摘要:為了探索并提升高職老年服務(wù)與管理專業(yè)線上教學(xué)效果，通過“老年人康復(fù)與訓(xùn)練”線上課程教學(xué)，對(duì)35名學(xué)生線上學(xué)習(xí)考試的成績進(jìn)行教學(xué)效果的分析。結(jié)果顯示:課程線上月考及格率達(dá)到97%，良好率達(dá)到74%，優(yōu)秀率達(dá)到46%;客觀題正確率超過60%的占90%，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)。操作設(shè)計(jì)稿及格率達(dá)到100%，良好率達(dá)到74%，優(yōu)秀率達(dá)到14%。錄制操作視頻及格率達(dá)到97%，良好率達(dá)到77%，優(yōu)秀率達(dá)到51%。線上面試及格率達(dá)到100%，良好率達(dá)到66%，優(yōu)秀率達(dá)到23%。最后得出研究結(jié)論:不同的線上課程教學(xué)方法結(jié)合考核模式有助于提高學(xué)生的線上教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:線上教學(xué);老年服務(wù)與管理;老年人康復(fù)與訓(xùn)練;教學(xué)效果

一、研究背景

近年來，為適應(yīng)國情需求，大部分高校均采用了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)+直播”的方式開展在線學(xué)習(xí)。在教育部的號(hào)召下，確保“停課不停教、停課不停學(xué)”的線上教學(xué)方式能夠讓學(xué)生有所收獲。筆者作為專任教師中的一員，連續(xù)負(fù)責(zé)三年老年服務(wù)與管理專業(yè)的核心課教學(xué)工作，按照高職人才培養(yǎng)規(guī)格及方案要求，核心課程都有理論部分和實(shí)踐部分，開展線上教學(xué)本身存在一定的難度，在實(shí)踐部分上尤顯突出。一個(gè)學(xué)期以來，教學(xué)進(jìn)度始終參照教學(xué)計(jì)劃表，學(xué)生出勤率基本達(dá)到100%。為提升教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)之余還需不斷反饋。筆者研究了老年服務(wù)與管理專業(yè)不同的線上課程教學(xué)方法結(jié)合考核模式，通過線上學(xué)習(xí)成績的分析來檢驗(yàn)教學(xué)效果，以期總結(jié)教學(xué)手段，豐富教學(xué)途徑，全面提升教學(xué)效果。

二、研究過程

“老年人康復(fù)與訓(xùn)練”課程線上教學(xué)采用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為主，QQ群為輔的教學(xué)方式。因考慮到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)接，總授課周期為16周，共72學(xué)時(shí)，并將考核方式貫穿于整學(xué)期。授課第2周開始，要求班委配合整理基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)布置每名學(xué)生完成抄寫考點(diǎn)的書面紙質(zhì)作業(yè)，上交時(shí)間為6周。不僅可以增強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)的記憶力，而且可以供線上期間復(fù)習(xí)。授課第7周，采用學(xué)習(xí)通線上月考，設(shè)定考試時(shí)間35分鐘，合計(jì)40題100分，題型包括判斷(題數(shù)為24題，共48分)、填空(題數(shù)為10題，共25分)和單項(xiàng)選擇(題數(shù)為6題，共27分);以60分為及格線，實(shí)際成績折成平時(shí)分作為期末成績中的一部分;教師考后安排10分鐘左右的針對(duì)性講評(píng)，并與全體學(xué)生溝通一致，成績不合格的學(xué)生必須撰寫反思報(bào)告，把沒有掌握的考點(diǎn)進(jìn)行梳理。線上月考出滿勤，學(xué)習(xí)通(教師端)采用隨機(jī)出卷、題目亂序等方法，學(xué)生端自行準(zhǔn)備手機(jī)或電腦;設(shè)置考試時(shí)間到啟動(dòng)自動(dòng)開考模式，學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)考試(開考后15分鐘不得進(jìn)入平臺(tái))，開考后15分鐘方可提交試卷，由系統(tǒng)統(tǒng)一改卷，考試時(shí)間截止后學(xué)生可以查看自己的成績并查看試卷答案。教師在考試期間實(shí)行線上監(jiān)考，觀察學(xué)生出入系統(tǒng)的情況，并隨時(shí)關(guān)注群動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生考試中遇到的困難。比如有的學(xué)生在線上考試網(wǎng)絡(luò)卡了，前15分鐘內(nèi)提示學(xué)生盡快出入系統(tǒng)，以免不能再次進(jìn)入考試;又比如有的學(xué)生說打不出字來，提醒學(xué)生及時(shí)更換瀏覽器等。線上月考結(jié)束后，根據(jù)系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)分布和考題正確率等展開學(xué)情分析并撰寫學(xué)情報(bào)告。授課第8周起，撰寫技能操作設(shè)計(jì)稿，上交時(shí)間為11周。主要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為:繃帶包扎(參考指南為2019年中國勞動(dòng)社會(huì)保障部《養(yǎng)老護(hù)理員》統(tǒng)一教材的實(shí)操標(biāo)準(zhǔn))。重點(diǎn)體現(xiàn)“包扎過程(加壓包扎固定)，包括的包扎方法有8字包扎法、環(huán)形包扎、螺旋反折包扎、螺旋包扎等”;要求寫出怎么包扎、三角巾懸掛、操作后觀察處理。設(shè)計(jì)完整:時(shí)間/備物、評(píng)估(是否屬于毛細(xì)血管出血)、報(bào)告、體位、整理床單位、核對(duì)床號(hào)信息、洗手記錄、人文、注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)稿以對(duì)話實(shí)操的方式體現(xiàn)，受傷背景和傷處自定(體現(xiàn)病人基本情況在文最前)，考慮如何照顧老人的感受寫操作設(shè)計(jì)，雷同作廢。評(píng)分依據(jù):對(duì)話模式及操作流程占60%;設(shè)計(jì)完整性30%;整體邏輯、合理、創(chuàng)新10%。授課第12周起要求錄制線上操作視頻，上交時(shí)間為第15周。項(xiàng)目參考指南為2019年中國勞動(dòng)社會(huì)保障部《養(yǎng)老護(hù)理員》統(tǒng)一教材的實(shí)操標(biāo)準(zhǔn);每個(gè)項(xiàng)目合計(jì)100分，操作時(shí)間3分鐘內(nèi)。A．“老年人拐杖行走指導(dǎo)”。要求按照操作流程:手杖行走訓(xùn)練的內(nèi)容+如何評(píng)估(10分);如何檢查手杖(15分);根據(jù)患者的情況按單拐/雙拐操作;需要示范，注重人文(60分);背誦注意事項(xiàng);自行決定是否增加前后準(zhǔn)備、整理工作(15分)。B．“老年人床邊坐位訓(xùn)練”。要求按照操作流程:自編自演護(hù)理員或老人(也可以自己找模擬人、模擬工具)，自行設(shè)計(jì)重點(diǎn)操作步驟，要帶有口述，背誦注意事項(xiàng)(60分);并單獨(dú)完成坐起訓(xùn)練三項(xiàng)(輔助下坐起、獨(dú)自坐起動(dòng)作、床上直接坐起)及單獨(dú)座位保持(40分)。授課第16周完成線上面試。項(xiàng)目為:康復(fù)穴位定位及操作手法(頭面部、上肢部、肩頸部、腰背部)。每人考試時(shí)間為3—5分鐘，一對(duì)一線上考試，必須背誦操作套路、同身寸及穴位定位及指認(rèn)。

三、研究結(jié)論

1對(duì)象與方法

1．1對(duì)象

選擇2008年—2012年我校參加當(dāng)年的國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對(duì)象。前期相關(guān)課程成績比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

1．2方法

按江蘇省5年制高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案，5年制高職護(hù)理采用“3．5＋1＋0．5”的培養(yǎng)模式實(shí)施教學(xué)。2008年—2011年畢業(yè)的護(hù)生，應(yīng)用傳統(tǒng)的前期在校教學(xué)、實(shí)習(xí)期間管理和實(shí)習(xí)結(jié)束輔導(dǎo)；2012年畢業(yè)的護(hù)生，在方法一的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。

1．2．12008年—2011年畢業(yè)護(hù)生

1．2．1．1前期在校教學(xué)

1巡考工作的現(xiàn)狀及存在的問題

1．1考點(diǎn)數(shù)量大，地域分布廣，受人力及物力條件限制，無法巡視所有考點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式重要特點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空的限制，所以學(xué)習(xí)地點(diǎn)的地域分布非常分散。據(jù)教育部網(wǎng)站上統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，截止到2012年12月，全國68所試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育在校生已達(dá)570多萬，部分試點(diǎn)高校學(xué)生人數(shù)已超過6萬，其學(xué)習(xí)中心及考點(diǎn)的數(shù)量已過百。組建近百人的巡考隊(duì)伍對(duì)很多試點(diǎn)高校來說，面臨不少的困難:一是符合巡考條件(如工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、時(shí)間許可，等)的教師不多，有許多在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院兼職授課的教師往往因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o法勝任此項(xiàng)工作;二是試點(diǎn)高校所設(shè)的學(xué)習(xí)中心分布在全國各地，如果全部派人巡視，差旅費(fèi)則是一筆不小的開支。

1．2缺乏科學(xué)的巡考監(jiān)督機(jī)制，巡考效果差強(qiáng)人意學(xué)校一般將責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正派及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)作為聘用巡考人員的首要條件，但在實(shí)際巡考過程中，仍會(huì)不同程度出現(xiàn)巡考工作走過場的現(xiàn)象，有些巡考人員對(duì)考試工作中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象不指出、不糾正，甚至離開考場，外出觀光。造成這種現(xiàn)象的主要原因是巡考監(jiān)督機(jī)制不完善以及評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)不到位所造成的。

1．3巡考人員業(yè)務(wù)不熟，難以發(fā)揮巡考的作用每次巡考，因工作需要往往還要聘用校內(nèi)其他學(xué)院或部門的教師，以增強(qiáng)巡考隊(duì)伍的力量，但這其中有些教師因?qū)ρ部脊ぷ鞯闹匾哉J(rèn)識(shí)不夠，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)巡考工作職責(zé)和工作要求，因此，在執(zhí)行巡考任務(wù)時(shí)很難對(duì)癥下藥，沒有很好地起到檢查、督促作用。

1．4巡考管理信息化程度不高，增加了工作難度目前，許多試點(diǎn)高校都很重視教學(xué)管理的信息化建設(shè)，建立了較為成熟的信息化管理系統(tǒng)，但巡考工作卻停留在人工管理階段，致使巡考工作信息化程度明顯滯后。在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展初期，這種模式還可以運(yùn)行，但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)中心及考點(diǎn)數(shù)量的不斷增多，實(shí)現(xiàn)巡考工作信息化，已提升到重要的議事日程。

2加強(qiáng)巡考管理工作的新思路

為了解決巡考管理工作中存在的上述問題，并不斷提升巡考管理工作水平，特提出以下工作思路:

摘要：教學(xué)改革是提高教學(xué)效果的有效途徑．針對(duì)大學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，從校本教材建設(shè)、分層次教學(xué)、數(shù)字化平臺(tái)、師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入探究，提出了進(jìn)一步優(yōu)化教材、實(shí)現(xiàn)因材施教、建立信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍等教學(xué)改革方案．優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)，使大學(xué)生在創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題的能力等方面得到大幅度的提高．

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;分層次教學(xué);數(shù)字化平臺(tái);師資隊(duì)伍建設(shè)

1大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

目前，全國各高校大學(xué)生物理基礎(chǔ)參差不齊，物理學(xué)習(xí)水平兩級(jí)分化的問題較為突出．部分文科大學(xué)生高中階段沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)高中物理，造成大學(xué)物理學(xué)習(xí)銜接不上．非物理專業(yè)大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)物理課程難度偏高，物理教材閱讀困難；認(rèn)為日常物理教學(xué)進(jìn)度太快，涉及的理論推導(dǎo)和高等數(shù)學(xué)運(yùn)用復(fù)雜；部分學(xué)生還認(rèn)為老師的教學(xué)模式單一，一成不變，不能走出教室，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室．課堂互動(dòng)不深刻，教學(xué)枯燥，不能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性［1］；但是，也有少部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的物理教學(xué)“吃不飽”，渴求更深更廣的物理知識(shí)．由于各學(xué)院專業(yè)差異，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)不同，又受學(xué)時(shí)所限，只能重點(diǎn)講授部分章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生不能系統(tǒng)掌握大學(xué)物理知識(shí)體系．另外，普通高校物理教師隊(duì)伍中大師缺乏，大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟物理大師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)．以上種種原因，使得部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理獲益很少，覺得學(xué)習(xí)物理與個(gè)人學(xué)業(yè)成果、個(gè)人發(fā)展聯(lián)系不大，從而失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣．

2大學(xué)生期望的物理教學(xué)

通過對(duì)我校大學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)的問卷調(diào)查，收取大量的物理教學(xué)建議，總結(jié)大學(xué)生期望的物理教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）期望教材通俗易懂、突出運(yùn)用；（2）期望物理課堂要多互動(dòng)，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)應(yīng)用，營造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，教學(xué)場所不局限教室，能走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（3）期望擁有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化物理學(xué)習(xí)的立體環(huán)境，讓學(xué)生在課后能邊玩邊學(xué)，在享受中學(xué)習(xí)物理；（4）期望教師加強(qiáng)與大學(xué)生的課后交流，做朋友型教師；（5）期望教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，及時(shí)更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；（6）期望依據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)實(shí)施分層次教學(xué)等等．

3教學(xué)改革探究

新課程改革伴著時(shí)代的步伐向我們走來，它給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，也給教師搭建了展示自我的舞臺(tái)。

一、英語新課程的改革勢在必行

隨著社會(huì)生活信息化，經(jīng)濟(jì)全球化，英語的重要性日益明顯。雖然英語教學(xué)正在逐漸正規(guī)，但是英語教學(xué)的現(xiàn)狀已不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，新課程的改革勢在必行。新課程從現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、親身實(shí)踐參與小組對(duì)話活動(dòng)，主動(dòng)合作積極交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教學(xué)的任務(wù)不是教學(xué)生英語，而是教學(xué)生如何學(xué)英語。

二、英語新課程要求多學(xué)習(xí)多實(shí)踐

英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。為了緊跟時(shí)代脈搏，教師應(yīng)利用課余時(shí)間，認(rèn)真研讀教育教學(xué)理論，不放棄任何一次觀摩課，積極參與課內(nèi)外聽課、評(píng)課活動(dòng)。我利用去省市學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，記好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)反思，反復(fù)揣摩，向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教。利用網(wǎng)絡(luò)資源研究教案和課件，力爭在最短的時(shí)間里把最新的信息傳遞給學(xué)生。為了將接受性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生耳聽、眼看、手記、口讀、心想，五官并用。在教學(xué)中我倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)興趣為出發(fā)點(diǎn)，貼近生活，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。如《新目標(biāo)英語》七年級(jí)上冊(cè)Unit2Thisismysister.中介紹家庭成員，我給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，剪貼家庭成員的照片，讓學(xué)生拿著照片在學(xué)生面前做介紹，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真做了準(zhǔn)備，饒有興趣地介紹爸爸媽媽，充滿自信，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作交流，我讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一張名片，運(yùn)用句型I'm…,Thisis…進(jìn)行自我介紹。為改變沉默的學(xué)習(xí)氣氛，我充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平，認(rèn)真分析教學(xué)中的具體問題，啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，思索教學(xué)策略，修改教學(xué)思路。鼓勵(lì)尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生，中間生趕超尖子生。經(jīng)過不懈的努力，課堂有了新變化，學(xué)生逐漸開始自主交流，互幫互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)；講解中西方文化禮儀的差異，介紹生活起居的不同，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)愛國主義精神！教學(xué)過程中，周測、月考、期末考試與口試、聽力測試結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在愉快互動(dòng)的氛圍中，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新課程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程的教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)，都以學(xué)生為主體。在教學(xué)中以情動(dòng)人和學(xué)生做朋友，對(duì)膽小怕錯(cuò)的學(xué)生，即使回答問題不完整，甚至錯(cuò)誤也予以鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的建設(shè)性意見和合理的創(chuàng)新思維給予采納、肯定和表揚(yáng)；對(duì)于完全錯(cuò)誤的答案就像給病人開藥方一樣，耐心開出良方，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤。每節(jié)課課前堅(jiān)持5分鐘說英語，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟罱吹铰牭降氖录⑾ⅰ⑿侣劦龋词钩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，我從不訓(xùn)斥和嘲笑，而是盡量捕捉閃光點(diǎn)，在寬松自然的狀態(tài)下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立自信心。在課堂教學(xué)中盡量把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生預(yù)習(xí)新課，講解或者提出質(zhì)疑，舉例運(yùn)用，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師主要答疑解惑。一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生的主體地位得以明顯體現(xiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以全區(qū)教育工作大會(huì)為指導(dǎo)思想，在教科局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面整頓校園內(nèi)外環(huán)境，狠下決心提高教育教學(xué)的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)全體教職工工作的積極性，發(fā)展學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)優(yōu)化育人環(huán)境，為把我校建成全鎮(zhèn)人民滿意的學(xué)校而努力。

二、工作目標(biāo)

1、以教育教學(xué)為中心，有力促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的正常展開。

2、結(jié)合實(shí)際，立足當(dāng)?shù)兀姘l(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3、加強(qiáng)思想道德教育工作，狠抓內(nèi)部管理，盡管減少學(xué)生的違紀(jì)行為。

4、大力加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理材料的準(zhǔn)備及各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施的建設(shè)，迎接上級(jí)各部門的檢查。

摘要:

近年來以“翻轉(zhuǎn)課堂”為代表的在線課堂教學(xué)模式逐步進(jìn)入高校，通過分析高校化學(xué)類課程在線課堂的發(fā)展歷程，總結(jié)了其具有教學(xué)時(shí)空擴(kuò)大、解答針對(duì)性強(qiáng)、演示實(shí)驗(yàn)安全性三大優(yōu)勢，但是也存在學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差、高校師生互動(dòng)薄弱、知識(shí)點(diǎn)過度簡化、動(dòng)手實(shí)踐無法替代這些不足，建議通過授課教師學(xué)科交叉背景、豐富的案例教學(xué)、合理的考試考核、強(qiáng)化課程考核測量與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)逐步完善高校化學(xué)類在線課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞:

高校;化學(xué);在線課堂;教學(xué)模式

1高校化學(xué)類在線課堂發(fā)展歷程

2004年，薩爾曼•可汗用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程指導(dǎo)他表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來他開始錄制十幾分鐘的教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人下載學(xué)習(xí)。2007年，在前期的積累下，薩爾曼•可汗創(chuàng)立了可汗學(xué)院，興起了“翻轉(zhuǎn)課堂”為代表的在線課堂教學(xué)模式［1］。近10年來，在線課堂不僅在國外發(fā)展迅速，在我國也是逐漸被廣大師生接受。2000年以前，受制于電腦硬件軟件價(jià)格高昂，國內(nèi)大多數(shù)高校非計(jì)算機(jī)類的專業(yè)的教學(xué)過程只有較少的使用電腦。進(jìn)入21世紀(jì)的前5年，PPT這種教學(xué)手段廣泛進(jìn)入了國內(nèi)高校的課堂，但是大學(xué)生個(gè)人電腦的持有率還較低。2005年以后，個(gè)人電腦基本在大學(xué)生中普及，雖然這一時(shí)期電腦軟硬件價(jià)格下降了，但是網(wǎng)絡(luò)通信的費(fèi)用還是比較高，同時(shí)網(wǎng)速較慢也制約了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，這一階段，雖然國內(nèi)很多高校制作了精美的精品課程網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站基本沒有互動(dòng)，且較少更新。2010年之后，智能手機(jī)迅速發(fā)展，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)大幅度下降，為國內(nèi)高校在線課堂的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)［2］。近幾年來，國內(nèi)高校大量的在線課堂紛紛呈現(xiàn)出來，但是基本偏向文科類和通識(shí)教育，理工科在線課堂不多，其中的化學(xué)類在線課程就更加少了。截止2017年3月15日，在國內(nèi)幾大主要在線課堂平臺(tái)上搜索題目中帶有“化學(xué)”的課程，其結(jié)果如下:(1)在超星公司爾雅通識(shí)課有復(fù)旦大學(xué)的化學(xué)與人類、浙江大學(xué)的化學(xué)與人類文明2門;(2)“智慧樹”在線學(xué)習(xí)網(wǎng)有蘭州大學(xué)的化學(xué)工程基礎(chǔ)、中國海洋大學(xué)的食品化學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)的生物化學(xué)3門。第三，清華大學(xué)“學(xué)堂在線”課程有9門，分別為清華大學(xué)的有機(jī)化學(xué)、四川大學(xué)的化學(xué)反應(yīng)工程、清華大學(xué)的材料化學(xué)導(dǎo)論、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的水分析化學(xué)、北京大學(xué)的化學(xué)與社會(huì)、臺(tái)灣新竹交通大學(xué)的微觀化學(xué)世界、哈佛大學(xué)的生物化學(xué)原理、麻省理工學(xué)院的固體化學(xué)導(dǎo)論、美國戴維森學(xué)院的藥物化學(xué)。第四、網(wǎng)易公開課在線學(xué)習(xí)課程較多，有大連理工大學(xué)的改變世界的化學(xué)、南開大學(xué)的化學(xué)類專業(yè)導(dǎo)論、化學(xué)與社會(huì)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的化學(xué)與日常生活中的安全、中國石油大學(xué)的身邊的物理化學(xué)世界、濟(jì)南大學(xué)的化學(xué)與人類健康、天津大學(xué)的化學(xué)漫談、安徽大學(xué)的化學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)、湖南大學(xué)的化學(xué)與能源、南京理工大學(xué)的神奇的化學(xué)元素、河北工業(yè)大學(xué)的綠色化學(xué)技術(shù)、河南大學(xué)的走近化學(xué)，加利福尼亞大學(xué)歐文分校的普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)生物導(dǎo)論、熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)，麻省理工學(xué)院的魔術(shù)背后的化學(xué)、固態(tài)化學(xué)導(dǎo)論、化學(xué)原理、耶魯大學(xué)的新生有機(jī)化學(xué)、可汗學(xué)院的基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)。可以看出國內(nèi)大學(xué)的課程仍是以科普通識(shí)教育為主，雖然也有少數(shù)高校為專業(yè)性比較強(qiáng)，但相對(duì)于國外高校較弱。

2高校化學(xué)類在線課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

摘要：物理學(xué)科是國家基礎(chǔ)教學(xué)的必學(xué)科目，用物理原理和特性可以解釋生活中的很多現(xiàn)象，可以說物理與生活實(shí)際息息相關(guān)。但是受到教育擴(kuò)招和高考改革的影響，高中物理課堂逐漸不易把控，學(xué)生基數(shù)加大，生源質(zhì)量不一，知識(shí)接受能力差異明顯等因素，加大了授課難度。從這一層面來講，合作學(xué)習(xí)可以有效解決這一教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中；物理教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用策略

當(dāng)前，很多高中物理教師都采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行授課，不能否認(rèn)的是，這樣的教學(xué)方法具有見效快、內(nèi)容多的教學(xué)優(yōu)勢，但多數(shù)學(xué)生為了能夠快速記錄知識(shí)點(diǎn)就采用“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，直接導(dǎo)致其個(gè)性被壓抑，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，難以建立創(chuàng)新思維。因此在新課程改革的時(shí)代背景下，可以采用小組合作模式，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，主動(dòng)參與物理研究，提升教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論概述

合作學(xué)習(xí)從字面上理解就是集體學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，通過教學(xué)動(dòng)態(tài)因素實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮各種教學(xué)資源優(yōu)勢，通過導(dǎo)向性、動(dòng)態(tài)性、激勵(lì)性、指向性的教學(xué)活動(dòng)，以團(tuán)體成績?yōu)楹诵模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活技能，又能優(yōu)化教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別［1］。常見的課堂合作學(xué)習(xí)方式有小組競賽法、教學(xué)模塊拼接、小組調(diào)查等，通過集體協(xié)作模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)模式。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組