摘要：

目前，隨著新課程改革的不斷深入，體校的教學工作在以體育專業課程和體育訓練為主的基礎上，逐漸重視對文化課程的教育教學。特別是在數學課程的學習方面，因數學自身所具有的邏輯知識的復雜性，以及很強的思維知識抽象性等特點，給體校專業的學習和教學都帶來了一定的困難。因此，在體校數學教育中，應深入改革傳統的數學教學模式，使用創新教育方式，培養學生的創新意識，進而實現體校數學教學的效果，全面提高體校學生的整體素質。

關鍵詞：

創新教育；體校；數學教學

體校數學教學質量的提高很重要的因素就是教師的教學方法。教師只有不斷地創新數學教學的方式方法，以培養學生的創新意識為教學引擎，才能讓學生在輕松、活潑的氛圍中，不斷地學習和成長。體校的數學教學與其他普通院校的數學教學無論在教育方法上還是在教育手段上都有著不盡相同之處，其中需要注意的是，教師應該以體校學生的特點為教學的基礎，實現學生的個性化發展，從而達到體校數學教學的目的。

一、體校學生特點

當前，新課程標準在我國教育領域不斷深入地開展，體育學校既有著與普通學校所不具有的自身特性，也有著與普通學校所存在的共性。由于體校學生的學習環境較為特殊，艱辛的體育訓練占據著學生大量的學習時間，因此，作為提高學生整體素質的文化課程數學，就必須根據體校學生的特點進行必要的創新教育，以此拓寬學生的數學視野，增強學生思維的邏輯性。

摘要：本論文以2015年開始的全國統考教師資格證為背景，結合統考的基本情況來對體育教育專業人才培養模式予以分析，找到影響其通過率的幾個問題，例如文化課偏少且教學質量低；和社會需求對接不緊密，導致學生體能技能優秀但是綜合創新不足等。在此基礎上形成針對性的培養模式改革意見，希望對我國體育教育專業人才培養和我國體育教師隊伍整體水平提升有所促進。

關鍵詞：教師資格證；全國統考；體育人才；培養模式；改革分析

2015年我國開始針對教師行業實行全國統考，考試內容涉及較為廣泛，可以說各科都有涉獵，這對于體院教育專業人才來說無疑是一個挑戰，主要是體育教育專業成員較為復雜，但是同一特點是文化課水平較低，在全國統考面前通過率極低，如何有效保證體育教育專業人才通過全國統考拿到教師資格證，這是所有打算從事體育教學者都在關心的問題。

1全國統考下體育教育專業人才培養模式面臨考驗

2015年我國開始對教師這一職業開始執行全國統考，即凡是想加入教育行列的人必須要通過國家統一考試且過分數線才能拿到從業資格證即教師資格證，而且從業后每五年都要考核一次。這就決定了師范類或者師范體育類專業畢業生將不能直接拿到教師資格證，想要從業必須通過全國統一考試。全國統考成為了體育教育專業學生就業攔路虎，從國家的角度來看這樣統考是有必要的，是提高教師隊伍水平的關鍵一環。然而從開始執行這一政策到如今，統考存在考試一刀切的問題，即不管文科教師還是體育教師，亦或者是音樂教師，考試內容相差無幾，而對于專業方面的內容較少。即基本上考核的都是教育心理學、教育學，還有物、理、化、數、語、英等科目?，F如今進入體育教育專業的學生大部分都是文理科較差，而體育技能較強的群體，這就決定了其在這樣的大背景下，需要直面綜合考試，需要提升各個學科水平。另外，筆者認為隨著統考制度不斷完善，未來國家會考慮體育教師在“學生體育核心素養培養”中的重要作用，繼而會在統考中制定相關專業試題，這對于體育教育專業學生來說絕對也是一大壓力，需要其在信息技術、心理分析、思想溝通等方面擁有一定的能力。即在國家統考之下，未來的體育教師不再是“體育棒子”“四肢發達頭腦簡單”，而是專業水準高，綜合能力強的教育界中流砥柱［1］。

2現階段體育教育專業培養模式存在的問題

在國家進行教師資格證統考的大背景下，體育教育專業人才培養模式仍然在考試教學的影響下前行，還沒有對這一特殊局勢形成良好的反應機制，在教學上還存在著不少問題，筆者認為主要有：

［摘要］

體育教育是當下我國教育事業中的一門十分重要地學科，中學開展體育教學不僅可為國家發掘和培養優秀地體育人才，同時更重要地是可以通過體育教學活動，提高全體學生對體育知識的了解，強壯學生體魄，是全面提高學生綜合素質的一項重要措施。為探討分析如何在中職院校提高體育教學質量，創新教學方式，筆者收集了近年來國內外的一些專業報道進行了學習和總結，并結合筆者多年體育教學經驗，綜合分析在以職業教育為先導的中職學校中如何創新教學模式。

［關鍵詞］

職業教育；中職；體育教育；創新

前言：

職業教育是針對學生的特長，對其進行有組織、有規律、有計劃的教育活動，主要是為某一專業培養專業性強的技能型人才。職業教育是當下社會快速發展、社會分工越來越來越細的必然產物，是滿足社會生產力與勞動需求的重要措施。中等職業教育招生對象是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，它是在高中教育階段進行的職業教育，當下仍為我國職業教育的主體。中職是以職業教育為主導的，但近年來為提高我國國民綜合素質，素質教育在中職教育中也得到了全面落實。體育教育作為提高學生綜合素質的重要環節，其教育方式也必須得到全面的改革和創新。

一、當前中職體育教育現狀

辦公室：1.做好系統病毒感染的肺炎疫情防控宣傳工作，牽頭做好局機關和責任區疫情防控工作；2.做好局機關退出領導崗位科級干部上班等后勤保障工作；3.牽頭做好縣委十四屆以來意識形態工作相關材料收集整理和總結工作；4.做好局機關事業編制人員年度考核工作；5.擬協助做好縣教體局科級領導班子民主生活會工作；6.牽頭著手系統第七次全國人口普查工作；7.草擬縣教體局2020年工作要點；8.做好政務公開、“互聯網+監管”事項及檢查實施清單錄入等工作。

黨務：1.做好疫情防控期間優秀共產黨員表彰工作；2.繼續做好2019年度基層黨組織書記抓黨建工作述職評議會相關工作；3.報送本月主題黨日活動材料；4.做好2020年度黨員發展摸底等工作；5.完成對基本合格和不合格黨員處置工作；6.做好黨員年審和黨員“先鋒創績”工作；7.利用全國黨員系統、黨建E家智慧平臺加強黨員管理，做好內容更新工作。

人事股：1.辦理3月份到齡教師退休手續；2.做好3月份職稱晉級工作；3.做好2019年度人才專項述職工作；4.做好《一生只為一事來》電影觀后感征文評選工作。

計財股：1.繼續做好系統病毒感染的肺炎疫情防控物資保障工作；2.做好全省教育經費決算匯總工作；3.核算2019年全縣教育大會和高、中考等經費；4.開展開學收費檢查和學校財務檢查。

學生資助管理中心：1.與縣扶貧辦、民政、殘聯等部門對接，獲取最新貧困學生信息；2.組織各校線上摸排貧困學生信息，更新臺賬；3.與保險公司等供貨商對接，做好義務教育階段建檔立卡貧困生費用減免準備工作；4.做好省脫貧攻堅督查相關準備工作；5.做好疫情防控相關工作，做好《全省病毒肺炎疫情影響統計表》周報工作。

教育股：1.繼續牽頭做好系統病毒感染的肺炎疫情防控工作；2.督促學校做好開學準備工作；3.督促部分校外培訓機構做好疫情防控相關問題整改工作。

學前教育股：1.做好全縣幼兒園病毒感染的肺炎疫情防控排查數據統計日報工作；2.督促各幼兒園完善春季開學預案，做好春季開學準備工作；3.制發《民辦幼兒園年檢辦法》和《教體局關于委派合作辦園管理人員的通知》。

摘要：以“綠色學校”創建通用性指標為指導，結合高職人才培養方案以及學生特點，從宏觀到微觀、課內到課外、外部感官到內部情感多維度分析高職院校與其他層次學校創建“綠色學校”的異同點。

2020年4月3日，《教育部辦公廳、國家發展改革委辦公廳關于印發〈綠色學校創建行動方案〉的通知》（教發廳函〔2020〕13號），要求各地教育行政部門積極開展“綠色學校”創建行動，實現2022年“綠色學校”創建比例達到60%以上，有條件的地方要爭取達到70%的目標。創建“綠色學校”是用“綠色”的教育理念開展生態文明教育、施行綠色規劃管理、建設綠色環保學校、培育綠色校園文化、推進綠色創新研究，達到綠化、美化、凈化學校生態環境的目的。從有記錄的政府文件看，2000—2020年這20年間，中央及地方相關部門發布的包含開展“綠色學校”評選活動的通知多達358條。由此可見，黨和政府已經將“綠色學校”的創建工作提高到國家政治的高度，也表明了國家和各級政府把創建“綠色學校”作為一項長期、重要教育工作來抓的決心。近年來，各個學校不同程度地將生態概念引入校園建設之中，建立機制，完善標準，促使“綠色學校”扎實有效推進。高職院校作為施行高等職業教育的普通高校，從學生年齡結構上看，招生對象為普通高中畢業生或中職畢業生，都已經超過18歲，行為認知能力和自主性方面與初等教育階段有明顯不同；從培養目標上看，職業定向性比本科院校更強，承擔著培養學生熟練掌握各種職業技能的重任，高職學生動手能力和專業技能優于本科學生。所以高職院校創建“綠色學校”與其他層次學校創建“綠色學校”既有相同之處，也有不同之處。本文通過研究各?。▍^、市）“綠色學校”評估標準和已有文獻，結合不同層次學校“綠色學校”創建實施方案，對比高職院校特點，從四個層面對高職創建“綠色學校”與其他層次學校創建“綠色學校”異同點進行對比分析，以期對高職院校創建“綠色學校”的深入推進有所貢獻。

一、組織行為管理及基礎設施規劃層面

無論什么層次的學校，創建“綠色學校”的前提條件是一致的，學校領導班子必須高度重視環境教育，充分認識環境教育的必要性，配備創建“綠色學校”工作領導小組。學校需要制定明確的“綠色學校”發展目標和管理措施，建立校園環境事故應急處理工作方案，在保持已有的綠色教育工作基礎上，不斷完善方案，堅持推進學校在行政、教學、后勤等各個管理領域之間的相互協同，將具體工作落實到各部門，明確人員職責、目標清晰、責任到人。每學期定期召開環境教育會議，對創建成果進行檢查、總結，使得制度落實有保障。“綠化學校”指在“硬環境”上構建“綠色學校”，是“綠色學校”的必備條件之一，即利用校園環境建設培育學生的綠色素養。在校園建設的整體規劃中，將環境建設作為重點，以辦公、學習、生活的場所為中心，構建利于學生綠色素養培育的環境氛圍，為學生創造一個重視環保的成長環境，讓他們在學校里體驗綠色、感悟綠色。“綠化學校”不僅包括校園環境整潔有序，還包括校園既有建筑綠化改造，新建建筑項目按照綠色建筑標準進行建造，整體校園建筑體現節能減排、綠色環保。例如：采用智能照明等智能化技術降低校園能耗，實現綠色運營管理，能源循環利用。高職層次與其他層次學校不同，在統籌規劃校園綠色硬件環境時，可以結合學校專業優勢，充分發揮學生專業特長，把校園基礎設施建設與專業實訓項目相結合，在校園的植被綠化、建筑環境設計和修建等方面采取相應的措施，構建綠色實踐教學平臺，既有助于營造工匠精神和職業氛圍，又推進了綠色素養教育。例如：針對學生洗浴熱水耗能問題，采用雙熱源熱泵熱能循環系統，充分利用熱能回收機組，循環加熱洗浴用水；根據學校冷熱源供應隨學生作息地點變化集中遷移的特點，建立小型復合式地源熱泵區域能源站系統等。

二、校園文化和諧構建層面

除了“硬環境”外，“軟環境”層面營建綠色文化也十分重要，注重內涵發展，營造綠色、低碳的生活理念，培養學生綠色文明價值觀，構建一個處處有綠色的精神文化氛圍。例如：提倡低碳環保，盡量選擇使用公共交通工具出行；節約用水，提高用水效率，保護水資源；隨手關燈，節約用電，降低能耗；倡導無紙化辦公，節約用紙，合理用紙；踐行“光盤行動”，不浪費糧食；積極開展校園生活垃圾分類教育和管理，對垃圾實行分類投放等，從生活點滴體現節能，潛移默化地對學生進行熏陶，讓環保意識內化于每個學生心中。所有層次學校“綠色文化”傳播媒介基本相同，主要包括線上線下同步開設宣傳平臺，利用標語牌、廣播、校園網加大環保宣傳力度；開展綠色宣傳教育活動，舉辦主題講座；增加學校圖書館綠色生態環保類書刊數量等。但不同層次學校的學生知識儲備不同，校園文化創建也會結合學校自身特色，側重點有所不同。小學層次，重視向學生進行切實可行的環保意識、環保知識教育，注重規范學生環保行為，教育學生愛校愛家，文明講理。例如：不把白色污染帶進校園、不亂丟雜物、不在樓內打鬧、不損壞墻面、愛護花草等。中學層次，重視發揮學生的主體性，注重人文素養和個性張揚相結合的特色教育，滿足學生多元智能發展的需要，例如：組織各種環保知識競賽、繪畫、征文和廢品小制作、展示學生特長作品及環境作品等活動。

三、學科教學合理滲透層面

摘要：

文章以新疆師范大學體育教育專業的支教生為研究對象，采用訪談法、問卷調查法、數理統計等方法對支教過程進行調查，旨在充分了解新疆師范大學體育教育專業學生實習支教的現狀以及存在的問題。并針對這些問題，提出切實可行的意見或建議，為做好今后學生實習支教工作提供理論依據和智力支持。

關鍵詞：

體育教育;實習支教;調查研究

新疆師范大學體育學院于2012年首次開展對阿克蘇地區沙雅縣和和田地區的實習支教工作，截至目前，已有四屆共129名體育教育專業的學生赴上述兩地州開展實習支教工作。學生實習點主要集中在和田地區的和田市、和田縣和策勒縣，阿克蘇地區的沙雅縣，以上地區自然環境相對惡劣，教育現狀相對落后，實習點相對較分散，管理難度大。本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等對實習支教受援地師資與現狀、實習生現狀與問題、實習過程與實習管理等環節進行調研，全面了解體育教育專業學生實習支教過程中存在的問題，為今后體育教育專業學生實習支教工作的順利開展提供理論依據和智力支持。

1研究對象與方法

1.1研究對象

第一篇：校園文化建設內涵意義

一、校園文化建設是實施素質教育的必由之路

校園文化是學校全體成員共同享有的價值、態度和做事方式。校園文化能對學校師生產生潛移默化的效果，相比較于過去的以傳授知識為主的育人方式，積極向上的校園文化建設更能陶冶學生的情操，提高學生的素養，培養學生的個性，提升學生的能力，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成高尚的道德素質，對全面貫徹黨的教育方針，提高學校辦學水平和學校育人軟實力，實現以素質教育為主的育人目標具有重要的作用。

（一）明確校園文化主題，樹立全面育人理念

學校文化面向未來，是從扎根傳統與現實的文化土壤中孕育出來的，具有指向未來與超越的本質。學校文化是開發學生潛能并具有生命意義的一種力量。筆者所在的校園文化以“火”為主題，寓意著積極向上的力量和文明、創造的精神。圍繞“火”，本校提出了以“學習文明，傳承文明，創新文明”為基礎的教育主線，通過校本教材的開發，校本課程的開設，將我國五千年的文明歷程展示給學生。在這個過程中，學生的道德素養和知識能力得到了極大的提高。而以活動為載體的傳承文明做法，更是將學生的社會實踐能力、體驗能力、情感價值觀發揮到了極致。創新文明中，學校各管理階層要不斷地完善制度，進行課堂和活動的創新，將學生的創造能力、創新意識充分地調動起來。這都是校園文化對學校實施素質教育的具體體現。明確了校園文化的主題以后，本校還提出了“點燃成功人生”的教育理念。這一理念符合素質教育的實質———以人為本，以全體學生為本，以學生的全面發展為本。本校追求的教育目標就是讓學生的潛能、智力、情感、道德素養都得到全面的提升，使每個學生都能有一個成功的未來。

（二）開辟校園文化建設的各種途徑，培養學生綜合素質

實施素質教育的本質在于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生具有創新精神和實踐能力。一是在校園文化中應多開展各種典型和榜樣教育，激發學生自我設計，塑造自我動力和激情。例如本校提出的文明“八大標準”就是一種最好的闡釋。尤其是文明學生的知書達理，樂學勤思，團結互助，樂觀向上以及文明班級，文明管理等，都是校園文化在學校素質教育中的具體表現。二是可幫助學生認識到自己的優勢。如校園文化建設中筆者所在學校的“文明大舞臺，才藝大綻放”學生社團展示；大隊部開展的干部競選；各班級開展的班干部自薦演說；班級之星展示活動；講解員隊伍的每周展示活動等，使不同特長的學生的才華和能力得到進一步施展，培養了學生的興趣和能力。三是可使學生提升自己的人格。在開展校園文化活動中讓每位學生以自己的興趣和愛好為主，采取自愿參加、自由組合、自由創作，對增強他們學習和創造的主動性、積極性都有好處。本校的木藝社團、陶吧、創意美術、柔道等活動，學生參與其中，快樂在其中。面對自己動手動腦創造出來的一件件作品，學生笑在臉上，樂在心中。這樣不僅增強了學生的自信心，培養了他們健康向上的心態，更養成了勤于動手和吃苦耐勞的精神。

一、學院校園文化建設創新舉措

（一）確立辦學精神，弘揚傳統文化

學院一直以歷史傳承作為校園文化建設的抓手，多次召開專題研討會，認真提煉與總結辦學精神，根據我院的辦學歷程中各個關鍵時期的表現，確立“艱苦創業、改革創新、敬業奉獻、團結奮斗”的學院精神，凝煉出代表學校辦學理念和徽商文化特質的“厚德、弘商、篤學、礪能”的校訓，堅持育人為本，德育為先，著力培養現代流通業、現代服務業高素質高技能人才。辦學精神的確立和傳統文化的弘揚，極大地調動了教職工的工作熱情，也激發了廣大學子的認真學習和奮發有為。

（二）突出職業特色，服務地方經濟

高職院校的辦學宗旨就是服務地方經濟，為地方經濟的發展培養高端技能型人才，促進地方經濟的產業轉型與升級。因此高職院校的校園文化，應當不同于本科院校，它應當較好地體現其職業教育和服務地方經濟的特征。安徽商職院在辦學過程中，以地方經濟的發展為契機，調整和增設相應專業，并大力開展引企入校，目前共引進“榮事達陽光班”、“靈動軟件實訓暨國際服務外包基地”、“龍奇動漫中心”等20余家企業，把企業的精神文化、企業的規章制度、企業的安全知識等介紹給學生，把工廠設在學校，課堂設在學校，學生在校期間就能感受了企業的氛圍，在校就能進行企業鍛煉，形成了濃厚職業文化氛圍，通過嚴格職業訓練，培育優秀企業精神。在優秀的企業設立教師工作站，讓一線骨干教師進站研修，提高教師的專業能力和服務企業的能力。目前與蕪湖市及周邊城市建立了16個教師工作站，有30多名骨干教師先后進站研修，他們一方面了解企業的真實運營，提高了職業教育的能力，同時又參與企業相關項目和課題的研究，提高了教師的科研能力。同時要求專業教師做到“一師一企”，即一名專業教師至少聯系與本專業相關的一家企業，密切校企關系，與地方企業形成有效合作。同時邀請企業專家、能工巧匠來學校授課和傳授技能、擔任兼職教授（教師），學生到企業頂崗實習，形成互動。形成了與企業“合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展”的育人文化，提高了學院“職業化”程度和人才培養水平。

（三）整體形象設計，強化制度建設

一所學校的校園文化，應該包括物質文化和精神文化兩個部分，物質文化是學校的校園環境、教學設施設備等；精神文化應學校價值觀、學校精神、學校形象等方面。安徽商職院在物質文化和精神文化兩個方面都作出了探索：一是在新校區建設、教學設施投入中，廣泛聽取專家和教師的建議，在建筑風格、建筑色彩、功能區劃上進行了合理規劃，形成了一所環境優雅、功能科學的現代化校園；在教學設施的投入上，每個項目的建設，都聽取教師的意見，并到發達地區的學?；蛟谠擁椖拷ㄔO的好的高?，F場參觀、調研，集思廣益，保證了教學設備和設施的先進和充分利用。二是學校軟環境建設方面，突出徽商文化的弘揚，在校徽、校訓等設計與凝煉等方面，在全校范圍內征集意見，形成初步素材，再聘請專業人員進行加工提煉，形成了既具有生活氣息、又體現對較長的辦學歷程傳統文化的繼承，又不斷與時俱進，校園文化進行系統和具有時代氣息的校徽、校歌、標識等。三是建章立制。學校為保障校園文化的建設得以系統化，規范化，先后出臺和制定了近30項制度和文件，保證了深化校企合作、教師企業研修、學生實習實訓、學生社團活動、就業創業、心理健康活動的順利開展，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。