在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學(xué)要求教師更加注重開放式作文教學(xué)，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學(xué)過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識(shí)點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)置開放式作文命題。具體來講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個(gè)子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)來自由寫作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會(huì)寫作的樂趣，進(jìn)而使他們?cè)敢饫梦淖直磉_(dá)自己的心聲，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活

在中職語文開放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學(xué)生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運(yùn)用開放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個(gè)大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，把寫作內(nèi)容生活化。因?yàn)閻酆貌煌^察角度不同，班級(jí)學(xué)生幾乎把運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級(jí)學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識(shí)到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專業(yè)緊密相連

1基于STS教育的大學(xué)物理課程教學(xué)實(shí)踐效果

在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)之前和之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷測(cè)試，試卷分別叫前測(cè)試卷和后測(cè)試卷，每卷均為20道題，總分100分。2個(gè)班共89人，89份前測(cè)試卷全部收回，后測(cè)試卷89份回收86份。前、后測(cè)試卷主要調(diào)查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者關(guān)系和相互影響的認(rèn)識(shí)以及科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣、科學(xué)價(jià)值觀等的變化。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，由前測(cè)試卷中學(xué)生對(duì)STS知識(shí)了解過少，甚至沒聽說過，到后測(cè)試卷中了解了STS的內(nèi)涵這就是一個(gè)進(jìn)步。學(xué)生們普遍意識(shí)到環(huán)境對(duì)人們生存和生活的重要性，對(duì)后測(cè)試卷中提到的是否修建核電站，有20%的學(xué)生表示反對(duì)，比2009年的問卷偏高(原來是12%)，估計(jì)日本的核泄漏事件留下了陰影。與2009年的師范專業(yè)學(xué)生相比，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性不如師范生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力更強(qiáng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)更易入手，對(duì)科技的領(lǐng)悟力更快，對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互之間的影響更關(guān)注。值得欣慰的是，兩屆學(xué)生后測(cè)試卷中對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣都提高了10個(gè)百分點(diǎn)。我們首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究，了解哪些內(nèi)容的理論性更強(qiáng)，哪些內(nèi)容更與實(shí)踐相關(guān)，哪些內(nèi)容在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互滲透，然后制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，最后按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)中滲透STS教育。

2基于STS教育的大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容

我們以《大學(xué)物理》(匡樂滿主編，北京郵電大學(xué)出版社)第一冊(cè)為例，主要內(nèi)容是力學(xué)和熱力學(xué)。根據(jù)非物理專業(yè)《大學(xué)物理教學(xué)大綱》，經(jīng)過仔細(xì)閱讀和討論得出了基于STS教育的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容。

3基于STS教育的大學(xué)物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

找出大學(xué)物理教學(xué)與STS教育內(nèi)容滲透的結(jié)合點(diǎn)后，我們制訂出了教學(xué)計(jì)劃。除在常規(guī)教學(xué)中滲透STS教育外，還舉辦專題講座，成立科技創(chuàng)新小組，開放實(shí)驗(yàn)室，撰寫調(diào)查報(bào)告、問題探究報(bào)告等，取得了較好的教學(xué)實(shí)踐效果。

3．1舉辦專題講座

一、引言

近幾年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)的應(yīng)用、新媒體的不斷涌現(xiàn)，電腦、手機(jī)等載體不斷影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，高校的安全教育教學(xué)面臨更大挑戰(zhàn)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年8月30日的《第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告》顯示，到2019年6月我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8．54億，其中學(xué)生網(wǎng)民群體最多，占比為26．0%。［1］網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了方便快捷服務(wù)的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了極大的安全隱患。因此加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育教學(xué)，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的健康和全面發(fā)展十分重要。

二、《大學(xué)生安全教育》課存在的主要問題

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的不斷成熟，廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的物理空間和虛擬空間在不斷影響著大學(xué)生的思想和行為。［2］但是當(dāng)前部分高校的大學(xué)生安全教育課并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，還存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。

（一）教學(xué)方法單一

當(dāng)前部分高校的安全教育課仍然停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，無法跟上時(shí)代的潮流。《大學(xué)生安全教育》課一般為大班教學(xué)，3、4個(gè)班同時(shí)一起上課，學(xué)生人數(shù)較多，教師會(huì)根據(jù)教材及教學(xué)大綱制作多媒體課件，采用最基本的講授法，未能針對(duì)各類別安全知識(shí)進(jìn)行靈活變通，有些授課教師甚至從頭到尾都在讀課件和教材，講解完知識(shí)點(diǎn)后，就開始播放視頻或者隨意進(jìn)行一些案例分析，安全教育流于形式、浮于表面。［3］在講授安全知識(shí)或播放案例視頻時(shí)，大多數(shù)教師并不關(guān)注學(xué)生是否真的在聽講，也不會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這時(shí)大部分學(xué)生是沒有專注于課堂內(nèi)容的，他們可能在看自己的專業(yè)教材、玩游戲、看小說、聊天、睡覺等。許多學(xué)生認(rèn)為，這種教學(xué)方式完全引不起他們的興趣，這就導(dǎo)致一種課堂現(xiàn)象，教師在講臺(tái)講，學(xué)生在底下無動(dòng)于衷，自己做自己的事情，完全達(dá)不到安全教育的目的。教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和拓寬大學(xué)生安全教育課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一直局限于教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

一、業(yè)余黨校多層級(jí)班級(jí)管理模式的課程教學(xué)體系

（一）初級(jí)班

根據(jù)“早啟發(fā)、早教育、早選苗、早培養(yǎng)”的原則，在開學(xué)初的新生入學(xué)教育中，將初級(jí)班黨課教育納入入學(xué)教育課程體系，積極宣傳黨的歷史和黨的知識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生入黨的愿望和熱情，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)向黨組織靠攏，引導(dǎo)更多的同學(xué)向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書。培訓(xùn)每個(gè)專業(yè)班級(jí)就是一個(gè)黨校初級(jí)班，全體大一新生必須參加，新生輔導(dǎo)員即為黨校初級(jí)班的政治輔導(dǎo)員。任課老師為各系政治輔導(dǎo)員、學(xué)生處教師、團(tuán)委教師、思政課教師。初級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容為黨團(tuán)基礎(chǔ)知識(shí)教育，包括中國共產(chǎn)黨的基本歷史、入黨動(dòng)機(jī)教育和入黨的基本程序以及共青團(tuán)的基本歷史、學(xué)院共青團(tuán)工作的簡(jiǎn)要介紹。

（二）中級(jí)班

為了讓經(jīng)過初級(jí)班培訓(xùn)后，對(duì)黨有初步認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，并提交入黨申請(qǐng)書的積極分子早日入黨，由黨校教研室制定教學(xué)計(jì)劃和課程安排，分發(fā)到各系，由各系黨總支組織積極分子進(jìn)行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為馬列主義理論教育、政策教育、國內(nèi)外形勢(shì)教育，通過開展讀報(bào)討論活動(dòng)、觀看紅色電影、參加公益活動(dòng)等形式進(jìn)行，任課教師主要是黨總支書記、黨校辦公室、黨校班級(jí)管理辦公室、黨校教研室負(fù)責(zé)人等。

（三）高級(jí)班

經(jīng)過中級(jí)班學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀，確定為發(fā)展對(duì)象或者預(yù)備黨員的學(xué)生可參與學(xué)校校園管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，因此，對(duì)這部分學(xué)生的工作能力和素養(yǎng)要求比較高。對(duì)他們的教育和培養(yǎng)要更加注重能力教育、素質(zhì)提升和核心價(jià)值觀養(yǎng)成，要把他們培養(yǎng)成堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，并在實(shí)際行動(dòng)上自覺踐行黨員的權(quán)利與義務(wù)，全面提升學(xué)風(fēng)校風(fēng)。高級(jí)班的課程內(nèi)容主要有：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，黨員素質(zhì)教育，黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)以及制度建設(shè)教育；現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力、現(xiàn)代執(zhí)行力、演講與口才、公共社交禮儀、創(chuàng)新能力培養(yǎng)；參與黨校管理和建設(shè)，參與校園管理和建設(shè)，志愿服務(wù)活動(dòng)等。任課教師主要是專家、教授。

1微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

微信作為一款手機(jī)軟件與個(gè)人信息緊密相關(guān)，新媒體的智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是個(gè)人電腦不能做到的。微信公眾平臺(tái)相比于其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在傳播方面也具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

1．1操作的便捷性

注冊(cè)微信公眾平臺(tái)是無門檻的，任何人都可以使用沒有注冊(cè)的QQ號(hào)進(jìn)行登錄注冊(cè)。平臺(tái)管理員可以隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)推送簡(jiǎn)單信息，消息發(fā)送之后會(huì)在終端通過微信平臺(tái)通知用戶;大學(xué)生受眾群體在瀏覽信息的時(shí)候也不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的閱讀。

1．2信息的高到達(dá)率

微信公眾平臺(tái)的傳播方式是一對(duì)多的傳播，直接將信息推送到用戶手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)信息的強(qiáng)制閱讀，而且信息的到達(dá)率幾乎是100%。

1．3富媒體傳播形式

摘要：學(xué)校衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一是學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑之一是良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期性、永久性的工作，貫穿于學(xué)校建設(shè)發(fā)展的始終。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查分析；問題；解決途徑

為全面、深入了解廣西理工類高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，探索加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，在2016年下半年我們對(duì)包括桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等在內(nèi)的廣西幾所理工類高校的學(xué)生進(jìn)行了一次網(wǎng)上調(diào)查，此次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)題目49項(xiàng)，包括單選、多選以及開放式問題等，主要內(nèi)容是關(guān)于職業(yè)理想、學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)、學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的、第二課堂情況以及教師教風(fēng)管理等方面的情況，共回收學(xué)生有效問卷426份。此外還采用了系統(tǒng)分析法、訪談法、跟蹤調(diào)查法等與調(diào)查分析法相結(jié)合對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，因此文章所揭示的現(xiàn)象具有普遍性，所得觀點(diǎn)和結(jié)論不失廣泛性。

一、廣西理工類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查結(jié)果

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)理想情況

有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占到調(diào)查總數(shù)的98.2%，其中追求全面發(fā)展的占77.9%，為就業(yè)而努力學(xué)習(xí)占15.2%，為考研繼續(xù)深造的占5.16%；只有1.88%的學(xué)生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)盲目。總體來看，情況良好。學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展都有明確的方向，有兩個(gè)數(shù)據(jù)值得關(guān)注，只有2.11%的學(xué)生愿意畢業(yè)后參加基層就業(yè)，有17.14%的學(xué)生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。

一、立足新疆區(qū)情，創(chuàng)新理念，開拓思路

（一）優(yōu)化教育培養(yǎng)載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)是時(shí)下年輕人的寵兒，作為一種新型媒體，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色。這種不受時(shí)空限制的交流平臺(tái)，對(duì)西部高校大學(xué)生來說顯得尤為矚目，它彌補(bǔ)了地域劣勢(shì)在文化傳播和信息交流上的局限。因此，在新疆高校中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可有效開發(fā)利用專題網(wǎng)站作為宣傳載體。高度重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)地把有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、主要特征和導(dǎo)向功能等理論成果通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與不同群體之間的相互交流，用于擴(kuò)大社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的陣地，從而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輻射力。需要保持高度警惕的是，網(wǎng)絡(luò)在高科技中強(qiáng)大的傳播能力和影響力，也使它成為西方敵對(duì)勢(shì)力、境內(nèi)外“三股勢(shì)力”進(jìn)行顛倒黑白的宣傳手段。為此，我們?cè)诶镁W(wǎng)站，充分發(fā)揮其積極作用的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)工作，從而，采取能夠有效得力的措施加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，摒棄不健康的、腐朽的內(nèi)容。

（二）深入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，幫助困難學(xué)生關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心大學(xué)生的出路和前途，尊重學(xué)生的權(quán)利和利益，關(guān)注學(xué)生的情感興趣和發(fā)展需要，是“以人為本”作為一種教育理念的具體體現(xiàn)。具體實(shí)踐體現(xiàn)為心理疏導(dǎo)與物質(zhì)資助，合二為一。定期舉辦大學(xué)生心理熱點(diǎn)問題的講座及開展心理健康教育月活動(dòng)。將團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢相結(jié)合，課內(nèi)輔導(dǎo)與課外幫助相結(jié)合，專題輔導(dǎo)和日常教育相結(jié)合。有效地利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒普及心理健康教育的宣傳，通過內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的心理健康水平。

目前，疆內(nèi)高校存在一部分民漢大學(xué)生依靠貸款交學(xué)費(fèi)，他們基本生活條件相比其他普通同學(xué)也有一定差距。對(duì)于這些學(xué)習(xí)和生活都很困難的民漢大學(xué)生，尤其需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引，將其融入教學(xué)、管理和服務(wù)之中。及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們面對(duì)貧困，將不盡人意的客觀現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化為進(jìn)取向上的動(dòng)力，樹立堅(jiān)定正確的政治方向和克服困難的勇氣。另一方面，結(jié)合物質(zhì)資助，切實(shí)幫助他們解決生活中的困難和問題，激勵(lì)和引導(dǎo)貧困學(xué)生走出生活和精神雙重困境，明確個(gè)人與集體肩負(fù)著共同的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，形成大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，找準(zhǔn)個(gè)人在社會(huì)中的正確位置，并在正確的核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、結(jié)合多元文化背景，汲取西部文化底蘊(yùn)，營(yíng)造獨(dú)特校園文化

（一）突出地域民族特色，形成新疆高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的鮮明個(gè)性在多元文化背景下，新疆多民族聚居的特點(diǎn)，表現(xiàn)為民族成分多而復(fù)雜、民族文化同中有異、語言風(fēng)俗多種多樣、宗教意識(shí)較為濃厚等鮮明的地域特點(diǎn)，這些人文獨(dú)特性在高校校園氛圍中體現(xiàn)最為突出。因此，在新疆高校校園景觀文化的建設(shè)中，將這種多元化特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為特色。如校園主體建筑可以融合民漢民族風(fēng)情和審美。既不失中國傳統(tǒng)文化的莊重典雅，同時(shí)，體現(xiàn)新疆少數(shù)民族文化的異域風(fēng)情。校園綠化植被也可考慮選取富有民族特色的花卉植被作為裝點(diǎn)，如美人蕉、石榴、葡萄棚、胡楊、白楊等。這樣的校園主體建筑環(huán)境，不僅有著獨(dú)特的美化裝飾效果，而且包涵著濃郁的地域民族特色，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義，從而在日常教學(xué)生活學(xué)習(xí)中能以獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響師生員工，起到陶冶情操、滋養(yǎng)心靈、培養(yǎng)人才的作用，在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中能夠起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

在第二課堂的設(shè)置上可有選擇地開設(shè)諸如《新疆歷史與民族形成》、《兵團(tuán)史》、《新疆地理》、《絲路考古》、《新疆綠洲農(nóng)業(yè)》等選修課程，加強(qiáng)各民族大學(xué)生之間的文化交流和溝通，增強(qiáng)民族認(rèn)同和文化認(rèn)同，從而達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目的。增強(qiáng)民漢交流的另一個(gè)校園場(chǎng)地就是宿舍。一方面，開展黨團(tuán)組織進(jìn)宿舍工作，通過每個(gè)宿舍一個(gè)學(xué)生黨團(tuán)員的模式，發(fā)揮黨團(tuán)員的模范帶頭作用。同時(shí)，建立學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)駐宿舍的制度，讓學(xué)生在宿舍也能與教師面對(duì)面交流，增強(qiáng)師生相互了解，為學(xué)生解決實(shí)際問題。在宿舍管理中實(shí)行民漢合宿的制度，即將不同專業(yè)、不同民族、不同省份的學(xué)生安排在同一宿舍住宿管理，這也是營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上校園文化氛圍的好舉措。以此為契機(jī)，新疆高校相關(guān)社團(tuán)也可將民漢雙語的交流和學(xué)習(xí)等內(nèi)容制度化、常規(guī)化。

【摘要】伴隨著手機(jī)在大學(xué)校園中的普及，手機(jī)成癮問題給新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文通過分析大學(xué)校園手機(jī)使用的特征，對(duì)手機(jī)依賴成癮引發(fā)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行研究，提出手機(jī)成癮視域下高校提升學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；手機(jī)成癮

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，2017年2月，中共中央印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，后，教育部了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，確定了新時(shí)代提升高校思想政治工作質(zhì)量的行動(dòng)指南。高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，事關(guān)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校思想政治工作的重要抓手。新時(shí)代校園手機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及化，其帶來的負(fù)面影響已深入學(xué)生群體，手機(jī)成癮給高校課堂教學(xué)質(zhì)量帶來不小的沖擊，給當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

1新時(shí)代手機(jī)成癮對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來的挑戰(zhàn)

1.1大學(xué)生手機(jī)使用普及化

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》報(bào)告顯示，截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，人群占比已經(jīng)提升至98.3%。大學(xué)生是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體。2018年，麥可思研究院的一份中國在校大學(xué)生手機(jī)使用調(diào)查報(bào)告顯示，82%的大學(xué)生認(rèn)為自己存在“手機(jī)依賴”。大學(xué)生日均使用手機(jī)累積時(shí)長(zhǎng)為5.2小時(shí)，13%的學(xué)生日均使用手機(jī)9小時(shí)以上。71%的學(xué)生在21點(diǎn)到0點(diǎn)間使用手機(jī)，79%的大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，學(xué)生平均每節(jié)課玩手機(jī)的時(shí)間是13.9分鐘。手機(jī)上網(wǎng)的目的，主要是瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)購物，這給大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來嚴(yán)重隱患。

1.2大學(xué)生生活方式懶散化