一、網(wǎng)絡(luò)營銷課程開展實踐教學(xué)的必要性

網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門方法性的課程，主要內(nèi)容不再是抽象的知識，而是一系列的具體方法的實際綜合運用，如企業(yè)營銷導(dǎo)向的網(wǎng)站建設(shè)與推廣、博客營銷、Email營銷等具體網(wǎng)絡(luò)營銷工具的運用、網(wǎng)絡(luò)廣告的、網(wǎng)絡(luò)市場的整體規(guī)劃與控制、把握等。希望學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論與具體操作方法，以適應(yīng)企業(yè)和市場對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求。近年來，不少高校的電子商務(wù)、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營銷課程，不少的專家、教授編寫了不少的網(wǎng)絡(luò)營銷教材。但是目前，我國的網(wǎng)絡(luò)營銷教材主要區(qū)分了高職使用還是本科院校使用。高職院校的網(wǎng)絡(luò)營銷教材實戰(zhàn)性特征很明顯，主要側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)營銷各個具體崗位操作技能的培養(yǎng)。本科院校大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)營銷教材體系主要還是依據(jù)市場營銷學(xué)的基本研究框架體系而成，一般都是首先介紹網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)涵，其次進行網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境分析及網(wǎng)絡(luò)消費者行為分析，然后制訂網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃，進行網(wǎng)絡(luò)市場細分，選擇網(wǎng)絡(luò)目標市場，最后按照傳統(tǒng)的市場營銷4p策略，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、制定網(wǎng)絡(luò)價格、選擇網(wǎng)絡(luò)渠道、進行網(wǎng)絡(luò)促銷。從目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)營銷的教材體系看，主要是就是傳統(tǒng)市場營銷理論在網(wǎng)絡(luò)特殊環(huán)境下的實際運用。這種教材體系基本上是原來市場營銷學(xué)的翻版，理論性較強，但是網(wǎng)絡(luò)營銷的實際運用涉及得較少，學(xué)生走出校門后，實際動手能力比較弱。理論教學(xué)的目的是為了實踐中的應(yīng)用，只有在實踐應(yīng)用中才能提高學(xué)生的整體理論水平和動手能力。目前在我國本科院校的專業(yè)教學(xué)中，對網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐教學(xué)這塊，大多采取案例教學(xué)的方式進行。通過課堂案例討論，學(xué)生參與教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，應(yīng)用知識解決實際問題的能力有所幫助。但是由于學(xué)生缺乏與案例相關(guān)的經(jīng)驗，案例往往當做具體的實例和演示用的例證。從這個意義上講,案例教學(xué)仍然存在與傳統(tǒng)教學(xué)相似的局限性,在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題方面仍存在不足，缺乏對具體問題解決過程的感性認識，學(xué)生的參與感不夠，教學(xué)效果并不盡如人意。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷在經(jīng)濟中的地位越來越突出。在現(xiàn)實經(jīng)濟中，企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷涉及的內(nèi)容很多，包括計算機、信息、經(jīng)濟、法律等各個方面。網(wǎng)絡(luò)營銷人才不僅需要懂得市場營銷的基本理論知識，更需要具備很強的實際動手操作能力，這種實際工作的能力需要強化多角度的實踐教學(xué)才能真正達到。

二、應(yīng)用型本科院校開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的雙重保障

1.實踐課時計劃保障。

要增加網(wǎng)絡(luò)營銷課程的實踐教學(xué)課時的比重，目前大多數(shù)本科院校在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的課時分配上是理論課時遠遠高于實踐課時。這種課時分配不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。一方面，由于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)營銷課程開設(shè)在傳統(tǒng)市場營銷基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)市場營銷理論有了比較深的了解，如果在網(wǎng)絡(luò)營銷課程里仍然注重理論的講授，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒。另一方面，網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別不僅僅在于營銷環(huán)境的變化，更在于營銷工具、方法的創(chuàng)新。學(xué)生對營銷工具和方法的掌握如果僅僅是通過理論的學(xué)習(xí)而不參加實際的營銷實踐活動，是達不到要求的。因此，針對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，筆者認為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)應(yīng)該壓縮理論課程的總學(xué)時數(shù)，加大實踐課學(xué)時的比例，實踐教學(xué)的課時可以占總課時的一半甚至三分之二，將課程體系進一步整合、優(yōu)化，避免在網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中仍停留在原來那種紙上談兵的模式中。實踐教學(xué)的課時首先必須在教學(xué)計劃中給予保證，在教學(xué)過程中要確保實踐課的開出率，不能使實踐課只開在課表里。其次開展網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐課時的方式應(yīng)該是采取多種形式進行。如購買網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下進行實際操作，提高學(xué)生的適應(yīng)性。另外，也可以自行開展一些實踐教學(xué)活動，如進行參觀調(diào)研，進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等。

2.師資力量保障。

由于網(wǎng)絡(luò)營銷在我國興起的時間不長，只有短短的十多年時間。目前在全國高校里，大多數(shù)教授網(wǎng)絡(luò)營銷的專業(yè)教師最初并沒有正規(guī)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)營銷知識，許多教師都是從其他相關(guān)專業(yè)、課程的教學(xué)中轉(zhuǎn)過來的，很多人都屬于現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下，網(wǎng)絡(luò)營銷方式方法變化很快，這要求教師不斷地吸收、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷新的東西，邊學(xué)邊教。另一方面，本科院校的老師除了授課之外，大多數(shù)還有繁重的科研任務(wù)壓力。因此在這種條件下，許多老師并沒有太多的時間、精力和條件走出校園走向社會，相應(yīng)地從事實際的網(wǎng)絡(luò)營銷工作，獲取網(wǎng)絡(luò)營銷的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這是目前很多本科院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程實踐教學(xué)效果不理想的主要原因之一。因此要提高加強網(wǎng)絡(luò)營銷課程的實踐環(huán)節(jié)，增強網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)效果，必須有相應(yīng)的師資力量保證。本科院校可以定期舉辦各種網(wǎng)絡(luò)營銷師資培訓(xùn)班、研討會，教師之間相互交流、共同討論網(wǎng)絡(luò)營銷的課程建設(shè)問題。另外，也可以實現(xiàn)“走出去、請進來”的模式，與企業(yè)進行校企聯(lián)合，有條件的可以安排教師到企業(yè)進行一定的掛職鍛煉，提高教師的網(wǎng)絡(luò)營銷實際感性認識。另外，可以請企業(yè)的相關(guān)人才走進校門與高校老師共同授課，帶領(lǐng)學(xué)生進行實際操作。

摘要：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大挑戰(zhàn)，作文教學(xué)亦然。本文就網(wǎng)絡(luò)時代，作文教學(xué)改革的必要性以及如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展作文教學(xué)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：

多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；作文教學(xué)

一、作文教學(xué)改革的必要性

在作文教學(xué)中，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象。在一次作文競賽中，有位學(xué)生這樣寫道：“讀書苦，最苦是語文，閱讀枯燥無味道，寫作呆板假大空，能不厭語文？”《素質(zhì)教育在美國》一書提出：“中國教育因壓抑個性已造成了無形的內(nèi)傷。”為了考試，教師千方百計地傳授“作文秘籍”。在這一過程中，學(xué)生完全被牽著鼻子走，沒有自由的空間，作文內(nèi)容單調(diào)，寫作格式刻板，作文要求成人化，使學(xué)生對作文失去興趣，產(chǎn)生厭煩。因此，傳統(tǒng)作文的種種弊端，已經(jīng)阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，作文教學(xué)急需重新定位。隨著現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，一個以多媒體網(wǎng)絡(luò)教育為標志的時代已經(jīng)來臨。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)作文有機融合就是現(xiàn)代教育思想下的一種全新教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)對作文教學(xué)的影響

【摘要】

探討了探究網(wǎng)絡(luò)主題中活動、評價和任務(wù)等的設(shè)計原則基本。本文從WebQuest網(wǎng)絡(luò)自主探究活動自身特點出發(fā)，并實踐結(jié)合中的說明體會如何WebQuest設(shè)計，最大利用網(wǎng)絡(luò)為中心開發(fā)、導(dǎo)向以教師為之，對象為學(xué)生為目的方式共同學(xué)習(xí)來進行。

【關(guān)鍵詞】

WebQuest；探究自主網(wǎng)絡(luò)活動；思維高級能力

1.概述WebQuest

WebQuest自主探究網(wǎng)絡(luò)是一種利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)者隨時隨地信息獲取，導(dǎo)向以問題為的學(xué)習(xí)活動。在這類計劃課程中，呈現(xiàn)給學(xué)生的是假想情景或者一項任務(wù)一個特定的，通常是一個解決需要的問題或者一個需要完成的項目，計劃課程中為因特網(wǎng)資源學(xué)生提供了一些，并要求他們通過對信息的綜合和分析來得出解決方案的創(chuàng)造性。

2.基于人性化設(shè)計的WebQuest

一、概述

近年來，網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展為提升高校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了重要基礎(chǔ)就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說其在本質(zhì)上屬于一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育界不緊要不斷強化關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)理論研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面的進步，同時也要確保上述兩個方面與實踐應(yīng)用要保持高度一致。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生新型思維能力的訓(xùn)練，同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的先進思想和強化其超前意識，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神有著重要的效用，因此，我們不僅要注重對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中取得的經(jīng)驗進行總結(jié)，同時也要明確網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)成為推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革新的突破口是促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由低層次徘徊向高層次發(fā)展的必由之路。

二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的重要性

根據(jù)現(xiàn)有研究成果，可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾大要素概括為：互聯(lián)網(wǎng)、課程開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)支持以及評價檢查等，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說資源建設(shè)占有著十分重要的地位。我國教育事業(yè)的快速發(fā)展使很多院校、教育培訓(xùn)機構(gòu)，均充分認識到當前社會各領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)教育的需求量極大，再加上各大高校課堂教學(xué)中十分重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，所以開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為一個普遍現(xiàn)象，就當前網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)資源種類、數(shù)量來說均處于不斷上升的態(tài)勢，然而，只有很少一部分網(wǎng)絡(luò)資源可以真正的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。當前大部分網(wǎng)絡(luò)資源均是以教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)信息傳遞等功能為主，很少有網(wǎng)絡(luò)資源具備良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性、教學(xué)針對性以及交互性，缺乏啟發(fā)性、探究性網(wǎng)絡(luò)資源的匱乏也是一個主要問題，因此，提升網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量已經(jīng)成為各大院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要問題，只有高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源才能吸引學(xué)生主動的去接受和學(xué)習(xí)知識，同時強化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)成為新一輪網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中的核心內(nèi)容。高校在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源過程中要注重利用網(wǎng)絡(luò)途徑來了解學(xué)生的實際需求，不僅要確保所建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源具備良好的指導(dǎo)性、針對性以及交互性等特征，同時也要通過良好的資源設(shè)計來使其具備啟發(fā)性、探究性，使其可以吸引學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，同時也要注重將當前社會中的先進思想融入網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，不僅有利于學(xué)生成長為可以滿足社會實際需求的專業(yè)型人才也有利于培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，對推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革、提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效奠定了重要基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的途經(jīng)

（一）尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的創(chuàng)新點

無論哪一學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源，只有在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中使學(xué)生感受到了優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性以及先進性，才能充分認識和肯定該種網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的存在價值。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要充分認識到先進的教學(xué)媒體，只能被作為先進教育思想的傳播載體，部分教師在掌握了一定網(wǎng)絡(luò)一般技術(shù)后開始忽略了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，不僅無法充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的優(yōu)勢性能，同時也不利于教師進一步提升自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用水平，因此，教師必須要充分認識到設(shè)計現(xiàn)代教育理論的重要性，即將網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中的核心內(nèi)容。先進的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)可以促進先進思想的形成，在各類先進教育教學(xué)技術(shù)的有效支撐下，教師要通過網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)來創(chuàng)新出更多新的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，這也是當代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中對教師提出的新要求，將其作為新一輪網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中的創(chuàng)新點，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國教育體系中所具備的優(yōu)勢效用。

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及智能產(chǎn)品的迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為線上教學(xué)提供了基礎(chǔ)，因此線上教學(xué)也越來越多應(yīng)用于教育教學(xué)中。另外由于疫情的突然爆發(fā)，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式受到巨大沖擊，而通過線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新興教學(xué)模式就顯示出它特有的優(yōu)勢。本文對特殊時期網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點進行對比分析，針對兩種常見的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行簡單功能的對比分析，并分析其未來發(fā)展的可行性及應(yīng)用前景。

【關(guān)鍵詞】線上學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)平臺；釘釘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；QQ網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的深化改革，教育信息化潮流重建了教學(xué)課堂，線上教育也在教育領(lǐng)域占據(jù)了更多的話語權(quán)。隨著智能手機和4G，5G通訊技術(shù)的普及[1]，手機等智能產(chǎn)品已經(jīng)成了兼顧通訊、學(xué)習(xí)、娛樂為一體的新式媒體，線上網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。2019《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》是CNNIC在北京的（以下簡稱報告）[2]。《報告》中表示到2018年12月為止，互聯(lián)網(wǎng)普及率比2017年年底高3.8個百分點，為59.6%，全年新增網(wǎng)民人數(shù)為5653萬，占總?cè)藬?shù)8.25億。通過以上數(shù)據(jù)可以分析出，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)占據(jù)了中國總?cè)丝诘囊话耄疫€會持續(xù)不斷地增長。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為線上教學(xué)提供了發(fā)展前提。通過本次研究可以對比出傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)缺點，對于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所發(fā)揮出來的優(yōu)勢應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，針對線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，比如釘釘，QQ教學(xué)功能應(yīng)用于正常教學(xué)模式的對比研究，突出體現(xiàn)兩種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點和優(yōu)勢。對教師進一步提高教學(xué)質(zhì)量和改革教學(xué)模式提供幫助，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1新型線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比研究

1.1傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的概念

傳統(tǒng)線下教學(xué)是指傳統(tǒng)意義上的以班級為單位，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體利用線下學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)課堂環(huán)境進行的面對面教學(xué)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境包括上課所利用的教室、多媒體、黑板以及教學(xué)時所用到教學(xué)工具等，是指傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)環(huán)境和老師們混合式的教學(xué)方式。

1.2傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的優(yōu)點

【摘要】

在信息化迅速發(fā)展的今天，人們不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在鋼琴教學(xué)方面，不再是簡單的表面演奏教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)于鋼琴教學(xué)中應(yīng)運而生，充分展示了網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來。這種新型的教學(xué)方式雖然豐富了人們的學(xué)習(xí)途徑，但其中存在的問題也逐漸顯露出來。本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于鋼琴教學(xué)中常見的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　;鋼琴教學(xué)　;問題;　解決方案

引言

鋼琴教學(xué)是高等音樂學(xué)院必備的一項樂器教學(xué)，而且學(xué)習(xí)鋼琴的人也越來越多。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)如今許多教學(xué)都充分利用著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著人們意識的提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅運用在普通學(xué)科或?qū)W習(xí)培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于鋼琴教學(xué)中已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象。一方面，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式；提高了學(xué)生的音樂欣賞能力；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；促進音樂教學(xué)的發(fā)展。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于鋼琴教學(xué)也存在一些顯著的問題，例如網(wǎng)絡(luò)資源的雜亂；學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為社會廣泛研究的一個問題，其中的問題與解決方法也成為鋼琴教學(xué)工作者不斷研究的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)于鋼琴教學(xué)中運用的意義

【摘要】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷模式發(fā)生了巨大的變化，因而必須要對現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)進行改革創(chuàng)新。這篇文章先是簡要敘述移動互聯(lián)網(wǎng)時代對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的影響和教學(xué)改革的必要性，隨后具體探究移動互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的改革途徑。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)營銷;教學(xué)改革

企業(yè)若想在競爭激烈的行業(yè)中形成自身獨有的核心競爭力，就必須要使網(wǎng)絡(luò)營銷成為戰(zhàn)略營銷的主要發(fā)展方向，而這必須要以移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)為支撐，因而必須要對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)進行改革創(chuàng)新，促使其與移動互聯(lián)網(wǎng)的時代要求相契合。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的影響

第一，移動互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)理念的影響。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和知識獲取渠道產(chǎn)生了重要的影響，也就是說學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識由原來教師的單方面?zhèn)鬟f變?yōu)槎嗲阔@取和互動，在某種程度上來說也對教師課堂教學(xué)角色與教學(xué)理念產(chǎn)生了嚴重的影響。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考與學(xué)習(xí)，并與學(xué)生形成密切的合作式關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)訴求等要素開展具有針對性的差異化教學(xué)，拋棄以往傳統(tǒng)的硬性教學(xué)模式。第二，移動互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的影響。現(xiàn)階段隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和居民物質(zhì)生活水平的提高，國民的購物需求和購物方式都發(fā)生著前所未有的變化。企業(yè)為在競爭激烈的行業(yè)中占據(jù)一席之地，通常采會取線上和線下的雙重化服務(wù)來增強顧客的購物體驗，并以互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)根據(jù)客戶的實際訴求，為其制定具有針對性的產(chǎn)品服務(wù)和營銷策略。也就是說，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使企業(yè)對人才的需求提出了更高的要求與標準。因此，教師在開展網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)時要對教材內(nèi)容進行更新，并及時融入創(chuàng)新型元素，緊跟時展的步伐將互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的營銷新思維、新模式，運用到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展訴求。第三，移動互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式的影響。移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學(xué)模式帶來了嚴重的沖擊，其主要在于教師如何在移動互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式。以往傳統(tǒng)課堂上教師大多以教材和教學(xué)大綱為標準制定課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，并采用教師授課、學(xué)生聽課的硬性灌溉模式完成教學(xué)。然而現(xiàn)階段這種傳統(tǒng)化的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)時代背景下學(xué)生的實際教學(xué)需求產(chǎn)生嚴重的差距。在移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持下學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取大量的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)知識，并對自身感興趣的內(nèi)容進行深入的探究與學(xué)習(xí)，逐步對教師所講解的課本性知識失去學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營銷課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了嚴重的影響，教師若不對其教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，那么學(xué)生完全可以不依靠教師在課堂上所講解的知識要點進行學(xué)習(xí)，此時的課堂教學(xué)將失去意義。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的改革途徑

近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)面臨著嚴峻的發(fā)展趨勢，因而必須要對其教學(xué)模式以及教學(xué)理念進行改革創(chuàng)新。也就是說，在對網(wǎng)絡(luò)營銷課程進行教學(xué)改革時，要將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其具體應(yīng)用技巧融入到課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中增強實踐性操作環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，促使其將所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)理論知識運用到實際之處。

一、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運行狀況、計算機性能等因素影響，具有特殊性和復(fù)雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理，制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》，成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，加強教學(xué)過程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教材管理（學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成）。根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，學(xué)院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)，2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點和學(xué)生實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對象而制定，沒有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴格遵守教學(xué)計劃，作為考核、驗收教學(xué)質(zhì)量的標準。兩個專業(yè)教學(xué)計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標準，教有所依、學(xué)有所用；由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強的畢業(yè)論文題目，精心進行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需要，充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實踐優(yōu)勢，依托企業(yè)完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類（一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫）、圖形（像）類、音（視）頻類，動畫類等教材，各類自成體系，獨立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評價上進行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能，在進行教學(xué)管理的時候，能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動，準確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評價和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂“化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”，并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊伍建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求，按照“化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團隊的決定”，針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠，缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況，通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學(xué)團隊。教學(xué)研究：為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，有效進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗和感想，按照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿，給予相應(yīng)獎勵，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評價管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)，教師角色淡化，教學(xué)管理弱化，而學(xué)生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理，自選班長，定期輪換，讓每一位同學(xué)充分參與管理，鍛煉自主能力，加強自我服務(wù)，同時重視對學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理由自我性評價和客觀性評價組成。自我性評價：學(xué)生先完成自測題目和思考題目，提交后與標準答案比較而做出自我評價。客觀性評價：根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)，通過提供參考答案及評分標準，使學(xué)生感受到評價方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評價，相關(guān)結(jié)果及時反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點

西南大學(xué)校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一，化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實施提供智力、人才，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎(chǔ)，形成了自己的管理特點。