江西省地礦局物化擦未隊(duì)以‘•十六大四中全會(huì)精神”為動(dòng)力，以“兩加強(qiáng)、三突出”為特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)黨員干部的黨風(fēng)廉政教育，增強(qiáng)感染力和說服力，取得了一定的效果。   一是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育宜傳力度，營(yíng)造清政廉潔的社會(huì)氛圍。這個(gè)大隊(duì)黨委為加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育宣傳力度，營(yíng)造清政廉潔的社會(huì)氛圍，堅(jiān)持做到及時(shí)宣傳表彰黨員干部中的廉政先進(jìn)個(gè)人。   副隊(duì)長(zhǎng)李幼華為黨的事業(yè)盡職盡責(zé)、為群眾利益鞠躬盡瘁的良好品格，得到了大家的公認(rèn)。該隊(duì)黨委及時(shí)進(jìn)行宣傳表彰，事跡材料寫成新聞稿以后，分別在《風(fēng)范》、(江西地質(zhì)礦產(chǎn)》發(fā)表，于2004年2月12日被省直機(jī)關(guān)工委授予“省直機(jī)關(guān)工委勤政廉政先進(jìn)典型”榮譽(yù)稱號(hào)，局紀(jì)委號(hào)召全局黨員向他學(xué)習(xí)。   該隊(duì)紀(jì)委書記廉潔從政反腐倡廉的《鐵骨愛心劉啟燦》的新聞稿，在《風(fēng)范》等報(bào)刊雜志發(fā)表以后，被評(píng)為江西省紀(jì)委、監(jiān)察廳的年度“好新聞獎(jiǎng)”。與此同時(shí)，他們還在大小會(huì)議上播放廉政教育電視錄像，每季度在宣傳欄里刊登廉潔從政典型事例，并為每個(gè)黨支部發(fā)送黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)材料。為進(jìn)一步做好勤政廉政工作，該隊(duì)專門訂閱13份2005年《廉政瞪望》發(fā)到各黨支部。   二是加強(qiáng)廉政制度建設(shè)，努力塑造‘.廉榮腐恥”的環(huán)境氛圍。這個(gè)大隊(duì)黨委先后制訂了，《物化探大隊(duì)廉政建設(shè)工作細(xì)則》和廉政談話、公務(wù)接待用餐標(biāo)準(zhǔn)等六項(xiàng)制度，堅(jiān)持做到:凡是重要會(huì)議，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要講廉政;凡是隊(duì)上重大舉措，隊(duì)上都要請(qǐng)有關(guān)職能部門參與檢查監(jiān)督。同時(shí)建立“對(duì)話平臺(tái)”，以人為本，“高唱廉政、警鐘長(zhǎng)鳴”。   在此基礎(chǔ)上，這個(gè)大隊(duì)黨委還注重抓好廉政建設(shè)“三突出”:   1、突出抓好重點(diǎn)人員教育—各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部上。   一方面對(duì)于新上任的中層領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾反映有問題的領(lǐng)導(dǎo)干部，能及時(shí)做好工作。另一方面堅(jiān)持干部任前談話以及領(lǐng)導(dǎo)干部誡勉談話制度，建立和健全廉政檔案和年終領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉等工作制度。并結(jié)合地勘單位高度流動(dòng)分散的特點(diǎn)，認(rèn)真把好黨內(nèi)監(jiān)督關(guān)，緊貼黨員干部思想實(shí)際，重點(diǎn)開展干部權(quán)力觀教育、干部自律教育和黨風(fēng)黨紀(jì)教育。   2、突出抓好源頭萌芽教育。   對(duì)干部任職提升，由紀(jì)委或組織部門進(jìn)行廉政談話，隊(duì)上重大事項(xiàng)出臺(tái)，由黨委直接研究討論，重大節(jié)日、重要事情，由紀(jì)委下發(fā)文件，明確紀(jì)律要求。為此，大隊(duì)和分隊(duì)都設(shè)有隊(duì)務(wù)公開宣傳欄，較好地減少職工群眾誤會(huì)，增強(qiáng)了辦事透明度。   3、突出監(jiān)督檢查。   黨委、紀(jì)委定期不定期下基層檢查黨風(fēng)黨紀(jì)，聽取職工群眾對(duì)黨員干部的反映，認(rèn)真把好檢查關(guān)。今年，紀(jì)委、監(jiān)察部門對(duì)九江、贛州、弋陽(yáng)等野外基地部分經(jīng)濟(jì)費(fèi)用進(jìn)行清理檢查公示，得到了大家的好評(píng)。

一、考核的范圍、對(duì)象

參加年度考核的范圍、對(duì)象是全縣各級(jí)機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體和事業(yè)單位的全體工作人員。

二、考核的內(nèi)容

考核工作的內(nèi)容主要是德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。

三、考核的原則

考核堅(jiān)持客觀公正的原則，堅(jiān)持個(gè)人自評(píng)與組織考核相結(jié)合，年度考核與平時(shí)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評(píng)議結(jié)合，創(chuàng)新考核辦法，探索考核新路子，使考核工作與時(shí)俱進(jìn)。

四、考核的等次

摘要：以基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程為例，探討高職院校基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政的融入，為高職院校醫(yī)衛(wèi)課程落實(shí)課程育人的任務(wù)提供參考。實(shí)踐表明，“三融育人”模式的應(yīng)用在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)，可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)疆”的醫(yī)者精神。

關(guān)鍵詞：高職院校；醫(yī)衛(wèi)專業(yè)；課程思政

總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]醫(yī)衛(wèi)專業(yè)是一個(gè)特殊專業(yè)，其服務(wù)對(duì)象是人，最終目標(biāo)是提高整個(gè)人類的健康水平。如何針對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)，深挖專業(yè)課程育人資源，充分利用專業(yè)課程的隱性思政教育資源，涵蓋并滲透在課程建設(shè)、課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，“同耕”責(zé)任田[2]，形成具有醫(yī)衛(wèi)特色的課程育人模式是每一個(gè)醫(yī)衛(wèi)教育工作者應(yīng)認(rèn)真研究和探索的問題[3]。基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)核心課，是內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理等專科課程的基礎(chǔ)，是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和“1+X”老年照護(hù)/母嬰照護(hù)/幼兒照護(hù)等證書考證的必備知識(shí)與技能，在臨床護(hù)理工作崗位中每天都要用到[4]。本文擬以我校護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)為例，對(duì)高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)課程的課程思政進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)

1.1明確課程思政建設(shè)方向

結(jié)合我校“為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)衛(wèi)類技術(shù)技能型人才”的辦學(xué)定位及護(hù)理專業(yè)百年歷史的文化傳承和優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)要求，確定課程思政建設(shè)方向。通過講好南丁格爾和我國(guó)南丁格爾獎(jiǎng)獲得者的典型事跡、我校護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的優(yōu)秀事例、我校護(hù)理專業(yè)的歷史傳承，將“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的護(hù)理專業(yè)精神和“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)疆”的醫(yī)者職業(yè)精神貫穿于課程思政建設(shè)的始終。

1.2確立課程思政建設(shè)目標(biāo)

我們要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的和二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)黨建工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，堅(jiān)持新發(fā)展理念，全面從嚴(yán)治黨，全面提升我局黨建工作水平，推動(dòng)黨建工作更好地發(fā)揮政治功能、服務(wù)功能和發(fā)展功能。以黨建工作成效推進(jìn)水利事業(yè)改革發(fā)展，為建設(shè)新時(shí)代美麗、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供強(qiáng)有力的組織保障。根據(jù)我局黨建工作實(shí)際，特制定此工作計(jì)劃。

一、旗幟鮮明講政治，始終把黨的政治建設(shè)放在首位

要以保證全黨服從中央，堅(jiān)持黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為首要任務(wù)，局黨總支和各基層黨組織要教育引導(dǎo)黨員提高政治站位，增強(qiáng)政治能力，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”。局將為系統(tǒng)內(nèi)所有黨員干部職工統(tǒng)一制作發(fā)放學(xué)習(xí)筆記本，真正做到全覆蓋、無(wú)死角。

（一）深入貫徹落實(shí)黨的精神，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。要把學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的精神和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)前深入和今后一個(gè)時(shí)期黨建工作的首要政治任務(wù)，扎實(shí)興起學(xué)習(xí)宣傳熱潮并不斷將之引向深入。局理學(xué)習(xí)論中心組要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)持好“書記講黨課”，抓好黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)；各支部要采取堅(jiān)持自學(xué)、集中輔導(dǎo)和專題研討等多種形式開展教育培訓(xùn)，確實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，統(tǒng)籌做好組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、督查，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的精神上來，自覺用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。系統(tǒng)全年集中學(xué)習(xí)教育不少于4次，各支部黨員參加學(xué)習(xí)教育不少于5次，局理論中心學(xué)習(xí)組成員學(xué)習(xí)筆記不少于2萬(wàn)字、科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不少于1.5萬(wàn)字，一般黨員干部職工不少于1萬(wàn)字。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：

責(zé)任單位：局理學(xué)習(xí)論中心組、局辦公室、局黨辦、各基層黨支部

完成時(shí)限：2020年6月底前取得階段性成效、年底前完成規(guī)定任務(wù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

摘要：進(jìn)入新時(shí)代，新建本科院校事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)依然迅猛，為滿足教學(xué)評(píng)估等辦學(xué)指標(biāo)需求，此類高校不得不大量引進(jìn)剛畢業(yè)青年教師來解決燃眉之急，導(dǎo)致大部分新建本科院校40歲以下教師比例達(dá)到70％以上。因此，提高其青年教師師德師風(fēng)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平勢(shì)在必行。本文以滁州學(xué)院青年教師師德師風(fēng)建設(shè)為例，詳細(xì)闡述青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義和現(xiàn)狀，分析存在問題的原因，深刻探究師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，并針對(duì)性地提出加強(qiáng)新建本科院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑，力求切實(shí)把新建本科院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；青年教師；師德師風(fēng)；路徑

在全國(guó)教育大會(huì)和高校思想政治工作會(huì)議上，指出了新時(shí)代加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，并要求高校必須重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提升高校教師的師德師風(fēng)水平，尤其是千方百計(jì)促使青年教師努力成為新時(shí)代“四有”好老師，自覺肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”使命。為深入貫徹落實(shí)關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，在全社會(huì)大力開展新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)工作，教育部等七部委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，為新建本科院校加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)提供了政策導(dǎo)向。新建本科院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，特色在于為地方的發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀人才。此類院校由于起步晚，導(dǎo)致發(fā)展不平衡、師資條件相對(duì)較弱，并且教師隊(duì)伍中主要以40歲以下的青年教師為主，因此，提升青年教師的綜合素養(yǎng)，是新建本科高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、新建本科院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

黨的報(bào)告、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》以及教育部等七部委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等師德師風(fēng)相關(guān)政策既為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)指明方向，也為高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了要求。全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升青年教師思想政治素質(zhì)，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)的重要地位，更體現(xiàn)出高等教育發(fā)展立足于立德樹人的根本任務(wù)。目前，新建本科高校青年教師占比大都超過一半，可以說，新建本科院校青年教師扛起立德樹人、教書育人的重任責(zé)無(wú)旁貸。青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，青年教師優(yōu)良的師德師風(fēng)，對(duì)于新建本科院校的健康發(fā)展意義重大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新建本科院校中，40歲以下的青年教師已成為教師隊(duì)伍的主力軍，他們大多具有碩士或博士學(xué)歷，而且與當(dāng)代大學(xué)生言談舉止相似，形象特征相仿，思維形式相近，甚至年齡一致，無(wú)形中能夠影響著大學(xué)生言行。青年教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)方面總體是好的，但是，也有部分青年教師的師德素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高。因此，對(duì)新建本科院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究，并探索出一條切實(shí)可行提升青年教師師德師風(fēng)修養(yǎng)的路徑，不僅是新建本科院校青年教師自身發(fā)展的客觀需要，更是其教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)展的必然要求。

二、新建本科院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因

（一）存在的問題。優(yōu)良的師德師風(fēng)是新建本科院校青年教師教書育人的底氣和傳道授業(yè)的靈魂，更是學(xué)校德育工作順利進(jìn)行的重要保證。新建本科高校青年教師師德師風(fēng)狀況隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的深入推進(jìn)，個(gè)別青年教師師德師風(fēng)顯現(xiàn)出以下幾方面滑坡傾向。1．理想信念不堅(jiān)，思政素養(yǎng)有待提高。部分青年教師自身存在理想信念不強(qiáng)、思政覺悟不高等現(xiàn)象，對(duì)師德修養(yǎng)意義認(rèn)識(shí)不足，忽視理論學(xué)習(xí)，這樣無(wú)形中淡化了師德的標(biāo)準(zhǔn)和要求，甚至將教師職業(yè)等同于普通行業(yè)。現(xiàn)實(shí)生活中，部分青年教師不積極參加政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，甚至有時(shí)在公開場(chǎng)合或者課堂上散布非主流思想，發(fā)表消極負(fù)面言論，錯(cuò)誤評(píng)論不良社會(huì)現(xiàn)象。這主要是由于他們對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，理想信念不堅(jiān)，覺得個(gè)人道德問題不屬于師德范疇。2．育人理念不強(qiáng)，唯科研意識(shí)需要弱化。新建本科院校大都屬于轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)校，起步較晚，因此，在大學(xué)全員育人理念方面相應(yīng)的體制建設(shè)仍不健全，存在唯學(xué)歷、唯項(xiàng)目、唯論文等片面追求科研成果的現(xiàn)象。學(xué)校為了發(fā)展，會(huì)出臺(tái)相關(guān)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)政策，比如對(duì)于獲批省部級(jí)、國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目或者發(fā)表國(guó)內(nèi)外高級(jí)別論文的，學(xué)校給予一定比例的配套措施或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，在這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向下，讓青年教師唯科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，滋生青年教師全員育人理念淡薄、片面追求科研業(yè)績(jī)等不良現(xiàn)象。另外，尤其是新建本科高校財(cái)力較少，有限的資源用來投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)課時(shí)津貼投入不足、教學(xué)考核評(píng)價(jià)不完善，導(dǎo)致部分青年教師投入備課的精力少、課堂育人隨意，教學(xué)過程缺乏吸引力，不能“授人以漁”，與育人宗旨存在差距。3．奉獻(xiàn)精神不高，集體觀念亟需提升。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些青年教師奉獻(xiàn)精神較弱，平時(shí)容易急功近利，較為看重物質(zhì)利益。一些青年教師以自我為中心，課堂上授課不認(rèn)真，較少與學(xué)生進(jìn)行情感交流。另外，還有的青年教師不愿意花時(shí)間關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，覺得學(xué)生思想道德教育與自己毫不相干。現(xiàn)在新建本科院校青年教師大多為獨(dú)生子女，平時(shí)工作中除了學(xué)校規(guī)定必須完成的基本工作量外，不愿意多付出，更不愿意融入團(tuán)體，存在著追名逐利，唯利益至上、奉獻(xiàn)意識(shí)不高、集體觀念不強(qiáng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高校教師人才培養(yǎng)的效果和文化傳承的美譽(yù)。

第一篇：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑創(chuàng)新

摘要：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心，承載著中華民族的精神追求。大學(xué)生作為國(guó)家的未來，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)他們，積極探討踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，唯有如此才能不斷提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠出色的完成歷史賦予的各項(xiàng)使命。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；踐行；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑創(chuàng)新

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這24個(gè)字構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，具體又分為這樣三個(gè)層面：國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)——富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面的價(jià)值取向——自由、平等、公正、法治；公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則——愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性不言而喻，每一位公民都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷提高自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。本文立足于大學(xué)生這一群體，重點(diǎn)探討如何讓他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，找出存在的誤區(qū)，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，從而讓大學(xué)生們能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

一大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

【摘　要】當(dāng)下高校的聲樂教學(xué)要注重在課堂上融入多角度，多方面的內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生的視野范圍，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與品質(zhì)。在認(rèn)識(shí)不同類型的樂曲風(fēng)格時(shí)，學(xué)生們能夠不斷豐富自己的音樂體系。高校的聲樂教學(xué)中需要體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的元素所在。傳統(tǒng)音樂有著多方面的特征，它對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)聲樂有很大幫助。本文將對(duì)當(dāng)下聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及傳統(tǒng)文化的特征進(jìn)行探索，并為解決相關(guān)教學(xué)問題提出相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂

文化教師要提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，需要從多個(gè)方面入手。首先，教師本身的音樂素養(yǎng)是保障整個(gè)課堂有效開展的重要前提。教師要注重在課堂上為學(xué)生們灌輸傳統(tǒng)文化的正確概念以及思想。在此基礎(chǔ)上，教師還要順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)，并在教授樂曲的過程中，注重帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド羁填I(lǐng)會(huì)每首樂曲的作曲目的。豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，適用的教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生們的音樂感知能力都有很大的幫助。

一、高校聲樂教育融合傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀與特征意義

在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)備飛速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容越來越感興趣。許多高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱詞等潮流文化十分感興趣。而這些做法不免使得傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)處在了一個(gè)十分弱勢(shì)的地位。青年人是國(guó)家未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ耘囵B(yǎng)這一代人弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的能力是促進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步繁榮富強(qiáng)的重要基礎(chǔ)保障。在某種程度上講，我國(guó)屹立在世界之林中的地位需要我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化做保障。當(dāng)下，高校教師不僅僅要在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，而且對(duì)于其他類課程的學(xué)習(xí)來說，教師也要綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，注重人文精神在課堂當(dāng)中的融入。聲樂教學(xué)起源于西方國(guó)家，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的萌芽階段是在西方文化的影響下開始的。所以，他們常常表現(xiàn)出崇尚西方文化的現(xiàn)狀。當(dāng)下，教師要大力扭轉(zhuǎn)這種思想體系，為學(xué)生們建立良好的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生在自己的演唱以及表演過程中，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化積極地展現(xiàn)在大眾的眼前。傳統(tǒng)文化是我國(guó)的瑰寶之一，它經(jīng)歷歷史的洗禮，經(jīng)久不衰，依然屹立在人們的眼前。這在很大程度上彰顯出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的各種特征。首先，傳統(tǒng)文化之所以能夠流傳至今，是因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，而這些傳統(tǒng)文化也正是人們?cè)谏钌a(chǎn)的過程中自發(fā)創(chuàng)造演變出來的。人們的生活方式在不斷地進(jìn)步，這些傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展是相對(duì)穩(wěn)定的。弘揚(yáng)經(jīng)典的中國(guó)文化不僅是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，在宣傳傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們的社會(huì)也在不斷進(jìn)步。高校教師要注重將傳統(tǒng)的文化融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，這不僅能夠幫助他們豐富自己的價(jià)值體系，讓他們養(yǎng)成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚與價(jià)值觀，而且在全民素質(zhì)基本提高的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及能夠讓人們更加清楚地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的發(fā)展趨向。在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化基本特征的基礎(chǔ)上，人們可以根據(jù)時(shí)代的發(fā)展風(fēng)向來為社會(huì)的不斷進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。在聲樂教學(xué)過程中融入中華民族的特色，能夠幫助學(xué)生們對(duì)各族人民的生產(chǎn)生活及其民族特色有一定的了解和掌握。而且當(dāng)下聲樂教學(xué)的方式多種多樣，網(wǎng)絡(luò)上的資源也十分豐富，這些條件都為學(xué)生們了解中西方文化的區(qū)別以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色提供了很大的便利。在聲樂文化課堂中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到大幅度提升，而且在了解中國(guó)文化的過程中，學(xué)生們的愛國(guó)情懷以及民族自信心等都會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)方法

（一）正確認(rèn)識(shí)聲樂，端正弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化動(dòng)機(jī)

【摘要】電子信息類專業(yè)課程的課堂教學(xué)是提升學(xué)生專業(yè)能力和樹立其“三觀”的重要途徑。用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，探索電子信息類專業(yè)課程開展課程思政的實(shí)踐方式，使專業(yè)課程能與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，在人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。本文以開展電子信息類專業(yè)課程思政為出發(fā)點(diǎn)，通過走訪調(diào)研，歸納和分析課程思政的內(nèi)涵和存在的主要問題，剖析專業(yè)課程思政的實(shí)踐難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展提出多方面的探索實(shí)踐方案，可以為專業(yè)課程思政教育的開展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】電子信息類；專業(yè)課程；課程思政

1前言

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。我校為應(yīng)用型地方本科院校，電子信息類專業(yè)在以往的專業(yè)課程教學(xué)中，注重學(xué)生工程素養(yǎng)和工程能力的培養(yǎng)。教育部于2017年12月《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出要切實(shí)構(gòu)建十大育人體系的實(shí)施內(nèi)容、載體、路徑和方法[2]。人才培養(yǎng)主要是通過課程教育來實(shí)現(xiàn)的，課程思政是要將時(shí)代精神與社會(huì)正能量引入課堂，使學(xué)生入心入腦，鼓勵(lì)青年一代茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)之棟梁。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的主渠道，在大學(xué)課程占主要位置。因此，以專業(yè)課程為載體開展課程思政育人工作尤為重要。電子信息類專業(yè)除了要發(fā)揮思想政治理論課程育人的主陣地外，專業(yè)課程的思政育人功能同樣不可忽視。結(jié)合電子信息類專業(yè)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，論文針對(duì)如何挖掘?qū)I(yè)課程的育人資源，如何將思想政治教育融入專業(yè)課程體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的電子信息類專業(yè)的思政教育模式，進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

2電子信息類專業(yè)課程思政存在的主要問題

2.1引導(dǎo)機(jī)制不夠完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是“課程思政”的引領(lǐng)者，教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院是“課程思政”的指導(dǎo)者，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教研室負(fù)責(zé)人是“課程思政”專業(yè)課程體系的規(guī)劃者，專業(yè)教師是“課程思政”的落實(shí)者。目前在學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性意見中，提出了人才培養(yǎng)方案要以“課程思政”和“三全育人”為指導(dǎo)，突出“立德樹人”的指導(dǎo)思想。為了減少教研室主任的工作壓力，教研書主任和支部書記分別由不同人擔(dān)任；且人才培養(yǎng)方案制定的時(shí)間短，平時(shí)積累不夠，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出本專業(yè)的課程思政方案和相關(guān)要求。

2.2與思政課教師協(xié)作不夠“課程思政”與思政課程同屬大思政體系，共同承擔(dān)“立德樹人”的重要工作，其方向和功能性具有一致性。電子信息類專業(yè)課程的課程思政還處于幼年成長(zhǎng)期，而與其同向同行，開設(shè)多年的思政課程積累了大量的教學(xué)方式資源、課程建設(shè)資源、優(yōu)秀教師資源、學(xué)生思想政治方面的觀念資源以及教學(xué)理念、教學(xué)思想方面的資源。思政課教師屬于馬克思主義學(xué)院，學(xué)校沒有出臺(tái)思政課教師和專業(yè)課教師相互交流溝通機(jī)制，尚未搭建課程思政交流平臺(tái)，缺少資源共建共享渠道，單靠教師個(gè)人主動(dòng)去找思政課教師進(jìn)行相互溝通的機(jī)會(huì)很少，專業(yè)課教師缺少?gòu)乃颊n教師獲得其所積累的思政素材和資源，造成課程思政與思政課程“兩張皮”的普遍現(xiàn)狀。