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摘要：多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會較為先進(jìn)的科技手段，如果能把多媒體技術(shù)運用到教學(xué)領(lǐng)域中去，就能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育的發(fā)展起到一定的推動作用。在現(xiàn)如今這個科技發(fā)展迅速的時代，語文課堂上越來越多地使用多媒體教學(xué)的方式，因為這種技術(shù)形式的教學(xué)模式能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)形式融合到一堂課堂上去，增強課堂的感染力和生動性，能夠讓知識更好地被學(xué)生吸收，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿主觀積極性，增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)低年級；語文教學(xué)

多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會較為先進(jìn)的科技手段，如果能把多媒體技術(shù)合理運用到教學(xué)領(lǐng)域中，就可以使其對現(xiàn)代教育的發(fā)展起到更有力的作用。現(xiàn)如今是科技發(fā)展迅速的時代，越來越多的語文課堂開始使用多媒體教學(xué)的方式，因為這種技術(shù)形式的教學(xué)模式能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)的形式融合到一堂課中去，能夠使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿主觀積極性。于教師而言，能為多媒體教學(xué)的順利實施而進(jìn)行的創(chuàng)新，就是為學(xué)生學(xué)好語文這一門學(xué)科所打下基礎(chǔ)的最好方式。這篇文章將對多媒體教學(xué)進(jìn)行研究和討論，讓多媒體教學(xué)豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，變得更加精彩。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用的方式

1.對學(xué)習(xí)內(nèi)容與多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配。教師要提前認(rèn)識到多媒體教學(xué)的性質(zhì)。教師在選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容的時候要注意時間，不應(yīng)該時間太長，最好濃縮在十分鐘左右。假如多媒體教學(xué)內(nèi)容時間太長會導(dǎo)致學(xué)生在看多媒體的時候?qū)W不到具體的知識，從而喪失了對多媒體的興趣，不利于多媒體教學(xué)模式的發(fā)展。教師也可以提前將多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容列出幾個重點。讓學(xué)生通過提前了解的重點進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，這樣就可以讓同學(xué)們在觀看多媒體教學(xué)的時候抓住主要知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，進(jìn)而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

2.要發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的指導(dǎo)作用。在平時多媒體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有可能會對某些語句不能及時了解透徹，要向教師進(jìn)行詢問，教師知道相關(guān)問題后要結(jié)合多媒體視頻對學(xué)生加以引導(dǎo)，對學(xué)生的問題答疑解惑，讓學(xué)生對這方面的知識有更加深入的了解。教師要善于觀察并總結(jié)學(xué)生遇到的問題，整理并且羅列出來，細(xì)化出哪些是同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中普遍出錯的地方，哪些是學(xué)生不太理解的難點，然后進(jìn)行有效的課堂分析。授課教師在課堂上還要經(jīng)常對同學(xué)們對于多媒體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問，加強自身對學(xué)習(xí)進(jìn)度的實質(zhì)性掌握。

3.教學(xué)以多媒體形式呈現(xiàn)。在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以把課程分成不同的小課題，然后對學(xué)生進(jìn)行分組。形成一個相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。例如教師可以在多媒體教學(xué)中給幾個小組分配不同任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)互相交流，將任務(wù)完成。這樣就促進(jìn)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。還能夠促進(jìn)師生間互動交流，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)對小學(xué)低年級語文教學(xué)的影響

1.能有效地培養(yǎng)低年級學(xué)生說話能力。在小學(xué)時，學(xué)生普遍心理發(fā)育都不成熟，對于某些事情沒有一個相對清晰的概念，憑空勾勒能力較差，這時候想讓他們?nèi)ネ暾乇磉_(dá)一件事是比較難的。所以，要是學(xué)校方面想培養(yǎng)學(xué)生在說話和表達(dá)能力方面的能力，作為教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生的腦海里有畫面感和相應(yīng)的知識點，使學(xué)生能夠自己組織語言進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)《冰花》時，作為教師是想讓學(xué)生自己來講講冰花，有些南方的學(xué)生根本連雪都沒見過，那就更不用說冰花了，只能通過文章中的文字描寫來想象冰花的樣子：“冰花不是真的花。”“冰花是用雪做的。”“冰花據(jù)說很漂亮！”但是只靠這些文字來想象是根本就想象不到冰花的真實樣子的。但是這時候如果用上多媒體教學(xué)設(shè)備，就能通過視頻和圖片來觀看冰花的樣子，還有在背景音樂的襯托下，冰花美麗的樣子就能夠完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，湛藍(lán)的天空，雪白的大地，結(jié)滿冰花的窗玻璃，這些美麗且美好的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，就能讓學(xué)生更好地去感受課文中的內(nèi)容。還能夠通過多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行一些對比和課文的深度理解，把像豐滿的牡丹的冰花與真正嬌艷怒放的牡丹進(jìn)行比較，把不同季節(jié)的花朵和果實來進(jìn)行對比，季節(jié)的不同帶來的不一樣的美好的畫面和圖片，能夠讓學(xué)生更好地去想象，去在腦海里面構(gòu)圖，這種畫面就能夠深深地烙在學(xué)生的腦海中。看完短片，學(xué)生就能夠用自己的話來總結(jié)課文：“冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。”充分地去了解課文中的人物情感和景物描寫。可見，通過多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)的課堂是能夠更好地去呈現(xiàn)課堂歡樂且更能讓學(xué)生所接受的，并能將各種事物進(jìn)行對比，引發(fā)學(xué)生想象，使得學(xué)生不再單靠書本上沒有畫面感的文字來進(jìn)行想象，更好地能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.能有效地培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力。在相對于低年級的語文課堂中，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的字和句子時，由于課本上知識點枯燥，大多數(shù)學(xué)生是很不愿意去學(xué)習(xí)的，也提不起興趣去學(xué)習(xí)，這樣對教師來說也是很麻煩的一件事，需要教師更費心地去教和想辦法讓學(xué)生學(xué)會，現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)的幫助，課堂變得豐富趣味，讓學(xué)生也可以更好地去接受課堂所教授的知識點。比如在教學(xué)“青、清”等生字時，優(yōu)先會呈現(xiàn)出這個字的整體圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行組詞，可以組成表示顏色、動物或者事物的詞組，其次就開始在整張圖片上開始加入偏旁部首，然后讓學(xué)生結(jié)合圖片上小溪的畫面，讓學(xué)生想一想：在本字的情況下加入什么能夠變成另一個字？學(xué)生會很快地答出加三點水，教師再在“青”上用鼠標(biāo)一點，一個三點水就出現(xiàn)了，組成新的字或者詞語。這樣，學(xué)生不僅能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生更好地去理解和學(xué)習(xí)新的生僻字，用這種新型的教學(xué)方式也能讓學(xué)生更好地去提高自己學(xué)習(xí)新字的興趣。這樣的方式教學(xué)在學(xué)習(xí)生僻字和新字時起到的作用很大，而對于課文中生字的教學(xué)，我們還可以用另一種方法，讓學(xué)生通過動畫或者小視頻的形式去了解新字的意思，小妹妹坐在彎彎的月牙上，猶如坐在小小的船上。在畫面切換的同時，配以背景音樂和童聲朗讀《大海睡了》。在這個過程中，學(xué)生的注意力首先會被精美的畫面所吸引，進(jìn)而開始好奇下面即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，在多媒體教學(xué)新形式的教育模式下，能夠讓學(xué)生更好地去接受這樣的課文解讀，能夠讓學(xué)生身臨其境，這樣就能激發(fā)出來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生自己投入到這方面的學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和課堂上對學(xué)生的積極性。

3.能有效地培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作能力。對于枯燥的識字過程，這對于學(xué)生來說，并不是最枯燥的，進(jìn)行完識字過程后，就是更加枯燥無味的作文過程，就會導(dǎo)致學(xué)生腦海里面沒有畫面，導(dǎo)致學(xué)生沒有內(nèi)容可寫，作文就慢慢成為學(xué)生的心頭病，導(dǎo)致學(xué)生對作文失去興趣。如果將多媒體教學(xué)的方式加入到作文的寫作中，就能夠讓學(xué)生的腦海中有故事可寫，就能夠解決這一方面的問題，能夠讓學(xué)生提高寫作興趣。“興趣是最好的教師。”作為教師，應(yīng)該在每個寫作前去搜集資料和與本次作文題目相對應(yīng)的資料來進(jìn)行學(xué)生的知識面的拓寬，將更枯燥的寫作課帶入更歡樂的課堂中，使得學(xué)生能夠更喜歡這方面的興趣，使學(xué)生認(rèn)識世界時調(diào)動多種感官，能夠從教師找出的資料和短片中去豐富自己知識庫和見識和眼界，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。比如教師讓學(xué)生描寫動物一類的作文時，就可以運用這種多媒體教學(xué)方式，這樣可以更生動地去讓學(xué)生理解和認(rèn)識，可以讓學(xué)生更好地去想象到這方面的畫面，還可以讓學(xué)生加入課本中沒有出現(xiàn)的動物們，讓學(xué)生能夠更好地去想象環(huán)境和人文感。時間久了，學(xué)生的寫作材料就會越來越多。就以上這幾點來說，將多媒體教學(xué)模式加入到小學(xué)語文課堂中，是多么的有必要和重要，但是這中間也會有問題出現(xiàn)，在新型的教學(xué)中，隨著教學(xué)模式的更新和替換，就會出現(xiàn)一系列的問題，小學(xué)語文教師在利用多媒體制作課件的過程中，過于地去注重多媒體教育的課件制作，因為這樣，就會能夠使得教師忽略掉教學(xué)的根本和主要目的，多媒體是用來幫助教師更好地去講解課程內(nèi)容和讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識，如果在課堂上過度地去依賴多媒體設(shè)備，就會導(dǎo)致教師在課堂上失去自己的主導(dǎo)地位，就會影響到課堂上本來的目的，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，難以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更影響了教師和學(xué)生之間的情感交流，從而會讓教師失去在學(xué)生心中的主導(dǎo)地位，會影響到學(xué)生對教師的態(tài)度和師生之間的溝通。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，既可以促進(jìn)提高語文教學(xué)質(zhì)量，但是在這中間也會去影響到語文課堂的發(fā)展，雖然我們現(xiàn)在更好地去提倡使用多媒體教學(xué)，但是，并不是說我們反對以前傳統(tǒng)的教育模式。這兩種的教育方式，都是各有特點和優(yōu)缺點，所以我們在新型的課堂教學(xué)中，要去合理運用這兩種教學(xué)模式的結(jié)合，多媒體教學(xué)只是輔助教師講課的一種新型教育方式，如果想要獲得更好的學(xué)習(xí)效果和高效率的課堂，只能夠去相互進(jìn)行磨合和搭配，只有這樣才能讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。總之，多媒體教學(xué)的教學(xué)模式是非常優(yōu)秀的，因為這種模式結(jié)合學(xué)生對于多媒體的興趣，將知識和視頻有效地結(jié)合，這樣不僅能真正體現(xiàn)教育的價值而且還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠接觸到除本校教師以外的優(yōu)秀教師的教學(xué)方式。同時，教師也要抓住多媒體教學(xué)的特點，營造教師與學(xué)生平等交流的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。隨著我國教育發(fā)展步伐的邁進(jìn)，多媒體教學(xué)應(yīng)用會越來越廣，讓小學(xué)語文的課堂變得更加豐富多彩。

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作者:李元華 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)韓佐鎮(zhèn)九年制學(xué)校