一、新時(shí)期職工思想現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)墾區(qū)職工主要存在著如下思想問(wèn)題。首先，價(jià)值取向利益化。隨著以經(jīng)濟(jì)為“中心”觀念的建立和鞏固，職工的價(jià)值取向也發(fā)生了根本性的變化，逐步由政治目標(biāo)化趨向經(jīng)濟(jì)利益化，這雖然對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展有著極其重要的意義，但也使部分職工片面追求物質(zhì)利益，個(gè)人物欲膨脹，滋生拜金主義，造成工作講條件，任務(wù)講價(jià)錢(qián)，導(dǎo)致一些職工對(duì)個(gè)人的崗位不是以其對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)大小而是以其擁有“工資”的多少來(lái)衡量，有錢(qián)就如同有了一切。其次，道德標(biāo)誰(shuí)模糊化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念不斷培育、發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的道德觀念、道德標(biāo)誰(shuí)受到了極大的沖擊。傳統(tǒng)道德要求人們摒棄個(gè)人私欲，舍利取義，誠(chéng)信從業(yè)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制奉行的是平等競(jìng)爭(zhēng)、等價(jià)交換和主體利益原則。隨著人們的生活被日益濃厚的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)氣氛所籠罩，職工的人格和行為也隨之市場(chǎng)化，導(dǎo)致部分職工個(gè)人主義思想日益嚴(yán)重，社會(huì)道德觀念以及衡量標(biāo)誰(shuí)變得日益模糊。第三，工作心態(tài)復(fù)雜化。在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，職工的收入渠道日益增多，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀受到了沖擊。部分干部、職工的敬業(yè)思想發(fā)生了動(dòng)搖，認(rèn)為只要完成了工作任務(wù)，不出安全事故，就一好百好，缺乏上進(jìn)心和進(jìn)取精神。鑒于此，墾區(qū)廣大黨員干部必須進(jìn)一步發(fā)揮自身在職工思想教育方面的作用，采取科學(xué)的工作方法，有針對(duì)性地做好農(nóng)墾區(qū)職工的思想教育工作。通過(guò)開(kāi)展落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，開(kāi)展“愛(ài)崗位、比貢獻(xiàn)、比服務(wù)”、“黨員多做貢獻(xiàn)”等主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)職工思想教育工作，并注重發(fā)揮黨員在職工思想教育工作中的重要作用，促進(jìn)墾區(qū)職工思想狀況的整體提高，思想道德、價(jià)值觀念、黨性修養(yǎng)、敬業(yè)精神等都有所轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)職工熱愛(ài)墾區(qū)，理解墾區(qū)發(fā)展中存在的一些困難，并且表現(xiàn)出勇于克服困難、勤奮工作、愛(ài)崗敬業(yè)的工作狀態(tài)。

二、職工思想教育的途徑

1、深入基層，全面掌握職工思想動(dòng)態(tài)

深入基層，開(kāi)展調(diào)查研究，了解實(shí)際情況，聽(tīng)取職工呼聲是提高農(nóng)墾區(qū)思想教育工作水平的重要途徑。廣大黨員干部應(yīng)該努力營(yíng)造濃郁的思想教育工作研究氛圍，形成先進(jìn)的思想政治工作理念，有效指導(dǎo)實(shí)際工作。首先，調(diào)動(dòng)黨支委的積極性，全面掌握員工思想狀況。由于支部職工之間平時(shí)交往較少，支部很難全面的掌握支部員工的思想狀況。鑒于此，支部利用部門(mén)多，且支委分散在不同部門(mén)的特點(diǎn)，要求各支委之間要定期交流溝通，支部人員要將各自掌握的職工思想動(dòng)態(tài)信息相互交換，使支部能全面深入的了解職工思想動(dòng)態(tài)，提高思想教育工作的針對(duì)性。其次，注重與部門(mén)行政一把手的溝通。支部應(yīng)不定期與部門(mén)行政領(lǐng)導(dǎo)交流思想，了解行政領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)職工的思想狀況，便于與行政取得一致意見(jiàn)，共同做好職工思想工作。另外，還應(yīng)取得行政同意，在安排部門(mén)職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行政治理論、思想道德及法律法規(guī)方面的學(xué)習(xí)，逐步提高職工政治思想認(rèn)識(shí)水平。第三，通過(guò)個(gè)別座談的方式了解職工的想法。行政聯(lián)合支部與每一位職工單獨(dú)座談，座談時(shí)總結(jié)職工在各方面的表現(xiàn)，使職工愿意毫無(wú)保留地說(shuō)出自己對(duì)工作、生活、及領(lǐng)導(dǎo)的想法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、加強(qiáng)職工心理疏導(dǎo)

管理體制變革增加了職工的緊張感，個(gè)人利益調(diào)整引起了職工心理失衡。由于農(nóng)墾區(qū)內(nèi)部企業(yè)發(fā)展不均衡，歷史條件、所處地理位置、消費(fèi)水平、企業(yè)內(nèi)部晉升機(jī)制、考評(píng)制度、薪酬體系等多方面的原因，致使部分職工產(chǎn)生了較強(qiáng)的失落感、相對(duì)被剝奪感、不公平感等。如果這些心理感受長(zhǎng)期得不到改變，甚至進(jìn)一步加深，勢(shì)必使職工的心理失衡現(xiàn)象變成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。鑒于此，農(nóng)墾區(qū)必須加強(qiáng)職工心理疏導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)職工心理和諧的重要手段，心理疏導(dǎo)也是農(nóng)墾區(qū)思想教育工作的突破口。思想教育工作的核心是人的工作，理解人、關(guān)心人、尊重人是基本原則，注重疏導(dǎo)是其固有的實(shí)踐范疇。隨著農(nóng)墾區(qū)廣大職工對(duì)精神層面的追求越來(lái)越高，心理疏導(dǎo)已經(jīng)成為職工幸福、健康生活的重要參數(shù)，成為衡量農(nóng)墾區(qū)思想教育工作得失的重要方面。通過(guò)心理疏導(dǎo)，解疑釋惑、化解矛盾、理順情緒，不僅可以幫助職工走出心理困惑和心理陰影，可以推動(dòng)農(nóng)墾區(qū)形成積極健康、昂揚(yáng)向上的精神面貌，可以充分發(fā)揮思想教育工作的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)墾區(qū)的和諧建設(shè)提供支撐。具體而言，就是要將職工心理健康納入到企業(yè)思想教育工作規(guī)劃之中，善于發(fā)揮政工干部、工會(huì)干部的作用，創(chuàng)新工作機(jī)制。加強(qiáng)職工思想教育工作的針對(duì)性，依據(jù)不同的職工的心理訴求，切實(shí)幫助職工克服變革、轉(zhuǎn)型帶來(lái)的心理沖擊、心理失衡、心理誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)職工的心理和諧，心理健康，保持良好的心理狀態(tài)。從而，從分發(fā)揮墾區(qū)廣大職工的生產(chǎn)力。

摘要：

研究生思想教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，作為研究生思想教育管理的承擔(dān)者，本文將探討其中存在的問(wèn)題，并對(duì)新時(shí)期研究生思想道德教育做出了新的思考。從理論層面深入探討提高醫(yī)學(xué)研究生思想教育方法的可行性，從思想層面積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從實(shí)踐層面嚴(yán)格督促研究生以良好醫(yī)德為準(zhǔn)則，將思想教育落實(shí)到臨床學(xué)習(xí)工作中。力圖促進(jìn)臨床研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)；研究生；思想教育

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)途徑，在繼續(xù)教育中起承前啟后的重要作用[1]。我院作為吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)院，自2012年開(kāi)始實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師培訓(xùn)并軌的培養(yǎng)模式，此次并軌的最大優(yōu)勢(shì)是參與培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位研究生在達(dá)到畢業(yè)條件并培訓(xùn)合格之后可獲得四證(畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)和專科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)合格證書(shū))，畢業(yè)后即可行醫(yī)，大大提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。然而,住院醫(yī)師大多是剛走出校門(mén)的本科生、研究生,他們對(duì)前途充滿信心,思想活躍,工作積極,渴望成才。但他們對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的各種不良思潮、錯(cuò)誤觀念缺少應(yīng)有的免疫力。因此,加強(qiáng)對(duì)住院醫(yī)師的思想道德教育,幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和倫理觀,顯得更為迫切[2]。我院一向非常重視臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與研究生思想道德教育的有機(jī)結(jié)合,經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐,取得了較好的效果。

一、管理者的教育引導(dǎo)

1.思想教育學(xué)習(xí)討論會(huì)

1研究和運(yùn)用思想教育規(guī)律的時(shí)代價(jià)值

基于這一社會(huì)前提，研究和運(yùn)用思想教育規(guī)律無(wú)疑為其工作展開(kāi)提供內(nèi)在依據(jù)。其次，研究和運(yùn)用社會(huì)管理中的思想教育規(guī)律可以為加強(qiáng)和改進(jìn)思想教育提供思路。思想教育規(guī)律揭示了教育主體、教育客體以及教育媒介本質(zhì)聯(lián)系，這就為利用規(guī)律加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)管理中的思想教育提供了可能性，其中對(duì)于施教規(guī)律、受教規(guī)律以及教育主客體互動(dòng)規(guī)律的逐個(gè)研究，為加強(qiáng)思想教育主體建設(shè)、更客觀地把握教育對(duì)象以及建立教育主體與客體之間最優(yōu)的人際關(guān)系提供有益啟示。同時(shí)，思想教育規(guī)律也為當(dāng)前利用高科技手段實(shí)現(xiàn)思想教育現(xiàn)代化帶來(lái)思維啟迪。把握思想教育規(guī)律為社會(huì)管理創(chuàng)升提供理論基礎(chǔ)。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。思想教育規(guī)律在研究過(guò)程中全面系統(tǒng)地分析我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，清楚的認(rèn)識(shí)到社會(huì)管理的主要矛盾和主要方面，積極探索到社會(huì)管理矛盾后隱藏的規(guī)律性、本質(zhì)性的內(nèi)容，為社會(huì)管理的完善和優(yōu)化奠定了理論基礎(chǔ)。

2社會(huì)管理中思想教育規(guī)律的基本內(nèi)涵

2.1以教育者為基點(diǎn)的施教規(guī)律主要包括的內(nèi)容

第一，社會(huì)管理要求導(dǎo)向律：指教育者必須根據(jù)社會(huì)管理過(guò)程中對(duì)廣大社會(huì)成員思想素質(zhì)的要求確定教育目的以制定教育計(jì)劃，從而選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)造教育環(huán)境，最終運(yùn)用相應(yīng)的教育方法完成思想教育的過(guò)程。由于不同歷史時(shí)代對(duì)社會(huì)管理方式是不同的，因此，教育只有把握社會(huì)管理的內(nèi)在要求，以其要求作為思想教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從而有目的有計(jì)劃的實(shí)施思想教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的深刻變化，思想教育必須制定合理的教育計(jì)劃并選擇合適的內(nèi)容，從而運(yùn)用合理的方法達(dá)到社會(huì)管理的要求。

第二，思想教育內(nèi)容決定律：指思想教育的內(nèi)容對(duì)于教育主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)以及所采用的方法具有決定作用的規(guī)律。只有理論功底深厚的教育才能進(jìn)行科學(xué)的闡釋和討論，因此，要化解實(shí)際生活中的具體困難需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者。此外，一定的教育內(nèi)容必須有相應(yīng)的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育過(guò)程中，教育者只有把握這一規(guī)律，才能有效實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第三，教育主體素質(zhì)支配律：指教育主體知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)決定著思想教育的質(zhì)量。由于在思想教育活動(dòng)中，教育主體具有很強(qiáng)的能動(dòng)性，因此，教育主體不僅反映世界，而且創(chuàng)造世界。所以說(shuō)，在思想教育過(guò)程中，思想教育主體的素質(zhì)直接影響到其教育的質(zhì)量。

［摘要］本文以臨床醫(yī)學(xué)研究生崗位勝任力為導(dǎo)向，探討臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。在實(shí)踐中以豐富臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的內(nèi)涵為工作探索目標(biāo)，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)和工作的實(shí)際情況，建立一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制，以保障和發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)研究生的教育和培養(yǎng)質(zhì)量，提升臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］崗位勝任力;臨床醫(yī)學(xué)研究生;長(zhǎng)效機(jī)制

一、臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育發(fā)展背景

目前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的快速轉(zhuǎn)型、迅猛發(fā)展的信息化和國(guó)外多元文化思想觀念的沖擊，臨床醫(yī)學(xué)研究生的管理和思想政治教育工作迎來(lái)了前所未有的大挑戰(zhàn)。高校的擴(kuò)招及培養(yǎng)模式的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)醫(yī)療體系的發(fā)展現(xiàn)狀，醫(yī)療體制結(jié)構(gòu)狀態(tài)和醫(yī)患關(guān)系的相對(duì)矛盾等等，這些外界因素直接導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作內(nèi)涵的快速變化和相對(duì)復(fù)雜化。在臨床醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)際培養(yǎng)工作中，思想政治教育的內(nèi)容和方法隨之不斷地與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生變化。因此，緊密結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)研究生的不同個(gè)體認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行特色化教育和培養(yǎng)是非常必要的。由于社會(huì)信息化程度的提升，研究生的思想政治教育渠道也在不斷地拓寬，導(dǎo)致我們必須及時(shí)地將教育的方法在實(shí)踐中豐富起來(lái)，以符合臨床醫(yī)學(xué)研究生教育工作的高標(biāo)準(zhǔn)要求、時(shí)代需求與實(shí)際工作需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由只注重專業(yè)成績(jī)和專業(yè)素質(zhì)變成更加注重個(gè)人品行和道德素質(zhì)。因此，深入進(jìn)行研究生的世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育就構(gòu)成了臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的主要內(nèi)容。研究生思想政治教育工作在培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)要求的人才過(guò)程中，起著不可替代的至關(guān)重要的作用。

二、針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育特點(diǎn)分析引入崗位

勝任力培養(yǎng)導(dǎo)向臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐與理論相結(jié)合的專業(yè)學(xué)科，是一個(gè)融入生命關(guān)懷、探索生命價(jià)值和意義的崇高而特殊專業(yè)。臨床醫(yī)學(xué)研究生在培養(yǎng)中具有專業(yè)特殊性。就是因?yàn)檫@種和人的生命相關(guān)聯(lián)的專業(yè)特殊性，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育范圍較其他專業(yè)更加寬廣、內(nèi)涵更加深刻，意義也就更顯重要。臨床醫(yī)學(xué)研究生由于實(shí)踐學(xué)習(xí)的特殊性，在臨床實(shí)踐培養(yǎng)中往往忙于專業(yè)性工作學(xué)習(xí)，容易忽視思想政治教育的重要性。因此，為了做好醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育工作，需要研究生思想政治教育工作者投入較大的精力利用各種方式去與學(xué)生溝通交流，從生活的方方面面關(guān)懷有需要的同學(xué)，去拓展創(chuàng)新多元素的科教手段，讓學(xué)生更好地接受思想政治教育的意義，引導(dǎo)研究生透徹理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)研究生具有高尚的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德。崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績(jī)者所具備的任何可以客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)，指承擔(dān)職務(wù)(職位)的資格與能力。勝任力是真正能區(qū)分生活成就和工作業(yè)績(jī)方面優(yōu)劣的深層次的個(gè)人條件和行為特征。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的崗位勝任力是指研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、臨床實(shí)踐技術(shù)能力、人文素養(yǎng)等能勝任臨床工作和達(dá)到研究生科研素養(yǎng)要求的雙重身份能力。在臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中我們要按照勝任力結(jié)構(gòu)模型，全面梳理創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作體系，培養(yǎng)具有崗位勝任力的高質(zhì)量臨床合格醫(yī)生。近年來(lái)，由于臨床醫(yī)學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)張加大了研究生管理及思想政治教育工作的難度。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的培養(yǎng)方式也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。研究生的年齡、閱歷、知識(shí)背景等方面呈現(xiàn)巨大差異性。而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，研究生的家庭條件普遍好轉(zhuǎn)，研究生的消費(fèi)意識(shí)不斷增強(qiáng)。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上日益呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì)，使研究生思想情況趨向復(fù)雜化，加大了管理的難度。以崗位勝任力為導(dǎo)向創(chuàng)新深入研究臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育體系和質(zhì)量保障體系，形成一套完善的研究生思想政治工作的綜合體系構(gòu)成工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。我們只有在加強(qiáng)研究生思想政治工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開(kāi)展研究生教育工作，才能提高臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育主要的內(nèi)容有三方面，即職業(yè)道德素質(zhì)教育、社會(huì)道德素養(yǎng)教育、心理健康教育。教育的導(dǎo)體一般為研究生管理輔導(dǎo)員和研究生指導(dǎo)教師，教育的受體為臨床醫(yī)學(xué)研究生。

三、臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育現(xiàn)狀探討分析

摘要:抗美援朝精神是中國(guó)人民志愿軍為了國(guó)家長(zhǎng)治久安、國(guó)際和平與反對(duì)霸權(quán)主義展開(kāi)的正義之戰(zhàn)所凝聚的精神。其內(nèi)涵展現(xiàn)了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全國(guó)人民精誠(chéng)一心，共克外敵的愛(ài)國(guó)主義精神;舍生取義，浴血鏖戰(zhàn)的革命英雄主義精神;以苦為榮為樂(lè)，百折不撓的革命樂(lè)觀主義精神;精忠報(bào)國(guó)，從容就義的革命忠誠(chéng)精神;維護(hù)國(guó)際和平、為正義事業(yè)鞠躬盡瘁的國(guó)際主義精神，是新時(shí)代中國(guó)必須傳承的紅色血脈，同時(shí)也是新時(shí)代思想政治教育的重要資源。弘揚(yáng)抗美援朝精神能夠引領(lǐng)大學(xué)生忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)、筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防御屏障，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想品德形成和樹(shù)立文化自信具有重大意義，是指引大學(xué)生承擔(dān)時(shí)代重任，成為優(yōu)秀人才的重要素材。

關(guān)鍵詞:抗美援朝精神;思想政治教育;作用;意義

抗美援朝精神充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民不畏強(qiáng)權(quán)，追求和平的民族精神內(nèi)涵，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，使中國(guó)矗立于現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。當(dāng)下中國(guó)已實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正向著第二個(gè)百年目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。為使高校大學(xué)生的思想品德發(fā)展符合時(shí)代要求，促進(jìn)思想政治教育水平的提升，有必要弘揚(yáng)抗美援朝精神，這對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、抗美援朝精神的內(nèi)核

(一)愛(ài)國(guó)主義精神凝聚了抗美援朝精神不朽的精神核心

愛(ài)國(guó)是人世間最深沉、最持久的情感。愛(ài)國(guó)主義精神自古以來(lái)便流淌在中華兒女的血液之中，是中華民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中，關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)與民族利益自覺(jué)形成的精神源泉，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在面對(duì)霸權(quán)主義的威脅時(shí)，敢于知難而上不畏犧牲的集中體現(xiàn)，是為了維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安與世界和平的崇高思想品德，在每一名志愿軍戰(zhàn)士身上都純粹地體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也是贏得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本核心，是民族風(fēng)骨、民族血性、民族力量、民族智慧在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的提煉與升華。

(二)革命英雄主義精神奠定了抗美援朝精神的英勇氣魄

摘要:抗美援朝精神是中國(guó)人民志愿軍為了國(guó)家長(zhǎng)治久安、國(guó)際和平與反對(duì)霸權(quán)主義展開(kāi)的正義之戰(zhàn)所凝聚的精神。其內(nèi)涵展現(xiàn)了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全國(guó)人民精誠(chéng)一心，共克外敵的愛(ài)國(guó)主義精神;舍生取義，浴血鏖戰(zhàn)的革命英雄主義精神;以苦為榮為樂(lè)，百折不撓的革命樂(lè)觀主義精神;精忠報(bào)國(guó)，從容就義的革命忠誠(chéng)精神;維護(hù)國(guó)際和平、為正義事業(yè)鞠躬盡瘁的國(guó)際主義精神，是新時(shí)代中國(guó)必須傳承的紅色血脈，同時(shí)也是新時(shí)代思想政治教育的重要資源。弘揚(yáng)抗美援朝精神能夠引領(lǐng)大學(xué)生忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)、筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防御屏障，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想品德形成和樹(shù)立文化自信具有重大意義，是指引大學(xué)生承擔(dān)時(shí)代重任，成為優(yōu)秀人才的重要素材。

關(guān)鍵詞:抗美援朝精神;思想政治教育;作用;意義

抗美援朝精神充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民不畏強(qiáng)權(quán)，追求和平的民族精神內(nèi)涵，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，使中國(guó)矗立于現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。當(dāng)下中國(guó)已實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，正向著第二個(gè)百年目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。為使高校大學(xué)生的思想品德發(fā)展符合時(shí)代要求，促進(jìn)思想政治教育水平的提升，有必要弘揚(yáng)抗美援朝精神，這對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、抗美援朝精神的內(nèi)核

(一)愛(ài)國(guó)主義精神凝聚了抗美援朝精神不朽的精神核心

愛(ài)國(guó)是人世間最深沉、最持久的情感。愛(ài)國(guó)主義精神自古以來(lái)便流淌在中華兒女的血液之中，是中華民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中，關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)與民族利益自覺(jué)形成的精神源泉，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在面對(duì)霸權(quán)主義的威脅時(shí)，敢于知難而上不畏犧牲的集中體現(xiàn)，是為了維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安與世界和平的崇高思想品德，在每一名志愿軍戰(zhàn)士身上都純粹地體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也是贏得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本核心，是民族風(fēng)骨、民族血性、民族力量、民族智慧在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的提煉與升華。

(二)革命英雄主義精神奠定了抗美援朝精神的英勇氣魄

一、少數(shù)民族大學(xué)生思想教育客體的特殊性

少數(shù)民族大學(xué)生思想教育客體即少數(shù)民族大學(xué)生。少數(shù)民族大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，絕大部分來(lái)自邊疆和國(guó)防要塞，那里是我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族的主要聚居地區(qū)，并且其中有30多個(gè)民族跨境而居。因此，少數(shù)民族大學(xué)生除了擁有漢族大學(xué)生所具有的共性外，還具有自身獨(dú)特的性質(zhì)和特征。

(一)少數(shù)民族大學(xué)生心理特征及行為方式的特殊性相較于漢族大學(xué)生而言，少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更易產(chǎn)生高度自尊與高度自卑交織作用的心理，對(duì)民族問(wèn)題較為敏感，思想情緒也較為外露。另外，少數(shù)民族大學(xué)生心理相對(duì)封閉，由于長(zhǎng)期受本民族風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰、心理素質(zhì)和生活地域等影響，他們中的大多數(shù)同學(xué)更愿意與本民族同學(xué)相處，不樂(lè)于參加大眾性的活動(dòng)，很少與其他民族和地區(qū)的同學(xué)交流，很難融入班級(jí)或?qū)W校大集體。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言和思維方式的特殊性少數(shù)民族大學(xué)生在語(yǔ)言上的特殊性表現(xiàn)在他們中的大多數(shù)只熟練掌握了本民族的語(yǔ)言文字，而對(duì)漢語(yǔ)了解掌握的很少。少數(shù)民族大學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，看問(wèn)題相對(duì)直觀，邏輯思維能力發(fā)展相對(duì)滯后。大部分少數(shù)民族大學(xué)生都是在民族地區(qū)接受中小學(xué)教育，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，民族地區(qū)師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)質(zhì)量有待提高。部分少數(shù)民族大學(xué)生在中小學(xué)階段與外界接觸不多，對(duì)社會(huì)的了解較少。即使一些少數(shù)民族大學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人天分和后天努力的原因具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，也會(huì)在語(yǔ)言能力和信息能力上有所欠缺，以致影響了其邏輯思維能力的發(fā)展。要使少數(shù)民族大學(xué)生掌握良好的邏輯思維能力，需要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(三)少數(shù)民族大學(xué)生的民族性格、特長(zhǎng)等具有特殊性少數(shù)民族大學(xué)生由于受他們自身成長(zhǎng)的自然環(huán)境、民族傳統(tǒng)等因素的影響，在民族性格、特長(zhǎng)等方面有不同于漢族大學(xué)生的特殊性。少數(shù)民族地區(qū)遼闊的大自然，鑄就他們淳樸忠厚、真誠(chéng)勇敢、熱情好客的性格，這種個(gè)性特點(diǎn)為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、民族和諧奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，少數(shù)民族大學(xué)生由于自幼生活在本民族濃厚的風(fēng)俗習(xí)慣環(huán)境中，耳濡目染，與其他本民族同胞形成了共同的語(yǔ)言、共同的經(jīng)濟(jì)生活和共同的心理素質(zhì).其中有優(yōu)良傳統(tǒng)也有民族陋習(xí),如部分學(xué)生愛(ài)好抽煙喝酒，還有部分學(xué)生受本民族早婚早戀的習(xí)俗影響，過(guò)早墜入愛(ài)河而影響學(xué)業(yè)等,而扭轉(zhuǎn)這些陋習(xí)需要循序漸進(jìn)地加以思想引導(dǎo)。另外，少數(shù)民族大學(xué)生能歌善舞，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，他們?cè)谛@文化活動(dòng)特別是文體娛樂(lè)活動(dòng)中，表演和競(jìng)技才能出眾，但若表現(xiàn)不得當(dāng)，就容易與漢族同學(xué)產(chǎn)生矛盾。

二、少數(shù)民族大學(xué)生思想教育中介的特殊性

少數(shù)民族大學(xué)生思想教育中介即少數(shù)民族大學(xué)生思想教育在內(nèi)容和方式方法。少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作不能盲目推進(jìn)，一方面要注意他們思想的新動(dòng)態(tài)，另一方面要充分考慮他們思想的特殊性，并積極采取特殊的教育內(nèi)容和方式方法。少數(shù)民族大學(xué)生思想教育內(nèi)容和方式方法的特殊性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校和教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候不再只是單純的關(guān)注學(xué)生們的文化成績(jī)，思想教育、素質(zhì)教育開(kāi)始成為了教學(xué)里的一個(gè)重要的內(nèi)容。教師和學(xué)校希望通過(guò)思想教育，來(lái)提升學(xué)生們的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)，讓學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的需求，成為更加優(yōu)秀的人才，因此，各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始融入了思想教育，包括大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)科目。為了融入思想教育工作，就業(yè)指導(dǎo)的工作開(kāi)始提出了全新的要求，要在指導(dǎo)學(xué)生們的過(guò)程里，采用多種方法積極的融入思想教育，讓學(xué)生們?cè)谶x擇職業(yè)、樹(shù)立職業(yè)觀的時(shí)候，能夠有良好的思想品質(zhì)，提升學(xué)生們的職業(yè)前景和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，本文結(jié)合了在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作里融入思想教育存在的問(wèn)題，分了了一些相關(guān)的策略，以此為提升學(xué)生們的就業(yè)觀和思想品質(zhì)做出幫助。

關(guān)鍵詞:大學(xué)色就業(yè)指導(dǎo)思想教育問(wèn)題策略

一、前言

在開(kāi)展大學(xué)時(shí)期的教育的時(shí)候，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為了一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)的策略研究，希望讓大學(xué)生們?cè)趯W(xué)校正確的就業(yè)指導(dǎo)思想教育的引領(lǐng)下，能夠在畢業(yè)進(jìn)入到社會(huì)的時(shí)候盡快的找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)、提升就業(yè)能力和前景。但是在實(shí)際的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的開(kāi)展過(guò)程里，還存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題來(lái)自于大學(xué)教師、大學(xué)生、學(xué)校等各個(gè)方面，為了解決這些問(wèn)題，就需要各方努力，全面的采取合適的策略進(jìn)行實(shí)施，以此來(lái)思想在就業(yè)指導(dǎo)里融入思想教育的目標(biāo)，幫助大學(xué)生們樹(shù)立正確的就業(yè)觀、人生觀。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育工作存在的問(wèn)題

(一)沒(méi)有將思想教育和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合。為了在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程里開(kāi)展思想教育工作，教師應(yīng)該采用合適的策略將思想教育融入到就業(yè)指導(dǎo)里，不能將兩個(gè)概念獨(dú)立開(kāi)來(lái)單獨(dú)的為學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)讓學(xué)生們對(duì)思想教育工作產(chǎn)生排斥的心理。然而在實(shí)際的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)里，很多教師都是將思想教育和就業(yè)指導(dǎo)完全脫離，認(rèn)為思想教育只是個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，單獨(dú)為學(xué)生們講述一些理論知識(shí)即可，沒(méi)有將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

(二)缺乏完善的思想教育的內(nèi)容。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程里融入思想教育，需要教師制定好思想教育的具體內(nèi)容，將所有要開(kāi)展的思想教育主題進(jìn)行細(xì)分，并針對(duì)這些教育的內(nèi)容采取合適的策略開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合以往在就業(yè)指導(dǎo)里融入思想教育時(shí)存在的問(wèn)題和難題，完善好思想教育的內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)里，很多大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的教師都是盲目的、沒(méi)有目的性的為學(xué)生們開(kāi)展思想教育，沒(méi)有完善好就業(yè)指導(dǎo)和思想教育的哪些主題和內(nèi)容有著密切的關(guān)系再進(jìn)行教學(xué)，這樣的思想教育效果和效率都會(huì)受到很大的影響。