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摘要：

隨著人們生活水平不斷提升，對設計提出了更加多元、個性化要求.環境藝術設計專業作為一項新興專業，傳統教學方式和方法存在很多不足之處，不利于專業人才的培養.而裝飾材料實驗室中蘊含著大量設計素材，將其引入到環境藝術設計專業教學中非常必要.文章將對裝飾材料實驗室在環境藝術設計專業中的重要性進行分析，并結合環境藝術設計專業特點，深入探討實驗室在專業教學中的具體應用，旨在為設計專業教學改革提供更多參考.

關鍵詞：

裝飾材料實驗室；環境藝術設計專業；縱貫性

21世紀以來，經濟、文化等高速發展，人們對自身生活、居住的環境要求逐漸提升，兼顧環保與美觀雙重目標.而環境藝術設計專業人才成為實現人們環境設計需求的核心.面對新形勢，培養更多專業、實用的人才成為教學的主要目標.為了能夠提高教學質量，裝飾材料實驗室成為其中的重中之重，不僅能夠為教學提供更多支持，且有利于培養學生創新能力.因此加強對裝飾材料實驗室在環境藝術設計專業中縱貫性的研究具有非常重要的現實意義.

1裝飾材料實驗室建設及應用的重要性分析

教學改革背景下，材料實驗室建設及應用成為校內實訓的主要平臺之一，也是環境藝術設計教育體系中的關鍵環節.從專業性質層面上來看，環境藝術設計專業具有材料屬性特點、工藝流程等內容，能夠為師生教學活動的開展提供更多支持.通過此，能夠幫助學生將具有創意、設計的作品呈現，滿足人們對環境的需求.一直以來，很多學校都采取傳統教學方式和方法，使得畢業生自身能力難以滿足日后工作需求[1].針對此，重視環境藝術設計教育校內與校外實訓基地建設及應用勢在必行，特別是校內動手實踐能力的培養，應將其納入到校內專業教學的重點.就本質上來看，裝飾材料與施工樣板實驗室存在極大的相似之處，都是將施工現場進行還原，根據裝飾施工程序與行業執行標準等，按照教學實際情況，為學生提供更多實踐機會.因此學生們能夠在實踐過程中，學生能夠將自身所學的理論知識應用到實踐活動中，提升自身設計技能，為日后參加工作奠定堅實的基礎[2].以往，教學與設計實踐過程中，學生在獲取裝飾材料圖例方面難度較大，且對于材料的施工工藝、流程等了解不夠深入，單純依靠教師口述無法將裝飾材料的相貌及特征描述出來，過于抽象，使得學生對于裝飾材料的印象并不深刻，影響學生環境藝術設計能力的顯著提升.而裝飾材料實驗室的建設，能夠將施工流程的剖面實體模型完全展示出來，一目了然，真正意義上了解到設計內涵，并積極參與到課題設計活動當中.可見，加強對裝飾材料實驗室的建設迫在眉睫，不僅是提高教學質量和效率的有效手段，也是培養學生綜合素質的必備載體，教師和學生都需要共同參與到該過程當中，才能夠取得預期的效果，繼而達到教學目標.

2裝飾材料實驗室在環境藝術設計專業中的縱貫性

裝飾材料實驗室建設應與專業教學特點及內容相契合，為教學活動提供服務.因此在實踐工作中，根據《建筑構造與施工技術》等課程來看，可以選擇100~120平方米的空間，將鉆銑床（如圖1）、砂皮機等設備引入其中，幫助學生能夠在石膏模制作、ABS壓模成型等活動中，了解并掌握環境設計技巧，逐漸培養學生的對材料的利用能力.根據專業特點來說，裝飾材料實驗室教學可以從以下幾個方面入手：

2.1施工樣板間的應用

受到地區經濟發展水平的影響，不同地區裝飾行業發展情況有所差別，進而影響到施工執行標準、材料選擇等.因此校領導與專業教師應深入到當地裝飾行業，了解裝飾行業的施工程序、規范等方面實際情況，設計并規劃與市場相協調的實驗室[3].此外，在實踐教學中，教師可以經常組織學生進入到樣板間中，了解施工程序，體驗常見工種的工作，讓學生們能夠親身感受到設計的樂趣.如在進行模型設計與制作課程教學中，教師可以組織學生到材料實驗室親自動手操作，對選擇的材料進行現場檢測、嘗試，最后完成設計方案，實現對學生綜合能力的培養及提升.同時，在活動中，教師除了向學生展示施工結構，還需要加強對裝飾材料屬性、應用標準等知識的介紹，促使實驗室的樣板間能夠最大限度上發揮說明、規范等功能，為學生日后工作奠定堅實的基礎.

2.2展示裝飾材料

在裝飾材料實驗室中展示裝飾材料，能夠幫助學生認識并掌握常見的各類材料，并將材料的名稱、性能及質量等熟記于心，方便日后工作需求.此外，由于環境藝術會受到建筑、人們審美等因素的影響，產生不同程度的變化，因此教師還需要加強對裝飾材料在色彩、形態及肌理等內容的講解，促使學生在設計中科學、合理選擇裝飾材料，促使裝飾材料在環境藝術設計中的積極作用得到有效發揮，為人們創建和諧的生活和工作環境.裝飾材料實驗室建設及在教學中的應用，學生能夠對裝飾材料進行全方位的把握，在職業崗位上為客戶進行合理的指導.

2.3豐富教學手段

實驗室在教學中，不僅要滿足施工結構樣板、材料展示，還需要兼顧教學實踐活動.一般來說，將教學與實踐空間整合到一起，并安排到實驗室當中，能夠進一步提升實驗室的直觀性、開放性等特點.在此基礎上，實驗室能夠與室內設計專業相關課程形成深層次整合，進而獲得最佳教學效果.新時期下，實驗室中還需要進行網絡鋪設，為學生收集資料、設計繪圖等提供幫助[4].現代教學技術的滲透及引用，能夠整合教學與實踐，以此來豐富教學手段，從而提升教學效果.

2.4加強教學考核

裝飾材料實驗室的建設是校內實訓的重要平臺及載體.為了實驗室在環境藝術設計專業中得到充分利用，教師需要將實踐教學納入到專業教學考核當中，計入學生成績[5].具體來說，可以將實踐教學與相關專業課程結合大一起，合理分配實踐與理論教學成績的比例，既能夠對學生理論知識學習情況的了解，且能夠及時發現實驗室中存在的不足之處，及時調整和優化，以此來提升實踐教學有效性.就環境藝術設計專業特點來說，教師在教學前，應向學生介紹該專業的特點，對市場進行調查和研究，采取項目、課題等多元形式，提供獨立、合作設計項目，并附方案說明，逐漸培養學生設計能力.除了上述應用外，在實踐教學活動中，還應重視對材料實驗室的日常管理.學校應安排專門人員定期對實踐開設情況進行詳細記錄，對學生實踐報告格式內容等進行規范要求，及時發現問題，并采取相應措施加以調整和優化，確保開設的時間課程都能夠順利開展.

3結論

根據上文所述，環境藝術設計專業作為一項新興專業，在市場經濟條件下，人們對環境設計要求更加多元.為了更好地培養學生設計專業能力加強裝飾材料實驗室建設及推廣成為當前教學改革的關鍵點.因此在實踐中，教師要樹立現代教學理念，明確認識到實踐教學對于學生設計能力提升的重要性.我們必須要給予高度的關注，構建完備的實驗室，創建良好的動手操作平臺.與此同時，還需要立足于對環境藝術設計課程教學改革的思考，完善科學教學體系，培養更多具備創新精神及實踐能力的專業人才，為環境藝術設計事業持續發展奠定堅實的人才基礎.

作者：趙虹 蘇樂 單位：安徽信息工程學院

參考文獻：

〔1〕蔣明.環境藝術設計專業材料實驗室的建設性研究[J].赤峰學院學報(科學教育版)，2011（10）：223-224.

〔2〕紀東琪.淺析裝飾材料與施工樣板實驗室的建設意義———以吉林大學應用技術學院為例[J].美術教育研究，2015（03）：105-106.

〔3〕何朝輝.高職院校環境藝術設計專業開設“巖彩”課程的思考[J].藝術教育，2015（04）：240-241.

〔4〕曾麗娟，吳健平.環境藝術設計專業產學研結合人才培養模式的實踐研究[J].廣東技術師范學院學報，2012（03）：106-108.

〔5〕許樹賢，劉太雷.探究環境藝術設計專業產學研相結合人才培養模式[J].藝術科技，2015（12）：6-7