖書館資源，體驗到圖書館制度的人性化并自覺遵守；使館員體驗到圖書館的溫暖與關懷，積極主動地投入業務工作中，建立圖書館學習型團隊，不斷提高其人文素養，培養其樂業與敬業精神，將人文精神內化為館員團隊的綜合素質，從而有效發揮圖書館在學校管理育人、服務育人、環境育人中的作用。綜上所述，傳承圖書館人文傳統，發揚圖書館人文精神，關注師生的需求和感受，建立館員與師生之間相互尊重、理解與信任的關系，滿足師生對文獻信息、教育、交流等方面的需求，增強師生對圖書館的凝聚力、向心力與親和力，是圖書館參與校園文化建設的關鍵，也是貫徹圖書館服務宗旨及自身可持續發展的必然。

［參考文獻］

［1］鐘景新．學校文化氛圍建設管窺［J］．上海教育科研，2005，（9）：28～29．

［2］宮啟生，嚴京生，李曉明．自助服務系統與高校圖書館人文環境建設［J］．科技情報開發與經濟，2013，23（23）：43～45

作者:石慧 單位:太原理工大學