一、課堂總結(jié)要有利于啟迪思維，開發(fā)智力

課堂總結(jié)要關(guān)注學生學習的全過程，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，發(fā)展學生的思維能力。學生的思維活動總是由問題開始的，又是在解決問題的過程中得到發(fā)展的。因此，課堂總結(jié)要注意有意識地引導學生自己進行歸納概括。在學習“把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)”時，同學們理解了帶分數(shù)的意義，能正確讀寫帶分數(shù)，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。數(shù)學學習要有利于促進學生的思維發(fā)展，課堂總結(jié)，我們不能停留在基本目標上，應(yīng)適時進行延伸拓展，不妨可問學生:1。上節(jié)課我們將分數(shù)分為真分數(shù)和假分數(shù)兩類，那么，帶分數(shù)屬哪類分數(shù)?為什么?2。如何把帶分數(shù)或整數(shù)化成假分數(shù)?

二、課堂總結(jié)要有利于學生的反思

美國心理學家波斯納先生提出“經(jīng)驗+反思=成功”。反思是數(shù)學學習的重要方式，是數(shù)學學習不可缺少的環(huán)節(jié)。在新課結(jié)束時，教師可引導學生反思學習活動的全過程，幫助學生掌握課堂總結(jié)的方法，豐富學習體驗。例如:一次小數(shù)乘、除法計算綜合練習課中，筆者收集了學生平時典型作業(yè)錯題:①7。2+2。8×1。43，②32。05－2。05÷0。82，③17。6÷0。125÷8，④7。38÷3。6×2。8，⑤0。32×25，⑥0。23×89+2。3×1。1。教師根據(jù)學生獨立練習中出錯情況寫在黑板上，讓學生總結(jié)反思出錯原因(忽略運算順序，演算馬虎，算理不明，簡算意識缺乏)，然后自我修正，最后每位學生回頭看演板情況，做了這堂“小數(shù)乘、除法計算綜合練習課”的總結(jié)。

三、課堂總結(jié)要承前啟后

華應(yīng)龍老師曾經(jīng)說過，“千金難買回頭看!”這是對課堂總結(jié)藝術(shù)的一個概括。值得深思的是，“回頭看”出從何處起?例如，“梯形的面積”教學之前，學習了“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”，探討平行四邊形的面積利用的是割補法，探討三角形的面積利用的是旋轉(zhuǎn)、平移法，而在“梯形的面積”教學中，學生探討了多種關(guān)于梯形面積的推導方法，有的把梯形分解成兩個三角形，有的把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，從而得到梯形的面積計算公式。課堂總結(jié)時，我們不能只停留在“梯形的面積”這節(jié)課，應(yīng)追索到前面所學的“平行四邊形的面積”和“三角形的面積”的內(nèi)容，同時還應(yīng)考慮到后繼學習“圓的面積”。問:(1)三種面積計算公式的推導有什么共同之處?(2)“梯形的面積”與“平行四邊形的面積”、“三角形的面積”的推導，同學們有什么與眾不同的地方?(3)假如老師要同學們探討“圓的面積”，你有什么想法?

四、課堂總結(jié)要擅于研究學生

摘要：

數(shù)學經(jīng)驗是數(shù)學的感性認識，是在數(shù)學活動中積累的。國家義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)從課程目標上對數(shù)學活動經(jīng)驗提出了要求，把“數(shù)學基本知識”“數(shù)學基本技能”“數(shù)學基本思想”以及“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”稱作“四基”，可見數(shù)學活動經(jīng)驗與“雙基”處于同等重要的地位。本文分析了對課堂教學中學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的理解、認識和意義，闡述了課堂教學中數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累途徑。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學；基本活動經(jīng)驗；課堂教學；創(chuàng)新意識

作為數(shù)學課程標準（2011版）中重要的培養(yǎng)目標之一,數(shù)學基本活動經(jīng)驗，讓我們數(shù)學教師深刻認識到良好的數(shù)學教育不是教師教出來的，而是學生“做”出來的。它形成于學生親身經(jīng)歷的、主動參與的，并在其中收獲知識、掌握技能，形成思想，獲得情感體驗的數(shù)學活動之中。學生數(shù)學素養(yǎng)的提升不僅是知識的增加，能力的增強，還有數(shù)學思想的積淀，數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累。

一、對課堂教學中學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的理解

活動是一個過程，既是實踐過程又是思維過程，還有情感認知過程。學生在教師的課堂特設(shè)活動中，經(jīng)歷獨立思考、反思質(zhì)疑、探索實踐、合作交流、歸納總結(jié)等活動，將學習內(nèi)化為自己的富有個性特點的感受體會領(lǐng)悟，形成經(jīng)驗。這份經(jīng)驗或許是活動當時感悟的經(jīng)驗，或許是是活動后反思總結(jié)的經(jīng)驗，既可能是自己摸索出的，也可以是受別人啟發(fā)而獲得的。重要的是這些經(jīng)驗必須是學生在學習過程中經(jīng)過逐步轉(zhuǎn)化與建構(gòu)而被自己消化與吸收形成自己的認知與領(lǐng)悟，唯有如此的活動經(jīng)驗才是真正的學生自己的活動經(jīng)驗。活動經(jīng)驗的形成必須有學生主動參與的數(shù)學活動，包括學生行為參與、思維參與以及情感參與等，學生在數(shù)學活動過程中經(jīng)過自我探索、參考模仿、他人指點啟迪等而將學習過程中的體驗內(nèi)化為屬于自己的東西，進而獲得數(shù)學學習的具有自己個性特點的活動體驗，積累在后續(xù)的數(shù)學學習中能夠參考借鑒的實踐經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、思維經(jīng)驗、思考經(jīng)驗，以及情感與價值觀的領(lǐng)悟。

摘要：隨著素質(zhì)教育模式的不斷發(fā)展和對數(shù)學學科研究的持續(xù)深入，數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值正日益突顯出來。新課標形勢下，如何在教學中有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)已成為許多教師高度重視的課題。教師應(yīng)激發(fā)學生學習興趣，引導學生獨立化個性化的思考，定期引導和幫助進行學結(jié)和反思，以達到有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；核心素養(yǎng)；素質(zhì)教育

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

高中數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面，簡稱“六核”。僅從上述的“六核”來看即可明白：所謂核心素養(yǎng)其實就是指學生的核心能力和必備素質(zhì)，進一步講，就是學生學好數(shù)學或利用數(shù)學知識解決問題所必須具備的能力和素質(zhì)。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的意義和作用

高中階段是學生數(shù)學學習和能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，顯而易見，從學生角度來看，數(shù)學核心素養(yǎng)的具備與否或合格與否對于學生的數(shù)學學習有著舉足輕重的影響。它不僅有助于學生養(yǎng)成正確的數(shù)學觀和思維習慣，更是學生在數(shù)學學習和數(shù)學運用方面的基本武器，也是最關(guān)鍵的、在一定條件下威力巨大的武器。它依托于數(shù)學基本知識和基本技能，卻又超越于其上，如果說基本的知識和技能為“體”，那么數(shù)學核心素養(yǎng)則為“用”，要“體用雙修”“體用結(jié)合”，學生才能在數(shù)學學習和運用領(lǐng)域有所建樹。從教師角度來看，數(shù)學核心素養(yǎng)則可在一定程度上指導教學實踐。將學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引入教學活動，一方面有利于學生數(shù)學素質(zhì)和學習成績的提高；另一方面，也多了一種重要的評價標準和評價手段，用以檢驗學生的學習進展和自己的教學效果。同時，依托于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更在一定程度上明晰教學目標和規(guī)劃，從而促進教學實踐，增進教學效果。因此，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對教師而言不僅是新形勢下的一項挑戰(zhàn)，也是教師提升自身教學素質(zhì)水平，增強教學有效性的推進器和試驗田。

三、高中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討。

第一篇

一、使用游戲教學的必要性

1.數(shù)學教學的需要

很多學生不喜歡上數(shù)學課，于是就在數(shù)學課堂上不集中自己的注意力，最終形成一個惡性循環(huán)，徹底的將數(shù)學放棄。這些都是學生沒有切實的了解數(shù)學的本質(zhì)和內(nèi)涵。其實數(shù)學在很多的領(lǐng)域都有需要，金融領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域等都會需要到數(shù)學方面的知識，可以說沒有數(shù)學我們這個世界是不完整的。對于小學數(shù)學的改革過程來說，將游戲的方式引進課堂之中，就能夠幫助學生以更好的心態(tài)和視角來面對數(shù)學。學生在游戲的情景之中能夠有很好的學習欲望，學生由以前的被動學習觀念逐漸轉(zhuǎn)變成為主動的學習觀念，就可以更加自覺和主動的去學習數(shù)學，遇到不懂的問題進行深入的研究和探討。最終學生就可以在課堂之中充分發(fā)揮自己的主動性，更好的學習數(shù)學。

2.順利進行教育過度的必要

幼兒園和小學教育是我國基礎(chǔ)教育之中比較重要的兩個階段。學生在進入小學教育階段之后，其實心智也并不成熟，這時候應(yīng)該將他們的學習方式和幼兒園時期的學習方式相結(jié)合起來，這樣就能夠有很好的效果，也是學生進行方式轉(zhuǎn)變的一項有效措施。兒童的心理一般都是玩耍性比較強，因而小學數(shù)學的教育過程中將游戲的方式轉(zhuǎn)入到教學過程中，可以促進學生的數(shù)學學習。將幼兒的教育方式引入到小學的數(shù)學教學之中，既可以合理的證明游戲教學方式，也可以幫助學生學習數(shù)學。

二、使用游戲教學方式的作用

摘要：

在教育教學過程中，課堂是讓學生學習的主要場所，高效課堂的構(gòu)建教育教學一直以來追求的目標。在小學數(shù)學教學過程中也要注意高效課堂的構(gòu)建。在本文中先闡述了高效課堂構(gòu)建的意義，接著提出了在小學數(shù)學構(gòu)建高效課堂的措施，以期能夠提升小學數(shù)學教學的效率，更好地做好高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：

小學數(shù)學；高效課堂；策略

一、小學數(shù)學教學中高效課堂的意義

在中小學教學中已經(jīng)展開了新一輪的課程改革，新的課程改革要求各個學科在已經(jīng)取得成果，根據(jù)自己在教學實際來進行教學，要根據(jù)實際的情況來選擇適合自己的教學模式和教學方法，使之能夠在一定程度上提升自己的教學成果，取得較好的成績。在小學數(shù)學教學過程中，為了使數(shù)學教學過程符合新課程的要求，也是為了取得更好地教學效果，取得更好地成績，需要在數(shù)學教學過程中構(gòu)建高效課堂。小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是對傳統(tǒng)教學模式和教學方法的創(chuàng)新，通過高效課堂的構(gòu)建可以在一定程度上提升學生的學習成績，能夠讓學生在學習的過程中，體會發(fā)的學習的樂趣，成功的喜悅。為此，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對學生數(shù)學成績的提高具有重要的意義。在小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂對培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主的數(shù)學學習能力具有重要的作用，在一定程度上能夠提升學生的數(shù)學學習能力。小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對學生的發(fā)展具有重要的積極性作用。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略

一、引導教師樹立課程合作的價值觀，讓教師主動尋求與其他教師的合作

開展數(shù)學課程合作專題講座，強化教師的合作認識。學校之間要進行積極的交流，共同組織課程合作專題講座，強化教師對課程合作的價值認知，要轉(zhuǎn)變他們在課程合作中本位主義、狹隘主義思想，要讓他們認識到新新形勢下課程合作的必要性，引導他們樹立正確的觀念，培養(yǎng)他們積極主動的合作精神。

二、完善教師合作制度，督促教師主動進行課程合作

為了讓高中數(shù)學教師早日步入課程合作的正軌，學校或教研組要重視制度的約束作用，建立能夠督促教師進行課程合作的制度。這樣就能夠?qū)處煹暮献餍袨槠鸬揭?guī)范和指引的作用，能夠讓他們將課程合作慢慢轉(zhuǎn)變成自覺的行為。具體可以從以下幾方面入手：

1、建立校內(nèi)教師合作制度。促進校內(nèi)新教師和資深教師的合作，促進校內(nèi)教師和課程專業(yè)的合作。可以建立新教師聽課制度，鼓勵尚處于適應(yīng)期的新教師與老教師和資深教師之間的合作。要讓新教師每周到資深教師的課堂上去聽課，讓他們觀摩資深教師的教學實踐、學習資深教師的教學經(jīng)驗，認真做好聽課筆記，在學習中反復探索，不斷提高自己的教學技能。在聽課之余，要經(jīng)常和其他教師繼續(xù)進行合作。每周要組織校內(nèi)數(shù)學教師交流會，讓新老教師、資深教師和其他教師坐到一起，讓他們討論和交流在數(shù)學教學實踐中遇到的困境，讓他們暢談自己的困惑，并共同探討解決方案。

2、建立校際教師合作制度。數(shù)學教師之間的校內(nèi)合作存在一定局限性，因此要引導教師從校內(nèi)合作跨到校外合作。比如可以建立跨校幫扶結(jié)對制度。具體實施方式是在本校內(nèi)選拔一批有經(jīng)驗的資深教師，讓其作為其他新教師的導師，負責新教師的培養(yǎng)。跨校之間的幫扶能夠彌補學校師資不平衡的劣勢，能夠避免本校內(nèi)出現(xiàn)“近親繁殖”。也可以建立區(qū)域性數(shù)學課題合作制度。對區(qū)域內(nèi)高中數(shù)學教學中普遍存在的問題進行探索，開發(fā)出區(qū)域性的課題，然后引導各校數(shù)學教師合作，共同解決課題。

比如對在高中數(shù)學教學中怎樣高效采用多媒體教學、合作教學和情景教學等的探討，總結(jié)出適合高中生學習的教學方法，提高數(shù)學課堂效率。比如在校際交流中，丙教師提出在幾何概型的授課過程中，學生對基本事件的確定總是把握不清，不能將實際問題轉(zhuǎn)化為幾何概型，教學效果不盡人意。甲教師就此問題提出了自己的看法，他提出應(yīng)先讓學生直觀觀察，再引導學生去發(fā)現(xiàn)幾何概型，并學會歸納猜想，指出應(yīng)該堅持將題型問題與導向問題結(jié)合的方式作為教學思路。乙教師建議設(shè)置教學情境，先引出問題，再導入幾何概型，并注重課后練習的鞏固作用。丙教師對甲乙教師的方法進行了總結(jié)，認為應(yīng)采用“以境激趣，給學生創(chuàng)造實際問題情境，從而引出新知”的教學方式。

第一篇

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義

1、數(shù)學游戲有助于學生收獲知識，同時使學生了解學生的數(shù)學思想

在教學中，我們往往會遇到很多抽象的知識，但是卻是學生必須要掌握的知識，因此我們采用引入游戲，將日常生活中常常看到的實物，拿到課堂上來，引導學生進行觀察，然后讓學生將自己觀察到，講述給其他學生聽，讓學生在潛移默化的過程中將抽象的數(shù)學知識具象化，且完成內(nèi)化的過程中。在初中數(shù)學教學過程中，我們必須要給予學生觀察、分析的機會，不斷的培養(yǎng)學生的自學能力，促使學生完成終身學習。

2、數(shù)學游戲有助于啟發(fā)學生的思維，使學生深刻地理解數(shù)學的精神

眾多周知，數(shù)學游戲具有智慧性，對于開拓學生的思維方面發(fā)揮著重大的作用。大多數(shù)教師反映，在課堂教學中利用數(shù)學游戲是一個比較復雜的教學方式，與傳統(tǒng)的教學方法相比需要耗費大量的精力，但是數(shù)學游戲?qū)τ谡n堂教學的作用非常顯著。因此，作為一名當代的教師，我們必須要放開思路，打破常規(guī)，從一個新的角度去考慮游戲的開展方式和實施過程，就可能取得事半功倍的效果，得到一種簡潔而優(yōu)美的解法。數(shù)學游戲過程中，教師要注重發(fā)揮自己的引導作用，和學生的主體作用，最大限度的發(fā)揮數(shù)學游戲?qū)τ陂_拓學生思維的作用，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

3、數(shù)學游戲有助于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

【摘要】

一直以來，數(shù)學都是大多數(shù)高中生的薄弱科目，許多學生反映數(shù)學學習非常吃力，甚至有時候花費大量時間和精力仍然學不好數(shù)學，筆者認為這主要是因為學生們沒有掌握合適的數(shù)學方法所致。本文將簡要分析高中數(shù)學的特點，并就其學習方法的改進做出詳細的介紹，希望能夠幫助學生們更好地學習好數(shù)學這門學科，攻克學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】

高中數(shù)學；學習方法；學科特點；策略探討

引言

眾所周知，高中數(shù)學具有抽象、理論性強且內(nèi)容量大等特點，很多剛步入高中學習的學生表示很難適應(yīng)，學習與理解能力跟不上教師的教學節(jié)奏。而高中階段的數(shù)學學習具有重要的承上啟下的作用，并且與其他學科的學習存在著密切的關(guān)系，如物理、力學、化學等等，所以掌握科學高效的數(shù)學學習方法對于高中生而言非常重要。高中生除了要樹立學好數(shù)學的決心，還應(yīng)尋找適合自己的學習方法，提高自己的學習效率，只有這樣才能取得較為理想的成績。

一、高中數(shù)學學習的特點