一、畢業論文寫作中存在的問題

1.論文選題空泛，邏輯結構混亂

學生在論文選題方面的問題主要表現為選題較為空泛。江蘇食品藥品職業技術學院作為一所高職高專院校，對學生畢業論文選題方面的要求是結合自身所實習的企業的情況，有針對性的找出企業的問題，并給出自己的建議和對策。換言之，學校對學生論文的要求是緊密聯系所實習的企業，利用所學專業知識為所實習的企業解決問題。而學生在選題方面經常出現“我國”以及“某某企業集團存在問題分析”等字樣，選題過于空泛，沒有落實在某個具體的點上，部分學生所實習的單位是集團公司旗下的子公司，并未從子公司著手，而是從集團公司的角度來著手寫作，這種選題遠遠超出了專科學生的能力范圍，導致寫出的論文空泛沒有具體的實例支撐。另外，在論文的邏輯結構方面構架較為混亂。通常論文的寫作是先提出問題，接著分析問題，進而解決問題。部分學生的論文寫作沒有遵循這個思路，論文邏輯架構混亂，例如在分析某個問題的時候，對問題的分析淺嘗輒止，分析不到位，重點落在了表述解決問題的對策上，使得解決問題的對策部分沒有內容可寫，又重復了前面分析問題部分的內容。邏輯結構混亂。

2.論文格式安排不當

學生在畢業論文的格式方面存在著相當多的問題。概況來講，主要表現在以下幾個方面：首先表現在圖表方面。對于文章中的出現的圖和表均要有正確的標識，圖標一般出現在所繪制的圖的正下方。可用“圖1-1XXX”或“圖1XXX”等字樣表示，學生往往有圖但是無圖標，另外雖然有圖標，但是只標出了“圖1-1”或“圖1”等字樣，沒有將圖的內容標識出來；對于表也存在著表的表頭標識不恰當的問題，表的表頭一般放在表的正上方，用“表1-1XXX”或“表1XXX”等字樣來表示，學生大都缺少表頭或是表頭不全。除過圖和表的標識問題，圖和表的繪制也不夠美觀，跟周圍的文字極不協調，缺少美感。其次表現在論文排版方面，學生畢業論文排版中存在著字體不統一，段落間距不統一，字符縮進不統一，字符底紋不統一等問題，另外錯別字也是頻頻出現。這些問題反映出了學生對word軟件的操作應用能力不夠熟悉，同時也反映了學生在論文的排版方面投入的精力不多，做的不夠細致。再次表現在論文的參考文獻的格式標識方面，每種類型的參考文獻都有特定的英文字母來標識，例如書籍專著類用M標識，期刊文獻用J標識，學位論文用D標識等，學生往往將不同類型的參考文獻的標識混淆，導致標注錯誤。另外在參考文獻的排列方面，一般先是作者名稱，接著是專著名稱或者文章名稱，再下來分別是出版社以及出版日期等。例如“董向紅，汪麗.第三方物流[M].長沙：湖南師范大學出版社.2012.7”。學生由于疏忽不熟悉此排序，導致排序出錯。

3.論文措辭用語不當

畢業論文的人稱必須用第三人稱表述，不能使用第一人稱和第二人稱表述。而學生在論文中經常會出現諸如“我們公司”或者“我們的產品”等字樣，不符合論文的人稱規范，同時多數沒有按照學術論文的規范進行遣詞造句，而是口語化、網絡用語以及感嘆句或疑問句頻出，例如某同學在描述倉儲管理方面的問題時，出現了“一大群老鼠在倉庫里流竄”等口語化字樣。以上都是學生在畢業論文寫作中常出現的不當之處。

隨著當前信息技術的快速發展，新媒體也得到蓬勃發展，其信息的海量性以及交互性受到廣大用戶的歡迎，新媒體在各個行業中已經受到廣泛的使用，給行業的發展帶來更大的便利。也成為高中學生進行學習的重要工具，對于高中學生的語文學習有著重要的作用，其新媒體豐富的信息資源為高中學生的語文學習提供豐富的素材，為學生提供一種新的寫作平臺。但是，新媒體在帶來便利的同時，也帶來一定的負面影響，高中學生將新媒體作為生活中的重要部分，有時也會影響到學生的學習。如何有效地利用新媒體帶來的便利，可以充分地提高學生的語文寫作水平。

一、新媒體的研究分析

新媒體的使用越來越普及，促進了各行業的發展，新媒體的實踐應用應該與學科進行結合，對于新媒體在語文作文寫作中的應用，也是目前需要探討的重要問題，傳統的語文課堂寫作是以教師為主導進行的，作文的寫作只是教師進行講解，課堂教學也會顯得比較枯燥，學生沒有任何的積極性，也不能激發學生的寫作興趣和創造激情，很難提升學生的寫作水平。對于將新媒體運用到語文作文教學中，一些語文教師也進行了研究，例如，利用網絡微博和博客進行教學，也相應的起到一定的作用，將新媒體運用到語文作文教學中可以有效地解決作文教學的難題。

二、新媒體的相關內容分析

新媒體最早是在20世紀中期被提出的，新媒體是以計算機信息處理技術與互聯網相結合的基礎上，發揮其傳播功能的重要媒介，新媒體不但具備傳統媒介的功能之外，還具備一定的交互性和融合性等特點，是具有個性化交流的一種媒體。其特征體現在：一是：新媒體具有一定的互動性，傳統的媒體傳播是一種單向的傳播，新媒體逐漸打破了這種局限性，受眾群體不再是被動的接受信息，而是可以實現雙方之間的互動交流；二是新媒體信息的豐富性，在當前的網絡發展時期，時間和空間上的開放性促進了新媒體信息的儲存，人們可以在任何時間、任何地點信息，也使信息呈現出多樣性；三是新媒體所具有的資源共享性，新媒體具有豐富的資源，人們可以通過瀏覽網站，觀看視頻等方式，可以獲取新的信息內容，同時還可以進行留言、交流，充分享受網絡資源。

三、新媒體對高中作文教學影響分析

新媒體對高中作文教學有著積極影響和消極影響，一是新媒體對高中語文作文教學有著積極的影響，首先可以突出學生的主體地位，激發學生的創作興趣，傳統的作文教學中，教師通常給學生一個題目，讓學生寫作，有的作文題目對于學生來講，是陌生的題目，學生沒有思路，但是新媒體的教學中，可以充分利用微博、博客等一些公共平臺，為學生提供發表機會，使學生可以發揮思維，激發寫作的主體意識。例如，學生可以在微博上寫出自己的心情，或者是描述一件生活中的事情，也會有很多的人閱讀、評論，在一定程度上可以激發學生的寫作激情。同時，新媒體上有很多豐富的素材，學生可以借鑒一些比較好的素材進行整理，在以后的寫作中可以充分利用這些素材，不斷擴充自己的閱讀視野，有利于學生更好地寫作。二是新媒體所帶來的一系列負面影響，由于網絡上的信息過于復雜，學生沒有分辨能力，會接觸到很多的網絡用語，在進行寫作的過程中，會出現用語的不規范以及錯別字過多的現象。

[摘要]大多數大學生，尤其是非英語專業學生在學術英語寫作的學習中，通常缺乏對系統理論知識的學習和學術論文寫作實踐，部分教師在對非英語專業學生進行學術英語寫作教學時也缺乏科學的指導，從而導致學生很難將理論知識與實踐有效結合，寫作水平難以提高。本文將對當今非英語專業大學生學術英語寫作教學現狀進行分析，探討如何提高非英語專業學生學術寫作課程的教學效果。

[關鍵詞]學術英語寫作；非英語專業；

本科生；教學近年來，隨著國家對高校教育工作改革的不斷深入以及“一帶一路”倡議不斷推進，國家開始著力培養具有國際化視野、能夠熟練運用外語發出中國聲音和傳播中國文化的復合型人才。目前在全球化時代背景下，英語仍然是全球學術界溝通傳播的通用語言。因此，提升大學生學術英語寫作能力對學生未來創新能力及學術研究交流能力的培養至關重要。我國于2016年發布《大學英語教學指南》，第一次明確提出在全國高校的英語課堂體系中加入學術專業英語。此政策出臺后，各大院校積極探索建立學術英語課程教學體系。其中寫作能力的培養一直都是大學英語教學中的重難點，而學術英語寫作與通用英語寫作在結構、引證以及語體上又存在著比較明顯的區別，且兩者在教學方法也有著很大的差異。這就需要廣大外語教育工作者對學術英語寫作的教學模式與方法進行更深入的探索與思考。

1非英語專業學生學術英語寫作教學的必要性

現階段，在我國高等院校，尤其是“雙一流”院校中，開展的國際化教學和全英語課程教學活動已經形成了普遍的發展趨勢，學生可通過網絡或面授的方式，參加國外知名高校的授課和英語講座、國際學科學術會議或比賽。能用英語做學術報告、撰寫和發表論文、檢索和查閱文獻已經成為未來大學生必備技能。我國部分重點高校的大學生英語水平與能力已有了大幅度的提高，多數具備與其能力和認知水平相符合的學術英語能力，基本上可以參加國際學術交流活動以及國際化課程。但據相關研究表明大部分普通院校學生還遠遠達不到學術英語國際化學習的基本要求，讀不懂英文專業論文，不知道有哪些知名學術期刊，對怎樣查找文獻等都一無所知（錢楊等，2017）。在呂長竑等（2016）在對相關學生問卷調查中，學生自評均認為“用英語寫文獻綜述、摘要、報告或論文”和“用英語聽外國學者或專家的講座、講課”是學術語境下最薄弱的兩個技能。大學英語教學目的不應只是單純為了讓學生學習一門語言，而是必須轉向為培養學生用英語從事相關專業學習和研究的學術能力（黃國文等，2014）。學術英語寫作作為學術英語中的重要組成部分，更側重于提高學生在表達學術思想、捕捉專業動向、參與專業交流過程中的寫作能力，在材料選取方面更具有鮮明的專業傾向，在語言表達方面的說明和論述傾向性也較明顯，在格式上更具有專業的規律性。但我國針對學術英語寫作方面的教學仍處于初步階段，缺乏實踐，大多數高校并不會在非英語專業開展學術英語寫作教學的課程，且教授英語學術寫作課程的師資有限，從而導致學術英語寫作教學缺乏較強的規范性以及系統性（游玉祥等，2022）。因此，各大高校以及英語教師必須正確認識對非英語專業學生進行學術英語寫作教學的必要性，并采取有效措施加強對學生的指導，在教學中注重培養非英語專業學術寫作人才，以幫助學生更好地適應社會發展的需要。

2非英語專業學生的學術英語寫作能力發展困境

2.1教學模式陳舊。教學方法單一目前大多數教授學術英語課程的教師在實際教學的過程中仍然采取較簡單、傳統的教學方法，教學過程多數由教師主導，學習實踐活動少、教學內容死板，忽略學生主體地位，不能激發學生興趣。教學活動多數以教師的講解為主，一般是在講解寫作技巧、詞匯、語法和對教材內范文后再安排創作任務，而學生多數是對其范文框架進行模仿寫作，完成以后由教師對寫作成果加以評價。這種教學模式盡管注重語言的正確形式及其運用方法，可是學生在此過程中只能被動地接觸知識點，此外，教師過多強調一般英語寫作基礎技巧，忽略對學生專業英語學術論文寫作重點內容系統的講解和指導，如篇章結構功能，文獻研究搜索、學術語言特征及學術規范等（黃國文等，2014）。

內容摘要：大數據時代之下，人們習慣于敲擊鍵盤輸入漢字，而漢字書寫卻出現了種種問題。這與民族復興背景下的傳統文化重建格格不入。因此，在大學語文教學中，需要遵循漢字書寫教育的一般原則，采用具體的方法措施，逐步強化學生漢字書寫的正確意識與書寫能力。在實踐中采用的具體方法有：提高規范意識，營造良好的書寫氛圍；正確應對互聯網的沖擊；教師要起到引領示范作用；樹立學生的漢字書寫自我強化意識；開展課外實踐活動，增強學生書寫興趣；制定等級評定標準，推行書寫能力檢測。據此，我們就能夠在實踐中將漢字書寫教育工作落在實處，逐步推進此項工作的規范化開展，并取得顯著成效。

關鍵詞：漢字書寫教育;大學語文教學;方法措施

漢字凝聚著民族智慧，它維系著中華民族的文明延續、團結協作與統一完整，它是各民族血脈相連的堅固紐帶。然而，當我們步入快速發展的互聯網、多媒體時代，卻對漢字及其背后所承載的文明與文化，表現出嚴重的忽視、隔膜與冷漠，其直接體現為：漢字書寫時出現提筆忘字、寫錯別字、寫潦草字、寫網絡不規范用字等等許多現象，并且表現在在校大學生群體中尤為突出。據有關調查顯示：近年來，大學生們的書寫水平呈明顯下降趨勢，書寫頻率減少，書寫意識淡薄且對書寫的重視程度不足。因此，必須對大學生，尤其是對非漢語文學專業的學生，開展卓有成效的漢字書寫教育，需要依托大學語文這門課程達到最終的目的。筆者認為，在大學語文的課內外教學中，應在遵循一定的教學原則之下，積極采用以下方法措施：

一.提高規范意識，營造良好的書寫氛圍

在國家頒布的《通用語言文字法》、《通用規范漢字表》以及《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》中，有“國家頒布國家通用語言文字的規范和標準，管理國家通用語言文字的社會應用，支持國家通用語言文字的教學和科學研究，促進國家通用語言文字的規范、豐富和發展。”或“加強語言文字規范化建設”的要求，教育部在2016年12月頒發的《<國家語言文字事業“十三五”發展規劃>分工方案》中，在深入推進語言文字規范化的基礎上，還“推動中等職業學校和高等學校科學設置語言文字相關課程，以提高語文鑒賞能力、口語和書面表達能力為重點，全面提高學生語文素養和語言文字應用能力”。由此可知，國家對大學生的漢字學習仍舊擺在重要的位置。規范漢字的意識應該上升到國家文化安全的層面上去認識，運用漢字的規范與否，高校的文化布局應充分顯示這一策略，非漢語言文學專業應該設置相關的足夠的語言文字課程，在功利化的浮躁的考試各種資格證書之下，給漢字書寫教育留下一席之地。一是高校要有專門的語言文字機構來推動、監督、評價此項工作，從整體部署到檢查落實；從課程傾向到活動開展；從典型示范到學生反饋，都要扎實開展。另一方面，高校要充分展示對手寫文字的重視，數字時代，人們往往熱衷于電腦制作海報、宣傳專欄、標語，而對于粉筆或毛筆書寫的宣傳文字卻棄之不顧，如今的校園很少見到手寫的文字，大部分是冷冰冰的電腦制作，只是偶爾在班級教室之內能夠見到帶有鮮活生命氣息的手書文字，建議高校在校園之內，無論是校園大幅的宣傳，還是教室內的專欄布置，做足做好手書文字的展現，以期潛移默化之中，推動漢字書寫教育的深入開展。

二.正確應對互聯網的沖擊

黑格爾說：“凡是合理的都是存在的，凡是存在的都是合理的”。人們在發展了的現實面前，不能采取消極避世的態度，幻想著退到“小國寡民”，而應當尋求在新形勢下，實現對終極價值追求的突破口，大抵激進的入世態度不過如此。反觀互聯網也是一把雙刃劍，逃脫不了其兩面性。互聯網可以使我們開闊視野，及時獲取各種最新的知識和信息，達到“足不出戶，知曉天下事”；可以在較短的時間內，快速傳遞個人郵件信息等等，由于它的存在，簡直是把地球的廣闊地域變成了一個村子。但是，由于互聯網的普及，讓我們遠離了紙質媒體；電腦和手機的普及，讓我們漸漸遠離了書寫本和筆，于是，電子郵件很快取代了書信，博客取代了日記，鍵盤輸入取代了漢字書寫。甚至有的單位還追求“無紙化”辦公的境界，這樣雖然能夠達到信息的快速傳遞，但由此帶來了漢字書寫深重的危機。仔細想來，總有一些時候，我們既可以用電腦輸入漢字，也完全可以手寫成文，這就在于我們教師對于學生的要求，比如每逢碰到各種作業，學生總是在追問是否手寫，當然輸入漢字打印出來的格式，看起來比較整齊劃一，但這恰恰剝奪了學生的漢字書寫機會。由此可以設定：凡筆記、作業、畢業論文初稿、報告、實習日志、日常應用文等等，能手寫的盡量要求手寫。還有我們平時的各種問題寫作，也要做到先手寫，然后再輸入漢字。

引言

高校學術期刊作為學術成果傳播和交流的主要平臺，長期以來對我國教育、科技、經濟的發展起到了不可替代的推動作用。據統計，中國現有科技期刊5000多種，主要由高等院校、科研院所和科協系統主辦，中國科技期刊已呈現“三分天下”之勢，高校學術期刊正受到越來越多的關注。作為學術期刊中堅力量的高校期刊，近年來發展迅猛，整體質量逐步提高，對促進科技進步，推動國民經濟建設，提高國民科技文化水平起到了不可替代的作用。但是，我國高校期刊能在國際學術期刊中擁有話語權的則是鳳毛麟角，能被國外重要檢索系統收錄的更是屈指可數，離真正國際化還有很長的一段路要走。這種狀況與作為教育大國和科技大國的我國是不匹配的，沒有真正反映出目前的科技和教育水平。從20世紀80年代開始，我國高校學術期刊呈現出發展與繁榮景象。21世紀以來，網絡、計算機等技術的大量使用，革新了高校期刊傳播技術，同時也加強了國內高校期刊與國外優秀期刊的聯系。我國期刊要想在國際期刊市場占有一席之地，必要前提是提升國內高校期刊的影響力，因此有實力的高校以創辦具有國際影響力的期刊作為重要目標并為之努力，創辦英文科技期刊成為與世界接軌的快車道[3]。據中國科學引文數據庫統計，20172018年度其共收錄的來源期刊中，英文期刊201種，中文期刊1028種。目前，許多有實力的高校已經創辦了中、英文雙版期刊，在論文的排版格式、表格形式和摘要等方面都模仿國外主流期刊，以期引起國際優秀期刊及作者、讀者的關注，增加被國際知名檢索系統檢索的成功率。但在求變中也出現一些問題，英文期刊刊登的論文大部分只是將中文論文翻譯過去，并沒有真正形成學術交流的互動。隨著我國科技和經濟的快速發展，高校期刊國際化不僅是搭建中國與外國平等學術交流的平臺，也是適應國際現代期刊出版業的發展潮流，更是提高自身實力的必然選擇。因此，探索提高我國高校期刊國際影響力的路徑顯得十分必要和迫切。

1提高高校學術期刊國際影響力的意義

1.1展示中國科技與經濟發展情況

隨著我國國民經濟、科技的快速發展，科學技術對國民經濟的貢獻率逐步提高。2018年1月的全國科技工作會議指出，2017年我國科技進步對經濟增長的貢獻率達57.5%。科學技術已成為國家快速發展的重要推動力。目前，我國高校有2000多所，創辦期刊有2500多種，但高校期刊在國際上的影響力與我國經濟社會發展水平是不相符的。在我國成為世界第二大經濟體后，國際上迫切希望加深對中國的了解，而我國也需要更加開放和擁抱世界。然而，我國學者對世界上發生的重大問題發表的見解往往不被國際所關注，更談不上理解，中國在國際上的一些訴求也難以被認同甚至被曲解。此時，只有通過交流平臺和渠道的建立，高水平的學術交流溝通，才能讓中國和世界彼此了解。2013年，中國科協、財政部、教育部等多個部門為落實中央書記處關于“打造具有國際專業水平的學術期刊等高質量水平交流平臺”的指示，共同組織和實施了《中國科技期刊國際影響力提升計劃》，對科技期刊進行了力度很大的專項支持。國家投入技術和資金創辦具有國際影響力的媒介，已經不單純是傳播文化，更是推動經濟的更快發展和提高國際競爭力的現實需求。為了順應這一需要，較為可行的方式之一就是把中國學者優秀的研究成果，以國外讀者能夠讀懂的文字表達方式傳播出去。而高校期刊平臺，正是世界了解中國科技進步與經濟發展的一個窗口，擔負著一定的重任。因此，提高高校期刊國際影響力，對促進國家科技進步與經濟發展具有重要意義。

1.2適應現代期刊出版發展需求

隨著信息技術的高速發展，優秀期刊率先將信息技術運用到編輯出版中，通過大眾媒體、建立網站或者與成熟的平臺合作，及時將最新研究成果出去，讓世界各國互相了解，分享科技與經濟成果。例如，國際知名出版集團會將所屬期刊的內容共享到社交網站上，有些期刊通過開通博客或自媒體將期刊內容發表到博客上，吸引讀者，宣傳期刊。中國知網創辦的“OKMS機構知識管理及協同創新平臺”形成了全媒體、沉淀知識資產的知識倉庫，成為集研究、學習、創新、共享于一體的，面向具體問題的多媒體、多模式、多終端的群體實時協同研究、研討和創作平臺，實現了機構內外各種知識資源的一站式發現和獲取[5]。當前，高校期刊已逐步認識到信息及數字化技術發展對提升期刊國際影響力的重要性，正充分利用信息科學技術，提升自身實力，追趕優秀，以適應現代期刊出版發展的需求。

摘要：為緩解我國人口老齡化趨勢，減少勞動力短缺的現象，國家出臺了二孩政策。人口問題本質上是發展問題，與經濟發展具有密切聯系。有研究認為，人口增長主要取決于兩個方面：一是經濟發展和社會生產力；二是生育政策。關于人口預測的方法具有多樣性，文章采用Leslie模型對二孩政策下的人口結構和規模進行預測，并對預測結果進行對比，得出二胎政策下地區人口壓力、撫養比例等相關結論。

關鍵詞：二胎政策；Web；預測；網站；人口結構

0引言

人口問題一直是政府和國民關注的熱點。新中國成立之后，人口數量快速增加，給國家經濟發展帶來一些負面影響[1]。1982年計劃生育政策被定位為我國的基本國策，對我國人口控制起到了關鍵作用。在優生優育的政策指引下，生育率降低，但隨之而來的是人口老齡化嚴重、撫養比加重等問題。2016年起，我國放開二胎政策，對我國人口結構、經濟發展起到重要推動作用[2]。鑒于此，本文設計開發了一款基于Web的二胎政策下預測人口結構的網站，主要給用戶提供更加便捷的途徑，了解當下二胎政策變化與影響，通過輸入一定數據得到未來人口結構的預測情況見下方[3]，同時信息查詢模塊幫助部分用戶更加了解二胎政策及其所帶來的深遠影響。該網站包括賬號的注冊與登錄模塊、二胎政策信息模塊、我國人口總數與人口結構預測模塊、全國人口分布模塊、留言板塊模塊。該網站通過各個模塊的整合,對二胎政策下人口結構進行預測，并給用戶提供相關政策的查詢功能。

1網站架構

本網站采用JSP開發技術，網站架構如圖1所示。將網站部署在Tomcat服務器上,后臺采用MySQL數據庫服務器,用戶可以在PC端使用瀏覽器訪問網站。整個系統采用B/S架構[4]，具有使用簡便、更新及時，易于維護升級的特點。

2網站模塊設計

1傳統大學英語教學模式改革的必然性

我國由教育部批準的獨立院校有297所，在校人數近70萬，已經形成一定的辦學規模，可是也有一定的問題存在，而且多是用運傳統的英語教學模式和多媒體輔助下的傳統英語教學模式。　　自教育部頒布‘大學英語課程教學’以來，雖然獨立院校用來參照，但采用的依然是以教師為中心的教學模式，學生通過磁帶、電臺來學習英語，教學形式單一化、教學方式靜態化、學習和生活割裂化。教學內容多與四、六級考試相關聯，課外學習機會少，課內師生英語對話互動交流少，計浪費時間，對英語的學習也無太大效率，忽視了語言的交際，學生缺乏自主學習意識，語言交際能力差，創新能力差，在實際工作與學習中無法自主交流，不被社會與用人單位所需求。這就需要大學英語的教學模式進行改革。從實際要求出發，從教學理念、教材、課程設置、評估體系等方面著手，對大學英語教學模式進行改革。以學生為中心，注重學生聽力、口頭交際能力的培養，提高學生的英語聽說能力的綜合應用，增強自主學習意識，實現以教師為主到以學生為主的轉變。

2鑒于大學英語教學改革的建議

通過對國內和國外的教學模式的深入了解，我們發現，大學英語教學模式的改革在最近幾年的教學環境和條件方面有了較大的改善，英語課堂和課外網絡學習相互結合，聽力與口語得到重視，但是效果不是很理想。所以英語教學模式可以在以下幾點深化改革。首先，大班英語課堂影響英語學習的教學效果，眾所周知，語言環境是學習外語的重要條件，英語課堂成為國內學生學習英語的主要模式，但英語課堂的成班率大，又缺乏對學生的課后的自主學習的監控，對于學習自主意識差，長期依賴于老師的學生來說，這種模式很難取得好的效果。所以靠課時有限的英語課堂，學生很難學好英語，學生自己在網上學習英語也很難成功。

只能把英語課堂和課外網絡輔導結合在一起，形成學生團隊或組隊交互式學習，同時還需要教師對學生定期定量監護，定期布置和評估學習任務，才能對我國的大學英語教育產生較大的改善。而后，國內的大學英語課堂課時少，頻率低，不利于學生高強度高頻率的接觸英語，無法造就學生學習英語的環境，只有高強度的強化訓練，才能使學生打好英語學習的基礎，實驗證明，學生經過一段時間的高強度封閉式強化訓練，可以取得較大的效果。最后，關于分級教學的意見，國內很多大學英語課堂人數較多，分級教學與滾動篩選的想法很難實現。如果實行的話需要考慮到分班的困難和學生的心理會不會受到打擊，可否采用普通英語模式和EAP或SCLT模式分班不分級的教學模式來解決，此模式也是從學生需要出發，教學有針對性，有利于提高學生的學習效果。

3改革后大學英語教學模式的影響

和傳統的英語教學模式相比，改革后的英語教學模式逐漸的以學生為中心，課堂上學生的積極性增強，師生的互動增加，課堂教學從滿活力，教學注重應用，學習方式和練習訓練都有改變，不再以機械的語言來練習，以網絡環境下學生為中心、教師為主導的教學模式為例，以多媒體為支撐，課堂不再枯燥無味，通過網絡圖像的展示、問題的討論以及知識的歸納加大了討論互動的機會，網絡多媒體的應用不僅提供了高容量的語言教材，也是信息輸入的有效途徑，生、光、電一體，形式多樣、生動活潑，圖文并茂，不論是視覺還視聽覺都會引起學生的注意，彌補了傳統大學英語教學模式在空間和實踐上的不足，學生可以通過多個感官來獲取知識，給學生創造真實的用語言環境，緩解了學習壓力，調動學習的積極性，增加了課堂趣味，滿足了社會與用人單位的要求。

隨著高等教育國際化程度以及英語作為國際學術通用語地位的提升，英語學術期刊論文作為國際學術交流的重要載體，一直是國內外語言學領域研究者關注的焦點。學術期刊論文作為一種體裁，具有高度的語篇結構性及規約性，多遵循引言—方法—結果—討論的宏觀構式，但也可能因不同行業或學科社團的行業規范與社會認知差異，在宏觀結構上表現差異性。此外，學術期刊的各個次語體之間以及相同次語體在不同語域下也可能呈現差異性。學術期刊摘要是學術期刊體裁中的關鍵次語體。作者通過摘要高度濃縮研究內容，展示研究意義，以達到對研究進行介紹及推銷的目的。摘要關系到學術論文是否可以被發表，其不僅因內容的高度濃縮而幫助讀者節省尋找相關文獻的時間，而且因其交際目的的互動性和推銷性而影響讀者，從而實現作者與讀者的互動交流。因此，摘要在國際學術交流中極為關鍵，在語言及構式上具有特殊性，從而引起了國內外語言學界的廣泛關注。

一、理論框架

近年來，體裁及體裁分析已成為語言學及外語教學領域研究者分析非文學類語篇時最常用到的理論框架，也是指導寫作、閱讀及教學實踐的重要工具。研究者將體裁理論分為三個學派，以Swales和Bhatia為代表的“ESPSchool”、以Martin為代表的“澳大利亞學派”和以Miller為代表的“新修辭學派”。ESPSchool認為，體裁由一系列交際事件組成，參與其中的社會成員可通過體裁來達到共同交際的目的，其中，交際事件包括語篇和事件的參與者，以及語篇的作用和產生及接受語篇的環境，包括歷史及社會文化因素。澳大利亞學派以系統功能語言學為框架，認為體裁是一種有步驟的、以交際目的為導向的社會交往過程。新修辭學派認為體裁是一種社會活動模式，強調在特定的社會情景下了解及分析體裁。可見，三個學派雖然在體裁概念的表達上不同，但是都認為體裁是社會交際模式，具有很強的重復性和習慣性，受不同社會文化及語篇變量的影響。從分析方法看，三個學派體裁分析模式的不同之處在于：ESPSchool為文本驅動；新修辭學派則是情景驅動；澳大利亞學派則基于系統功能語法把社會語境作為研究焦點。基于三個學派的體裁及體裁分析理論，研究者開展了不同形式的體裁教學實踐，旨在幫助學生們建立體裁知識體系，將相關體裁知識運用到社會交際中，以充分掌握并運用體裁。通過基于體裁的寫作教學，教學者能使學生掌握基本的體裁語篇模式及理據，激發學生的創造性思維能力。Swales針對學術期刊論文引言部分提出了Create-A-Research-Space模式，其語步、語階概念后被廣泛運用于教授專門用途英語；澳大利亞學派主要將體裁教學法運用到中小學及成人的語言課程中，指導寫作教學；而新修辭學派則從社會情景出發研究語篇的社會性，主要教授英語國家學生正確認識體裁的社會交際目的，更好地使用體裁。三個學派的教學法雖然不同，但是目的都是使學生習得體裁，更好地達到社會交際目的。

二、研究方法

本研究在WebofScience核心集刊數據庫中，先以1990—2019年、主題“Abstracts”為檢索條件進行初步檢索，文獻數據截止到2019年5月9日。通過初步分析檢索結果研究者發現，學術期刊論文摘要研究主要來自語言學領域、教育學領域和信息檢索領域。鑒于此，在其他檢索條件不變的情況下，本研究把檢索領域限制在語言學、教育學及信息科學領域，進行第二次檢索，得出5210個檢索結果。兩位應用語言學博士通過認真研讀標題和摘要對檢索結果進行甄別，基于三大體裁學派對體裁分析的定義，篩選出體裁分析視域的摘要研究文獻209條。研究者將輸出的文獻導入Citespace，利用軟件析出的文獻共被引圖譜及關鍵詞厘清摘要體裁文獻并做摘要研究展望。

三、國際學術期刊摘要體裁研究熱點

經統計發現，近三十年的摘要體裁研究有上升趨勢，國際學者發文量在2003年低潮過后不斷攀升，于2018年達到頂峰（如圖1）。據Citespace分析結果，研究者主要以“ESPSchool”的體裁理論為依據，融合澳大利亞學派的社會文化及社會認知體裁分析路徑，以語料庫為工具，研究摘要體裁的語步結構及詞匯語法特征。文章將結合Citespace共被引圖譜詳細介紹摘要體裁研究的路線及具體研究方向。