前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)策研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

自媒體時(shí)代賦予了大眾高度參與信息、傳播與評(píng)論的權(quán)利，同時(shí)也存在散播不實(shí)消息造成人心恐慌的弊端。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高職學(xué)生的負(fù)面影響主要表現(xiàn)為：弱化學(xué)生主動(dòng)思考的能力、影響學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力、不利于學(xué)生“三觀”的正確樹立。消解負(fù)面影響的對(duì)策為：加強(qiáng)新媒體利用，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，在主動(dòng)思考中加強(qiáng)認(rèn)知；加強(qiáng)校園主流媒體的輿論引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的“是非對(duì)錯(cuò)”；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力鍛煉，實(shí)踐證明認(rèn)知，樹立正確的“三觀”；培養(yǎng)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，提高媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

自媒體；網(wǎng)絡(luò)文化；高職學(xué)生

2004年7月，硅谷資深I(lǐng)T媒體人丹•吉爾默認(rèn)為，自媒體是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一種交互式媒體報(bào)道方式，這種新報(bào)道形式的提供者不再是原來的一個(gè)人或幾個(gè)人，而是綜合了不同層次、不同經(jīng)歷的共同思想成果，其傳播方式也實(shí)現(xiàn)了由“點(diǎn)到面”向“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的轉(zhuǎn)變。謝因•波曼、克里斯•威理斯對(duì)自媒體（WeMedia）的定義是：“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的傳播途徑。”[1]簡(jiǎn)單的說，就是每一個(gè)個(gè)體都是自己的媒體，可以隨時(shí)隨地自己的所見所感所觸所想。現(xiàn)今高職院校的學(xué)生是以90后為主體，特點(diǎn)是對(duì)新事物的接受能力偏高但文化基礎(chǔ)水平偏低；張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)榜個(gè)性自由但集體協(xié)作能力偏差；獲知信息渠道多但甄別信息真假能力低；具有冒險(xiǎn)精神但承受打擊和挫折能力差。在人人都能發(fā)聲的時(shí)代下，高職院校學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在哪里？直接或間接受網(wǎng)絡(luò)的影響體現(xiàn)在哪里？

一、自媒體時(shí)代高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)注點(diǎn)及目的

（一）國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞

自媒體時(shí)代，只要打開有網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)，隨時(shí)隨地都能了解到最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外前沿新聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)世界反恐問題、世界金融危機(jī)，有關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定等方面的國(guó)內(nèi)外重要事件也給予了高度的關(guān)注，表現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生的政治覺悟及社會(huì)責(zé)任感。如日本屢次否認(rèn)侵華事實(shí)、中日釣魚島爭(zhēng)端問題、某些國(guó)家企圖分裂大陸和臺(tái)灣、我國(guó)黨建和反腐倡廉等問題上發(fā)表自己的意見和看法，表現(xiàn)出了社會(huì)主義事業(yè)接班人的姿態(tài)。

（二）娛樂方面的新聞

90后是追奇獵怪、愛看熱鬧、時(shí)刻標(biāo)榜自己的一代。所以明星花邊新聞、名人軼聞趣事等都是他們首選關(guān)注點(diǎn)。此類新聞所傳遞出的拜金主義和享樂主義也日漸侵蝕著高職學(xué)生本應(yīng)樹立的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。他們追星有的也并非出自本意，只是自媒體時(shí)代下，周邊的人都在談?wù)撝骋幻餍堑臅r(shí)候，作為個(gè)媒體存在怕自己成為他們身邊的“啞巴”。過分的從眾心理也驅(qū)使著一大批人主動(dòng)或被動(dòng)地去關(guān)注娛樂新聞。

（三）關(guān)乎自身的新聞

所謂“關(guān)乎自身”，從新聞的特性來講，指的是新聞的接近性，是指讀者會(huì)對(duì)與自身相關(guān)的新聞給予更多的關(guān)注，一般包括地理接近、心理接近、利益接近、經(jīng)歷接近等方面。現(xiàn)實(shí)生活中有很多不滿的情緒，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，每個(gè)人都能隱匿其真實(shí)身份，這種高度隱蔽性可以使人們?cè)诰W(wǎng)上充分暴露壓抑在內(nèi)心深處的需要和欲望，甚至通過敲擊鍵盤和點(diǎn)擊鼠標(biāo)堂而皇之地實(shí)現(xiàn)生活中難以實(shí)現(xiàn)甚至就根本不可能實(shí)現(xiàn)的種種欲望。[2]

二、自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高職學(xué)生的負(fù)面影響

（一）過分的網(wǎng)絡(luò)依賴弱化學(xué)生主動(dòng)思考的能力

自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)小小的媒體。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)閷?duì)有的課程不感興趣或者不喜歡上課的教師，特別是如果教師一味地照本宣科，學(xué)生課堂上的時(shí)間大多都交給了手機(jī)，有些教師抱著“我僅僅是來上課”的態(tài)度加劇了大學(xué)生課堂手機(jī)化的現(xiàn)象。現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，幾乎人手一部智能化的手機(jī)。高職學(xué)生本身的文化水平程度偏低，在這種自媒體高速發(fā)展的年代，有的學(xué)生會(huì)把更多的問題交給“度娘”（百度）。平時(shí)作業(yè)敲敲鍵盤就會(huì)出現(xiàn)N種答案，不需要去思考。這種情況會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生在課堂上擺弄手機(jī)看新聞、聊天，考試中也逐漸會(huì)出現(xiàn)手機(jī)作弊的情況。

（二）影響學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力

自媒體時(shí)代沒有真正到來的時(shí)候，學(xué)生接受到的新聞大多是正規(guī)新聞媒體渠道而來，新聞?wù)鎸?shí)性傳播有一定地保障。而在自媒體時(shí)代，“新聞”的技術(shù)要求和“準(zhǔn)入”要求都在降低，人們都在享受著這種自由主動(dòng)地話語(yǔ)權(quán)，但也存在著以訛傳訛、三人成虎的現(xiàn)象。如“上海姑娘逃離江西農(nóng)村”事件發(fā)端于一個(gè)論壇的網(wǎng)帖。2月6日晚，網(wǎng)友“想說又說不出口”發(fā)帖稱，自己是正宗上海人，今年春節(jié)假期在男友的要求下和他一起去江西老家過年，但到男友家吃第一頓晚飯時(shí)，卻萌生了退意，決定分手回家。2月10日，網(wǎng)友“風(fēng)的世界伊不懂”以“上海女子男友”的身份發(fā)聲明，希望網(wǎng)友不要苛責(zé)“上海女子”。網(wǎng)帖一出，一下子就成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，各大微博、微信公眾號(hào)紛紛轉(zhuǎn)發(fā)。有人挺“上海女”，也有人挺“江西男”，各方激烈討論。喧嘩了一段時(shí)間，2月21日，被證實(shí)是一個(gè)假新聞，對(duì)于社會(huì)認(rèn)知可塑性極強(qiáng)的高職學(xué)生來說，在這些信息的長(zhǎng)期輻射下，耳濡目染中，思想必然受到侵蝕，日積月累就有可能改變其尚未穩(wěn)定成型的科學(xué)價(jià)值觀。[3]

（三）過多娛樂、負(fù)面新聞不利于學(xué)生“三觀”樹立

21世紀(jì)是一個(gè)宣揚(yáng)正能量的時(shí)代，但是過多的醫(yī)療事故導(dǎo)致的醫(yī)患矛盾、好心扶老人卻遭污蔑、某某明星與某某人地下情曝光等的新聞大量充斥著高職學(xué)生的耳目。以2014年7月29日的新浪新聞為例，頁(yè)面上四個(gè)“熱點(diǎn)”視頻分別是“飛行員降錯(cuò)跑道與空管對(duì)罵”“小伙尋特殊服務(wù)被圍毆致死”“假警察霸占兩姐妹騙財(cái)騙色”“90后夜搶尼姑庵毆打師太”。“新聞圖片”一欄的圖片新聞分別是“沈陽(yáng)逃犯駕車挾2名人質(zhì)被擒”“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)少林寺皈依佛門”“清涼女仆為IT男送七夕福利”“16歲少女廁所產(chǎn)死嬰扔下3樓”。當(dāng)天的網(wǎng)易新聞、搜狐新聞等幾乎均以顯眼位置出現(xiàn)上述新聞。這些新聞過度強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的故事性、情節(jié)性、煽情性和刺激性，讓新聞進(jìn)入到故事化、趣味化的娛樂化狀態(tài)。大量的網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力、網(wǎng)上賭博等不良網(wǎng)絡(luò)文化極易弱化青年學(xué)生的道德意識(shí)，引發(fā)道德認(rèn)知沖突，導(dǎo)致價(jià)值迷惘和道德困惑。[4]不利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、消解自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面影響的對(duì)策

（一）課堂上加強(qiáng)新媒體利用，使教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，在主動(dòng)思考中加強(qiáng)認(rèn)知

自媒體時(shí)代，教師要與新媒體“爭(zhēng)奪”學(xué)生的注意力，就要使自己的課堂教學(xué)與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)相結(jié)合，從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)案例引進(jìn)課本，使枯燥乏味的理論知識(shí)通過現(xiàn)實(shí)案例的融合顯出生動(dòng)性。如社會(huì)曾一度比較關(guān)注的柴靜的“穹頂之下”關(guān)于中國(guó)霧霾的調(diào)查紀(jì)錄片，一時(shí)引發(fā)了國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)關(guān)注，不過幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上就出現(xiàn)了各種言論，除了霧霾本身言論之外，還有更多對(duì)柴靜的人身攻擊。對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞，教師可以及時(shí)地把案例搬到課堂上，從科學(xué)辯證的角度給學(xué)生講解應(yīng)該具有的立場(chǎng)，而不是讓學(xué)生隨波逐流，人云亦云。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)從紙質(zhì)化轉(zhuǎn)向電子化，從黑板轉(zhuǎn)向大屏幕，學(xué)習(xí)方式的改變預(yù)示教師教的方法也必須改變。教師要試著把書本搬上互聯(lián)網(wǎng)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)媒體來為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生喜歡網(wǎng)上接受新事物、新知識(shí)，喜歡網(wǎng)上互動(dòng)。教師也可以通過建立專業(yè)網(wǎng)站、QQ群、相關(guān)微信朋友圈來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，線上線下、真實(shí)與虛擬時(shí)空的隨時(shí)交流互動(dòng)。教師在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)刻用專業(yè)理論知識(shí)、豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的冷漠和反感，用科學(xué)理論、具體數(shù)據(jù)解答大學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題，啟發(fā)大學(xué)生自我思考、自我反思，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)問題。[3]

（二）加強(qiáng)校園主流媒體的輿論引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的“是非對(duì)錯(cuò)”

校園的主流媒介不僅承擔(dān)著及時(shí)宣傳學(xué)校的相關(guān)信息，還肩負(fù)著營(yíng)造一種積極、科學(xué)向上的輿論氛圍，以及為廣大師生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》精神，對(duì)于一所大學(xué)來說，校園輿論處于高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿地帶，對(duì)師生精神生活、思想意識(shí)以及校園的安定、穩(wěn)定、和諧等有著十分重大的影響。自媒體時(shí)代所提供的開放性和自由性，讓“各抒己見”、“眾說紛紜”的輿論形勢(shì)成為一種常態(tài)。無論一個(gè)什么樣的事件發(fā)生，總會(huì)有各種各樣的意見出現(xiàn)，面對(duì)這樣一種形勢(shì)，校園的主流媒介就要掌控著輿論的主動(dòng)權(quán)，起到正確、積極向上的引導(dǎo)作用。校園的主流媒介要做到輿論導(dǎo)向作用首先要時(shí)刻正面宣傳學(xué)校黨委的決策，讓學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)層面問題、學(xué)校為學(xué)生提供的服務(wù)，和諧校園、平安校園構(gòu)建方面的信息成為校園媒體主要宣傳內(nèi)容，潛移默化地對(duì)師生進(jìn)行輿論方面的引導(dǎo)。其次，積極通過創(chuàng)建新興媒體平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)影響。據(jù)調(diào)查，80%以上的學(xué)生很少或極少關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站上面的新聞，登錄學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)用最多的是教務(wù)管理系統(tǒng)，主要是看考試的通知、成績(jī)的查詢、選課以及課表的查看等，很少關(guān)注學(xué)校其他方面的信息。高職院校的學(xué)生大多是通過論壇、微博、微信等媒體接受新的信息和表達(dá)自己的訴求。那么，校園的主流媒體也要向新興媒體如微博、微信等拓展，通過新媒體的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的影響，建立新媒體社團(tuán)，組成新媒體學(xué)生隊(duì)伍，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的作用。再次，通過傳統(tǒng)和新興媒體的聯(lián)合平臺(tái)積極宣傳學(xué)校的先進(jìn)人物事跡，通過一個(gè)個(gè)具體發(fā)生在學(xué)生身邊的事情來宣揚(yáng)正能量，營(yíng)造一個(gè)健康向上的校園氛圍。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力鍛煉，實(shí)踐證明認(rèn)知，樹立正確的“三觀”

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”目前，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)普及化，特別是在高職院校中更加注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生屬于技術(shù)應(yīng)用型人才，社會(huì)實(shí)踐給他們帶來的是更快地讓理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，同時(shí)也給他們帶來豐富的社會(huì)閱歷。學(xué)生對(duì)社會(huì)有了正確的認(rèn)知，就不會(huì)盲目地沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，懂得利用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)，走出大學(xué)的象牙塔，通過實(shí)踐來塑造自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，樹立正確的“三觀”，用通過實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)和視角來審視發(fā)生在自己身邊的事情，而非遇到網(wǎng)絡(luò)事件，只會(huì)人云亦云，沒有自己的看法。筆者所在的學(xué)校，是一所培養(yǎng)衛(wèi)生健康類服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才的學(xué)校，校園里有“孝心助老”“愛撒無聲言語(yǔ)康復(fù)”等志愿者服務(wù)隊(duì)，他們利用周末休息時(shí)間到需要幫助的人家里進(jìn)行結(jié)對(duì)的長(zhǎng)期志愿服務(wù)，并通過新媒體時(shí)刻發(fā)送志愿服務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)和感受，給身邊的同學(xué)也帶來了積極的影響，讓更多的人不會(huì)糾結(jié)在老人倒地“扶與不扶”的問題上。

（四）培養(yǎng)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，提高媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)。它包括了三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：接觸媒介———獲取信息；解讀媒介———批評(píng)地接受媒介信息；利用媒介———借助媒介工作和生活，通過媒介發(fā)出自己的聲音并維護(hù)自己的利益。[5]19媒介素養(yǎng)教育是20世紀(jì)下半葉在歐洲、北美洲及亞洲部分地區(qū)漸興的一種新的教學(xué)科目。目前在我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究還處于起步階段，還有很大的進(jìn)步空間。大眾媒介的快速發(fā)展，每天不同渠道海量、良莠不齊的媒介信息充斥著社會(huì)大眾的耳目，沒有辦法也不可能去阻止人們尤其是正處于各種價(jià)值觀塑造期的學(xué)生接觸信息，堵的方式是不可能奏效，就只有通過培訓(xùn)提升內(nèi)在的素質(zhì)來減弱媒介帶來的負(fù)面影響，就是要不斷提升其媒介素養(yǎng)。對(duì)于大多沒有新聞傳播專業(yè)的高職院校來說，師資和相關(guān)教材上資源相對(duì)弱一些，但學(xué)校層面首先可以通過提高其道德、倫理和法律意識(shí)等系列基礎(chǔ)教育課程來加強(qiáng)學(xué)生的思想道德方面的教育，明白傳播不實(shí)信息會(huì)帶來的道德批判和法律責(zé)任，從側(cè)面提升媒介素養(yǎng)。其次，教師層面特別是負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生思想心理動(dòng)態(tài)的輔導(dǎo)員，要時(shí)刻關(guān)注沉迷網(wǎng)絡(luò)、不能正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，要及時(shí)地進(jìn)行心里疏導(dǎo)和教育，建立個(gè)別教育檔案，實(shí)時(shí)追蹤對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和迷戀的情況。最后，學(xué)生層面發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用，也可用反面教育的案例，如長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)造成的學(xué)業(yè)、健康、家庭等方面的傷害來進(jìn)行警示教育。康德認(rèn)為：“如果沒有道德觀念的發(fā)展，對(duì)于有修養(yǎng)準(zhǔn)備的人是崇高的東西，對(duì)于無教養(yǎng)的人卻是可怕的。”[6]381因此，只有樹立正確的媒介素養(yǎng)，才能將媒介及媒介信息真正為我所用。

作者：楊燕麗 單位：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委組織部/黨 委宣傳部

參考文獻(xiàn)

[1]謝因•波曼，克里斯•威理斯．自媒體的定義[EB/OL]．[2016－04－11]．

[2]王孟圖.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響及對(duì)策建議[J].福建論壇：人文社會(huì)科學(xué)版，2004（7）：128-129.

[3]巴玉璽.網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響與對(duì)策[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2004（6）：182-184.

[4]高元恒，呂明.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的影響及有效對(duì)策[J].課程教育研究，2013（2）：198-199.

[5]段京肅，杜駿飛.媒介素養(yǎng)導(dǎo)論[M].福州：福建人民出版社，2007.

[6]朱光潛.西方美學(xué)史：下卷[M].北京：人民文學(xué)出版社，1980.