摘要：外貿英文制單是商務英語，外貿經濟類學生的必修課程之一。外貿活動中需要掌握基本的英文制單技巧，在高校外貿英文制單課程教學中，存在一定的缺失，對實踐的強度不足，所以，實施該專業的教學改革是一種必然，為此，根據多年的經驗對這一過程進行了全面的分析。

關鍵詞：外貿英文制單；教學改革；商務英語；進出口貿易

隨著我國國力的強大，與國外之間的經濟交易增多。這一過程中涉及大量的交易規則，英文貨單，需要專業的人才才能完成這一任務。我國多個省市以外貿為主，需要人員具有極強的英語交際能力，并且要不斷的進行英文寫作和英文交流。高校作為外貿專業人才培養的主要場所，要將培養學生的外貿交際能力為主要目標，以商務英語特點和學生的職業潛能作為教學目標，進而提高我國高校相關專業人才培養效果。

1《外貿英文制單》課程教學中的問題

外貿英文制單是競技類和商務英語類學生的基礎課程之一，課程的難度不高，但是課程的重要性較高，且涉及的內容廣泛。目前，這一課程的教學存在滯后性，教學效果不理想，影響了學生職業能力的進一步提高，為此發現專業教學中存在的問題并進行適當的調整具有必要性。外貿英文制單專業教學的主要問題集中在教學方法、學生素質和教學設備三個方面。

1．1教學方法方面

首先，在教學方法上，存在基本的問題，由于對外貿英文制單實踐的忽視。導致專業人員畢業后一些細節上的操作與需求之間存在差距，采用的教學方法依然是基礎課程教學加上實訓教學，并且基礎課程的教學時間遠大于實踐課程的時間，在校內實訓過程中，學生所參與的實訓也與實際工作中存在差異，更新慢，內容重復，且學生的主觀能動性激發差，系列的問題影響了專業的教學效果。

摘要：

國際貿易專業的實踐性和應用性決定了專業實習在教學過程中的重要地位，而實習模式直接決定了人才培養質量和方向。傳統的國際貿易專業實習面臨諸多困境，POCIB互動網絡平臺是基于POCIB比賽而拓展開發出的一種網絡化實習平臺，這種新的實習模式有利于應用型人才的培養，也是對國際貿易專業建設的有益探索。

關鍵詞：

國際貿易專業；實習基地；POCIB；網絡化

實施素質教育，加大應用型、復合型、技能型人才培養力度是國家教育發展的指導方針。基于國際貿易專業實踐性、應用性強的特點，實習毋庸置疑地成為學生在專業學習過程中不可或缺的組成部分。國際貿易專業有必要合理組織和安排專業實習，并在實習過程中最大程度地提高學生的實際操作能力。

一、國際貿易專業學生實習現狀及面臨的困境

國際貿易專業實了課內實習之外,可大致分為過程實習和畢業實習兩部分。過程實習通常以專業模擬實習的形式開展，畢業實習的常見形式是集中參觀見習和分散頂崗實習。每種實習方式都有自身的優勢，但在提高人才培養成效方面也都遭遇了一些阻力。

一、實踐教學方法有待創新

目前民辦高校的英語老師在教學過程當中通常比較重視對理論知識的講解而忽視實踐訓練。重視語法、詞匯、篇章結構的分析，而對英語聽說的練習較少，對學生商務技能的訓練則少之又少。實踐環節力度不夠，或實踐教學環節不易操作等原因不能很好的開展實踐教學活動，無法培養出既有專業知識，又有實踐綜合能力的應用型人才。（四）教學與專業實習脫節目前民辦高校開展實踐教學的一個重要的途徑是專業實習，這是增強學生實踐能力的一個非常重要的渠道。為此許多高校建立了自己的校外實習實訓基地，甚至配備專門的實習老師，定期開展英語專業實習活動。這對于學生實踐應用能力的培養起到了很好的促進作用。但是通過調查我們發現校企之間的這種合作很多時候只是停留在表面，而不能深入的開展。學校派學生到實習單位開展短期實習，從而完成其教學計劃中的實踐課程要求，其關心的多是教學計劃的順利執行；而企業關心的是學生所能提供的廉價勞動力[1]。學生所學的知識和技能與其工作的符合度，這一至關重要的事情，恰恰被學校和企業忽視。因此，教學與實踐脫節也就不可避免，商務英語人才的培養自然也就受到影響。

二、實踐教學模式研究

商務英語專業的建設必須緊密地與社會實踐相結合，培養出具有一技之長的應用能力較強的英語專業人才。為此，如何以市場為導向不斷對實踐教學進行改革創新，如何提高實踐教學質量，培養應用型人才成為擺在民辦高校面前急需解決的問題。

（一）合理制定實踐教學目標

實踐教學目標的制定必須以人才培養目標為基礎。商務英語專業旨在培養掌握扎實的英語語言基礎知識和基本的商務知識和商務操作技能，從而能運用英語從事外經貿相關工作的復合型、應用型人才[2]。學生畢業后可在外貿企業、合資企業、外資企業、賓館飯店、大型商場、超市等從事涉外文秘、翻譯、外銷、外貿單證操作等工作。其人才培養模式應為：英語+商務+實踐能力。在此基礎上，對學生在商務環境下的英語和商務知識與技能的培養自然就成了本專業的實踐教學目標，也就是說學生不僅要學好英語，還要掌握國際貿易業務流程的主要環節，熟悉國際貿易流程，并能順利開展商務活動[3]。

（二）完善實踐教學體系

摘要

向應用技術型本科高校轉型過程中，需要在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。MOOC的使用是對傳統教學方法的顛覆，以MOOC為基礎對“國際貿易單證實務”課程的改革更注重學生實踐能力的培養，提高學生社會職業素養和就業競爭力。

關鍵詞

應用技術型；慕課；課程改造

1“國際貿易單證實務”課程教學現狀

1.1教學內容

本課程的教學內容分為理論教學和實踐教學兩個部分。理論教學部分主要利用PPT對進出口業務中各種外貿單證（信用證、商業發票、裝箱單、原產地證書、海運提單、匯票、通關單證等）的種類、內容、繕制方法進行講解，讓學生對單據的使用和基礎知識有一定的了解。實踐教學部分主要是通過世格外貿單證教學系統，由教師分配作業給學生，讓學生對理論課中學習的單據進行繕制練習,通過理論+實踐的方式，使學生掌握具體的單據繕制方法。

摘要:隨著我國教育水平的逐漸提升，商務英語專業成為高職院校最為普遍的一門學科，在長期的理論研究和實踐探索過程中，商務英語教學水平整體得到了提升。本文基于以商務英語、國際經濟與貿易、物流管理三個專業組合而成的商務英語專業群進行研究，高職院校的學生在商務英語實踐環節上存在認知不足的情況，商務英語相關理論知識研究落后，專業群實訓模式單一，這對高職院校商務英語教學體系建設極為不利，嚴重阻礙了符合社會發展和市場需求的實用型人才的培養，因此，高職院校商務英語教師除了要引導學生掌握理論知識，還要加強對商務英語專業群實訓現狀和教學體系建設的研究。本文指出了商務英語專業群實訓教學體系建設的意義，分析了商務英語專業群實訓現狀，并對專業群實訓教學體系建設進行了簡要探討。

關鍵詞:商務英語;社會發展;專業群;實訓;教學體系建設

1商務英語專業群實訓教學體系建設的意義

隨著我國商務英語教學的不斷發展，教育部門對高職院校商務英語教學效果的重視程度也逐漸提高，人才培養成為教育部門關注的重點，因此，高職院校教師在商務英語專業群建設和實訓過程中應該將培養高素質的復合型人才當作首要任務，使商務英語專業的畢業生符合社會發展需求。教師要將培養學生的商務英語應用能力放在首位，培養學生的知識應用能力，提高學生的技術應用能力，拓寬學生的知識面。基于以商務英語、國際經濟與貿易、物流管理三個專業組合而成的商務英語專業群而言，教師應該以“學生靈活應用商務英語知識”為主要目標，構建商務英語專業群實訓教學體系，重視并加強商務英語實踐教學，以培養學生的商務英語應用能力和專業技術能力。我國教育部門大力支持發展職業教育，這就要求高職院校教師必須重視對學生商務英語實踐能力和職業技能的培養，高度重視商務英語專業群實訓教學，給學生提供更多商務英語生產實習和社會實踐的機會，對高職院校的傳統商務英語教學模式進行改革和優化，以培養更多高素質的商務英語應用型人才，加強商務英語專業群實訓教學，提高學生的實踐能力和職業技術能力。商務英語專業群實訓教學要改變傳統理論教學的現狀，高職院校教師要致力于探索科學完善的商務英語專業群實踐教學體系。學校還要和外貿企業聯合起來，建設相對穩定的商務英語專業群校外實訓基地，進而形成操作技能、專業技能和實踐能力有機結合的商務英語專業群實訓教學體系。因此，高職院校商務英語專業群實訓教學體系建設對高素質復合型外貿人才的培養具有十分重要的意義。

2商務英語專業群實訓現狀

雖然目前高職院校對商務英語的實用性有了清晰明確的認知，但是目前高職院校商務英語教學更加傾向于理論教學，教師沒有意識到實訓教學的重要性，這就導致商務英語專業群實訓和理論知識嚴重脫節，缺乏有效機制，學生在商務英語專業群實訓過程中的學習處于放任自流的狀態。商務英語專業群實訓教學缺乏科學性和系統性，這樣的商務英語專業群實訓就是對商務英語知識的簡單復習和鞏固，不利于學生商務英語專業技能的提高，這就導致其與應用型商務英語人才的需求存在極大的差距，高職院校商務英語專業群實訓現狀如下。

2.1缺乏科學完善的實訓教學方法

【摘要】外貿英語函電課程在國際貿易實務專業的課程培養方案中處于核心地位，教學目標是培養學生掌握外貿實務實際操作中的英語應用能力。論述如何使用SimTrade實訓平臺將項目教學法有效應用在外貿英語函電教學中，讓學生在熟練掌握并獨立完成外貿進出口項目的過程中，掌握英語函電的寫作技巧，熟悉外貿談判、合同簽訂執行的流程，在這一過程中，發現并解決教學中存在的問題，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】外貿英語函電;SimTrade;項目教學法

0引言

外貿英語函電是我校國際貿易實務專業的核心課程，是一門融合報關實務、國際貿易實務、國際貿易單證和商務英語等多門專業課程知識內容為一體的實踐應用課程，教學目的是在培養學生熟悉國際貿易進出口實務環節的前提下，能夠熟練掌握使用英語撰寫商務函電的能力。教學過程中要求學生熟悉國際貿易實務流程，掌握應用外貿流程從詢盤到執行合同、結算若干環節的實務理論實踐知識，此課程還對學生的英語水平有一定的要求。因此，外貿英語函電在整個國際貿易實務課程體系中占據相當重要的位置。筆者在教授這門課程的幾年時間里，發現目前在外貿英語教學中存在一些問題，例如在整個學期的課堂理論學習、上機實際操作過程中，學生甚至教師沒有很好地理解這門課程的學習目標，另外，由于學生的英語水平參差不齊，教師在教學過程中，很容易占用過多課堂時間講解英語語法知識，如果做不到合理安排教學內容，就容易過于強調理論知識的記憶，而留給實踐訓練的時間很少，以至于在學生上完一學期課程，仍難以獨立完成一封外貿英語函電的寫作任務，不能很好地體現在整個國際貿易實務教學體系中外貿英語函電這門課程應起到的銜接作用。SimTrade軟件是模擬操作整個國際貿易過程的一個實訓平臺軟件，這一軟件在融合國際貿易理論與實務流程的前提下，非常好地模擬了進出口貿易的真實環境。學生在這個平臺中可以選擇分別扮演外貿實務中的進口商、出口商、工廠、進口地銀行、出口地銀行5個角色，通過每個角色來進行詢盤、發盤、還盤和合同擬定和執行的實際操作，Sim⁃Trade平臺會根據每筆交易的完成情況給每位同學打出分數，學生在實際操作的過程中掌握了國際貿易貨物買賣合同執行過程中的具體內容，專業能力得到了訓練。而在SimTrade軟件中，所有這些環節都涉及外貿函電的應用，因此，不熟悉外貿函電寫作的相應內容會在軟件流程操作中寸步難行，這一平臺也對學生的英語水平有較高的要求。基于此，筆者針對該課程的教學改革需要，結合專業性和實用性的特點，基于SimTrade平臺，嘗試將教學具體內容項目化，讓學生在一筆完整的進出口業務操作中分項目完成外貿函電的撰寫，以行動為導向，鞏固課堂教學效果。

1項目教學法及其在SimTrade實訓平臺的應用

項目教學法的重點是“項目”，而“項目”是依據教學內容制定的。在外貿英語函電教學過程中，依據各單元教材的教學內容，將外貿環節分成單獨的實踐項目，指導學生從不同角色出發，直接參與項目實踐，并理解和掌握進出口業務各個環節商務往來函電的專業英語技能。實際操作中，筆者引導學生應用SimTrade軟件在模擬的工作情景中根據每一階段的項目目標使用課堂中學過的內容用英語進行商務談判、產品推介、外貿磋商、合同撰寫等環節，在網絡仿真的過程中學習外貿函電的寫作。教師在這一環節的任務是指導和答疑。從實際的教學效果來看，學生對這一模擬實踐的教學模式很感興趣，從最初的選擇角色，組成公司，為公司選擇名字、業務范圍就興致勃勃，和傳統的課堂教學、考試評價模式相比，這一過程激發起了學生主動學習的興趣。

1.1基于SimTrade軟件的不同角色構建教學內容

摘要：隨著我國市場經濟體系不斷發展及完善，我國對外貿易也在快速的發展，企業對外貿會計專業人才的需求也顯得越來越迫切。高校作為外貿會計應用型人才培養的搖籃，應當重視外貿會計課程教學改革，不斷提高外貿會計課程的教學質量，以滿足社會發展的需求。本文針對外貿會計課程教學現狀及存在的問題、改革的思路等方面進行探討，以期不斷深化外貿會計課程教學改革，完善外貿會計人才培養體系。

關鍵詞：外貿會計；課程現狀；教學改革

0引言

《外貿會計》是研究外貿企業資金運動的一門專門會計學科，是在外貿企業從事會計工作的必備學習課程。我國成為世界貿易組織成員已經十幾年了，伴隨改革開放的不斷深入，外貿企業數量劇增，外貿會計必須加快向國際市場經濟的會計靠攏。由于外貿會計具有較強的專業性與實踐性，無論進出口經營活動，均涉及外幣債權債務關系，因而外貿企業賬簿一般采用復幣式設計并登記。同時，由于匯率波動，必然會涉及匯兌損益的核算，這形成了外貿會計的另一特色。外貿企業進出口業務還會涉及貨物的出入境管理，這就要求財務人員具備一定的報關知識，以及涉外稅收知識。為反映外貿企業進出口綜合經濟效益，外貿會計除了進行進出口銷售成本核算外，還要進行出口每美元成本和進口每美元盈虧額等的核算，使得未經過專業學習培訓的財會人員難以勝任外貿企業會計工作崗位。在此形勢下，培養既有國際貿易理論基礎和實務經驗，又有外貿會計專業知識的復合型人才，更具有重要的現實意義。

1課程教學的現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”，“滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”。但從全國擁有財經類專業的各高校來看，大多數院校對《外貿會計》課程的重視程度都不高，即使是在對外經貿業務活躍的部分省份高校也是如此。現有的課程從內容上看，與國家相關法律法規和實際工作相比較是滯后的；從形式上看相對比較單一。在教學方法上，主要重理論，而輕實踐，絕大部分院校沒有設置《外貿會計》實訓課程。因此《外貿會計》課程建設的現狀不利于學生學習及專業技能的培養與提高。

2課程教學存在的問題

1企業對畢業生的要求

對于國貿專業的學生，如果企業招聘的目的是想培養畢業生從事結算工作，那么學生除了具備國貿的專業素養外，在國際結算方面應具備哪些更強的競爭能力才會為自己贏得工作機會增加籌碼呢？目前許多企業在招聘時親睞有工作經驗的應聘者，許多應屆畢業生往往心生抱怨認為自己剛畢業和有工作經驗的應聘者相比沒有優勢。實際上很多企業的負責人都提到除了工作經驗，企業還看重畢業生能不能吃苦，是不是踏實、肯干、認真有責任心等。落實到國際結算的工作能力，學生首先應具備扎實的理論功底，對實際業務中常用的票據、單據、信用證等應熟練掌握其制作、開立和審核等，熟悉各種結算方式的流程，有融資和規避結算風險的意識。其次就是要耐得住寂寞，踏實肯干，結算工作重要但是繁瑣、枯燥，很多時候都只是人機對話。再有就是要認真負責，因為或許信用證中不起眼的一句話就會給企業帶來很大的麻煩，所以結算人員一定要認真對待每一個字母。

2國際結算課程的特點

作為一門課程，國際結算是國際貿易專業的必修課，旨在培養理論知識扎實，實踐操作能力過硬的應用型人才，來滿足各地外向型經濟發展的需要。知識點繁多，實踐性突出是課程的特點。因此課程的教學難度較大，許多從事國際結算教學的教師就如何提高教學效果做了很多積極的探討，主要著眼于教學方法的使用、實踐教學的開展、國際結算的教學現狀等方面。但是往往只是就某一方面的內容進行探討，本文著眼于將理論教學、實訓教學和校外實踐教學融合起來，從企業用人的角度探索教學體系的優化，使學生在學習過程中能夠全面的掌握國際結算的基本業務知識，充分認識國際慣例和規則的重要性以及貿易、金融、融資、外匯等業務的關聯性。

3基于企業用人角度優化國際結算教學體系

3.1調整理論教學內容，優化課程結構。

教學中應考慮企業對人才的需求，國際結算發展的趨勢，國際結算方式的選擇趨勢等來合理安排教學內容。例如受2008年全球金融危機的影響，許多外貿企業在結算方式的選擇上都做出了調整，相較于危機以前信用證使用比重的下降，危機后信用證重新受到重視。因此目前針對國貿專業的學生信用證就絕對是教學的一個重點，尤其是即期付款信用證。所以在課程內容以提高學生就業率為出發點的前提下，可以采用“保持課程體系，突出業務重點”的教學模式。國際結算課程的理論教學采用模塊教學的方式進行最為合適。分為4大模塊，票據、單據、結算方式、融資與風險控制。基于目前實際業務中票據主要使用匯票，結算方式主要是信用證和電匯，因此以45學時（其中16學時上機實訓）為例，匯票可以安排4學時的理論，4學時的實訓，信用證安排4學時的理論，6學時的上機，匯款安排2學時的理論，2學時的上機。適當減少其他結算方式、結算工具和輔助單據的授課學時。這樣既保證了課程體系的完整性，讓學生對基礎知識都有所認識；又突出重點，讓學生更多的學習實際業務中主要用到的知識，增強學生的業務能力，提升學生的自信。